写毕业论文，题目是浅谈木马病毒及其防御措施，请大家帮帮忙啊！_百度知道
写毕业论文，题目是浅谈木马病毒及其防御措施，请大家帮帮忙啊！
请大家帮帮忙啊！我写毕业论文，论文写作提纲不知道怎么写，我的论文题目是:浅谈木马病毒及其防御措施，谢谢了。
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——简易提纲 一、序论 二、本论 (一)…… （二)…… (三)…… 三、结论 ——详细提纲 一、序论 1．提出中心论题； 2，说明写作意图。 二、本论 (一)…… 1． 2． 3． 4． (二)…… 1． 2， 3． 4， (三)…… 1． 2． 3． 4． 5， 三、结论 1，概述…… 2．呼应开头的序言。 学术论文写作的谋篇构思 （一）谋篇构思的思路与要求 1．构思要围绕主题展开 若要使论文写得条理清晰、脉络分明，必须要使全文有一条贯穿线，这就是论文的主题。主题是一篇学术论文的精髓，它是体现作者的学术观点学术见解的。论文影响读者主要就是靠其主题来实现的。因此，下笔写论文前，谋篇构思就要围绕主题，构思要为主题服务。正如法国的画家米勒（Millet）所说：“所谓构思，是指把一个人的思想传递给别人的艺术”。可见这一条十分重要。 2．构思论文布局，要力求结构完整统一 在对一篇论文构思时，有时会发现需要按时间顺序编写，有时又会需要按地域位置（空间）顺序编写，但更多的还是需要按逻辑关系编写，即要求符合客观事物的内在联系和规律，符合科学研究和认识事物的逻辑。但不管属于何种情形，都应保持合乎情理、连贯完整。有时，构思出现几种写作方案，这就需要进行比较，在比较中，随着思考的不断深化，写作思路又会经历一个由庞杂到单纯，由千头万绪到形成一条明确线索的过程，此时，应适时抓住顿悟之机，按照古人之去“应机立断，须定一途”的精神，确定一种较好方案。 3．要作读者分析 撰写并发表任何一篇科技文章，其最终目的是让别人读的，因此，构思时要求做“心中装着读者”，多作读者分析。有了清晰的读者对象，才能有效地展开构思，也才能顺利地确定立意、选材以及表达的角度。一般说来，读者可分为专业读者、非专业读者、主管领导或科技工作主管机构负责人等，人们对科技文章的要求与评估标准各异。对于学术论文来说，其读者对象为同行专业读者，因此，构思要从满足专业需要与发展的角度去思考，确定取舍材料与表达深度与广度，明确论文的重点。如果一篇论文包含有重要性不同的几个论题，作者应分清主次，考虑如何由次要论题向主要论题的过渡，以能引起专业读者的兴趣。 （二）如何提高构思能力 很难想象，一个思维不清晰的作者会写出条理清晰、脉络分明的论文来。因此，重要的问题在于通过写作实践训练思维能力，思维能力提高了，构思论文的能力将随之提高。 在正式撰写学术论文之前，先拟制定作提纲，可以极大地帮助作者锻炼思想，提高构思能力，这一办法是被长期实践证明了是有效的办法之一。据资料报导，世界上先拟制定作提纲，然后按提纲进行写作的科技人员，约占总数的95%。 写作提纲的作用，具体说，有以下几点： 1．写作提纲，类似一张建设蓝图，可以帮助作者自己勾划出全篇论文的框架或轮廓，体现自己经过对材料的消化与进行逻辑思维后形成的初步设想，可计划先写什么、后写什么，前后如何表述一致，重点又放在哪里，哪里需要进行一些注释或解说。按此计划写作，可使论文层次清晰，前后照应，内容连贯，表达严密。 2．拟制写作提纲，只需要运用一些简单的句子甚至是词与词组加以提示，把材料单元与相应的论点有机组织编成顺序号，工作量并不大，也容易办到。当提纲写成后，再从总体上来。这很象是转动万花筒，只要稍稍转动一个角度，便会出现新的图案。提纲的调整也是如此。应该说，高速提纲要比无提纲写好人文后再调整要轻松得多。 提纲中用以提示写作的句子，有时即可用来做论文段落的标题。由此可见，通过写作提纲的拟制，可以确定论文的结构，使论文全篇形成一个统一完整的理论体系。 3．提纲的拟制，有昨于繁忙的作者与进行合作撰写的多作者。前者，由于工作忙，时而中断写作过程，可藉提纲提示，帮助你在重新写作时立即恢复原来的思路；后者，可帮助合作撰稿人按照提纲进行分工与协调，避免由于各写各引起的重复与疏漏。 [示例] 论文：地基刚度对拱坝坝体应力的影响（研究对象：二滩拱坝地基） 一、引言 1．介绍拱坝地理位置与形貌 2．介绍坝址地质地貌 3．提示坝基存在的局部缺陷 (1 坝基刚度左右岸不对称；2右岸坝基中部存在玄武岩软弱带;) 引出四种不同的均质变模地基，分别计算坝体应力的问题。 二、地基刚度对梁、拱分荷的影响 就三种地基情况对梁、拱分载的影响进行分析。 （一）均匀地基λ值的影响 1．给出λ的表示式。 2．绘制“不同变模均匀地基对梁、拱分荷的影响”曲线图。 3．