初中思想品德课课堂教学法初探
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初中思想品德课课堂教学法初探
初中思想品德课课堂教学法初探
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的四条原则
二、加强学法指导要抓住三个“环节”
1、课前预习指导
2、课上听课指导
3、课后复习指导
三、加强课堂学法指导要注意四种“联系”
1、要同学生的学法现状相联系。
2、要同各个教学环节相联系
3、要同开发学生的智力因素和非智力因素相联系
4、要同学习方法的经验交流相联系
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浅谈初中思想品德课教学方法
浅谈初中思想品德课教学方法　&&思想品德是一门理论性较强的科目，说教味浓，内容比较枯燥，如果教师在课堂教学中只简单的照本宣科，不主动转换思路，改进教学方法，很容易让学生丧失学习思想品德课的兴趣。本人根据多年的教学经验，就如何有效提高思想品德课教学质量，简单谈几点自己的看法。　　一、建立良好的师生关系，尊重学生差异，注重因材施教材施教是指根据不同学生的具体情况，采用不同方式进行不同的教育。简单地说，就是从实际情况出发进行教育教学。囚材施教是育人的一条重要原则。学生的个性差异是客观存在的，教师承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的有效前提。要尊重学生存在的差异，了解学生的个性特长，掌握学生的特点，注重囚材施教，不能“一刀切”式教学。　　教师要想掌握学生的个性特点，因材施教，就必须在生活上关心他们，在学习上帮助他们，赢得学生n句信赖经常深入到学生中间，找他们谈心，成为他们的知心朋友，尤其是对学习成绩&好的学生应给予更多的关爱，多找山其闪光点，培养他们的自信心。只有建立良好的师生关系，更多的了解学生，掌握学生的个性特点，才能做到凶材施教。　　二、引导学生自主学习，培养学生学习兴趣自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习，就是教师要从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展能力。　　授之于鱼，不如授之于渔。如何让学生真正成为学习的主人，主动地获取知识，是学生在已有的技能水平和心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动的过程就是学生自主学习的过程，要特别注意学生学习的接受性。　　在教学过程中，可以让学生从发现问题开始。分组活动揭示主题，然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。　　笔者所接触过许多政治教师，普遍反映学生对政治课的学习兴趣不高。究期原因，在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间，只重知识的灌输，老师在台上讲得是涛涛不绝，学生在下面是昏昏欲睡，教师仅仅把学生看作学习的主体。教师要让学生在指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的耳的。政治课本身就比较枯燥，只有充分调动学生的积极性，把问题抛给学生，引导学生自主学习，组织学生在讨论中解决问题，教师要采取灵活的教学手段和方法，多采用启发式教学法。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，注重学生的学习能力，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。　　三、充分运用多媒体教学手段，丰富政治课堂情境多媒体教学具有直观性，图文声像并茂，有助于概念的理解和方法的掌握，对于传统教学中学生难以表述、难以理解的抽象内容，多媒体通过动画模拟、过程演示等手段都能予以解决，但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。运用多媒体教学于段，进行情景设计，让学生身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。　　多媒体教学能有效打破传统的灌输式教学模式，大大改变以往教学过程中，一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识，并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪。而把多媒体技术引入政治课堂教学，可以弥补这一方面的缺陷和不足，极大改变政治课比较抽象，理论性强、枯燥乏味的特点，这对于发挥学生参与性，使教学过程真正转变到引导学生发现问题，解决问题上，提高学生认识和解决问题的能力。　　四、积极引入时事政治，穿插社会热点时事政治一是指近期(一般是一年之内)发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。