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农村留守儿童社会化的困境与对策
&&&&［摘要］农村留守儿童社会化问题这不仅仅是个人问题，这关系到这个群体的成长，并最终将影响社会主义新农村的构建，和谐社会的建设。重视研究农村留守儿童工作，体现了儿童优先、以人为本的思想。本文试图通过了解农村留守儿童的现状，并从儿童社会化所需的客观条件包括家庭、学校、同辈群体、大众传播媒介等角度来分析农村留守儿童在社会化过程中遇到的困难，并提出有针对性的对策建议。
&&&&&&关键词：农村留守儿童　　社会化&&&&困境&&&对策
&&& 一、&&问题的提出
&&&&&&从1978年十一届三中全会以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，到1985年中央1号文件打开了农民进城务工的大门，到2004年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，进城务工成为农民脱贫致富的一个重要途径，也成为我国经济高速发展的动因之一。但同时我们也看到了，由于大规模的农民工进城，加大了城市对就业、住房、医疗、教育等多方面的压力。我国现行的户籍管理制度与人口分割状况将这种压力转移给了流动者本身，他们不能享受与城市居民同等的待遇和国家提供各种公共服务。农村留守儿童就是在这样的背景下产生的。[1]
&&&&进入2003年，农村留守儿童问题逐渐进入社会特别是政府的视野。农村留守儿童是三农问题的副产品，它的大量产生和存在，是我国现行户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物。根本上说，目前出现的相关问题主要是由于政策法规滞后于社会变迁。[2]
&&&&2005年第一期《人口研究》刊登了中国人民大学人口与发展研究中心教授段成荣博士的研究，文章认为，所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。我们这里所指的儿童是14周岁以下的儿童。留守儿童的问题，在近年来得到了社会大众的广泛关注，这个问题也确实是呈现一个增长的态势。根据第六次人口普查的资料，全国妇联组织了一个调查，调查选取了126万户进行的样板抽查，得出的结论是现代的农村留守儿童有6102万多，超过儿童总人数的20%。
&&&&&留守儿童作为一个特殊的社会群体，由于人们认识的时间比较短，而且对他们所做的调查研究还比较缺乏，现有的大多数文献资料一般都只是针对农村留守儿童生活的现状，各种安全，心理等问题的研究，而很少从儿童社会化的角度来描述农村儿童所存在的困难和窘境。我们应认识到，留守儿童问题将长期存在，对于引起政府乃至全社会高度关注的留守儿童群体，学术界开展系统规范的研究还比较少。本文根据相关学者以及新闻报道资料，从儿童社会化所必须的客观条件的角度，综合分析文献资料，来探讨农村留守儿童在社会化的困境，并有针对性的提出对策建议。我们应认识到，留守儿童问题将长期存在，他们的社会化是否成功，从某种意义上说，对于和谐社会的构建，社会主义新农村的建设，有着不可估量的作用。
&&&&&&二、农村留守儿童社会化困境
&&&&&人的社会化是指个体在社会实践中学习知识、技能和规范等社会文化，适应社会生活，积极作用于社会，创造新的社会文化的过程。[3]人的社会化是人向社会运动的起点，社会化对整个社会和个人来说都是至关重要的，有着十分重要的意义。个体要进行完整的社会化是一个终身的过程，它需要具备各种条件。从主体条件上来讲，人有思维能力、语言能力、学习能力以及有较长的生活依赖期，正常人之间的这种差异是不大的。但个体的社会化的客观条件可能就大不相同了，因为个体生活的客观环境是不可能相同的。在研究过程中，我们发现农村留守儿童在社会化过程中所处的环境是不完整的或者说是对他们社会化发展是不利的。下面我们就分别社会化的客观环境，包括家庭、学校、同龄群体、大众传播媒介等来描述农村留守儿童所遇到的困难。
