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深圳坪山新区小学招生咨询电话
来源：深圳坪山新区教育网&|& 16:37&编辑：廖兴
下面是深圳坪山新区小学招生咨询电话一览，方便网友咨询所用。
深圳坪山新区小学第一志愿学校招生咨询电话及招生范围
招生片区（社区）
招生咨询电话
坪山实验学校
六和、南布（2016年之前与坪山同心外国语学校共享）、大工业区（2016年之前与坪山同心外国语学校共享）
坪环比亚迪路以南片区、洋母帐村、马峦
坪山中心小学
坪山、江岭、和平、坪环比亚迪路以北片区
坪山第二小学
沙坣、田心、田头、石井、金龟
六联（除洋母帐）
汤坑、沙湖
坪山同心外国语学校
竹坑、厦深铁路以南片区及南布（2016年之前与坪山实验学校共享）、大工业区（2016年之前与坪山实验学校共享）、老坑厦深铁路以北片区（2016年之前与坑梓中心小学共享）
坑梓中心小学
坑梓、秀新、老坑社区厦深铁路以北（2016年之前与坪山同心外国语学校共享）
沙田社区厦深铁路以北、金沙社区厦深铁路以北。
1、南布和大工业区2016年前为坪山实验学校和坪山同心外国语学校共享招生范围
2、老坑社区厦深铁路以北片区2016年前为坑梓中心小学和坪山同心外国语学校共享招生范围
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窗花有话说
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学校介绍：
　　　我在金田小学一年级一班．我很喜欢我们的学校和老师．
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深圳市龙岗区坑梓镇金田小学 欢迎您！
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加入了小学坪山新区图书馆“讲名著，赏经典”小学生讲故事比赛圆满落幕
14:05 来源： 深圳新闻网
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由坪山新区图书馆联合坪山新区教育科学研究管理中心组织的4·23世界读书日“讲名著,赏经典”坪山新区小学生讲故事大赛总决赛6月1日上午在坪山影剧院广场隆重举行。
深圳新闻网讯 （记者 边兴）6月1日上午，由深圳市坪山新区图书馆联合坪山新区教育科学研究管理中心组织的4·23世界读书日“讲名著,赏经典”坪山新区小学生讲故事大赛总决赛在坪山影剧院广场隆重举行。在美妙的故事中，坪山新区的小学生们度过了一个欢乐而难忘的儿童节，活动现场洋溢着热烈的节日气氛，小选手们准备充分，表现出了自己的最佳水平。深圳市语言文字工作委员会办公室副主任常验彩、深圳大学文学院副院长相南翔、深圳市作协副主席田地、深圳市曲艺家协会副主席刘昭、坪山新区教科研中心语文教研员王旭信担任了比赛评委。
各展身手，载誉而归
决赛现场，12位参赛选手个个天真可爱、落落大方。生动的语言、丰富的肢体动作，绘声绘色的讲述赢得在座评委及老师、家长的肯定和赞赏。参赛选手因为出色的表现，也都载誉而归。低年级组获得“童话大王”称号的是来自坪山中心小学的姜馨怡，获得一等奖的有坑梓金田小学的陈琳、坑梓中心小学的叶雅珊 ,获得二等奖的有坪山实验学校的杨可馨、龙田小学的李佳和坪环小学的李婉婷。高年级组获得“故事大王”称号的是龙田小学的黄峥力，获得一等奖的有六联小学的李昕媛、坑梓中心小学的王润峰,获得二等奖的有碧岭小学的陈梦茹、坪山中心小学的黄上恒和龙背小学的林冰涵。所有入选决赛小选手的指导老师们也都获得了优秀指导老师奖，坪山中心小学、坑梓中心小学和龙田小学获得了本次比赛的优秀组织奖。
编辑： 边兴
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优秀小学音乐论文
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篇一：小学音乐优秀论文 营造童趣课堂彰显音乐本色 ——浅谈新课改小学音乐课堂特色教学策略的运用 盱眙县河桥中心小学：郁晓艳
邮编：211711
摘 要：在小学音乐教学中，我们需要探讨课堂教学怎样围绕教学大纲与课程标准的要求，充分的激发小学生学习音乐的兴趣，让每个学生都能在欢快的氛围中学习音乐。因此，小学音乐教学中要营造童趣课堂，让学生感受到音乐的魅力。 关键词：小学音乐
