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水族地区语文课堂教学效率提高方法浅谈
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中文名: 中国水族文化研究
作者: 潘朝霖&韦宗林
资源格式: PDF
版本: 扫描版
出版社: 贵州人民出版社
发行时间: 2004年04月
地区: 大陆
语言: 简体中文
中国水族文化研究 简介：
中国水族文化研究 内容介绍：
《研究》水族社会的发展，是在小农经济的基础上渐变的，是小农经济的模式孕育和推动水族文化的发展。为此，在《中国水族文化研究》中，水族的生态环境与农耕文化作为重要的内容来研究。
《中国水族文化研究》在这种农耕文化衍和出来的重要精神文化典籍&&水书，集中代表了水族的信仰文化的精髓，也是水族为中华民族、为世界文化留下珍贵的古文化遗产。
《中国水族文化研究》卷就弥补上述的不足。随着国家对民族古籍整理的重视，随着旅游经济需要深厚底蕴的文化内涵来支撑，水书抢救、保护、整理、开发的春天已经到来。
中国水族文化研究 目录：
第一卷 水族史话
第一章 纷繁的水族族源
第一节 牙娲造人的族源神话
第二节 洪荒遗民再造人烟的族源神话
第三节 鱼图腾崇拜及鱼的传人信仰
第四节 睢水&&水族古文化的发祥地
第五节 族称由&畋到&水&的转化
第六节 &十六水&与水族的关系
第七节 水族族源面面观
第二章 水族原始社会的孑遗
第一节 从&母头雷&称谓看母权社会的影响
第二节 共耕合作制&&生产方式的原始孑遗
第三节 血缘氏族利益至上&&社会组织孑遗
第三节 寨老权力&&政治组织孑遗
第三章 封建社会中的水族
第一节 抚水州与水族社会
第二节 土司制度下的水族社会
第三节 改土归流制度下的水族社会
第四章 近现代社会的水族
第一节 水深火热-一半殖民地半封建社会时期的水族
第二节 动荡不安&&民国时期的水族
第三节 保卫家园&&水族抗日斗争壮举
第四节 历史新篇章&&三都水族自治县的建立
第五章 水族人物传
第一节 中国共产党第一次代表大会代表&&邓恩铭
第二节 领导水族农民抗清起义的英雄&&潘新简
第三节 水族史学奠基人&&潘一志
第二卷 水族地区生态环境文化与经济
第一章 水族地区生态环境与经济
第一节 关于生态环境
第二节 关于水族地区经济
第二章 水族聚居村落分布格局与地质地貌
第一节 人口分布及其地理位置
第二节 水族地区的地质地貌
第三节 水族地区的主要山脉与河流
第三章 水族地区的自然资源
第一节 土壤资源
第二节 气候资源
第三节 水资源
第四节 植被和野生动物资源
第五节 自然风景名胜旅游资源
第六节 矿产资源
第七节 灾害性天气与病虫害
第八节 生存环境与自然资源综合评价
第四章 水族农村经济发展简史
第一节 古代的部落经济
第二节 迁徙定居过程中的村落经济
第三节 封建社会时期的地主经济
第四节 水族生产性文化的形成和走向趋势
第五章 水族地区的民族区域自治与经济
第一节 三都水族自治县
第二节 三都水族自治县境外的水族乡、镇
第六章 水族地区农村的土地所有制与经营管理
第七章 水族地区&一五&至&六五&时期的农村经济
第一节 农村经济发展的主要成就
第二节 农村经济发展中的主要问题及经验教训
第三节 现阶段农村经营的基本特征与趋势
第八章 水族地区的种植业、养殖业
第一节 种植业稳步发展
第二节 主要制约因素与发展潜力
第三节 畜牧养殖业发展状况
第四节 畜禽产品供求分析
第九章 水族地区的林业发展
第一节 水族地区&&巨大的绿色生态基因库
第二节 对树木的崇敬与毁坏
第三节 步履艰难的林业建设
第四节 &九五&时期林业建设的突破性进展
第十章 水族地区的水利建设
第一节 蓄水工程
第二节 引水工程
第三节 提水灌溉及人畜饮水工程
第四节 防洪工程
第十一章 水族地区的工业
第一节 解放前手工业、冶金业概况
第二节 解放后的轻工业和工矿业
第十二章 水族地区的商业
第一节 集贸市场的形成和发展
第二节 商业的形成和发展
第三节 国营供销和个体商业
第十三章 水族地区的交通、电信与城乡建设
第一节 公路和水路交通
第二节 邮电建设
第三节 城乡建设
第十四章 水族地区的扶贫开发
第一节 吃透县情策划对应
第二节 扶贫攻坚的主要措施和成就