时事政治教学是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，使学生透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。如何提高思想思想品德课时事政治教学的实效，成为广大教师迫切需要解决的问题，采用什么策略提高初中时事政治教学水平是我们必须研究的课题。　　做为一个政治教师对时事政治要多关注，毕竟课本上的知识有限，坚持看报、看电视，收集国内外重要新闻，遇到与讲课有关的材料，就把它充实到课堂教学中去。利用学生对时事政治、案例的兴趣，鼓励学生平时多看新闻，关注时事，关注社会热点。如近段时间把庆祝建党90周年纪念活动等内容同政治课堂联系起来，对学生进行爱国主义教育。　　五、结语　　总之，在初中思想品德课教学活动中，教师要充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体，让学生主动参与，不断探索创新教学模式，切实改变初中思品课教学枯燥乏味的现象，提高学生的学习兴起，使学生爱上这门课，在掌握知识的同时，还能提高学生各方面的素质和能力。
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初中思想政治课教学方法“四个字”
上传: 吴光寿 &&&&更新时间： 17:04:59
初中思想政治课教学方法&四个字&
如何加强和改进初中思想政治课教学，增加针对性和有效性，使其具有吸引力，进而提高学生素质。我们应该从不同侧面、不同层次深入研究和探索。近年来，我对初中思想政治课教学教法进行如下的探索：归纳起来&四个字&。
一、理解一个&透&字
实施初中政治课探索性教学，难在求透。
首先是指要&吃透&开设思想政治课的目的、任务和课程本身的内容。思想政治课的目标是培养&有理想、有道德、有文化、有纪律&的四有新人。它的任务就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、&三个代表&重要思想和科学发展观武装青少年的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质。只有透彻理解了思想政治课教学的目标和任务，在教学中才有明确的方向。当然重点是&吃透&有关的政治理论，提高教师的政治理论素养。这就必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、&三个代表&重要思想和科学发展观，要深入理解和把握党的路线、方针、政策，要贯彻各级教育部门有关指导思想政治课教学的文件、指示的精神。
第二，要&吃透&政治理论课教材和教学大钢的内容。在&吃透&教材的结构体系、知识体系，以及重点、难点的分析和把握上，制定出详尽的教学计划，备好每堂课的教案，这样教学就容易避免&蜻蜓点水&。
第三、要&吃透&应试教育转化为素质教育和内涵和变革精神。李岚清副总理曾经直指中小学的弊端：&难&、&繁&、&偏&、&旧&，那些过深、过偏、过旧的教学内容和沉重的课业负担，已经把师生搞得晕头转向，精疲力尽，哪里还有素质教育的地位呢？因此，思想政治教育课怎么教学，教师心中要透亮，必须坚决摈弃应试教育的弊端，诸如教育价值观上的功利主义，教育过程中的形式主义，教育评价上的分数至上等。积极推进教材和课程的改革，思想政治教育必须加强人文精神，教学过程也是学生生命活动的过程，要让教学焕发出生命的活力。
　　二、突出一个&新&字
在社会主义市场经济和科学技术飞速发展的今天，人类和知识总量成倍地增张，大量信息不断地涌现。中学生的行为方式、价值目标等也在发生深刻的变化，他们思维开放、活泼大胆、有主见，但也希望能和老师、家长沟通理解。现在大部分教师对电脑并不真正了解，相反，很多中学生都是电脑通，他们从电脑上获得新的知识，电脑甚至改变了他们的生活交朋友的方式。如果思想政治课教师不善于扩充新知识、新信息，研究新问题，而是墨守陈规，一本讲稿讲好几年的课，就很难引起学生的兴趣。
探索性教学重在求新。政治课教师若是抱住传统的&直线式&知识结构，那就无法胜任教学的要求和学生的需要。因此，思想政治课教师还必须广泛地涉猎相关学科的知识，在教学中才能用体现科学真理的力量和具有广度、新意的真知灼见，来回答诸如时代对人才的挑战、市场经济条件下新型的人际关系、科学发展观与时代发展等一系列现实生活中反映的理论问题；才能提供信息、启发思想、补充知识、介绍方法和线索，引导学生开展质疑、探究和创新的研究性学生。
现代教育科学、心理科学和信息技术的相互渗透，必将使传统的教与学的模式有一个重大突破，思想政治课教师应该要有这样的思想准备，并身体力行积极探索新的教育理念、教育模式，特别是要转变由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果唯一标准的应试教育方式。
思想政治课教学中应积极实施以培养学生创新精神为首先目标的创新教育，并以三个层次开展。
