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考研数学一般能考多少分 总分是多少
除非是某些文科类专业，否则考研的科目都包含了数学。了解考研数学总分，考试模式设计和历年大概成绩，是保证考生在未来备考过程有更高顺畅度的前提和基础。下面就有请专家围绕“考研数学一般能考多少分”这个问题做一下解释，希望借由这部分资讯的阐述，能够给众多即将参加考试的人群带来更多一些借鉴效果。
考研数学一般能考多少分？考研数学的总分为150分制的，关于成绩高低大家可以直接按照100分制的进行转化，比如及格线就是90分，优秀线为120分，而根据历年的情况来说，想要总分更高，数学至少需要考到120分以上。当然了，想要达到这样程度，其实并不简单，毕竟研究生入学考试的数学科目，考核的内容是高等数学，想要取得好成绩，还是必须保证没有任何一个知识点被遗漏。
考研数学一般能考多少分？其实没有一般成绩的说法，不同的学生因为复习时间投入长短不同，同时因为历年的考卷难度也有高低之分，所谓的一般在许多人看来其实就是“平均分数”的意思，但其实研究平均分数对自我成绩提升也没有太大意义和价值。
考研数学一般能考多少分？而许多人咨询这个问题，主要的目的还是为了了解一下自己在尚未复习进行模拟情况之下所得的分数到底处于什么水平？而一般考试成绩分数就是自己所选择的对比值。需要提醒的是，复习前考试成绩如果可以达到一般水平以上，复习过程可侧重于习题练习，如果成绩跟一般水平之间的落差较大，推荐还是要将大纲、真题这两大模块融合在一起复习，这才是保证未来一个知识点都不会被遗忘的最关键要点。
以上就是河北海文考研专家围绕考研数学一般能考多少分这个问题做的解释。总结而言，150分是满分，120分优秀，90分合格，以往数据来看，120分以上才可以让考生在未来学校上有更多选择，但是想要取得120以上成绩不容易，需要从以下几个角度入手去统筹。第一，找课程培训班学习，第二，真题要做，总结答题套路，第三，大纲要仔细研读，保证了解出卷者想要考核的要点自己都已经摸索清楚了，第四，考试答题顺序安排要正确，高效避免会做没有时间可以做的悲剧出现和发生。
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告诉我们。原来“考研改分”是真的，还有多少考研潜规则|阅卷|总分_凤凰资讯
原来“考研改分”是真的，还有多少考研潜规则
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导语：近日，中国政法大学教授方流芳在微博称，该校中欧法学院2014年研究生招生复试中，两名考生复试总分未超过60分，按学校规定不可录取，但经私下更改复试笔试考分而被录。记者调查发现，两名考生的复试笔试答题纸进行过修改，在每道题分数未变的情况下，总分栏上均被阅卷教师拔高了15分。对此，中国政法大学21日回应称，将对相关情况进一步调查核实，如发现违规违纪情况，将严肃追究相关人员责任。
原标题：原来“考研改分”是真的，还有多少考研导语：近日，中国政法大学教授方流芳在微博称，该校中欧法学院2014年研究生招生复试中，两名考生复试总分未超过60分，按学校规定不可录取，但经私下更改复试笔试考分而被录。记者调查发现，两名考生的复试笔试答题纸进行过修改，在每道题分数未变的情况下，总分栏上均被阅卷教师拔高了15分。对此，中国政法大学21日回应称，将对相关情况进一步调查核实，如发现违规违纪情况，将严肃追究相关人员责任。研究生复试成绩想改就能改？有可能是真的如果你在大学校园里面走一走，或者在网上考研论坛上看一看，很容易发现一些关于“考研改分”的小广告，这些广告宣称可以帮考生修改成绩。稍有社会常识的人都知道，这里面多半是骗局，专家也一再通过媒体呼吁不要轻信，因为考研阅卷的程序极为严密，不可能出现改分之事。现在看来，我们的专家和公众想象力都太不够用了，那些“考研改分”的广告里，说不定真有一两个“神通广大”、能办成事的。虽然法大有着冠冕堂皇的理由，比如本来就没用完招生名额，言下之意是虽然照顾了两个人，但并不损害其他考生利益。但改分就是改分，这一行为的恶劣程度，不因为其未产生严重后果而有任何减轻。这背后暴露的问题更是触目惊心。院长一句话，判好的卷子可以加分，系统内已经输入的分数可以改变，这里面还有严肃性可言吗？如果连白纸黑字的笔试卷子都能作假，那么全凭主观打分的面试，暗箱操作起来岂不更加如鱼得水？那么可以想象，只要有人打招呼、递条子，都可能改变原有的考试结果，让特定的考生得到照顾。(段思平)存在暗箱操作研究生复试阶段属于学校自主招生，但也并不意味着学校想给哪个学生打多少分就打多少分，想给谁改分，就能随意在卷子上涂改。对于考研复试阶段的复核改分，教育部门有着严格的程序设置，岂容僭越？校方如果确实发现偏差、错漏，必须改分，那么也要先向考生公开，并讲明为何改分、改多少分、道理何在。另外，改分之后至少要存档和申报，一步步“走程序”。