2015复旦大学、上海交通大学综合评价录取考生名单公示
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关注：1510&&下载：0关注：28&&下载：0关注：220&&测试：0关注：216&&测试：0关注：154&&关注：68&&　　在浙江省高考文理科第一批录取结果揭晓前，国内重点大学在我省三位一体综合评价招生已于上周落幕。被这些名校提前录取的是幸运儿，也是浙江学子的佼佼者。
　　很多人好奇，当高考不再是唯一录取通道，名校到底是什么“口味”，会青睐怎样的学生? 浙江哪些高中的学生最受欢迎?
　　杭二中、学军中学、镇海中学、温州中学多名学生被录取
　　据了解，今年在浙江参与三位一体综合评价招生试点的高校，比去年增加15所，其中包括多所国内重点大学。目前，上海交通大学三位一体的录取结果仅供考生个人查询并不对外公开，所以此次统计对象主要是浙江大学、复旦大学和中国科学技术大学这3所985高校。
　　根据录取名单显示，浙大、复旦和中科大今年通过三位一体综合评价招生，总共录取了614名浙江学子。这些学生来自全省93所高中。其中，杭二中、学军中学均有超过40名学生被录取;镇海中学、温州中学被录取学生也均有30人以上，它们是985高校综合评价招生时，最受欢迎的几所高中。
　　值得一提的是，除了大家熟知的省一级重点中学，录取名单里也有许多略显陌生的身影。比如，位于永康的古丽中学，今年有学生被中科大录取，据说这还是一所民办学校，1997年才开始办学。又比如，慈溪慈中书院、鄞州区姜山中学等学校，也有学生提前被浙大三位一体录取。
　　今年三位一体招生量比去年增加1700余名
　　为何这些高中有那么多幸运儿能提前拿到重点大学的录取通知?
　　钱报记者了解到，这和今年三位一体综合评价招生规模有关，今年招生量比去年增加1700余名，增幅达46%。除浙江大学、上海交通大学、中国科学技术大学这3所985高校继续参加外，今年还新增了复旦大学、中国科学院大学和香港中文大学(深圳)等。通过这条路上重点大学的机会自然水涨船高。
　　而且这个机会是把握在学生自己的手里――可以毛遂自荐。像浙江大学按照去年浙江各中学考入浙大的具体名额为参考，把每个中学的校荐名额分配给中学，总数在2600名左右。但浙大也非常欢迎其他的优秀学生网上报名自荐。
　　和普通高考比起来，综合评价招生最大的特点，是不再以高考成绩为唯一标准。
　　每所学校根据办学特点，都有自己的“口味”。比如，复旦大学的招生简章就明确要求考生，具有学科特长、创新潜质，综合素质高、全面发展的学生;中科大则青睐，具备学科特长和创新潜质，在学科奥林匹克竞赛中优胜或在数学、物理、化学等学科方向有突出表现的浙江省理科高中毕业生。
　　最终的录取结果看学生的综合成绩。综合成绩，是根据中学学业水平测试成绩、高校综合能力测试成绩和高考总分按比例折算后，再相加得出。
　　综合评价，高考成绩占60%，进入重点大学这比裸考“容易”
　　从录取方式看，无论是参加三位一体综合评价，还是自主招生，都比单纯参加高考要复杂得多。但许多过来人都觉得这比“裸考”容易。
　　最具说服力的原因是，现在许多985高校的综合评价和自主招生计划，均已超过高考普通文理科第一批计划招生数。
　　中科大今年普通文理科第一批计划浙江招生15人，而刚结束的“三位一体”招生已录取了152名浙江学生。复旦大学(含医学院)第一批计划招生26人，此前的综合评价已录取了180名考生。
　　钱报记者还统计了今年33所985高校公布具有自主招生加分资格的浙江考生名单。其中，北京大学有84人，清华大学有41人。而两所学校在高考文理科第一批的招生计划，分别是36人(含医学院)，31人。清华大学一位招生老师透露，算上自主招生、领军计划和保送生，今年该校在浙江的实际招生录取将超过100人。假如不是单纯拼裸考，顶尖学府没有想象中那么难进。
　　参加高考的同学还在等待着“惊喜”，杭二中高三学生夏敏敏已经被惊喜了很久。“三位一体综合评价招生，对于我最终被复旦大学录取绝对是‘功不可没’。”小夏说，“综合评价，高考成绩占60%，面试占不小比重，我发挥得不错。”
　　复旦大学一位招生老师表示，综合评价和自主招生与“裸考”录取最大的不同之处，在于多了教授面试环节，能跟学生面对面，了解他们的综合素养，有利于学校招到符合自身教育理念的学生。同时也方便学生进入合拍的学校，将来入校后能得到更好发展。
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>华东政法大学普通高中学生综合素质评价办法
华东政法大学普通高中学生综合素质评价办法
|中国名校自主招生网 11:42:13
一、指导思想
