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openresty/1.9.7.4　　话说几年前看过湖南台拍的变形记，说的是城市孩子和农村孩子交换生活环境，其中一个镜头农村孩子去城市孩子的学校上课，英语课居然还是老外全程上课。　　这几天看舌尖上的中国，那个拉中提琴的姑娘上课，看着也是全程英语授课的样子啊　　突然感觉生生的自卑感和压力啊
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　　有孩子的妈妈来说说不？　　
　　我家的一年级，每周有节外教课是请的老外全程英语讲课，平时的英语课是中国老师教的，应该还是中英文穿插的　　
　　@家有馋狗一只
20:13:00　　我家的一年级，每周有节外教课是请的老外全程英语讲课，平时的英语课是中国老师教的，应该还是中英文穿插的 　　—————————————————　　你孩子英文现在怎么样啊，我感觉现在孩子英文水平都特别好，单词量很大　　
　　有，小学每周外教课全英文。孩子说外交的中文不好，所以全英文。　　平时正常英语课，老师也很少说中文。
　　@乱七八糟加一起
00:10:21　　你孩子英文现在怎么样啊，我感觉现在孩子英文水平都特别好，单词量很大　　—————————————————　　很早就在外面上外教班了，所以日常英文还不错，生活中简单的会用英文和我对话，不过光会说不会写，会写的可能就二十六个字母吧，现在学校考试也是考听力，要到三年级才会有笔试　　
　　@1尘迹1
00:18:00　　有，小学每周外教课全英文。孩子说外交的中文不好，所以全英文。 　　平时正常英语课，老师也很少说中文。　　—————————————————　　厉害，你孩子现在是不是英语特别好　　
　　@家有馋狗一只
08:19:00　　@乱七八糟加一起
00:10:21 　　你孩子英文现在怎么样啊，我感觉现在孩子英文水平都特别好，单词量很大 　　—————————————————　　很早就在外面上外教班了，所以日常英文还不错，生活中简单的会用英文和我对话，不过光会说不会写，会写的可能就二十六个字母吧，现在学校考试也是考听力，要到三年级才会有笔试 　　—————————————————　　深深的亚历山大，你们都是私校还是公立的啊　　
　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义
　　@Georgina_Anne
10:48:00　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义　　—————————————————　　厉害，你现在英语怎么样啊　　
　　@Georgina_Anne
10:48:00　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义　　—————————————————　　我小时候上课 ，老师还是全程中文讲英语课的。　　不过也可能我学校不好　　
　　@乱七八糟加一起 9楼
10:53:10　　@Georgina_Anne
10:48:00　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义　　—————————————————　　厉害，你现在英语......　　-----------------------------　　勉强六级，口语不行。外教课一直看课外书（因为外教好欺负哈哈哈哈）
　　@乱七八糟加一起 10楼
10:54:22　　@Georgina_Anne
10:48:00　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义　　—————————————————　　我小时候上课 ，老......　　-----------------------------　　应该是我们年代不一样吧，我90年的
　　@Georgina_Anne
11:24:00　　@乱七八糟加一起 9楼
10:53:10 　　@Georgina_Anne 8楼