第三节 扶贫工作思路
第十五章 水族地区农业生态环境和资源利用发展
第一节 农业生态环境与资源动态变化成因及趋势分析
第二节 水族地区经济发展存在的主要问题
第十六章 水族地区旅游业的开发
第一节 旅游开发态势
第二节 旅游黄金线路的开发
第三卷 水族农耕文化
第一章 生态环境与农业文化景观
第一节 自然与生态环境
第二节 水族梯田稻作农耕特色
第三节 &畲山为田&&&水族梯田开发的主要模式
第二章 源远流长的稻作农业文明
第一节 水族稻作农业的产生
第二节 迁入黔桂边境之后的水族农耕社会
第三节 &火耕水耨&与牛耕
第三章 耕作制度
第一节 劳动生产工具
第二节 耕作制度与耕作技术
第三节 历法、农谚、禁忌
第四章 &饭稻鱼&&&水族农耕文化的主题
第一节 水族渔猎经济的残留
第二节 稻鱼共生&&水族稻作农业的特点
第三节 饭稻羹鱼&&水族农耕文化主题的体现V
第四节 鱼&&水族的民族图腾
第五章 水族稻作农耕文化的可持续发展
第一节 历史悠久的稻作农业文化传统
第二节 民族文化交流
第三节 生态植被与林业发展
第四节 水族稻作农耕文化的发展前景
第四卷 水族古文字与水书
第一章 水族古文字概说
第一节 水族古文字概览
第二节 水族古文字研究综述
第二章 水族古文字的源头及流衍
第一节 水族古文字探源
第二节 神秘的色彩和倔强的精神
第三节 水族古文字的生态机制
第三章 水族古文字神秘的文化内涵
第一节 水族古文字的构成
第二节 近取诸身，远取诸物
第三节 字组文化意蕴
第四章 水族古文字在发展中的走向
第一节 濒临消亡的水族古文字
第二节 涅槃&&在书写艺术中获得永生
第三节 书写艺术的本体理念
第五章 水书的基础读本&&正七卷
第一节 正七卷的概貌
第二节 正七卷靠配字配音诵读
第三节 正七卷篇目名称命名浅释
第四节 正七卷地支多音诵读
第六章 水书主要阅览卷本(一)
第一节 明晰划分吉凶的集成&&分割卷：
第二节 美好人生的追求&&婚嫁卷
第三节 安居工程的选择&&起造卷
第四节 抚慰灵魂的安息&&丧葬卷
第五节 祖灵崇拜的记录&&祭祖卷
第七章 水书主要阅览卷本(二)
第一节 黑暗中的渺茫希望&&壬辰卷
第二节 祈求神灵的暗示&&占卜卷
第三节 混沌中的神秘探幽&&卵卜卷
第四节 防御抵挡的精神武器&&挡卷
第五节 攻守兼备的秘籍卷&&黑书
第五卷 水族语言与民问文学
第一章 水族语言
第一节 水语的声母、韵母
第二节 水语的三个土语区
第三节 水语词汇
第四节 水语语法
第五节 水汉同源词及借词
第二章 水族的传说与故事
第一节 水族创世纪神话与传说
第二节 水书来历传说
第三节 水族节日传说
第四节 鱼的传说故事
第五节 风物传说
第六节 机智人物故事
第七节 抗暴斗争故事
第八节 道德评判故事
第三章 水族歌谣
第一节 古歌
第二节 单歌
第三节 双歌
第四节 兜歌
第五节 公六夺的歌
第六节 儿歌
第七节 七言四句歌
第四章 古理词&&诘俄牙与小调
第一节 婚嫁诘俄牙
第二节 丧葬诘俄牙
第三节 小调
第五章 格言、俗语、歇后语
第一节 水族格言、俗语、歇后语选录
第二节 水族格言、俗语、歇后语分析
第三节 水族格言、俗语、歇后语的艺术特点
第六卷 水族民俗
第一章 各地年节异彩纷呈
第一节 端节&&&年，谷熟也&的欢庆
第二节 卯节&&讴歌生命的律动
第三节 敬霞&&另类的雩祭遗风
第四节 苏宁喜_奇异的妇幼节
第五节 春节及其他节日
第二章 奇特的婚育习俗
第一节 恋爱不自由，婚姻难自主
第二节 婚姻的圣物
第三节 夫妻分床睡，性趣来时再合欢
第四节 婚育巫术面面观
第三章 隆葬、久祀的丧葬习俗
第一节 隆葬
第二节 吃素与氏族的凝聚力
第三节 鱼充当祭典珍品
第四节 丧仪繁冗礼节&&孝道的传承
第五节 祖灵崇拜&&依水书择吉避凶，寻求神灵的护佑
第六节 水文碑与立生碑
第四章 祈求世代昌盛的起造习俗
第一节 安土重迁&&农耕民族固有的心态
第二节 干栏式建筑&&百越民族典型的住房结构
第三节 卖房不卖梁&&房梁是家庭的精神支柱
第四节 &敬火&&&乔迁之喜中不可忽略的大事
第七卷 水族古朴的原始信仰
第一章 水族哲学思想探寻
第一节 对世界及其本原的朴素理解
第二节 朴素的辩证思维传统
第二章 水族的认识和认识体系
第一节 水族的经验认识