提供“‘86型’拱坝主要几何参数表”。 论点：λ变化对拱端分荷的影响远小于拱冠部位。 （二）两岸不对称地基刚度的影响 1．绘制“左右两岸不对称的地基刚度对梁、拱分荷的影响”曲线图（对或、右端与拱冠分别绘制三张）。 2．分析图示结果。 （三）局部低变模的影响 1．分别就左、右端及拱冠绘制三张曲线图。 2．分析图示结果。 对以上三部分进行归纳说明[针对（一）、（二）、（三）一一对应说明影响程度]。 三、地基刚度对坝体复位的影响 1．均匀地基（图）。 2．两岸不对称地基（图、表）。 3．局部地基刚度降低的影响（图）。 四、地基刚度对坝体应力的影响 1．均匀地基情况下，λ值的变化对坝本应力的影响（图、表）。 2．两岸不对称（图）。 3．地基局部变模降低的影响（图）。 五、结论（总归纳） 1．针对λ值变化的影响的分析，指出在拱坝设计时需在底部考虑一定的倒悬度，以借助坝本的自重来减小底部由水压造成的应力。 2．针对刚度，指出用结构上的不对称补偿地基刚度的不对称。 3．虽存在有岩石软弱带，但只局限在边界附近，并不改变整个拱坝的应力分布。 重点说明地基变模对坝体应力的影响显著，其取值须引起重视。 作文提纲的形式一般有两种。 1．标题式提纲 这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。 这是一个标题式的作文提纲，勇简洁的文字标出了各段的写作要点。它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。 2.要点式提纲 这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。 （三）编写提纲的要求 1.要审清题目，确定中心，选择材料 作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。 作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。 中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。 2.要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的
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第三方登录：护理科研&管理 | 读学术文献的三个进阶
读学术文献（literature）其实跟很多其他的技能一样需要练习、不断积累、熟能生巧。这句话的意思是：
没有人是第一次读文献就能读得又快又好的，你也一样；
哪怕现在你读英文文献非常困难， 只要你愿意下功夫练习，方法正确，不断积累， 你可以期待在一两年之后变成读文献高手。
这一点就好比学一门新语言，练一门新乐器，或者学开车——统统需要靠反复练习、花时间、再花时间以求不断提升技能。
读文献能力的提升总体分以下三个进阶
初阶: Word-by-word reading.
每字都读，一字不漏。这是新手最常见的读文献方法。我刚开始读英文文献的时候不仅字字都读，而且还大片大片的查字典做标识， 好多单词不认识，于是严重影响阅读速度。这是非常正常的一个阶段。
字字都读的主要原因是我们不知道重点是什么，不知道为什么要读这篇文章，不知道该关注什么，也不知道自己以后如何能用的上。所以最开始我们大量读文献的时候大多是为了完成老师布置的 “reading assignment”，觉得word-by-word reading是唯一方法，否则万一有没读到的地方考试又考了呢？好像眼睛都过一遍文献的每个字的话就比较像是认真完成了作业。
然而Word-by-word reading 的最大问题是time-consuming， low effectiveness。什么都读，什么都去抠，最后可能什么也没记住。教授给你留那么多reading的时候压根就没希望你是read word by word, 而是让你去读最重要的部分——这也是我们每周都觉得reading作业太多的原因 （教授心里也很苦：抱怨reading太多的同学，谁让你非去挨个字地读了！？）
这里的难点在于，什么才是最重要的部分？教授不会挨篇把重点讲给你，别人也没法告诉你，必须你自己去发现和决定。所以在一开始读文献的时候，word-by-word reading是不得已而为之的办法，读多了你才有判别能力。但是在初阶的时候，我们最重要的一个练习就是不断地问自己，这篇文章到底什么才是最重要的部分？读完之后想一想哪些部分给你留下印象最深？再去看一遍会发现哪些地方其实可以略读？这样不断地总结你会发现读文献速度在不知不觉中越来越快。
中阶：Purposeful reading.