10:48:00 　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义 　　—————————————————　　厉害，你现在英语...... 　　----------------------------- 　　勉强六级，口语不行。外教课一直看课外书（因为外教好欺负哈哈哈哈）　　—————————————————　　已经很厉害了～羡慕啊　　
　　@Georgina_Anne
11:25:00　　@乱七八糟加一起 10楼
10:54:22 　　@Georgina_Anne 8楼
10:48:00 　　我那个年代的小学就已经是说英文了，一年级开始学英语，四年级开始作为主科加入期末考试，老师上课都讲英文，要是大家听不懂才用中文解释一遍，初中也是基本讲英语，句子也会复杂一些，高中老师讲课其实很多时候听不懂，因为他会用英语解释语法点，解释词语的意思，并且鼓励我们查字典的时候尽量只写英文释义 　　—————————————————　　我小时候上课 ，老...... 　　----------------------------- 　　应该是我们年代不一样吧，我90年的　　—————————————————　　我80的 工作都好几年了，但是英语一直提高不上去，想想要是在不提升自己真的就完蛋了。　　
　　回复第14楼(作者:@乱七八糟加一起 于
11:33) 　　@Georgina_Anne 12楼
11:25:00 　　@乱七八糟…… ==========　　语法没问题的话就补词汇，我现在看美剧看新闻都是随手查的，语法有问题就随便买本新东方的语法书过一遍，之前同学考雅思，我瞄了她的书几眼，新东方的看着挺不错　　
　　@Georgina_Anne 15楼
11:56:50　　回复第14楼(作者:
@乱七八糟加一起
@Georgina_Anne
…… ==========　　语法没问题的话就补词汇，我现在看美剧看新闻都是随手查的，语法有问题就随便买本新东方的语法书过一遍，之前同学考雅思，我瞄了她的书几眼，新东方的看着挺不错　　-----------------------------　　谢谢，我现在在看新概念的书了，觉得还是有一点收获的。。不过我发现口音真的是个打问题，好难矫正
　　我当年读书，就是全英文了
　　回复第17楼，@curiousfay　　我当年读书，就是全英文了　　--------------------------　　为什么大家学校都那么好啊　　
　　@乱七八糟加一起
10:42:40　　深深的亚历山大，你们都是私校还是公立的啊　　—————————————————　　私立学校啊，公立的要到三年级开始学，我们已经开始要考捷思英语了　　
　　回复第19楼，@家有馋狗一只　　@乱七八糟加一起
10:42:40 　　深深的亚历山大，你们都是私校还是公立的啊 　　————————————————— 　　私立学校啊，公立的要到三年级开始学，我们已经开始要考捷思英语了 　　--------------------------　　好学校出来起点真的不一样　　
　　回复第17楼，
@curiousfay　　我当年读书，就是全英文了　　--------------------------　　@神斗士的战甲 18楼
18:01:40　　为什么大家学校都那么好啊　　-----------------------------　　公立，不过是省重点而已
　　回复第17楼，
@curiousfay　　我当年读书，就是全英文了　　--------------------------　　@神斗士的战甲
18:01:40　　为什么大家学校都那么好啊　　-----------------------------　　@curiousfay 21楼
09:00:43　　公立，不过是省重点而已　　-----------------------------　　好像还是全国示范学校，当年
　　晕 你们都是哪一年的？怎么觉得我离你们好远，我83年得，小学没学过英文，都是初中才开始学的，而且也没外教，都是中文老师教的，口音还是工作了以后跟老外说话憋过来的
　　回复第22楼，@curiousfay　　回复第17楼， @curiousfay 　　我当年读书，就是全英文了 　　-------------------------- 　　@神斗士的战甲 18楼
