教育部强化中小学班主任批评学生的权利
在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校出现了教师特别是班主任不敢管学生和批评学生的现象。针对这种现象，教育部《规定》：&班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。&《规定》的出台，引起了社会的极大争议。支持和反对的对立声音此起彼伏！
编辑：群群
实习生：高悦颖
太平洋网早教频道出品 &
小编开篇语
&你敢管我！我要你好看！？&&像你这种学生，活着有什么用？简直是占用社会资源！&这边厢，后台强硬的学生威胁着老师；那边厢，脾气暴躁的老师在挖苦着学生。每天，每个学校，都有不少的故事在上演。这边在说现在的学生太嚣张，老师太软弱，以后天下无太平；那边在说现在的老师动不动就批评、体罚，无资格当老师。那么，作为教师，作为学生，到底该如何相处？强化中小学班主任批评学生的权利政策被多少人支持？能否顺利实施？我们拭目以待！
&支持派：应该强化，现在的学生和家长太嚣张
　支持派认为，现在的学生都是家里的娇娇宝贝，刁蛮任性不说，还喜欢欺凌弱小，甚至还欺凌到老师头上。有的老师防卫了，反遭学生家长报复，被打进医院的例子已经不少了。所以，非常支持教育局的决定，有效地保护了教师的权利。
&反对派：不应该强化，这样会助长那些恶师的气焰
　现在的社会压力大，老师们的情绪也很容易不稳定，稍不顺心就有可能发泄在学生身上，学生被老师打得进医院的例子已不少了。如果这个规定一出台，那以后老师再拿学生出气，不都变成理所当然了吗？
&中立方：保持中立，静观其变
　中立方认为，强化和不强化，利弊都存在，关键是看环境和个人，不参与任何讨论，拭目以待。
&13岁孩童不满批评拿刀砍伤老师
&13岁的小田因受老师当堂批评，引来同学们嘲笑。下课后，偷偷溜回家里，在厨房里拿了一把菜刀藏进衣服后返回学校。回校后，他看见刘老师正在另一班上课，二话不说冲进教室就朝刘老师头上砍了一刀&&随后，在师生们的惊呼声中，其他老师及时赶到将小田的菜刀夺下，将头部受伤的刘老师送往医院治疗，并且报警。如此下去，老师的生命和权威如何保障？教育局的规定应该支持。
&老师被学生课堂上甩耳光
&王老师是北京某重点中学的化学老师。在一次给学生上课中，因为课堂上两名女生玩影响上课，她上前提醒，结果不但没有制止她们违反纪律的行为，还与她们的一位男生好友发生口角。在下次上课中，这名学生向老师索要讲义时将讲义纸撕碎砸在老师脸上。老师出口喝斥时，这名男生更甩了老师两个耳光，在学生强烈劝阻下才停止施暴。王老师脸上受伤红肿，依然坚持上完课。
&3岁幼童遭幼儿园老师体罚后患上精神病
&3岁的坤坤入托刚13天就遭老师体罚，班主任夏老师一时推说坤坤自己擦到铁锈，一时推说坤坤午睡时磕伤额角，后来更说是坤坤自己打自己。坤坤此后夜夜惊醒哭闹，连医生开的安神药品也不管用。更奇怪的是一听到&夏老师&这三个字就变得暴力起来，有一次，他居然对妈妈说要拿棍子打死夏老师。最后，坤坤被心理咨询师诊断出患上了&创伤后应激障碍&。看到这些，你们还支持教育局的决定吗？
&男孩耳目失聪 疑似被老师体罚所致
&11岁男孩晓扬被医生诊断为神经受损，神经性耳聋，双眼神经受损，眼底无光&&这一切的杰作都是其老师所为。晓杨的爸爸回忆，晓扬每周回到家都要哭着讲：&我不读书了。&追问下才知道是因为老师爱体罚，常常揪着耳朵把他从凳子上拎起来。一开始晓杨爸爸并没有在意，只以为是孩子受不了老师严厉，直到现在才知道孩子受了很大委屈。医生说，晓扬的压力太大，建议找心理医生结合治疗。
&支持教育局的规定
& 我们作为老师的，如果仁慈嘛，学生就不听我们的，班里就容易失去秩序。这样一来，学校就怪责下来，说我们管理不力；如果严格嘛，适当地采取必要的手段治那些调皮的学生，又被学生与学生家长说我们体罚学生。其实我们也很难啊！有时我们对学生采取一些比较强硬的手段，我们作为老师也是很心痛的。老师都是爱学生的，但是基于学校的压力，基于管理的压力，也基于职责的压力，有时我们对着一些难教的学生真的是在无计可施的情况下才采取强硬手段的。现在有政策支持我们，我们也心安了些。
&不敢太支持教育局的决定
&每个城市，每天都在上演着老师被学生家长报复的例子。我们老师也是凡人，不是圣人，也有情绪的时候。现在的学生，都是家里的娇宝，谁敢动他们一根手指头呢？动不动就是这个是局长的儿子，那个是某大佬的，稍微碰一下就有可能招致报复。还是尽量采取柔和政策吧！虽然现在有政策保障了，但毕竟政策是死的，人是活的。一方面是怕报复；一方面也是觉得批评过多会把人批傻的。
现在的孩子一帆风顺，稍有不如意就大哭大闹，不达目的誓不罢休，很难做到理解和关心父母的心情，为了他们更有利的成长，必须适度的对其进行一定的体罚。由此，适度体罚可视为对小孩进行的挫折教育。