等文献读到一定数量你会发现你不再字字都读、段段都读了，你逐渐会进入到有目的性的阅读文献， purposeful reading. 比如，你已经熟悉地了解到每个文章的research question, hypotheses, 和analysis results是必看的部分了，你已经知道data collection和sampling 的描述一般出现在文章的什么位置，知道在哪里找limitation和文章的结论。此外，你头脑中形成了围绕某个话题的一些学术文章的知识架构，知道这篇文章有什么不同，有什么创新，为什么值得一看，重点该看哪里。有时候你可能看某篇文章就是为了看它如何提出和定义了某个新概念，以及如何讨论它与以往概念的不同； 有时候你看文章可能是为了学习它使用了某种新型的数据分析方法； 或者，你可能是想找文章中对最新文献的讨论和综述。
如果你看文章还不是为了完成自己的research（比如是为了完成老师给的reading）, 那么我建议你在读literature的时候可以问自己这么3个问题：
1. 如果让你用一句话来概括这篇文章作者到底想告诉我们什么，你如何概括？
2. 这篇文章好在哪里？（创新点在哪里？没有这篇文章会怎样？）
3. 这篇文章可能对你将来的research有什么帮助？（你能用上哪些环节？）
高阶：Constructive reading.
所谓读文献的高级阶段，我认为是一种融会贯通的状态，是不仅把文章和文章在大脑回路中做联结形成roadmap, 而且把“input”的过程和“output”过程密不可分地结合到一起的阅读过程。
到达高阶的时候你可能在读某一段内容时会想起某一篇谁谁谁的文章，读下一段内容时又想起了另一个人的一篇文章，无论是读到hypotheses, data, analysis method, 还是conclusion, 你都会不断地把这篇文章与其他你读过的同主题或同方法的文章做对比和关联，思考哪些地方相同和不同，谁和谁在哪个部分类似，而在哪个侧面又有区别。 所以读一篇文章下来仿佛读了很多篇文章，头脑里有一张无形的文献地图，文章之间的关联以及每一篇的特色和contribution都了然于心。
此外，高阶的文献阅读状态还是读和写融合的状态，读的时候随时会产生和记录自己的新思考、新想法，然后随时融汇到自己的某篇文章里或者激发对下一篇文章的构思。这就好像你已经不再是面对一份单方面向你输出的文章，而是在跟它做有来有往的interaction。 它给你的东西不只是可以直接搬到其他文章里的quotation, 而更多的是thought-provoking idea，好像不断上升的螺旋，让你产生更多research ideas和新思路。
我之前的博士导师就是读文献大神，头脑中常年储备无以计数的literature, 而且全都无线联网。我们在组会或者论文讨论中习惯性地听见她随时说你要去看谁谁谁在哪一年的文章，谁谁谁在哪一年的research，还有谁谁谁在哪一年的book chapter…——那可不只是某个话题相关的某几篇文章啊同学们，几年下来数不清的各种场合都不知道听她提过多少篇文章，presentation有人提问的时候也信手拈来——你可以去看XX在1982年的文章和YY在2007年关于ZZ的文章。。
我有一次实在忍不住了问她，你到底是如何把这么多人的last name和文章发表的年份都记住的啊？她笑眯眯的看了我一眼，右手指了一下自己的脑袋说：“Weird brain.”
简直帅到爆。
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要写论文了，不知道怎么写，大家帮帮忙，我学的是会计专业，专科的，我要写的题目是“现金管理”帮帮忙啊
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论文还是好写的，多在网上找点资料，要是你学校提供学术期刊这类网上资源的话还是很好的。现金管理，要是我写的话，我先会陈述下现金管理，起码让人家知道什么是现金管理，再写目前存在的一些问题，再提出自己的建议，总结一下，结束。现在写论文，很多都是把别人的东西自己陈述下。
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