&&&&&１、家庭生活的不完整对农村留守儿童社会化的负面作用
&&&&家庭是社会的初级群体，也是个体社会化的主要场所。童年期是人的一生中社会化的关键时期。而在此时，家庭负担着主要的社会化的责任。因此家庭环境的影响具有特殊的重要意义，它是社会环境结构中一个独特的社会化场所。家庭是处在社会环境和社会意识之中的，通过家庭场所可以灌输给子女一定的价值观、是非观、人生观、思想意识，培养不同的生活习惯、行为规范。[4]父母对儿童社会交往与技能发展的功能包括下面几点：①训导儿童，为其提供机会，使其锻炼身体，练习语言表达，增强认识和社交等方面的能力；②使儿童与其周围亲属、邻居、社区和社会构成纷繁复杂的环境相适应；③向儿童传递社会目标与价值准则，使儿童朝着父母和社会期待的目标发展；④培养儿童待人处世的本领；⑤指导纠正并帮助儿童制定自己的目标，计划自己的行动等方面扮演着非常重要的角色。[5]
&&&&2000年第五次全国人口普查数据显示，在全部的农村留守儿童中，父母一方外出另一方留下来与儿童一起生活的只占43.83％；父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部农村留守儿童中超过半数，比例高达56.17％。许多农村留守儿童只能和祖父母、外祖父母或其他亲属在一起生活，甚至出现独自留守。[6]父母外出无疑造成了上述功能的弱化。由于父亲或母亲乃至双亲在外，留在家里的家长或其他亲属由于忙于家庭事务而无暇顾及他们的情绪情感变化，使得农村留守儿童缺少了起码与父母交流的机会。杨正伟等人的调查结果表明，父母外出打工的儿童容易出现的激动焦虑，神经过敏性高并伴随内向的性格特征，同时发现父母外出打工的儿童个性心理发展偏离“常态”的比例较对照组高。[7]
&&&&家庭教育是启蒙教育。在对“留守儿童”的调查中，大多数“留守儿童”与父母缺乏沟通，有的甚至很少见面。其中与父母“半年一次”见面的为63%，“一年一次”见面的为37%。儿童期是人生正处于情感、性格变化的转折时期，大量的农村家长常年外出，将处于人生社会化关键时期的农村儿童留守在家中，他们与其他家庭生活正常的孩子相比，与父母交流的机会、时间明显减少了，从父母身上获得正确的社会化的机会缺失了，可以说他们的启蒙教育是不成功的。而这些，将最终给他们的社会化带来不利影响。正如一位社会学家所言，“家庭没有称职的监护人是留守孩子面临的最大潜在危机。监护权的缺失对孩子的人格发展、社会化和道德发展都将带来影响，从父母那得不到的教育，孩子容易从其他渠道获得，同龄人的不良行为、越轨行为等就很容易钻空子。留守孩子的成长之路一旦走偏，纠正起来的代价和精力是难以估算的。”
&&&&２、学校、教师给予农村留守儿童的关注不够带来的不利影响
&&&&处在学龄期的儿童，学校的影响和教师的作用逐步上升，成为儿童社会化重要的社会环境因素。在许多时候，谁与儿童接近，儿童对谁的依赖性大，那么这个人对他的影响也必然　就大。当农村留守儿童处在家庭生活不完整，亲情缺失时，学校、教师对他们的影响相对就更大些。教师作为权威，很容易让留守儿童把对亲情的渴望与依赖向自己最容易接近的老师转移。
&&&&然而遗憾的是，农村留守儿童对教师的这样亲密关系在很大程度上是单向的。尽管农村中小学生与教师的关系冲突性比较低，但师生关系中消极反应偏高；且当以年龄和性别分组时，发现消极性还表现出相对的稳定性；当进一步对学生社会支持网络――来自教师的支持进行分析时还发现：教师对留守儿童与非留守儿童的支持得分分别为3.2和3.4分，这些表明，农村留守儿童从教师那得到的支持和帮助要少于非留守儿童。[8]
&&&&作为传道授业解惑的老师，在孩子的社会化过程中，他们有计划、有步骤的向孩子们系统传授社会规范、价值标准、知识技能等有关社会化的知识。然而农村留守儿童由于父母外出，家庭生活本来就已经不完整了，学校作为他们学龄期社会化的最重要场所之一，教师作为最接近他们的人群之一，在他们最需要支持和帮助的时候，却对他们的需求没有给予足够的重视，对农村留守儿童已经出现的问题以及出现问题的苗头没有引起足够的关注，给予及时的引导。由于来自学校、教师的关心不够，使农村留守儿童更加深刻的感受到，自己是被人遗忘的人。农村留守儿童社会化环境又进一步恶化。这对农村留守儿童社会化进程产生不可估量的消极作用。
