孩子学英语，是所有父母都重视的问题。如何让孩子爱上英语，学好英语是很多家长都很头疼的事情。不要把英语作为一项功课来看，把英语融进生活和玩乐之中，孩子学英语或许会有让你意想不到的惊喜…
如何让孩子爱上学英语
学英语越早越好？ 别让早教成心理虐待
当今社会幼儿学英语已经成为许多家长培养孩子的重要项目之一，面对“我的孩子2岁该不该学习英语？”“应该什么时候开始学习英语？”“该用什么样的方式来学习？”“要上英语班吗？”“学英语一定要出国吗？”“没有英语底子的家长如何教宝宝学英语？”这是很多家长心中的疑问。对此专家认为只要培养宝宝的兴趣，让娃爱上学习英语,才是这个时期最重要的！
学英语到底有没有捷径？
当然有！那就是多用耳朵！
现在的孩子，一般到了三四年级就开始出现两极分化的倾向。有些孩子越学越轻松，而有些孩子则越学越吃力。造成分化的原因通常不是因为语言天赋或是任何智力因素的差异，而是对耳朵使用了多少，这决定了英语掌握程度的高低。
其实，语言作为人类最重要的交流方式原本就是以声音作为最本质最直接的表现形态……[]
该不该让孩子看美剧？
看美剧，并非百害而无一利
我的孩子今年12岁，已经是初中生了，她最近很迷恋美剧，每天都要看1－2集，我很担心她会影响学习。但是她说通过看美剧可以学习英语，不知道是不是真的有效果呢？作为家长应该如何帮助孩子挑选适合的美剧呢？
应该根据孩子的爱好来选择合适的美剧。总体而言，美剧可以大致分为以下几大类，包括：校园生活、综艺节目、职业发展等。建议根据不同的类别选择符合年龄段观看的剧目……[]
孩子学英语的“三大误区”
“越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音和听力。
“跟外教学英语最好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。
　“考级拿证书，听说读写一起学”以及“孩子小，学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。 要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童学外语的过程：儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图。
学英语真正赢在起跑线的三个条件
孩子学英语，先要培养强有力的兴趣。培养孩子的学习兴趣，妈妈首先要有“超越功利”的品味与自信。妈妈既要相信自己，也要相信孩子。孩子学英语，不是为了考试，而是陶冶性情、扩大视野。
孩子以精读原版书为核心，向外拓展其他语言技能。换句话说，阅读是根本，通过阅读带动“说、写”。新加坡最新修订的小学英语教学大[微博]纲，把“读”排在了“说”之前。没有阅读积累的人，要么空话连篇，要么无话可说。
孩子学英语，必须可持续。可持续，意味着孩子能够持续地使用英语，用英语满足自己的需要。孩子运用英语媒介，获得思想上、知识上的启迪，以及消遣的趣味。
教幼儿学英语的七多七少原则
我们首先必须要明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。
我一直觉得，“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧！
学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。
英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。
非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于，是否能够“学以致用”！
(所以，带幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。
(3)比如，每天早上，带着笑容问候“Goodmorning!”
涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念，脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照，这是不利于思维发展的。
　举个例子，如果你要说“过来坐下”，你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么，直接说“comeandsitdown”，同时一边做招手示意他过来的动作，再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次，孩子肯定会问你，你说的是什么意思啊？但是，每次你想让他过来坐下时，你都这么说，都做同样的动作。几次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小时候教他说话一样，教他说“爸爸妈妈”时，他不会问你什么是爸爸妈妈。
小孩子学习英语时，发音经常不太准确，我曾调侃到“疯狂英语，急聘翻译”，呵呵。这与他说母语时的情况是一样的，刚开始说不准。
其实，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。
我来说两句如何让对英语感兴趣
全部答案（共2个回答）
或者让她喜欢上美剧就可以了
我的小孩以前就如此，经过不断的家人努力，她还获得全国的小学生英语口语综合能力竞赛的一等奖。
1—）培养兴趣很关键（看孩子喜欢的中英文都有的资料：比如动画片、图...
还是从剑桥英语开始学起，毕竟经过了这么多年的检验，人气依然很旺，说明还是不错的，并且学了可以考试，通过了剑桥英语三级小升初会有好处，而且学完剑桥少儿英语就可以同...
我是个英语工作者.首先你的孩子非常聪明,这么小就可以认这么多字.其次,你首先应该明白,孩子对语言是没有分别的,越早接触多一门外语或者方言,对孩子的智力发展规律更...
答: 李世民不无尴尬地看着这个一路跟随他出生入死的心腹猛将，眼前那一道道触目惊心的伤疤仿佛都在述说着当年浴血奋战的悲壮和艰辛以及君臣之间同生共死的特殊情谊李世民的眼眶...