18:01:40 　　为什么大家学校都那么好啊 　　----------------------------- 　　@curiousfay 21楼
09:00:43 　　公立，不过是省重点而已 　　----------------------------- 　　好像还是全国示范学校，当年　　--------------------------　　汗，我爸妈当年太不重视教育了　　我是完全就近，哪里近上哪里　　
　　回复第23楼，@noon_tea210　　晕 你们都是哪一年的？怎么觉得我离你们好远，我83年得，小学没学过英文，都是初中才开始学的，而且也没外教，都是中文老师教的，口音还是工作了以后跟老外说话憋过来的　　--------------------------　　和你差不多，那个时候上外语都是纯中式教育的，老师自己念英语都不标准。　　搞不懂现在很多爸妈挤破头也要去好学校了 ，看来真的差很多　　
　　上海普通的公办学校英语课都要求全英语授课，孩子实在听不懂了才许说两句中文，新一批年轻英语教师没这点水平根本上不了岗，教研员来听课你偶尔说句中文能让她们说上N多次。所以最怕那些中途外地转过来的学生，根本听不懂啊基础又差。
　　@noon_tea210
09:26:15　　晕 你们都是哪一年的？怎么觉得我离你们好远，我83年得，小学没学过英文，都是初中才开始学的，而且也没外教，都是中文老师教的，口音还是工作了以后跟老外说话憋过来的　　—————————————————　　我也一样，比你还早呢，我现在说的都是00后了　　
　　@乱七八糟加一起 话说16年高考改革，那英语是不是要受很大影响了，怕小学生英语就开始不抓了
　　回复第26楼，@我爱MAX0218　　上海普通的公办学校英语课都要求全英语授课，孩子实在听不懂了才许说两句中文，新一批年轻英语教师没这点水平根本上不了岗，教研员来听课你偶尔说句中文能让她们说上N多次。所以最怕那些中途外地转过来的学生，根本听不懂啊基础又差。　　--------------------------　　以后都是人才　　
　　回复第28楼，@淡滤梧桐　　@乱七八糟加一起 话说16年高考改革，那英语是不是要受很大影响了，怕小学生英语就开始不抓了　　--------------------------　　英语好像不是完全取消，是一年多考，但是交给社会机构好像是。　　不过上海的教育貌似一直不错的，以后都是一准英语，我们早期的真是苦逼 现在口语还没有矫正过来　　
　　2016年都不考英语了
　　现在的孩子从小学英语，校内的还是其次，主要功课在校外，从小上各种英语班啊LZ～～～　　老师都不让家长教孩子口语，嫌俺们发音不准，唉～～～
　　回复第32楼，@疾病改变历史　　现在的孩子从小学英语，校内的还是其次，主要功课在校外，从小上各种英语班啊LZ～～～ 　　老师都不让家长教孩子口语，嫌俺们发音不准，唉～～～　　--------------------------　　哈哈，口音真的很纠结呢。　　
　　我觉得我学了十几年的英文，过了四级，还不如去国外旅游几次，勉强自己说说那蹩脚的英文，水平提高的快。学语言的关键还是得多说。
　　小学初中高中老师上课都用中文，一到大学英语课全用英语了，那一瞬间我惊呆了。　　
　　我94的，小学毕业26个字母都背不完（而且因为分不清I和L被妈妈不知道骂了多少次T-T） 初中 中文+一点必要英文 高中 纯英文+一点点中文 然后神奇的是我现在是英语专业的…………
　　回复第19楼，
@家有馋狗一只　　@乱七八糟加一起
10:42:40　　深深的亚历山大，你们都是私校还是公立的啊　　—————————————————　　私立学校啊，公立的要到三年级开始学，我们已经开始要考捷思英语了　　--------------------------　　@乱七八糟加一起 20楼
22:22:00　　好学校出来起点真的不一样　　-----------------------------　　其实没什么用的，我一直读私立学校，班里也有几个歪果仁的那种涉外学校，上午英语授课下午中文授课，读了七八年，出国以后才发现反正没我自己想象的那么交流无障碍。。。在国外待一年学到的英语差不多比我以前七八年都学到的多。
　　回复第32楼，
历史　　现在的孩子从小学英语，校内的还是其次，主要功课在校外，从小上各种英语班啊LZ～～～　　老师都不让家长教孩子口语，嫌俺们发音不准，唉～～～　　--------------------------　　@乱七八糟加一起 33楼
