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如何做好幼小衔接工作(幼小衔接中家长的角色定位)
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家长如何做好幼小衔接工作
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家长们该如何配合做好幼小衔接工作？
家长该如何做好幼小衔接工作
&&&&& 读小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。
　　如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。
&&& 幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？我以一名幼儿园教师和小学教师的双重身份来谈谈幼小教育衔接的问题，希望能够对各位家长有所裨益。
一家长的担心（转折）：
小学与幼儿园的27个区别
幼儿园与小学的区别：
1、幼儿园以游戏为主要活动，没有规定性的学业任务&，强调生活常规，游戏规则等，不带有强制性。活动室里有各种供儿童活动的区（角），儿童有较大的自由选择的机会&。 小学以课堂集体授课为主要形式，有规定性的学业任务&，强调学习纪律，带有强制性& 教室里有成套桌椅，儿童除了面对教师就是前排儿童的脊背，听课是唯一选择，不能自由选择学习方式。
2小学上课要打铃；幼儿园上课没响铃。3小学上课多，上午有四节课下午有两节，每节课老师都不一样；幼儿园就上午一节课下午一节课。4幼儿园教室里可以玩；小学教室里不可以玩。5幼儿园大人送孩子可以送到教室里面；小学送孩子送到校门口就要走；6小学一个人一张桌子；幼儿园六个小朋友一张桌子。7小学上课要用书；幼儿园上课没有书。8小学午餐要自理；幼儿园有老师来管理。9小学上学要自己带水壶；幼儿园不用自己带。10小学每天都要安排值日生值日；幼儿园有保育员负责。11小学要自己带纸巾；幼儿园教室里有。12小学老师要求我们每人要准备一个垃圾袋装好自己的垃圾；幼儿园不用。13、小学下午放学早，4点就可以放学的；幼儿园放学晚，要爸爸妈妈下班才来接的。14、小学班级里没有玩具；幼儿园班级里有很多玩具。15、小学老师上课有桌子（讲台）；幼儿园老师坐在椅子上上课。16、小学上课手要放在桌子上；幼儿园上课手要放在腿上。17、放学时小学是学生登记好当天作业然后就自己走到大门那里让家长接；幼儿园是家长到教室里接孩子。18、小学下课的时候要喊“起立”老师要说“同学们再见”学生要说“老师再见”；幼儿园下课不用说再见。19、小学要用铅笔写字；幼儿园只用蜡笔、水彩笔画画。20、幼儿园的点心每天不一样；小学没有下午茶也不允许买零食。21、幼儿园有自然角，自然角有柜子；小学没有自然角只有电脑、电视、投影机、书柜、保洁柜。22、小学不会经常发小红花；幼儿园基本每天都有小红花。23、小学盛饭要分组排对去拿；幼儿园我们在看动画片的时候保育员阿姨已经把饭菜分好了。24、幼儿园不用做作业；小学要做作业。25、幼儿园班级里面就有厕所，厕所不分男女；小学班级里没有厕所，厕所要分男女。26、幼儿园中午可以睡觉；小学中午不能睡觉，只能在课桌上趴一会。27、幼儿园穿着不是很统一，可以穿自己的衣服。小学要穿统一的校服，还有检查员每天进行仪表检查。
&&& 幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性。它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。要使幼儿身心健康，达到如此标准，使幼小衔接工作能顺利进行，需要幼儿园、小学、家长三方共同努力，去帮助他们。
怎样去帮助他们呢？
一、激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。&&& 此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝宝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到我们小学校园里转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”
再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你，叫老师留你堂！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
二、培养孩子的自理能力
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我在多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。
可见，为了培养孩子的生活自理能力，我建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。
三、帮助孩子养成良好的习惯
良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。
1、养成正确的坐写姿势
&&& 正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
2、养成良好的听说习惯（举例：聪明的聪字，记住是耳字旁，就说聪明的孩子会用耳朵去听）
&&& 在小学每节课要40分钟。小朋友到学校后是否能够专心去听。所以在给孩子讲故事时要求他专心地听，做到能较长时间地集中注意力认真倾听。让孩子带着问题来听故事，并能边听边思考，听后回答问题。要用普通话来回答，口齿要清楚，意思要连贯。长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
3、养成良好的交际习惯
&&&& 要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。（见到老师的礼貌，进入老师办公室的礼貌用语）
家长在为孩子准备学习用品的时候应注意：书包应选用大小合适的双肩背包，既便于摆放，又利于孩子生长发育。文具不要太花俏，以免分散孩子的注意力。
四、走出衔接的误区
1全面性原则
2渐进性原则：&&& 在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功，熟悉田字格、四线格等。做一些认字小游戏。3.从实际出发，找准衔接点：
&& 家长学习掌握科学的教育方法，家长和教育工作者同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。
&& 幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡的一个重要的环节，重视这个环节的教育，帮助孩子顺利地从幼儿园向小学过渡，并较快、较好地顺应小学的学习生活，是每个教师、家长所共同期望的。家园配合，整合两者的教育优势是实现全面发展教育目标的关键，而做好幼小衔接教育是迈向这个目标的一个重要台阶，只有家园共同努力，才能真正促使孩子健康而全面的发展，为社会培养有用的建设人才。
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