&&&&３、农村留守儿童对同辈群体过分依赖对其社会化过程中的不利影响
&&&&&&在青少年时期，同辈群体成为其社会化的重要社会环境之一，有时它的影响力甚至高于家庭、学校，它会影响个体的社会化，是个体社会化值得重视的因素。由于亲情的缺乏、师生关系的消极反映性，使得许多的留守儿童将目光投向同辈群体。据一项关于留守学生和非留守学生的情绪发展模式与支持模式的差异的研究结果表明，留守儿童从朋友那里获得的社会支持得分达到3.6分，而非留守儿童从朋友那里获得的社会支持得分是3.2分。[9]虽然我们看到留守儿童有同辈群体可以倾诉烦恼，不会太孤单了。但从另一个角度，我们可以看到农村留守儿童对同辈群体过分依赖。
&&&&我们要认识到，对于中小学学生来说，朋友及朋友圈的质量如何不是单凭自身的能力就可以辨别清楚的。由于父母的外出，老师给予的支持不够，不能给予农村留守儿童足够的指导，使其很容易被社会上一些不良青年所迷惑和蒙蔽，与他们成为朋友知己，并最终为别人利用甚至走上违法犯罪道路。况且作为留守儿童的同辈群体，他们也是正处在基本社会化过程中，他们的人生观、价值观、世界观也还未完全构建起来，在人生经验、自我控制、自我认识等都还没有足够条件去指导别人。这将不利于留守儿童健康人格的发展和情感的成熟。
&&&&&４、大众传播媒介中一些不健康文化对农村留守儿童社会化带来的消极影响
&&&&&&现代社会中，大众传播媒介在社会化中发挥越来越重要的作用。大规模的农民外出打工，在促进农村经济结构调整和提高农民生活水平的同时，由于城乡壁垒的逐渐打破，城乡交流逐步加强，也给农村古朴的民风民俗以强烈的冲击，给农村未成年尤其是留守儿童的成长带来了不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体开始不断向农村拓展自己的势力范围，而外出父母大都有多给孩子零花钱以弥补对孩子关爱不足的歉疚心理，这无疑为农村留守儿童自由进入网吧和各种娱乐场所提供了经济基础。互联网等新兴媒体在给农村未成年人带来新的学习和沟通方式之外，其中某些腐朽落后的文化和有害信息也极其有可能使农村未成年人的心灵受到不良影响。
&&&&留守儿童正处在成长发育的关键时期，远离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，无法感受父母在情感上的关注和呵护，又很难有称职的可以替代父母的“监护人”，这使得他们对一些新的社会现象很容易产生认识和价值上的偏离。一些农村留守儿童精神空虚、行为失范，严重者甚至走上违法犯罪的道路。[10]大众传播媒介对农村留守儿童社会化进程中的负面作用应引起高度的重视。
&&&&&&&三、对策与建议
&&&&&&农村留守儿童是我国城市化进程过程中所出现的现象，而且可以肯定的是这种现象还将持续相当长的时期，这是我们不得不重视的。如果这个群体能够很好完成个体的社会化，这不仅是建设和谐社会，构建社会主义新农村的题中之意，也是不可缺少的一个要素。因此，我们要关注这个群体的社会化进程和情况，并从多角度为他们的社会化创造一个良好的社会环境。
&&&&&&1、对农村留守儿童家长进行针对性的培训，改善父母与孩子的沟通方式和亲子关系
&&&&&&孩子对父母有天生的依赖性，父母是其他任何人都无法代替的。因此，要解决留守儿童在社会化过程中多遇到的困难，我们必须重视父母对孩子成长的作用。这也是缓解问题的关键。然而，从现实的角度看，由于农村很多地方依然非常贫穷。自从中国加入ＷＴＯ后，农村的隐性失业问题将更加突出，促使农村剩余劳动力向城市转移。因此，既然不可能不让父母外出打工，那么加强对农村留守儿童家长进行针对性的培训是非常必须和必要的。