14:25:25　　哈哈，口音真的很纠结呢。　　-----------------------------　　口音没办法的，似乎是过了一定的年龄听觉就不是那么的敏感了，很多细微的发音差别分辨不出来。　　比如我能听出来老外说look和luke的区别，但是要我自己念的话我念不出来那个差别。可是我身边有一些小伙伴压根就听不出来look和luke的区别，觉得是一样的。
　　我初中是全英文授课，初二刚转到那里时压力好大！！因为是外国语学校。。。然后靠初中两年英语啃老本到现在大二。。。
　　@杰伦的小粉丝
19:47:09　　其实没什么用的，我一直读私立学校，班里也有几个歪果仁的那种涉外学校，上午英语授课下午中文授课，读了七八年，出国以后才发现反正没我自己想象的那么交流无障碍。。。在国外待一年学到的英语差不多比我以前七八年都学到的多。　　—————————————————　　那是肯定的，不过在国内也只有给孩子这样的环境了，鼓励孩子多开口，总比以前我们学的哑巴英语只一味应付考试强　　
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上课不爱发言
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篇一：学生上课不爱发言怎么办
学生上课不爱发言怎么办？
新课改要求把课堂还给学生，让学生动起来，说起来。可实际教学中很多教师抱怨说，课堂上许多学生不爱发言，尤其是五六年级的大学生，班里愿意发言的就三四个，其他的就是不说话，使得整个课堂显得压抑，沉闷，遇到其他老师听课更显尴尬。那么该如何解决这个问题呢？我认为应该从提高学生的口语表达能力方面入手。 为了提高学生的口语表达能力，不妨从以下几个方面着手：
一、营造自信表达的氛围
经调查，学生不爱发言的原因，一是因为不好意思，二是因为不敢发言，害怕说错。而因第二种原因不发言的孩子居多，约占不发言同学总数的86.4%。为了消除孩子不敢发言的心理，上课伊始我们让学生大声呼出语文课堂口语表达的口号—“我自信！我能行！”学生声音响亮，气势宏大，三遍口号呼喊过后，似乎都对自己充满了信心。在这种氛围下，孩子们不再羞于表达，为接下来的课堂交流奠定了良好的基础。
二、传授和谐表达的方法
在我们的语文课堂上，我们还时常会发现这样一种现象：当一位同学发言时，很多孩子不会倾听，不能将别人的学习成果随时记录补充为己所用。其实，“倾听”和“表达”是一家，决不能孤立地将它们分割出来训练。目前，很多孩子在别人发言时，似乎觉得与自己没有什么关系，所以，每个人都是学习中散状的点，如果发言人能使用一定的连接语，将自己的思想与别人的思想维系起来。这样，学习者
与学习者之间有了互动，有了思考火花的碰撞，那么学生通过有效倾听一定会提高自己的有效发言。
因此，课堂上，要注意教给学生必要的连结语，例如：当一位同学汇报完给课文标了几个自然段的时候，可以说：“同学们，你们同意吗？”、当汇报完课文主要内容的时候，可以说“谁还想给我补充一下？”、当提出疑惑的时候，可以说：“这个地方，我不太明白，谁能给我解答一下？”等。通过这样的一些连结语架起其他学生和这位学生之间进行交流的桥梁。有了这样的互动，学生就不会认为别人的发言与自己没有关系了，从而促使自己认真倾听别人的发言。此外，有了学生的连接语，老师不必再进行过多的干预，由此一来，教师的话语权也得到改善，不再是讲台上的主角，而课堂表达的主动权完全还给了学生。生生对话交流、师生对话交流就成了一种和谐的表达，这也是我们理想课堂的追求目标。
三、给予适当的评价反馈
要想让学生发言的积极性保持的长久，每节课还应该坚持对一些表达有进步或表达很出色的孩子给予适当的表扬和激励，在班级里不断树立榜样，从而促使更多的孩子乐于表达、敢于表达、个性表达，达到最佳学习效果。
以上只是本人的一点实践积累，作为参考，希望能对大家有点帮助。篇二：如何纠正学生上课不爱发言的习惯
如何纠正学生上课不爱发言的习惯
毛甸子学校
一、研究背景