课堂 音乐是一门能陶冶人思想情操的审美艺术，它可以促进学生的思维能力与审美能力的发展。因此，教师在小学音乐教学中如何营造一个充满童趣的音乐课堂让小学生参与到音乐学习中区，从而营造充满童趣的音乐课堂。小学音乐教学的目的是培养学生对音乐的初步审美能力。因此，作为音乐教师应该营造童趣课堂，这样，才能彰显出音乐学科的特色。 一、直观激发兴趣，加深对音乐作品的感受 在小学音乐教学中通过多媒体制作图片、视频等直观手段，结合形象生动、通俗易懂的教学语言，可以加深学生对音乐作品的感受，从而取得良好的教学效果。例如：在引导学生共同欣赏《小青蛙》时，学生们都觉得这首歌很好听。这种欣赏仅是一种直觉的、感性的反映。要使学生进一步体验作品的内涵，得到美的享受，就要继续激发学生的兴趣，启发学生的思维随着音乐起伏展开想象的翅膀。于是在欣赏轻松活泼的乐曲第一段时，就用多媒体出示小青蛙的活动环毙——荷塘，要求学生边听边想：小青蛙在干什么？在音乐的感染下，学生的思维活跃起来，有的说小青蛙在唱歌，有的说小青蛙在游泳……随着学生的精彩描述，各种形态的小青蛙“跃”到大屏幕中，听觉形象转化为视觉形象，学生欣赏得津津有味，充分感受到想象的乐趣。后来在欣赏与第一段相似的第三段时，我又把学生欣赏第一段时想象的各种青蛙形象以动画显示。欢快的音乐结合生动的画面，深深地打动了学生，使他们在通过听觉感受乐曲旋律美的同时。又通过视觉感受到乐曲的动态美。这样循序渐进、直观形象的处理，不仅一次次地激起学生的兴趣，而且加深了学生对乐曲的感受。 二、多种手段结合，诱发学生欣赏作品的兴趣 小学生的年龄还很小，他们的生活阅历比较浅，经验积累的也非常少，要让他们真正理解音乐的内涵还是比较困难的。但是，音乐教学的目的就是达到陶冶学生的情操。因此，教师要根据小学生的思维特征让学生理解音乐作品。我们不妨用生动形象的画面，或者是一个有趣的故事，也可以是启发性谈话等，来刺激学生的听觉与视觉，从而获得同步感知。这样，有利于学生理解音乐作品。例如：在教学《骑竹马》这首钢琴曲时，这首乐曲的开头与结尾部分内容都以轻快的节奏与弱拍来表现强音，形象的表现出儿童在骑竹为马时欢快雀跃的情景。在作品的中间部分用儿童模拟勒马的动作，他们在环顾四周时表现出谐谑的情绪。在指导学生欣赏时，教师应该结合教材中的插图让学生理解儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后在欣赏音乐，在第二次聆听音乐时就让学生举手表示出中间部分的音乐。为了让学生更好地体验这首乐曲所反映的情绪，在欣赏音乐时还让几名学生用教杆、尺子当马骑。这样，他们就兴高采烈的进行表演，取得了理想的教学效果。在对这首乐曲感知到体验的过程中，学生有一种如闻其声、如见其形的感觉。这样，学生才能更加准确地把握作品内容，从而深刻地理解了音乐作品的内涵。 三、 提升审美情感，逐步提高音乐审美的品位 心理学研究认为，培养儿童审美情感需要通过具体的审美因素。这样才能由简到繁、由浅入深的体验。小学生好奇心强、可塑性大，并且对美好事物充满了无限的憧憬。而音乐是表达情感艺术，课堂音乐教学正好成为培养和发展学生音乐审美情感的重要场所。但儿童知识面窄，生活体验少，对是非美丑的分辨处于萌芽状态，需要我们通过不同的音乐形象的比较和鉴别，培养和提升学生的审美能力。例如：在小学《猫和老鼠》时，就初步尝试培养学生的这种审美情感。小猫的勤劳、可爱，小老鼠勇于改过等，激起了同学们活跃的思维。学生们在自由畅想的世界里，想法新奇有趣。故事的内容是在孩子们自然而然的演讲中流淌出来的。伴随着课堂欢快的气氛，歌声、歌词、动作、表情，无不展现出孩子们天真烂漫的纯洁心灵。小学生处于个性成长的初级阶段，获得全面、完整的综合性审美体验十分重要。《猫和老鼠》通过音乐的特殊方式，细腻、准确地反映不同的情感，使学生对美的理解和情感的冲动不断加深，体验了音乐所具有表达丰富情感和思想内涵的魅力，引导学生树立健康高尚的审美观念，逐步提高音乐审美的品位，从而培养了小学生高尚的情操。 四、陶冶学生情操，对学生进行思想品德教育 小学音乐课本的曲目是按照学生接受能力来选择教学内容的。其中有反小学生精神面貌与健康生活的作品，还有适合小学生歌唱的中外国优秀歌曲作为基本教学内容，适当的增加一些民族风格的歌曲。编排这些内容的目的是陶冶学生的情操，使学生受到高尚情操的教育。这样，学生就会在反复地歌唱歌词的过程中产生情感的共鸣。这种寓教于乐的教学手段，对于学生进行思想道德教育具有潜移默化地作用。例如：在学习《绣红旗》这首优美的歌曲时，首先让学生了解这首曲子的剧情，教师要有感情地朗读歌词，让学生们仿佛看到江姐与男友们在监狱中不顾自身安危，把个人置之度外，为了共产主义理想含着热泪绣红旗的情景。此时，作品浓烈的氛围激起了学生的情感共鸣，从内心深处荡起了热爱人民，报效祖国的激情，让学生受到了以此爱国主义教育。在学习《顽皮的杜鹃》这首歌曲时,学生们一边听着音乐，一边聆听教师讲述孩童在美丽的山林中与顽皮的杜鹃相互欢乐嬉戏场景，那充满童趣的情景打动学生的心扉，自觉的对照歌词思考，恰当的对歌词进行感情处理。这样，学生好像感受到杜鹃的低鸣回荡在青山翠谷之间。此情此景陶冶了学生的情操，同时，也对学生进行了以此思想品德的教育。 五、改进评价机制，激发学生学好音乐的信心 传统的小学音乐课堂评价没有注重情感与态度的培养。