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2014下半年江西教师资格证考试《小学教育心理学》模拟题及答案二
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扬州教师编制考试试题
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你可能喜欢导读：1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准，2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的，A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等，B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式，C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式，3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标
A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决
三、判断题
1、社会化是一个双向的过程。
2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。
3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。
4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。
5、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。
6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。
7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。
8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。
第八章题目
一、单项选择题
1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准
A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态
2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的
A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训
D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？
A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质
4、关于自卑感以下哪种说法是错误的
A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低
B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己
C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、
5、最重要和最良性的学习动力是
A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待
二、多项选择题
1、张春兴认为心理健康的条件有
A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题
2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：
A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式
3、关于心理测试的论述以下正确的有：
A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行
B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、
C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：
D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、
4、造成学生学习问题的可能原因有：
A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑
D、亲子关系问题E、学业不适应
5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？?
A、基本学习习惯不良多始于小学、
B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、
C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、
D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、
E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、
6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括
A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展
三、判断题
1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。
2、心理治疗原则上不主张多用药。
4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。
5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。
6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。
7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。
8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。
10、有一半的自杀者有精神疾病。
11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。
12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。
13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。
心理学试题必会要点
1.心理学是研究人的行为的科学。
2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。
3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 错
4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。
5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用
7.心理学是属于自然科学性质的学科。
8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。
9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。 错
12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。
15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。 错
17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
18.调查法的研究对象可来源于志愿者。
19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。 对
21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。
28.人本主义的兴起被称为第二次革命。
29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
1．眼睛的适宜刺激是光波。
2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
4．阈限越低表明感受性越差。
5．阈下刺激对人没有丝毫作用。
6．注意是一个独立的心理过程。
7．注意是一种有限的资源。
8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
2．在心理学中的个性或人格是同一概念。
3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。
4．画人测验属于表达法的投射测验。
5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。
6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
7．具有非凡的记忆力可以称为天才。
8．智力年龄的概念是比纳创造的。
9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
10．良好的记忆力是天才的特征之一。
1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。
2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。
10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
11．提出“成功智力”概念的是梅耶。
12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
13．智力的PASS模型是戴斯提出的。
14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
15．记忆是一个被动保持信息的系统。
16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
22．语言是社会交往的重要工具。
23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。
25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。
26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。
1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。 对
4.现代教学是以学习者为中心的教学。
5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。 错
6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。
包含总结汇报、IT计算机、人文社科、办公文档、计划方案、考试资料、教学教材、外语学习、经管营销以及心理学基础试题及答案(基础题库)等内容。本文共8页
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