为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会关于考试招生制度改革的指导精神，依据《国务院深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号)、《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》(沪教委基〔2015〕30号)等文件，结合本校特点，自2017年起华东政法大学将在上海市本科招生录取中逐步推行参考普通高中学生综合素质评价信息，特制定本办法。
二、基本原则
1.确保公平公正公开
把促进公平公正作为评价的基本价值取向，严格规范评价程序，强化有效监督，确保机会公平、程序公开、结果公正。
2.促进学生健康发展
坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，着眼学生德智体美全面发展，把握学生的个性特点，注重考查学生的社会责任感、综合素养、创新精神和实践能力。
3.体现本校人才培养特色
华东政法大学致力于培养具有社会主义法治精神和法律人格的应用型、复合式、开放性高素质创新人才。学校将遵循本校人才培养特色，着力选拔和培养符合本校人才培养目标需要的特色人才。
4.构建科学选才制度
增加学生选择权，促进科学选才，建立多元多维评价体系，科学评估学生综合素质状况，增强高等学校与学生相互选择的多样性和匹配度，确保综合素质评价工作高效、有序实施。
三、主要内容
1.品德发展与公民素养
学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的表现，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。
2. 修习课程与学业成绩
学生掌握各学科基础知识和基本技能的情况以及解决实际问题的能力,学科特长和学习兴趣等。
3. 身心健康与艺术素养
学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，对艺术的审美感受、理解、鉴赏能力等。
4. 创新精神与实践能力
学生的想象力、创新意识，发现和解决问题的能力，调查研究能力，动手操作能力，实践体验经历，创新与实践活动成果、作品等。
学校围绕人才培养目标，综合考察社会责任感、综合素养、创新精神和实践能力等综合素质评价信息，给予学生全面的评价。
四、使用范围与使用方法
1.综合素质评价信息在春季考试招生录取中的使用
对进入学校面试环节的考生，学校将通过上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统获取考生的综合素质纪实报告。在校测阶段，考生综合素质纪实报告将作为校测面试的重要参考依据。
2.综合素质评价信息在普通高考录取中的使用
在秋季高考录取环节，学校在严格按照当年学校招生章程规定的专业录取原则进行专业录取的前提下，在遇到同分情况时，参考综合素质评价信息进行专业录取。
在专业调剂环节，把考生的综合素质评价信息作为专业调剂录取的重要依据。
3.综合素质评价信息在其他本科招生录取工作中的使用
上海考生报名参加我校除春季考试招生、普通高考以外的各类特殊类型招生，综合素质评价信息将作为报名资格审核的参考依据。
五、相关说明
1. 本办法经华东政法大学本科生招生工作领导小组和招生工作监察小组审议通过后开始实施。
2. 本办法将在华东政法大学招生网予以公布，并在华东政法大学招生章程中予以说明。
3. 本办法的最终解释权归华东政法大学招生办公室。
华东政法大学招生办公室
华东政法大学关于《普通高中学生综合素质评价信息使用办法(上海)》的说明
根据《国务院深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)精神、教育部有关综合素质评价实施及使用规定以及《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号)、《上海市教育委员会关于做好普通高等学校制定并公布“普通高中学生综合素质评价信息使用办法”的通知》(沪教委学〔2016〕46号)要求，学校结合自身特点，经反复商讨确定，现将《华东政法大学本科招生普通高中学生综合素质评价信息使用办法(上海)》有关情况说明如下：
1、华东政法大学将于什么时间开始使用综合素质评价信息进行招生，使用的范围是什么?
答：我校将自2017年起在春季考试招生、普通高考录取以及各类特殊类型招生项目中使用综合素质评价信息进行招生。
2、《华东政法大学本科招生普通高中学生综合素质评价信息使用办法》(以下简称《办法》)包含的主要内容有哪些?