新课改下评价机制得到改善，它充分的体现了以学生为主体的地位，使学生对情感认知度有着不同的反应。首先，教师要善于发现小学生身上的长处与亮点。小学音乐教学不是要培养音乐大师与歌唱家，而是让每一个学生在欣赏音乐过程中带来的快乐体验。例如：在小学《赛马》这首作品时，就根据小学生的不同个性开展因材施教，让每一个学生都能学习这首作品中有所收获。其次，教师要培养有音乐特长的欣赏。对于有音乐天赋或者音乐素质好一点的学生，不妨选择一些有一点深度的作品让学生学习。例如：让欣赏讨论乐曲的主题旋律可以分为几类。教师可以通过引导的方式探究音乐理论知识。如让欣赏用手势表现音乐中乐调的起伏和变化。如果学生能够正确或较为确切地描述出对音乐的理解，教师应该给于肯定的评价。教师的一个赞许的眼神都能够激起学生的自信心，一句激励性的语言可能让学生铭记在心一辈子。通过建立这样的评价机制，学生不但能系统有效地掌握了所学音乐知识，还激发了他们学好音乐的自信心。 总之，营造童趣般的小学音乐课堂就要践行新课改教学理念。教学手段就应该不断的推层出新，采用灵活新颖的教学方式，在教学过程中彰显音乐本色，让其能真正享受学习音乐的快乐。优秀的音乐作品最能陶冶人的情操，最能提升学生的音乐品质。就让我们共同努力、携手奋进，让小学生在音乐学习中感受音乐的无穷魅力。 参考文献： [1]顾通达.听音乐课引出话题——对艺术教学的思考[J].音乐教育，2012（04）. [2]王润花.农村音乐课节奏教学的几点尝试[J].吉林教育，2011（18）. [3]孙丽娟.小学音乐课上,我的“妙招”[J].新课程(小学版),2013(01).篇二：小学音乐论文 小学音乐论文 小学低年段音乐审美趣味培养的探索 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。 根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。
什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。 小学低段音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。许多老师在这方面已经积累了不少经验，如：创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练;用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动……本文想就此与大家讨论几点认识。 一、培养审美趣味 获得美感体验 美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说：“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的， “是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的 二、扩展学生的审美趣味 开阔音乐视野 在美学界流行着一句话：“趣味无争辨。”这是说，一个人喜爱什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。教材中有很多内容正是进行民族音乐教育的极好的材料。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐，热爱民族音乐。 低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常说：“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，作了这样的导入尝试：①创设生日情景：在一个生日蛋糕上点燃腊烛，②教师手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》，熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁地拍着手跟着老师唱起来，老师也拍着手鼓励学生用情演唱这首歌。在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”，“它有感情”，“它好听”。教师：“对，同学们说得好，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲不受国界的限止，可以传到世界的各个角落！让大家都喜爱它！”这个导入设计非常浅近，非常生动，非常煽情，视觉、听觉获得的美感，情感想象获得的审美喜悦，最终懂得的音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。 当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养，特别是音乐素养的积累，不断进行音乐教改的探索，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，扩展音乐审美趣味开阔音乐视野。 