第二节 水族鬼神观的认识结构
第三节 《水书》阴阳五行观的认识结构
第三章 水族的宗族观和道德伦理观
第一节 水族的宗族观念
第二节 水族道德伦理思想
第八卷 水族多彩的民问艺术
第一章 刺绣
第一节 刺绣艺术的审美情趣
第二节 刺绣艺术的工序
第三节 脱形写神的象征寓意
第二章 剪纸
第一节 水族民间剪纸的意境与抽象
第二节 剪纸艺术的继承和发展
第三节 借物寓意抒情
第三章 银饰
第一节 银饰文化与生活
第二节 银饰与传说
第四章 蜡染
第一节 水族与蜡染
第二节 蜡染纹样与民俗
第三节 水族蜡染的表现方法
第五章 石刻
第一节 历史悠久的水族石刻
第二节 水族石刻文化的意、味、情
第三节 灵魂安息的殿堂&&石棺墓
第二节 创造性的想象和形象思维
第六章 服饰
第一节 各地水族的服饰
第二节 服饰色彩与年龄的关联
第三节 时代与民族风格
第四节 服饰的审美情趣和审美心理
第七章 建筑
第一节 吊脚楼与干栏式建筑
第二节 木雕艺术在建筑中的点缀
第三节 建筑文化的特征和内涵
第八章 铜鼓
第一节 水族历史与铜鼓文化
第二节 铜鼓在水族民俗中的内涵
第三节 铜鼓在水族生活中的运用
第九章 芦笙
第一节 水族与芦笙
第二节 芦笙与民俗
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& 版权所有 Gzip enabled小议水族地区小学作文的教学塘州乡梅育小学：马月婧；作文教学是语文教学中的一个非常重要的内容，但同时；一、现状分析；1、学生的语言受阻；作文，顾名思义就是由内部言语向外部言语转化的过程；2、学生见识少、生活单调乏味；由于这些学生皆生活在边远农村，生活的范围仅在家庭；又少，社交能力也差；3、学习的氛围差；父母的文化水平低，这也是造成这些学生作文水平低的；4、作文
小议水族地区小学作文的教学
塘州乡梅育小学：马月婧
作文教学是语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是一个难点。尤其是在水族地区的农村小学，一提起作文，不但学生感到头痛，而且就连老师也感到头痛。可见“老师怕教，学生怕写。”已经成为水族地区小学一种极为普遍的现象。为走出这一现状，下面就水族地区小学作文的教学谈谈个人看法；
一、现状分析
1、学生的语言受阻
作文，顾名思义就是由内部言语向外部言语转化的过程，它必须从压缩的、简要的、自己能明白的言语向展开的，具有规范语法结构的，能为他人所理解的形式转化。一般来说，水族地区的小学生必须具备两种语言，即母语――水话（第一语言）和汉语（第二语言），而他们在思维转化的过程中，得借助母语来进行思维，而在作文上则要求的是用汉语来表达。在中间，这就必然地经过一定的翻译、比较、整理的复杂过程，这个过程对于一个水族的学生来说还是具有一定难度的，所以学生就难以在立意和构思上得到突破。因此，他们笔下的作文总是文理不通，词不达意。
2、学生见识少、生活单调乏味
由于这些学生皆生活在边远农村，生活的范围仅在家庭和学校之间，不是看山就是看水，所以他们所接触到的新鲜事物少之
又少，社交能力也差 。很多学校没有正规的图书室，甚至有的学校连图书都没有。学生阅读量太小，导致学生知识贫乏，语言苍白无力，思路狭窄。俗话说：“见多识广”。没有足够的见闻，哪来广博的知识？再加上学生平时没有细心观察的习惯，怎能发现平凡中的伟大，写出好文章呢？
3、学习的氛围差
父母的文化水平低，这也是造成这些学生作文水平低的因素之一。众所周知，这些学生的父母大部分都外出打工，出现大量的留守学生，而这些学生一旦离开了身边的监护人，就开始肆无忌惮地放纵自己，成天就成了一个不学无术的群体。都说“父母是孩子的第一任教师。”在水族地区的农村，一般的父母对自己孩子的学习都是莫不关心的。当然，这也是因为父母自身的文化水平的限制，在这方面他们也是力不从心的。
4、作文数量太少，思维训练不够。
现在的边远地区小学，老师们为赶语文教学进度，一般两周才上一次作文，一学期共八次，加上单元测试上的作文，一学期也不过十多次作文。这之中还有些作文题目是雷同的，学生作文也是“换汤不换药”，思维没有得到全方位的训练。
针对水族地区小学作文的种种状况，力图摆脱这些现状，我想得从以下几点去入手：
1、克服困难，树立信心。