（一）培养学生再次发现知识的探索精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。（二）综合的能力培养。综合能力就是将现有知识重新组织为新知识的能力，新组合的独特和新颖标志着创新。要以综合的视觉来认识社会，比如引导学生通过地理知识了解东部沿海优于西部地区发展的资源优势的案例来认识区域协调发展战略。（三）创造意识和创造能力的培养。创造意识表现为善于发现问题、求新求变、积极探索的心理取向，创造能力也不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质。它包括强烈的创新激情、求欲、进取性、自信性等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志等非智力因素。因此，我们在政治课教学中开拓思路，积极引导学生开展研究性学习，鼓励学生关心社会变革，关注科学技术的新发展，主动参与各种社会实践活动，大力提倡学生扩大阅读面和社会交往，学会查阅资料，收集分析和利用信息，调查研究，自行选择完成力所能及的探索型课题或论文。
三、强化一个&活&字
探索性教学意在求变。思想政治课教学切忌呆板，应该采用灵活多变的途径和方法，做到寓教于乐、寓理于情。因此，要积极探索和推进教育活动的多元化，积极实施情感教育、愉快教育、开放性教育、渗透性教育、个性教育、希望教育等方式。
首先，要实行情感教育。思想政治课课堂教学应是生动活泼，富有感染力的，尽量采用启发式、讨论式、演讲式等愉快的教育方式。要充分应用情感的力量去开启学生理性的大门，做到情理交融，感情要真，语言要美，生硬枯燥、空洞无物的说教不受欢迎。我国古人曾说：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&只有给学生快乐、愉快、健康的学习生活，才能使教育取得更好的效果。
其次，实行开放性教育。单纯的课堂教育效果不会太好，要结合社会实践，走出课堂，走向大自然和社会。像春游、秋游、参观纪念馆、科技馆、访问爱国主义教育基地、走访工矿企业、参加有组织的一些重大节日的活动等。这些活动可以开阔学生视野，使他们了解自然和社会以及自己在自然界和社会中的地位。
第三、实行渗透性教育。思想政治课教学要渗透到学校各项集体活动中，像组织课外学习小组、举办辩论会、演讲会、报告会、知识竞赛、文体活动等；要充分利用校内外各种教育资源和载体，如广播、电视、报刊、互联网、墙报、展板等。尤其在学校各项管理工作上，都必须要有明确的德育责任，全方位地管理育人、服务育人、教书育人。
第四、要十分重视个性教育。人的个性千差万别，教师应有一种自觉的意识，意识到每个学生都有不同的个性、不同的思想，不同的行为、不同的生理、心理特点。从这几个方面考察学生实施个性教育，给予适时的鼓励和引导。个性教育不仅体现在与学生谈话中、家访中、课堂讨论中、与学生的广泛接触中都要体现出来。
第五，实行希望教育。教师对学生充满希望，学生对人生理想充满希望。教育学生学会做人，是希望教育、也是价值观教育的切入点和落脚点，联合国科教文组织提交的21世纪教育报告强调，21世纪的教育，不仅要使学生有知识，会做事，更重要的是学会做人。我们要把学生培养成为有志向、有抱负、有社会责任感的人，其次要有良好的心理素质，勇敢、诚信，敢于面对挑战。
四、联系一个&实&字
实施思想政治课探索性教学，旨在求实，即理论联系实际，正视现实，讲实话，论实理。思想政治课教师要想把自己讲和内容为学生真正接受，并转化为学的内心信念，必须接近他们的思想实际，最关键的是要把握他们的思想脉搏。必须指出，以往有些所谓联系实际的问题，要学生回答，如&怎样正确认识社会主义？&，其实是大而无实，脱离中学教育的实际。而精选课题，指导学生组成课题组，让学生去调查、讨论、写成小论文，进行答辩。即使学生开拓思维、尝到探索的乐趣，增强分享与合作的意识和能力，又是思想政治课教学联系实际的最佳切入点。例如，要求学生对本地农村变化、乡镇精神文明建设、人口资源环境与发展等身边的事情，应用政治常识进行调研。提高了学生理论联系实际的能力和探索研究事物的能力。
中学生是生理发育最快的阶段，他们要求自主，独立意识和性意识增强，异性交往增多。而社会上一些不良风气和一些不健康的图书、影视等，严重腐蚀学生心灵。思想政治课老师应该和中学生交朋友，做学生的知心人、领路人，帮助中学生树立健康的人生观。中学生阶段是一个人成长最关键阶段，我们不光是要教给他们学习的能力，要重视学生非智力的研究，强化育人机制，注意培养想象力、创造力、意志力、批判能力和团队精神。
由于审美实践活动能力对人的生理、心理、品德、情操、智力的发展产生全面的积极影响，能够把德育、智育、体育全面有效地带动起来，所以，我们要坚持开展以美育德、以美育智、以美助劳的思想教育模式，营造美好的校园环境，提高学生的思想境界。
在推进信息技术教育中，学生使用计算机既要动手，又需要开动脑筋，大胆想象，有利于开拓创新精神，但必须防范不科学、伪科学、不健康甚至有害的信息垃圾传播。对社会上良莠不分的网站，要采取建立&防护墙&办法，或把教育资源下载到学校的服务器上，再利用区域网供学生上网学习，可防止学生受到不良的影响。因此，要确实加强对学生使用信息技术的人文伦理、道德和法制方面的教育。同时，思想政治课教学应把教育信息化作为重要的探索课题，要积极使用多煤体教学、计算机教育软件、网络教学于思想政治课教学中。
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