答: 2)英国的科学教育：在英国“全国学校课程”中，科学和数学并列为三大核心课程，所有5—16岁的儿童都必须接受法定的科学教育
答: 终于有考教师资格证书的朋友了,哈哈!我今年刚考完,幸运的是,考过了啊 !我的资料共享里就有,你去下载吧!肯定对你有帮助的.还有就是,考的的确挺细的,不要把你认为...
答: 暑期培训班资料有关初中教育的暑期培训课程
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这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区曹其芹　山东省淄博市张店区傅家中学　255000
&&&&&&& 著名科学家爱因斯坦曾说过：&兴趣是最好的老师。&我国古代伟大的教育家孔子也曾说：&知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。&这里的&乐&指的正是&兴趣&。那么，怎样才能有效地培养和激发学生学习英语的兴趣呢？
&&&&&&& 一、要有效利用多媒体
&&&&&&& 多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。&
&&&&&&& 教师可根据各次不同的教学目的和内容，设计多媒体趣味活动，例如，播放英文歌曲、从网上调出拼词等有关英文游戏，也可播放动画片片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等等来吸引学生的注意力。
&&&&&&& 二、要活跃课堂氛围
&&&&&&& 课堂教学是培养学生兴趣的主要阵地，教师应用多种教学手段培养学生的兴趣。寓教于乐，使学生保持饱满的情绪。英语课程标准明确指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。唱唱、跳跳，说说儿歌，对于学生来说，或许还具有一定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，这种教学方式已渐渐对他们失去兴趣。而多媒体是当前学生最感兴趣的东西，利用多媒体进行教学，定能引发学生学习的兴趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在课件中，利用多媒体，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的兴趣，一旦兴趣被激发，还怕调不动学生的学习积极性吗？课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。
&&&&&&& 三、要增强学生自信心
&&&&&&& 苏霍姆林斯基说过，&要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的&闪光点&，使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情。&因此，在教学中要多发现学生的长处，发挥其&闪光点&，以赞赏的眼光看待每一个学生，多表扬、多鼓励。如教师在课堂提问时，对回答问题有困难的学生不能当面批评，而要面带微笑，耐心等待，并因势利导，让学生的灵感在信任中得到激发。学生答对了，给予积极肯定：&Well done. / Good job. / Excellent, etc.&学生答得不完全或者不太正确，应给予鼓励：&Better than last time./You can do better next time.&
&&&&&&& 四、要让学生体验成功
&&&&&&& 教师要善于为学生创造成功的机会，对于不同程度的学生，要区别对待，课堂上提问要因人而异，让他们都能作出正确回答，让学生体验成功的喜悦。事实证明，每次成功的体验都会增强学生的自信心，激起学生的内在动力。
&&&&&&& 学生因个性差异在课堂上的表现各不相同，有些性格开朗、善于表现自己;有些学生则生性胆小，不敢开口，教师应关注每位学生，给内向、胆小的学生更多的关爱和鼓励，以及具体的指导和帮助，对他们点滴的进步及时给予肯定和表扬，使其获得成就感，产生上进的动力。给学生创造体验成功的机会，学生会在老师的肯定中获得成就感。
&&&&&&& 五、要开展丰富的课外活动
&&&&&&& 中国学生学习英语一般只通过教师文本，信息源是单一的，在这种情况下，开展形式多样、学生喜闻乐见的活动无疑是十分重要的。实践证明，也是非常有效的。也就是说，给学生创造一个英语环境。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，教师可以组织学生参加一些难易程度适度的课外活动。通过活动，可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，并取得不同程度的成就感，增强其自信心。这些活动可以是多样化的，不必拘泥于一种。比如，教师可以指导学生以小组为单位，编辑英语学习园地或办英语墙报，然后进行评比打分，评比出优秀英语报，进行奖励。让学生活动中相互帮助，相互感染，进而共同提高，长久保持学习英语的兴趣。
&&&&&&& 六、要灵活运用教学方法
&&&&&&& 俗话说：&教学有法，但无定法&。教师应根据教学目标及所授内容选择各种教学方法。课堂上，可以让学生对所学课文进行复述，给学生提供关键词，让他们自己准备，相互讨论，然后口头复述。另外，也可以利用课前两分钟，让学生作值日报告，或就学生生活中的事件进行叙述，以此锻炼口头表达能力，让他们大胆开口说英语，还可以让学生进行口头作文。再者，可以做些小游戏，或是让学生进行模仿、表演。这样可以活跃课堂气氛，挖掘教材的趣味性，培养学生学习英语的积极情感和表现欲。如在教授高中英语牛津版高二第六模块Unit1Project The important papers时，我把任务布置下去，两天后几个小男生、小女生扮演着各自的角色，非常精彩地把这篇文章所讲的小故事给演绎出来，惹得同学们哈哈大笑，并得到了阵阵掌声。
&&&&&&& 在教学过程中，我们可以从各个方面激发学生的学习兴趣，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇心与渴望，就想探究其奥秘，就会自发地去学习，变&要我学&为&我要学&，乐此不疲，英语学习效率就会有极大提高。
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