在小学生的作文启蒙阶段，在初写作文时，可让学生按要求用水族语言进行叙述，由句到段，由段到篇逐步进行。目的是让学生明白，作文其实并不难，再用汉语言文字将自己能够用水族语言口头叙述的内容写下来，这就是作文。口述练习后，再让学生由句到段，由段到篇循序渐进地尝试作文练习，老师对学生的尝试练习要求不要过高、过急，而是要多鼓励，这样才能让学生树立起写作文的信心。
2、增加阅读积累
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。对，只有读得多，知识才丰富，丰富才能博发，写起文章来才能左右逢源。梁启超也曾说过：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书”，因此必须加大水族地区学生的阅读量，扩大水族地区学生的知识面，还要根据课文内容来积累，要“重视文本”，让学生在朗读课文时感受语言文字的优美。摘抄中积累材料。坚持写日记就是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。
3、激发写作兴趣
爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”， 老师作为学生的指导者，一定要营造一种良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。凡是生活中让自己感动的都可以写；在交流中有什么感受的就说；对他人有什么样的认识就评。抓住学生的喜好对身边的事物用形象生动的语言表达，让学生认为老师说得好，
也有想跟着老师说或是想说出自己的想法，就放手让学生自己去说、去写。不管说得好坏，不论写的优劣，都要给与激励。这样，消除学生的作文恐惧心理，激发写作兴趣，这是写好作文的基本前提。
4、加强综合训练
从水族地区学生的身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重。使训练收到实效。其实，就是以新颖、灵活、多变的方法，帮助水族地区学生轻松地找到可以动口、下笔的&契入点&，有了这个&契入点&训练才是积极有效的。综合性是指在作文训练中，以多方面有利因素的结合，既是作文本身听、说、读、写，字、词、句、段，摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合，也可以是作文与其它学科的结合，作文与学校、家庭、社会的结合，作文与生活的结合，作文与做事、做人的结合等这多方面因素结合起来的综合性训练方式，避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路，显示了一定的开放性，以便帮助水族地区学生拓展写作空间，提高写作能力。
5、注重作文评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应尊重个体差异，实施因人施评，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给学生不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
在作文评改中注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，丰富作文评改的形式，把写好的作文拿给同学评价或修改；不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高和身心发展。
总之，作文教学不是件容易的事，特别是水族地区的作文教学更不是件容易的事情，要想短时间内提高学生的作文水平是一件非常困难的事情，它需要长时间的努力，需要循序渐进，一步一步的朝着目标前进。“冰冻三尺，非一日之寒”只要不懈的努力，在教学实践中获得启发，不断总结经验，认真的辅导，相信几年以后，水族地区的学生的作文水平会有较大的提高。
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、应用写作文书、专业论文、高等教育、文学作品欣赏、19小议水族地区小学作文的教学等内容。　
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