对此次改分事件，阅卷老师认为，“给两名学生加分不涉及他人利益”。即便不涉及他人利益，此事却令我们看到，原来在考研复试过程中，居然能出现随意改分的奇葩事。设想一下，若不是方流芳教授出于义愤将此事曝光，这样见不得人的“潜规则”，还不知道被蒙在鼓里多久？而放眼全国，到底又有多少学校在考研复试中存在这样随意改分的现象，这也是“细思恐极”。相对而言，研究生复试成绩复核，学校的主观性因素较大，但之前媒体、公众对此关注度不够。每所高校的研究生复试成绩到底如何复核，既缺乏程序透明，也缺乏公众监督。也正因此，难免令研究生复试复核成为阳光照不到的角落，既给暗箱操作带来便利，也易引发舆论质疑，并最终伤害公平、正义。背后暴露的问题触目惊心相关人员规则意识淡薄这么多条正规渠道可以走，法大中欧法学院却偏偏走了旁门左道。这反映出来的不是什么技术操作上考虑不周，而是一个理念上的问题，暴露出相关人员规则意识的淡薄。这样简单直接的做法看似具有“高效率”，却是以践踏考试规则为代价。考生的分数说改就改，那还要考试作甚？学院大可以按报考第一志愿的考生、校内调剂生、校外调剂生这三种身份直接排个座次，或者更“周到”一点，帮学生把导师也定了，这样大家不就都省事了吗？眼下，教育改革赋予高校招生越来越大的自主权，如果高校借此干些诸如替考生改分、帮关系户入学的勾当，那势必会削弱教育改革的正义。而教育的问题解决不好，未来就极有可能演变为严峻的社会问题。法大是法学教育的殿堂，更应懂得遵守规则的重要性。如果在研究生新生入学第一课上，学校教给学生的就是暗箱操作，是两个电话就能改变规则，那不免让民众为他们以后如何捍卫法律威严捏一把汗。(庹新岗)考研复试的不公平这无疑很容易让考生联想到另一种火爆的“生意”，即在研究生复试前期，不少机构都明目张胆地打出广告，即对复试包过明码标价，而上述新闻无疑坐实了他们的把握和底气。与此同时，从研究生复试结果来看，我们也看到了一些极为反常的现象，比如有考生单科线没过，却也来参加复试了；有的考生初试分数极高，按照正规流程参加复试却最终落榜了；还有的考生压线过了，最后却冲到了前几名……此次中国政法大学中欧法学院曝出的考研复试乱象，在某种程度上，无疑再次冲击了考生乃至社会对考试公平的信仰。对于考研复试的不公平，想必不少人都有所耳闻，尽管如此，我仍旧想说的是，通过上述新闻所暴露出的一些细节，不难发现在这一研究生复试过程中，保障公平的程序和制度设计，已然近乎被完全架空——以往，人们认为研究生复试的人为操作空间，可能都在面试环节，因为面试打分即便公开透明，但人为随意性太大，而笔试则是匿名改卷且成绩输入后不能修改。这样的制度设计，对规避人为操作起到了很大作用。但在该新闻中我们看到，改过的试卷，还是可以回过头来重新判分的，甚至输入系统后的分数只需上级一句话，都可以再次改动。在这样的逻辑下，今天可以为了各种看似合理的理由而违规操作，那明天有人打招呼、递条子，对考研公平的破坏岂不就是随便一句话？此次被曝光的研究生复试中的不公平，主要还是相对于其他录取的研究生而言的。诚然，招生计划名额没用完是一种浪费，并没有挤掉其他本该录取的考生，但修改过成绩的学生，也直接冲击了被正规录取考生的排名，而这些排名关乎他们的切身利益，比如获得学业奖学金的等级、选择导师的先后顺序，等等。而且，凭什么这两个考生的试卷要重判？其他已经过线的考生，或许原先判的还更低呢？在此语境下，这种违规录取的行为，还有什么道理可讲？不管出于怎样的目的，研究生复试都必须严格恪守程序规则，必须一碗水端平，千万不要让那些努力付出的考生，最后败给某些领导的一句话上。(张松超)拿什么防止研究生改分事件重演近年来，针对高校自主招生改革的探索，舆论一直有质疑，担心在目前行政治校的办学环境中，给高校的自主权会被滥用。我国高校本科招生只给了部分高校5%的自主招生比例，而且，自主招生权只是给获得自主招生资格的学生一定的录取优惠，但自主招生却闹出严重的腐败丑闻。而研究生的招生，高校一直有一定的自主权，即在国家统一测试基础上，对达到复试线的学生进行复试。对于复试，也有考生质疑不像统一测试那样公平，为此，很多高校都制定了明确的复试规定和标准，希望改变社会舆论存在的高校复试太过主观的印象。但制定规定和标准只是一方面，更重要的是，如何执行规定和标准。在欧美等国，大学的招生标准是由独立的招生委员会制定并监督实施的，整个过程公开、透明，学校行政力量不得干扰招生，但在我国，目前学校办学实行行政治校，对于招生这类教育事务，行政力量可以方便利用手中的行政权力加以干涉。像政法大学这起改分事件就很让人担忧，院长给老师提出改分的要求，老师就改了。这一次，他可能是考虑要完成招生计划，下一次呢？退一步说，就算这两名学生很优秀、学院院长认为评分存在问题，也应该采取规范的流程进行。包括公开申请对试题进行重新评阅，而不是私下给阅卷老师提要求，或者基于复试中笔试成绩很低，复试不及格的现实，对学生的能力进行重新评价，申请破格录取，并进行公示。只有制约行政权力，才能让高校的自主招生获得社会认可。我国大学应该按照国家教育规划纲要的要求，完善现代大学制度建设，推进行政权和教育权、学术权的分离，这样才能让高校用好办学自主权，推进教育改革深化进行。对于这起事件，中国政法大学应该组成独立的调查机构进行调查，并根据调查结果追责，同时还要对目前招生规定的执行情况进行反思，建立防止行政力量干预招生、破坏规则的防火墙。(熊丙奇)(据中国青年报、新京报、京华时报、长沙晚报等)