三、提高审美品位 培养高尚情操音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价。 当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。低年级学生辨别是非的能力比较弱，而好奇心与模仿能力却特别强，成了儿童追星族。这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，严重地危害了少年儿童的身心，影响他们健康成长。音乐老师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美品位；逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见。在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。 总之，在小学低年级音乐教学中，音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目篇三：关于中小学音乐优秀论文 关于中小学音乐优秀论文、优秀课例 评比结果的通报 各街道、中小学： 为了进一步贯彻《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划()》，深化艺术教育改革，提高音乐学科教学质量，龙岗区举行“中小学论文、课例”评选活动，现将评选结果通报如下：
教学案例设计评比结果 小学组 一等奖： 刘茗葵涌中心小学
《玩具进行曲》 郑红盛平小学 《中国民族乐器中的弹拨乐器》 陈贤军 龙城小学 《侗家儿童多快乐》 田媛区实验学校
《土风舞》 吴西影 区实验学校
《木瓜恰恰恰》 李博区实验学校
《中国民族乐器中的打击乐器》 王媛媛 坪地中学 《三拍子舞曲》 吴媛坪地第一小学 《瑶山乐》 二等奖： 何晶晶 新生小学
《WALTZING
MATILDA》 张健坑梓中心小学 《太阳出来喜洋洋》杨琳 福安学校《蒙古族舞蹈》 刘莹莹
福安学校《司马光砸缸的故事》 王歆 平安里学校 《民族乐器中的打击乐器》 戴星花
坑梓中心小学
《小小的船》 邱必容
夏艳 陈跃璇 黄忠英三等奖：张靖雯 张燕 陈彩虹
洋》 孙圆圆
林瑞 李振庭
大鹏中心小学
布吉可园学校
横岗中心小学 坂田雪象小学
区实验学校 大鹏中心小学 大鹏第二小学 坑梓金田小学 大鹏中心小学 布吉德兴小学 荷坳小学
横岗中心小学福安学校龙岗区南联学校南澳中心小学
《我今天上学喽》 《大海》《在农场里》 《大海》 《太阳出来喜洋《十个小印第安人》 《做早操》 《小灯笼》 《甜甜的秘密》
《木瓜恰恰恰》 《在农场里》 《来信了》 《小灯笼》《金蛇狂舞》 《民族乐器中的吹管乐器》彭秋谊
大鹏第二小学
《在农场里》 周容华
坑梓中心小学《漫游印度尼西亚》 彭秋谊
大鹏第二小学
《在农场里》
中学组 一等奖：肖文胜
杜烨琦 二等奖：李羽中
陈晓东王燕 三等奖：黄琳 袁国才
龙岗中专 区实验学校 新亚洲学校 平安里学校
龙城高级中学龙城初级中学 龙城初级中学 横岗中学龙城高级中学
福安学校平安里学校 龙岗中学《勃拉姆斯的摇篮曲》《非洲的灵感》 《黄河大合唱》 《思乡曲》 《走进芭蕾》 《让世界充满爱》 《东北二人转》 《京剧大舞台》 《梁山伯与祝英台》 《梨园金曲》
《西洋乐器中的管弦家族》《天山之春》
教学论文评比结果 小学组 一等奖： 吴慧媛
南约小学浅谈小学音乐教学中的德育渗透 张 健乐课 黄新友 孙运辉
教育 魏荣 李存真 二等奖：张小灵 李博 巧 卓喜娜 李勇 坑梓街道中心小学
快乐+情境+情感=一堂好的音坪山六联小学
区域教育均衡发展之管见 坪山中心(转载于: 写论文 网:优秀小学音乐论文)小学
以均衡理念引领农村教师的继续新亚洲学校教育均衡发展下的学校特色 实验学校
谈小提琴入门“三趣阶段”的培养 横岗中心小学
“快乐唱游”课中的音乐图谱 实验学校
浅谈中、小学生键盘器乐学习的入门技建文小学 倡学科综合
创特色课堂 新亚洲学校
教育均衡发展背景下的创新教育研究 潘燕新亚洲学校
教育均衡发展背景下的学校特色形成研究 邓江平安里学校
谈学生歌声“传情”的引导 朱景东 新亚洲学校
推广管乐教育，建设文化新区 王璇南约小学
浅谈在小学音乐教育中进行审美教育的方法 杨小俭
龙城街道盛平小学
音乐教育中创新能力培养的研究 三等奖： 李广锋
同乐主力学校
教育均衡发展背景下的素质教育研究 周容华
坑梓中心小学
试论低年级音乐教学中的师生互动 杜烨琦
平安里学校
用心灌溉，舞动校园 郑红
龙城街道盛平小学
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