&&&&要让家长们认识到自己作为父母对于孩子成长过程中的作用和不可替代性。同时从法律角度让他们认识到自己作为法定的监护人，对于孩子的成长有不可推卸的责任。在沟通方式上，不仅仅只是电话联系，还可以采用传统的书信交流的方式；沟通的时间最好不要相隔太久，并尽可能回家看看他们，让孩子感受到来自父母的温暖，而不是被遗忘的人。最好能够由妇联、社区、学校联合组织，对家长进行一些心理方面的指导，指导其了解孩子在成长过程中的心理变化，并经常与代理监护人、老师联系，为孩子的成长创造良好的社会心理环境。
&&&&&&2、建立学校支持和帮助农村留守儿童的保护网络和必要的心理辅导
&&&&&&鉴于学校老师对处于学龄期的留守儿童社会化中的重要作用，建议建立以班主任为核心的学校支持和帮助留守儿童的保护网络。班主任老师要对班级留守儿童的情况有一个详细的了解，并建立一个相关的档案，包括孩子与谁生活，家长的联系方式等，主动关心留守儿童他们在学习、生活所遇到的困难，对出现不良行为苗头的留守儿童要着重进行对口帮助、引导，多多给予支持；并经常主动和孩子的家长联系，多与他们沟通关于孩子在学习、生活中出现的问题；针对性加大对农村教育的投入，改善农村教育现状。有条件的情况下，可以聘请专业的心理教育教师，开设有针对性心理辅导，疏导农村留守儿童在学习、生活中出现的心理压力，为他们的健康和谐发展排忧解难。这些必将对孩子学习成绩的提高，良好习惯的培养、以及孩子思想道德的建设产生不可估量的推动作用。
&&&&&&3、充分发挥农村社区组织的作用，形成对农村留守儿童有力的保护网
&&&&&&社区作为生活的主要环境，对留守儿童行为有着不可忽视的作用。农村社区要利用自己的地缘和人缘优势，详细掌握社区内外出务工人员的人数、流出地域、联系方式，以及留守儿童的数量、与谁生活在一起，生活中会遇到什么困难，建立一个专门的档案管理；平时的工作中要格外留意这些儿童的情况；还可以组织代理监护人一起学习如何照顾好孩子，要注意孩子的生理心理的变化，有困难可以与社区联系取得帮助，这样社区就可以对留守儿童的情况心中有数。同时，社区要注意对社区内及社区周边的环境进行清理，努力营造适合孩子成长的良好的社会环境，有条件可以开展一些公益活动，并积极引导孩子一起参与；
&&&&&&4、引导农村留守儿童成立学习、生活方面的兴趣小组
&&&&&&鉴于同辈群体对农村留守儿童社会化的重要影响，在解决问题时，我们就不得不重视同辈群体这个因素。由于农村留守儿童面对的都是父母的外出打工，家庭生活的不完整，亲情的缺失的情况，他们容易产生同病相怜的心理，彼此间也较为容易接近。因此，我们可以由学校老师引导他们成立有关自身学习、生活方面的兴趣小组，把留守孩子孤寂的心吸引在一起，凝聚在一起。并开展各种各样活动，互相帮助，互相关心，使他们从自己的同类群体中获得力量和支持，在组织中成长。
&&&&&&5、加快社会组织的建设，培养专业的社会工作者，加深社会工作者帮助农村留守儿童的参与程度
&&&&&&社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中帮助儿童是重要的内容。在我国，这类系统尚欠发达，类似NGO的组织的作用还不十分明显。随着我国社会经济的不断发展，社会工作制度应提到各级政府的议事日程上来。[11]社会工作的理念是相信每个人都是有潜能的，工作的目标是帮助服务对象的成长，达到助人自助。在政府和社会的指导下，专业的社会工作者对农民工进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，学会与孩子沟通交流，发挥其对孩子社会化的独特功能。同时，加强对儿童本人的教育引导，帮助其自立自强，对现有情况有更客观的了解，树立面对现实的信心，以更健康积极的态度去面对困难，更好的完成自身的社会化。我国一些农村目前在探索试行的留守儿童福利示范区，这是在制度设计上进行的积极探索，他的模式主要是一个村选聘一个儿童福利主任，由他定期去了解自己辖区内的留守儿童的需求，了解他们的情况，并力所能及的帮助他们解决一些问题，或做好孩子与父母、留守儿童与有关部门的沟通协调，争取支持。这种制度的设计能否走的更远，我们拭目以待。