有人曾经说过，“质疑是人的思维走向深刻的开始。”我认为当一个孩子开始质疑的时候，已经充分的说明，他在听课，他在思考。这是他进步的表现，可是却有很多同学上课不喜欢发言，他们把自己的想法放在心里，不去表达。这样，隔断了他们前进的步伐。因此学生能否主动发言是能否成功的关键。作为教师的我们怎样纠正学生上课不爱发言的习惯呢？这个问题尤为关键。
二、研究目标
在平时工作中我发现不擅长发言的孩子一般有三大类：一是孩子胆子小，害怕教师，也害怕去表达自己的想法；二是孩子的性格内向，比较腼腆，害羞，太在乎其他同学的想法，害怕被嘲笑，不喜欢发言；三是孩子缺少方法，不会组织自己的语言，不知道该怎么去表达自己的想法。
我想，如果我们能纠正学生上课不爱发言的习惯，那么学生会变得非常优秀。
（1）乐于表达自己，语言能力会进一步的提高，更进一步增加学生语文学科的成绩，作为学生，成绩对他来说很是重要，这样更能激起他学习的乐趣以及信心；
（2）爱发言，会使他很乐于和他人交谈，会是他有很多朋友，也会激起身边的人交流，远离手机，乐于人与人的交流；
（3）胆子变大，更加勇敢，更加自信而强不可摧。
三、研究对象、方法
课题研究对象：初中学生，主要实验对象为八年级学生。
课题研究方法：采用行动研究法、调查法、实验法等方法来进行研究。
1、运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容，有分有合。
2、每组设置岗位，不同成员不同分工。使得每个人都有价值。
3、调查法：通过听课、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状。
4、资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。
四、研究内容及措施
（一）课题研究的主要内容
1、与教师学习有关。每次我们我们探究的过程也是我们进步的过程。课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，我们将组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识。使教师在理论的高处对任务型教学有了一个全新的认识，从而使研究在教学理论的指导下进行，避免盲目性。
2、把课题小组的研究活动与物理教研组的教研活动结合起来。每半学期课题组各成员安排一次实验公开课。讨论这节课的成功和不足之处，各成员每人至少提出一项建议。这种比较实际的方式，有利于课题组成员的互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。
3、将理论运用于实验课堂教学的实践中，从而取得一些经验，来提高学生的成绩，在理论和实践中，运用于教学，学生运用于学习与生活当中。
4、营造平等的教学环境，让学生敢于提问。 新课程下的新教学观倡导的是新型的合作关系。教师首先把孩子当做一个独立的人，尊重孩子，尊重学生的情感，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的要求，尊重学生的意见。教师不应该让学生配合老师完成教学任务，而是根据学生的兴趣调整教学。教师要学会宽容，允许学生提出千奇百怪的问题，学会等待，不让每个敢于提问的的学生留有遗憾，真正起到为学生服务的作用。给学生松绑放权，用平等、友好的态度对待每一个学生，为学生的发展提供一个广阔、融洽、自主的空间，让学生的心灵得以自由舒展，思维得以纵横驰骋，儿童的天性得以张扬。
5、给孩子起示范作用。
为了激发学生的积极性，教师教一段话以后，可以让学生讲讲这一段的题目，这段话的主要内容，以及这段话的顺序是什么。这时，教师讲的这段话必须清楚，规范，这样学生才能有所收获。 针对一些不爱发言的学生可以这样指导。用课余时间收集一些有趣的短文，读给他们听接着让他们复述下来，复述的时候应该按照发言要求做。
（二）课题研究的措施
1、3月-4月：准备阶段
（1）研讨、制订课题，组织实验研究小组，确定实验班。
（2）召开课题研讨工作启动分工会议，收集资料，进行理论学习。
（3）拟定试验研究方案。
2、5-6月：调查阶段。采用问卷调查法和对话调查法，对学生为什么上课不爱发言进行调查。
3、9-10月：实施阶段。根据制定方案，进行实证性调查和研究；每一种同时，进行实验的比较，寻找原因；采用行动研究的方法，此过程是这个过程中最为关键的环节。掌握学生的学习状态，学生对此方法的掌握情况以及应用情况尤为重要。这是学生能力提升的过程，学习一种方法，更为关键的是将它应用与学习与生活当中。