幼儿被体罚一定时间内会控制自己行为，但他的受挫感也会加强，并且这种自我行为控制的时间不会很长，但受到的心理压抑却会留下阴影，一定程度上抑制人格发展。过度的体罚，或者会让小孩变得懦弱，或者会让小孩变得叛逆。
幼儿身体心灵都是柔嫩的，体罚过后留给孩子的不仅仅是身体上的伤痕，更深的是留在心里的痛，这些痛都不是这么小的孩子可以承受的。教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，而且它带来的不利后果恐怕是让人更难以接受的。关注高考帮公众号
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& 老师批评学生是权力而不是权利
来源：网络资源 文章作者：邵建
　　权利和权力的错用在本土是常事，这次问题出在教育部。最近教育部的《中小学班主任工作规定》，第十六条为：&班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。&根据该条语境，这里的权利用词失当，它的准确表达应该是&权力&。
　　就一个社会而言，至少有两种权力形式存在，一是国家及其各级政府的权力。另一是各种社会领域中因其工作事务而产生的权力，它由从事其相应事务的人担任。这两种权力，前者是公共权力，我们常说的&公权&是也。后者不然，它和社会公域无关，只表现为对具体工作事务的负责，可以叫做工作权力。
　　工作是需要权力的，除非这项工作面对的只是自己。权力，英文本义是力量。这种力量主要不是用来针对自己，而是针对他人。应该说，任何一个社会都是由权利和权力这两方面的因素构成，正如同社会中到处都需要保障权利一样，这个社会也到处都充满着权力的影子。尽管我们今天，是一个努力走向权利的时代(这主要相对于国家公权而言);但，我们似乎并不需要避讳权力，尤其是在具体工作的范畴内。
　　就其工作而言，权力形态有两种。一种是上司对其下属的权力，比如一个公司的总经理对其部门经理。另一种权力并非是刚才的垂直形态，它主要表现在从事某种工作的人和这种工作对象之间，比如医生之于患者，教师之于学生。一个教师在课堂上，天然具有对学生进行教育的权力，当然包括批评;而且批评本身就是教育的方式之一。这本来是不言而喻的事，并不需要教育部发放一个全国性的文件特地规定，如此反而让人感到奇怪。古语有云：&养不教，父之过。教不严，师之堕。&这里的&严&，正含有师之于生的权力管束意味;如果是权利，&严&字则无从说起。在孩子未成年时，家长于孩子，有其管教的权力。当家长把孩子交到学校，亦即孩子在校这段时间，则等于把这个权力让渡给学校和老师。我们常听家长对老师说好好管教他的孩子，表达的正是这个意思。因此，无论古今中外，在教师和学生之间，亦即在教育和被教育之间，本然就存在而且必须存在这一定的权力关系，这是最典型的&知识就是权力&，否则教育无以进行。
　　假如像现在教育部这样，把教师对于学生的批评仅仅规定为权利，反而坏事。一般来说，权利只涉己而不及人，它主要是保障自己的利益，并不需要对他者负责。权力不然，它是一种支配和强制他者的力量。当权力者一旦被赋予这种力量时，与之相随的，便是责任。我们经常说权责相等，即有多少权力就负多少责任，反之一样。班主任是一个班级的主要责任人，怎么可以没有权力却要他顶戴相应的责任呢。不给他权力，不啻等于班级无论出了什么问题，都不要他负责。我想这不会是教育部出台这条规定的本意。这里必须明了的是，权利只有义务，没有责任;权力不是义务，责任为其必须。假如一个路人路过某所学校，正好碰见一个教室里的秩序难以维持，他当然可以走过去对学生批评。这至少是他的权利(言论权利)，但他却不必对这个秩序负责，批评已经尽到他的义务，他甚至可以说完就离开。但，假如我是班主任，情况则不同，我必须扭转这种状况，除非我失职。但，我如果没有相应的处分权力，又如何能扭转。
　　本来，教育部的此项条款纯属多此一举，但就这一举却举出了问题。权利和权力，音读相同，含义相异。把本来是批评的权力错置为权利，我不明白，教育部是要班主任负责呢，还是预先就为其开脱。
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2017年2018年
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学生的社会地位属于学生的（）问题。 A.法律B.权利C.责任D.义务
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提问人：匿名网友
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学生的社会地位属于学生的（）问题。A.法律B.权利C.责任D.义务请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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