答：《办法》制定的出发点与指导思想是党的十八大和十八届三中、四中、五中全会关于考试招生制度改革的指导精神，依据的是《国务院深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号)、《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》(沪教委基〔2015〕30号)等文件规定，其目的是在基于“两依据一参考”的考试招生制度改革过程中探索对于高中学生综合素质的评价办法。
《办法》主要包含对上海学生综合素质评价信息的使用原则、考查内容、使用范围和使用方法，是对“两依据一参考”中“一参考”的具体落实性规范。
3、华东政法大学在使用综合素质评价信息中有哪些主要的关注点?
答：学校致力于培养具有社会主义法治精神和法律人格的应用型、复合式、开放性高素质创新人才。学校将遵循本校人才培养特色，着力选拔和培养符合本校人才培养目标需要的特色人才。将注重考查学生的社会责任感、综合素养、创新精神和实践能力。
4、华东政法大学将如何使用综合素质评价信息?
答：根据《办法》，自2017年起，我校将在以下两方面使用综合素质评价信息。(1)综合素质评价信息在春季考试招生录取中的使用。对进入学校面试环节的考生，学校将通过上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统获取考生的综合素质纪实报告，并在校测阶段，将考生综合素质纪实报告作为校测面试的重要参考依据。(2)综合素质评价信息在普通高考录取中的使用。在秋季高考录取环节，学校在严格按照当年学校招生章程规定的专业录取原则进行专业录取的前提下，在遇到同分情况时，参考综合素质评价信息进行专业录取。在专业调剂环节，把考生的综合素质评价信息作为专业调剂录取的重要依据。(3)综合素质评价信息在其他本科招生录取工作中的使用。上海考生报名参加我校除春季考试招生、普通高考以外的各类特殊类型招生，综合素质评价信息将作为报名资格审核的参考依据。
5、《办法》如何做到对学生的综合素质评价科学、公正?
答：《办法》首先确立了四条基本原则，即“确保公平公正公开”、“促进学生健康发展”、“体现本校人才培养特色”以及“构建科学选才制度”。在《办法》规定的使用范围内，学校围绕人才培养目标，综合考察社会责任感、综合素养、创新精神和实践能力等综合素质评价信息，给予学生全面的评价。相关材料由上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统统一提供，学生不再单独向我校提供综合评价材料。具体的使用办法将在相关的招生章程中说明并公示。而在具体实施过程中，学校招生工作全程接受学校纪委的监督。
中国名校自主招生网老师提醒各位考生及家长，查询其他院校的综合素质评价办法请点击下方进行查看：
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南京邮电大学2015年综合评价录取入选考生名单公示
2015年综合评价入选考生名单公示
考生号 姓名 性别 毕业中学（或报名点名称） 院校代码 院校代号 院校名称 测试项目 测试成绩 测试合格标准 专业名称1
50 许h童晖 女 南京市第一中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 97.27 72.13 材料化学
48 刘政 男 江苏省镇江中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 97.00 72.13 材料化学
60 张露之 女 盐城高级实验中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 96.93 72.13 材料化学
23 张傲钧 男 江苏省丹阳高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 96.67 72.13 材料化学
75 赵振华 男 姜堰市罗塘高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 95.67 72.13 材料化学
47 管正鑫 男 盐城高级实验中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 95.00 72.13 材料化学
16 同洲 男 江苏省太仓高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 93.87 72.13 材料化学
82 王翔 男 江苏省清河中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 93.07 72.13 材料化学
25 周鑫驰 男 宜兴市东山高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 92.53 72.13 材料化学
78 魏征 男 附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 91.87 72.13 材料化学
21 赵荣鑫 男 南通大学附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 91.00 72.13 材料化学
95 张秋馨 女 南京师范大学附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 90.20 72.13 材料化学
56 曹贺 男 江苏省沛县中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 90.13 72.13 材料化学
74 胡鑫 男 江苏省泗阳中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 90.00 72.13 材料化学
50 嵇宇农 男 灌南高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 89.67 72.13 材料化学