4、12月：阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于怎么纠正学生上课不爱发言的习惯的论文和一份调查报告。
五、研究成果
经过这一年的时间，学生较开始已经有了一定的进步，很多孩子红着脸回答问题，尽管他仍然害羞，但是你可以发现他的进步，至少他可以举起他的小手，这是多么可爱的孩子，这是多么向上的举动。
有的孩子，虽然语言表达的不是那么连贯，但是已经能表达清楚他的想法，你可以看得出他的努力，他在进步，他在向上。听语文老师说，小朋友语言能力也在进步，作文成绩也在提高。
孩子们把我当成好朋友，课堂上我们一起努力专研，学习新的知识，他们尊重我，同样我也尊重他们；课下，我们是好伙伴，我们聊天，分享心情。这就是整体在向上，我们在不断的向前进。
六、研究反思
有人说，教师好比蜡烛，燃烧自我，照亮他人；有人说，教师好比春蚕，吐丝千万，为他人做嫁衣。我有另一样的感受，我想教师只是一只小小的萤火虫，也许光芒并不是很庞大，但是却在努力的，不断的绽放自己的点点能量。
工作两年以来，我的观念改变也是特别的大。就读师范大学那些时光，还感觉就在眼前。满怀壮志，一心想着，我要名扬，不一定是名扬天下，但至少红遍县城。不如岗位以来，慢慢的，觉得工作不一定就要做得轰轰烈烈，一点一滴，能改变一个不学习的孩子，让他改过自新，热爱学习，我想这就是特别让人欣慰的事情了。
我一直在回想，自己上初中的那些时光，那些年我是怎么过的呢？我喜欢什么样的老师，我喜欢什么样的课堂，课堂上我爱不爱发言，又是什么原因让我不喜欢发言?我的求学时光也给了我很多经验，时光给了我们不仅仅是美好的回忆，还有那些宝贵的经验。那些日积月累的经验，要回我们怎样生活的更加美好，怎样做的更加优秀，就做一个讨学生喜欢，崇拜的老师吧。至少，会有小孩子回想他的老师的时候，可以这样说到“我的老师对我们很好，她爱我们”
我是一只小小的萤火虫，我在我的岗位绽放我的光彩，我很渺小，但是我依然闪亮，平凡也是一种美丽！
七、主持人：姜丽
中学二级教师 从教2年 任教初中物理篇三：学生课堂上不爱举手发言的原因及解决办法
学生课堂上不爱举手发言的原因及解决办法
在课堂上，越来越多的学生不愿意举手回答问题，有时候明明自己会，就是不举手。在现今的课堂上，低年级的课堂往往小手如林、学生积极活跃，一旦进入高年级，课堂气氛明显沉闷举手发言的定额管理越来越少，，即使是简单的问题，也很少有学生反应热烈，很多教对学生课堂不爱举手而发愁，找不到有效的对策加以解决。
为什么会出现低年级学生抢着回答，高年级不爱回答的怪现象呢？我跟其他老师交流时，也或多或少有着这方面的困扰。
为此我查阅资料，认真分析，总结实践，逐渐找出学生不爱举手之劳的原因，并针对原因找到了一些方法，激发学生举手发言的积极性，下面与大家交流共勉：
一般情况下，导致不爱举手回答问题的原因有这些：
1、不自信。当问题提出后，很多同学总是左顾右盼，看看其他同学举手了没有，当看到别人都没有举手，就心想连优秀的同学都不会，看来这个答案大概不会是我想得这样简单吧，。或者，有些同学刚刚看到问题就心想，这个一我怎么回答得对？
2、不清晰。学生对不会的问题一般不会举手，思路不清晰的是指对老师的问题在于一定的认识，但又不知如何下手回答问题，所以不举手。
3、太自尊。有的学生怕批评和嘲笑。忧郁自尊心强，面子观点重，本来能回答的问题又怕回答错误了，会受到老师的批评、指责和同学们的嘲笑，因为他自己也曾嘲笑过回答错误的同学。
4、语言组织能力差。对老师提出的问题有正确的理解，但口头表达能力较差，怕站起来回答不清楚被别人笑话。
5、心不在焉。由于学习目的不明确，有些学生上课总是开小差，身在曹营心在汉，根本就没听老师的讲，更没有去思考老师提出的问题，所以叫他回答，他根本答不上来，即使能开腔，也经常是牛头不对马嘴。
看来，造成学生课上害怕举手的原因有来自教师的，也有来自学生自身的。针对以上几点，我有几种不成熟的想法，想和大家讨论讨论，希望在今后的课堂教学活动中大家多指点指点，以激发学生学习的热情。
明确举手的目的：
1、举手发言是具有自信心的表现，举手说明我行或者我故意试一试，愿意把自己内在的能力通过解决问题展现出来，这是个张扬的表现，是积极进取的心理状态。