&&&&&&6、加快农村经济的发展，逐步消除城乡差距
&&&&&&吸引农民工外出打工，是因为在城市能够有更大的发展空间，能赚更多的钱，生活得以改善，所以他们选择离开农村，离开自己的家庭。因此，我认为要改善留守儿童的社会化环境，最根本就在于发展农村经济，关注并致力与农村的综合发展，逐步缩小城乡差距，这是解决问题的根本、长远的办法。农村和城市一起发展了，会让更多的农民选择留下来，留下来和自己的孩子一起生活。家庭教育是启蒙教育，让更多的孩子在社会化过程中赢在起跑线上。当然，发展农村经济不是一朝一夕的事，是需要长期坚持的。2004年，中央提出“工业反哺农业，城市支持农村”的战略转变，对解决农村留守儿童社会化进程中的问题将起到根本性的推动作用。
&&&&&&四、结语
&&&&&&“同在蓝天下，共同成长进步”这句满含深情的寄语，是温家宝总理写给一群农民工子女的。留守儿童现在已引起政府和学术界的重视。但是关于农村留守儿童的研究还不够深入，在全国积极建设和谐社会，建设社会主义新农村的形势下，须尽快开展有关农村留守儿童等一系列重要问题的基础性、应用性研究，以形成相关基本理论和操作方法系统，推动农村留守儿童社会化进程和新时期社会主义新农村建设。
&&&&&&参考文献
&&&&&［１］&［１１］中央教育科学研究所教育发展研究部课题组，2005年，《“中国农村留守热同问题研究”第一期调研报告》，中央教育科学研究所
&&&&［２］&［１０］汪慧，2002年，《农村“留守儿童”：不可忽视的未成年思想道德教育群体》，中国青少年研究网，http://www.cycrc.org/
&&&&［３］、［４］奚从清，沈庚方，2002年，《社会学原理》，浙江大学出版社
&&&&［５］李庆丰，2005年，《农村"留守儿童"发展状况》，《少年儿童数据解读第三期》
&&&&［６］段成荣等，2005年，《农民工：一个跨越城乡的新兴群体》，《人口研究》
&&&&［７］汪向东，1999年，《心理卫生评定量手册》，《中国心理卫生》
&&&&［８］李庆丰，2005年，《农村"留守儿童"发展状况》，《少年儿童数据解读第三期》
&&&&［９］孙宏艳、李庆丰，2005年，《加强农村“留守儿童”思想道德建设的重大政策机遇和团队工作的纵深发展》，中国青少年研究网，http://www.cycrc.org/
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亲爱的同学：
你好！这是一份有关留守儿童现状的问卷调查表．你的意见相当宝贵，就你的个人情况和感受如实填答，此问卷不记名，调查结果仅限学术研究使用，绝对保密，谢谢你的合作!
1.你的性别是？&*男女2.你的年级是？
&*小学1—2年级小学3—4年级小学5—6年级初中3.你的父母谁在外打工？&*父亲母亲父亲和母亲4.父母外出打工,你和谁生活在一起?&*（外）祖父母亲戚其他人自己住5.和他们生活在一起,平时是否和他们有矛盾?&*经常有偶尔有几乎没有没有6.平时和他们有矛盾时,你怎样处理? &*吵架闷不吭声向父母诉苦采取某种行为发泄7.平时你是否有零花钱?&
&*有没有8.是否明白父母外出打工的原因?&
&*明白不明白9.你多久和父母联系一次?&
&*平均一周一次平均每月一次不定时的经常联系很少联系10.你父母在外打工,多久回来一次?&
&*一个月半年一年一年以上11.你是否担心父母在外打工的人生安全?&
&*很担心有点担心不担心12.平时吃饭是否荤素搭配？
&*荤多素少全是素的全是荤的荤少素多13.平时生病吗？
&*不生病偶尔生病经常生病14.当你遇到困难时，你会找谁帮忙？
&*伙伴老师邻居家长15.当你学习、生活上遇到困难时，是否会觉得孤立无助？&网页去哪儿了 － 隆回县政府门户网（中国隆回网）
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