41 何子凡 男 江苏省镇江中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 89.53 72.13 材料化学
15 徐洁 女 盐城多伦多国际学校
南京邮电大学 综合评价录取：面试 88.80 72.13 材料化学
76 张浩谌 男 镇江市国际学校
南京邮电大学 综合评价录取：面试 88.67 72.13 材料化学
77 刘承博 男 江苏省清河中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 88.33 72.13 材料化学
97 万子茜 女 常州市第一中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 88.07 72.13 材料化学
23 嵇祝星 男 附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 88.07 72.13 材料化学
26 孙韧 男 南京师范大学附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 88.00 72.13 材料化学
72 金怀安 男 南京市金陵中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 87.87 72.13 材料化学
61 陶浩然 男 扬州市新华中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 87.40 72.13 材料化学
56 孙贤 男 南京师范大学附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 87.13 72.13 材料化学
42 张帅 男 南京师范大学附属实验学校
南京邮电大学 综合评价录取：面试 86.67 72.13 材料化学
53 张孟天 男 南京市江宁高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 86.60 72.13 材料化学
99 刘博韬 男 赣榆县清华园复习班
南京邮电大学 综合评价录取：面试 86.33 72.13 材料化学
07 卜笑风 男 南京市金陵中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 86.33 72.13 材料化学
90 刘欣怡 女 南京市金陵中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 86.27 72.13 材料化学
00 何慧中 女 南京市金陵中学河西分校
南京邮电大学 综合评价录取：面试 85.73 72.13 材料化学
02 袁邦佐 男 江苏省泰州中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 85.53 72.13 材料化学
09 周聪 女 江苏省句容高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 85.47 72.13 材料化学
53 陆天石 男 南京师范大学附属中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 84.93 72.13 材料化学
22 张郦达 男 丹阳市吕叔湘中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 84.33 72.13 材料化学
99 韩冬 男 丰县民族中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 84.00 72.13 材料化学
64 汪鸿杰 男 南京市第一中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.87 72.13 材料化学
42 王男 女 江苏省沛县中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.73 72.13 材料化学
70 孙晔D 男 苏州市第四中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.67 72.13 材料化学
28 张晔 男 江苏省太湖高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.67 72.13 材料化学
21 石宇轩 女 江苏省沛县中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.60 72.13 材料化学
36 杨波 男 海安县曲塘中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.47 72.13 材料化学
51 杨文宇 男 江苏省句容高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.33 72.13 材料化学
01 唐颖韬 男 江苏省淮州中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.07 72.13 材料化学
18 张烨 男 南京师范大学附属扬子中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.00 72.13 材料化学
57 潘OO 女 江苏省洪泽中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 83.00 72.13 材料化学
37 周育丞 男 苏州市第三中学校
南京邮电大学 综合评价录取：面试 82.87 72.13 材料化学
13 丁心阳 男 江苏省锡东高级中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 81.93 72.13 材料化学
48 费思嘉 男 南京市第九中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 81.73 72.13 材料化学