2、举手发言是享受学习权利的表现：举手回答对了是一种自我肯定，回答错了是一种自我纠正。通过老师的点评认识到自己的优点和不足，更通过举手发言提出自己的疑问，优先获得请老师解决个人疑问的机会，对自己在学习上的发展也有很大的帮助。
3、举手发言是遵守规章制度的表现：老师通过学生上课发言可以了解知识掌握的情况，学生不说不了解情况，举手发言就是向老师申请发言的权利，集中大家的注意力，表达自己的观点，举手发言了是对老师上课过程的尊重。
4、举手发言是锻炼自己的需要：有些胆子比较小的同学，也可以通过举手发言锻炼自己的胆量，提高自己的语言表达能力，和逻辑思维能力，获得在公开场合的把握和应变能力。
采取措施促使学生举手发言。
1、渲染气氛，引发兴趣。课堂上，自己尽可能多地用抑扬顿挫的语言并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣。
2、给学生说的机会。课堂上老师要把学习的主动权交给学生，多倾听学生的见解、看法，当自己的想法和学生不一致时也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些机会，让他们谈谈听后的感受、想法。
3、给学生信心。课堂粘要给学生一个宽松的环境，尤其老师不要摆架子，学生即使回答错了，也不要对学生予以批评，而要用恰当的指导语来引导他，如“虽然多数同学不同意你的见解，但你敢于站起来发表自己的看法，勇气可加，老师在这里对你提出的表扬，只是希望你今后仍然能够积极地举手发言！”；“听了你的回答，我知道你动脑思考了，只是希望你以后能够把问题思考得再全面一些！”；“你说得真好，如果下次站起来能够把语言表达完整就更好！”等，这些语言既能够维护学生小小的自尊心，又能够对学生的回答作出正确对待的评价，逐渐引导学生走向正途。
总之，要给学生解脱精神上的种种束缚，使学生放下顾虑，做课堂的真正主人，在转变学生学习观念的基础上，从学习扭转的营造、学生自信心的树立及学习的兴趣出发，改善课堂教学，优化教学过程，我相信，课堂上那一双双稚嫩纯真的眼神，那一双双举起的可爱小手会使我们的课堂无限美妙！篇四：孩子上课不积极发言怎么办
孩子上课不积极发言怎么办？
要解决这个问题，首先得分析一下：
1. 您孩子的年龄，性别；
2. 您孩子在家的表现；
3. 您孩子的内向程度；
4. 您孩子上课的注意力情况。
作为家长来说，孩子回答问题少有两种可能性：
1. 孩子确实不会；
2. 孩子性格内向，不敢积极发言。
大多数情况下，孩子是两者兼有。有的问题确实不会，但有的问题确实不敢回答。
家长应该做的事是：
1. 询问孩子上课听讲情况，如果上课听讲注意力差，就要注意了。
2. 让孩子回家的时候回答问题和复述故事，通过回答问题和复述掌握孩子上课掌握的情况，如果掌握得较好，就不用担心，不回答问题只是他性格的原因；如果掌握得不好，就要注意，看孩子是哪些方面出了问题，改善孩子上课听讲的效果。
3. 要有足够的耐心，因为孩子学习英语的过程和性格的改变是一个长期的过程，有时候可能不是靠一位老师就能改变的，不能一蹴而就。不要着急。
作为老师来说，他最关注的是学习不好的孩子，我在教学过程中对于学习较好，自觉性强的孩子只给于一般性关注，更多的时候是关注学习不好或者回答问题不积极的孩子。上课会经常提醒他们，有时候他们回答不上来问题，我也是很着急。所以尽量把比较容易的问题留给他们。有的孩子回答问题确实不积极，但从他们上课的反应和表情来看都非常不错，像这样的孩子一般都是不太自信，问题拿不准就不回答。其实只要用心去教这些孩子，让他们喜欢你的课，上课自然效果好，日积月累，英语肯定差不了。
还有一点，孩子的表达是来自于听的，先听再说是语言学习的规律，就像孩子小时候学说话，都是听别人说，然后才自己张口说的。您的孩子刚开始学习，主要还是让他听，看他对环境适应不适应，也就是说爱不爱上课，喜不喜欢听英语，而不是看孩子能不能说。孩子通过眼睛和耳朵在语言环境里感觉英语，通过长时间的积累，才能逐步过度到自己用英语表达的阶段，所以家长不用着急。只要孩子听的好，回答问题少也不是不可以。
不过一般情况下，性格内向的孩子语言发展要比外向的孩子要慢，也更不容易让老师觉察孩子学习的情况。我曾经教过一个孩子，平时根本不怎么回答问题，考试能考一百，说明他上课确实是听了，但不爱发言，是属于孩子性格的原因，所以家长不用着急。