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48小时点击排行问：2017考研都考哪些科目，总分是多少？
问题详情：2017考研都考哪些科目，总分是多少？有哪些专业是不考数学的？
　　根据最新发布的，可以得出：
　　第三十二条 硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
　　第三十三条 教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
　　体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。
　　会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分、200分。
　　金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考，满分为150分。
　　第三十四条 硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。
　　医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。
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400-883-22202017考研调查：真正为学问而考研的人占了多少？
　　2017年硕士研究生考试落下帷幕，据教育部发布的消息，这次报名人数首次突破了200万，比2016年增加24万，增幅超过13%，创下历史新高。北京、广东、新疆、江西等地均出现了20%以上的增幅，广东增幅更是达到了38.5%，新疆达到32.18%。
　　研究生报名人数大幅增长与在职研究生首次纳入统考有关，但是就业形势严峻，无疑是考研人数增加的主要动力之一。针对2017年全国研究生报考动机进行的一项在线调查显示，有高达35%的被调查者选择“本科就业压力大，提升就业竞争力”。另外，还有19%的被调查者是“为了获得学历、学位证书”而考研。因“继续深造，提高学术研究能力”考研的人占31%。
　　说实话，大学生为提升就业竞争力而选择考研，是一种再现实不过的考量。大学毕业生人数不断创新高，本科学历不断贬值。很多本科生完全可以胜任的工作，也都要求应聘者具有硕士学位。硕士学位在很多场合下，已经不是什么核心竞争力，而不过是就业市场中一张普通的入场券。虽然，硕士学位也不是包打天下，但是与含金量更低的本科学位相比，硕士至少有更多的选择。
　　批评本科生为延缓就业压力而考研的人，一是不能明白考研是本科毕业生面对就业压力作出的理性选择，二是无法理解本科生的就业处境，尤其对一些本科学校不太好的学生，考上名校意味着一种身份的跃升。如果真正理解本科生的就业处境，就不会讲何不食肉糜的话。读研而不提高自身能力，的确不能咸鱼翻身，但谁说读研仅为混文凭，而不会提高自身综合素质呢?
　　研究生录取人数不断增加，但真正为研究学问而读研的人不多。近日有媒体刊文指出，研究生教育要回归研究性，不管是对于侧重理论的科学学位还是侧重应用的专业学位，这一属性不仅意味着其教学、科研等各个环节都要以研究为中心，也意味着研究能力是研究生最需要培养和具备的素质。
　　我国高校对硕士研究生的定位通常可见类似表述：“掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。”在研究生教育只面向一小部分精英群体的时候，这种定位是符合实际的，但当研究生不断扩招，研究生教育走向大众化的时候，这一定位已脱离实际。就研究生教育现状而言，强调研究生教育的“研究性”，首先得考虑高校有没有能力和实力提高研究生的研究能力，培养合格的“高级专门人才”。很多高校的软硬件难以满足培养研究性人才的需求。
　　近年来，各大高校逐步增加专业硕士招生，区分学硕与专硕的培养方案，也是为了顺应研究生教育大众化的趋势。
　　“如果他无法迫使自己相信，他灵魂的命运就取决于他在眼前的这份草稿的这一段里所作出的这个推断是否正确，那么他便同学术绝缘了。他绝不会在内心经历所谓的科学‘体验’。”韦伯心中那种真正热衷于学术的人，纯粹愿意为学术忍受孤独的人，实在不多。读研更多还是与个人就业及社会需求结合在一起，有很现实的个人考量。种种现实表明，强调硕士研究生教育的研究性困难重重。
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