89 张楠尧 男 江苏省泰兴中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 81.20 72.13 材料化学
43 谈晓天 女 无锡市第一女子中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 81.00 72.13 材料化学
78 丁乙 男 东台市安丰中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 80.87 72.13 材料化学
29 薛力宁 男 邳州市方圆中学
南京邮电大学 综合评价录取：面试 80.73 72.13 材料化学
07 谢思齐 男 镇江市区往回生
南京邮电大学 综合评价录取：面试 80.40 72.13 材料化学
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【下一篇： 】高中生综合素质评价的教师阻力及其化解--《西南大学》2013年硕士论文
高中生综合素质评价的教师阻力及其化解
【摘要】：高中生综合素质评价是我国在新一轮基础教育课程改革中提出的一个新的教育内容。它的产生有其特定的国际背景和国内教育发展的现实需要。它实施的顺利与否直接影响着课程改革和素质教育的成败。教师作为新课程改革的主体、新课程理念的实践者,在实施综合素质评价过程中发挥着至关重要的作用。但在教育实际中,由于各种因素的影响,教师在实施综合素质评价的过程中,会遭遇各种问题,面临许多的困难,承受着较重的压力,使综合素质评价工作不能顺利进行。
本研究以教师在实施综合素质评价过程中遇到的阻力为切入点,在分析综合素质评价的指导原则、评价内容、评价意义的基础上,综合运用文献研究法、访谈法、实物分析法等对高中生综合素质评价的现状进行了研究,旨在找出教师在实施综合素质评价时遇到的各种阻力,探究形成这些阻力的原因,进而提出相应的化解这些阻力的有效对策,以保证综合素质评价的顺利开展,促进高中学生的全面发展、深化课程改革。
本研究的主要内容包括以下六个部分：
第一部分,导论。概述了研究的缘起,核心概念的界定,研究意义,研究的思路和方法,以及对综合素质评价和教师阻力等相关研究文献的综述。
第二部分,概述。从普通高中综合素质评价涉及到的评价的指导原则、评价的主要内容、评价的方式及意义等方面进行论述,试图梳理普通高中综合素质评价的理论体系。
第三部分,综合素质评价过程中教师阻力的表现。分析了教师在实施综合素质评价过程中遇到的各种阻力表现。包括教师对综合素质评价认识片面；教师难以把握综合素质评价标准；教师难以收集真实有效的材料；教师难以满足改革提出的新要求；教师对改革存在心理障碍；教师难以转变自身角色变等几个方面的阻力。
第四部分,实施综合素质评价过程中教师阻力的成因分析。导致教师在实施综合素质评价时存在阻力的原因主要有教师自身、学校、评价方案和社会等四个方面。教师自身方面的原因主要有：教师安于现状的情绪惰性,教师的专业素质欠缺,教师负担过重及改革带来的利益冲突等；学校方面的原因有：学校领导的不重视,相关培训的不足,相关支持性环境的欠缺等；评价方案本身的原因有：评价维度的区分度不高导致操作性不强,与高考制度的软挂钩使其在整个评价体系中定位不清等；外部环境的原因主要有：传统的教育思想的制约,高考制度的羁绊,社会环境的影响等。
第五部分,化解综合素质评价过程中教师阻力的策略。本部分主要结合前面两部分分析的教师阻力的表现及成因,提出了化解教师阻力的策略。在教师层面,要加强教师间的交流与合作；要积极加强理论学习与实践锻炼,提高自身的专业素质；将评价与课堂教学结合在一起、减轻教师的工作压力；要建立合理的利益分配制度。在学校层面,首先学校领导要引起重视、为全校的师生做好引领工作；其次要做好教师等相关评价主体的培训工作;再次要建立健全各种保障制度使综合素质评价工作落实到实处。在评价方案层面,相关人员要通过明确评价内容、完善评价指标来改进综合素质评价方案；要理清综合素质评价与高考、高中学业水平测试的关系,明确综合素质评价的地位。在外部环境,要加强理论学习和实践探索改变传统的教育评价思想：深化高考制度改革、颁布新的高考方案；要建立良好的社会环境、深入推广和发挥教育评价的功能。
第六部分,结语。
【关键词】：
【学位授予单位】：西南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：G632.0【目录】：
目录3-4摘要4-6Abstract6-9导论9-23 (一) 研究的背景9-10 (二) 核心概念界定10-13 (三) 国内外相关研究简述13-18 (四) 研究意义18-19 (五) 研究的思路与方法19-20 (六) 研究的主要内容、重难点20-23一、高中生综合素质评价的理论体系23-27 (一) 综合素质评价的基本原则23-24 (二) 综合素质评价的主要内容24-25 (三) 综合素质评价的评价方式25 (四) 综合素质评价的意义25-27二、高中生综合素质评价教师阻力的表现27-37 (一) 教师对综合素质评价认识片面27-28 (二) 教师对综合素质评价存在心理障碍28-30 (三) 教师难以把握综合素质评价的标准30-33 (四) 教师难以收集真实、有效的材料33-34 (五) 教师难以满足综合素质评价提出的新要求34-35 (六) 教师难以转变自身角色35-37三、高中生综合素质评价教师阻力的成因分析37-49 (一) 教师自身造成的阻力37-41 (二) 学校造成的阻力41-43 (三) 评价方案造成的阻力43-45 (四) 外部环境造成的阻力45-49四、高中生综合素质评价教师阻力的化解策略49-57 (一) 从教师层面提出的化解策略49-51 (二) 从学校层面提出的化解策略51-52 (三) 从评价方案层面提出的化解策略52-54 (四) 从外部环境层面提出的化解策略54-57结语57-59参考文献59-65附录65-67致谢67-68
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【参考文献】
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