再举一个例子，有个家长的孩子，是个女孩，都学到外教了，家长反应孩子不爱说英语。某一天碰见一个老外，找不到路了，家长就鼓励孩子去试一试，别人都不会说英语啊。然后这
个孩子就硬着头皮，最后还真帮了这个老外。从此以后，特别爱说英语，满世界地找老外说英语。性格也有了很大变化。这个例子说明孩子性格的变化也可能是跟某一点的刺激有关。
总之，根据您反应的情况，我认为您的孩子没有问题。但是家长要做到我上面说的这些工作，我们的老师也会到鼓励您的孩子的篇五：学生上课不发言怎么办反思
学生上课不发言怎么办？
许多教师与我有过同感：中学生读到了高年级就不太喜欢回答问题了，课堂教学气氛不比低年级活跃。是什么原因呢？大家都很草率地回答：害羞。至于害羞什么，为什么害羞，我也没有细心地想过，以为高年级所学的知识比较深奥，学生怕答错了丢脸吧。
进入我们班上课的第一反感映象是学生回答问题得不到应有的尊重。那是上第一节课时，请一位同学读课文一段话，当他把“泛起”读作“乏起”时，全班同学立刻嗤笑起来：“唉，?泛?喽。”在教学中不断地发现，原来我们班学生看似非常听课的样子，实为各怀心事：一种只想抠出别人的错误，趁机取笑别人；一种是中心提防，十拿九稳才回答；另一种事不关己，知道也不回答。任课老师常感觉到启而不发，甚至怀疑学生智力有问题。不尽然。也有两三个积极发言的同学，尽管说得不够清楚或出现许多语法上的错误，他们不害羞，因为他们知道错了报之以笑，对同学的讥笑不予理睬。许多同学（包括班干）连读自己喜欢的词句这样简单的事也不乐意做。这是为什么呢？
中学生自尊心很强，容易受伤害，如果教师能恰当地引导学生辨明是非，认识社会生活中各种职业平等互助的连带关系，适时地教育学生相互尊重甚至向别人真诚道歉，那么受伤害是短暂的，正确的认识和虔诚的氛围很快就抚平了心灵的创伤。反之，教师忽略了教育或指导不当，学生认识不足，欺心不改。受伤害的同学心有余悸，就再也不敢从跌倒的地方爬起来。旁观的同学会吸取教训，中心谨慎地应对
着老师提出的每个问题。
遇到这样的情况，我们应该怎样调动学生发言的积极性呢？
一、培养学生发言的各种品质。
这种傅氖欠⒀哉哂镅岳衩病⑻却蠓剑咝樾牡匮昂陀押玫陌镏＞弑噶苏庵制分剩拍苁箍翁媒萄е械氖ι献鳌⑸ザ⒀坝行Ч５狈⒀哉叩拇砦蠡卮鸬玫酵У闹刚淌σ妓蛲У郎靶恍弧保坏狈⒀哉叩娜烁袷艿酵耆枋保淌σ佳阅持惺挛锘蚩捶ù锍晒彩叮⒋俪筛猛Ф苑⒀哉咧鞫；当学生忸怩或中声的时候，不仅教师要多加鼓励，还要让学生的“哎、呀、也”埋怨声变成“我们相信你”“我们认真听”的信任语。试想，在这种课堂气氛中回答问题，学生还拘束什么呢？
二、善于发现每位学生的闪光点，正确地评价每位发言者。
大部分中学生都喜欢表现自己，谁都希望自己的发言得到肯定。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性。当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。教师必须从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生纠偏。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦，他们的表现欲就会愈加强烈，何愁学生不回答问题呢？
三、注意沟通师生情感，提高教师自身的亲和力。
在学习生活中，教师勿忘学生，疏通了师生之间感情，学生取信于师，就乐意听凭教导。在课堂上，教师教态亲切感人，语言丰富生
动，富有吸引力。这样，使学生“亲其师，信其道”。在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识。如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而中心谨慎地抑制自己的能力。
除此之外，教学中调动学生发言的积极性还取决于教师的课堂教学设计、提问的方法和艺术等。总之，关键在于教师的引导。如果我们在教学中能不断地、总结、提高，相信我们的教学之花四季开放。
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