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导读：　数学日记篇一《数学日记汇总》
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数学日记篇一《数学日记汇总》
时、分、秒
时钟妈妈有三个儿子，大儿子又胖又矮，他的名字叫“时”；二儿子是三兄弟里面最帅的一个，不高也不矮，不胖也不瘦，他的名字叫“分”；三儿子瘦瘦高高的，他的名字叫“秒”。
时钟妈妈交待他们的工作就是每天让他们跑步，老三总是跑得最快，于是秒就很得意，瞧不起二个哥哥，认为他们太笨了，跑步都跑不动。
一天， 秒又开始说二个哥哥的坏话，被时钟妈妈听见了，妈妈很担心因为秒的话会影响三兄弟的关系，于是就把三兄弟叫道跟前，语重心长的对他们说：“秒，你知道，1个小时是60分钟，1分钟是60秒，你辛辛苦苦跑1圈，才等于二哥哥1步，你跑12圈大哥哥才用抬一次脚步，等大哥哥走一个小时的时候，你知道你要跑多少圈吗？”秒小声的说：“那我就要跑60圈？”“对，你还认为你的成绩值得骄傲吗？”时钟妈妈问道。
秒听了后，脸红的像熟透了的西红柿，低着头，对二个哥哥说：“对不起，我说话太过分了，请原谅我，好吗？”
二个哥哥听了后，笑呵呵的说：“没关系，谁叫你最小呢，我们不怪你。”说完，三个兄弟拥抱在一起，时钟妈妈听了，高兴得拍了12下巴掌。
从此，三兄弟再也没有闹过矛盾，在时钟妈妈的带领下，认真的工作。
钢城一小3（2）班
今天我遇上“难题”了！
并且是关于时间的问题。我相信大家都有一个好习惯，那就是做作业不拖拉。我就是这样，所以我早早的把作业写完了！
妈妈说想考考我：“明天中午11点吃中饭，我2点半上班，4点钟下班。那你算算，从吃午饭起，一直到我下班，你能玩多久呢？”我费尽心思的苦思冥想到：“从11点到2点半经过了3个半小时。再从2点半到4点又经过了1个半小时，最后再用3个半小时加上1个半小时就是5个小时。”这句话从我嘴里脱口而出！
谁知妈妈不但没有表扬我，反而批评我说：“你怎么这么死板呀!虽然你的结论是对的，但是你走了很多弯路。难道你也被根本不重要的已知条件绊倒啦，你不看中间的信息，不就简便多了！”
我低下头，心想：“我竟然把这么简单的问题想得那样复杂！以后我一定要想清楚再做题目,不能盲目的踩下问题中布好的陷阱。”
钢 城 一 小
时，分，秒
上星期，数学曹老师给我们上了一堂关于时间的课，在这堂课上，我学会了关于时间的知识。
首先，我认识了钟面上的三根针，又粗又短的是时针，又细又长的跑得最快的是秒针，分针比时针长，比秒针短。
接着又知道了秒针跑一圈就是一分钟，分针跑一圈就是一小时。1小时=60分钟=3600秒。
最后又学了，一天有24个小时，也就是时针要走两圈。一天有多少分钟呢？多少秒呢？
24×60=1440分钟
一天有1440分钟
一天有86400秒
我们要珍惜一分一秒！
最近，我们学习了时、分、秒的认识及应用。秒针走一圈是一分钟，分针走一圈是一小时，时针走两圈是24小时也就是一天。
今天，我在写做作业的时候边写边玩，结果被妈妈发现了。妈妈说：“你是在浪费时间，这样你的作业既没有写好也没有玩痛快。”我说：“可我控制不住自己啊！”妈妈说：“其实一天的时间是很短的，在一天中我们有三分之一的时间是在睡觉。而剩下的时间却要做很多事情，你自己想想吧！”我想：是啊，今天早上我7时50分起床，穿衣服和刷牙洗脸用了15分，过早花了20分钟，接着出门去上培优课，从家到上课的地方用了30分钟。上完课回来一中午的时间过去了。吃完中饭快1时了，下午时间写作业，如果我一边写一边玩一下午想写完作业很困难，而晚上我想看看电视都没有时间了。所以写作业时不能边写边玩，只有把作业都写完了明天才有一个快乐星期天。想到这儿我认真写起作业。
我们的一天看上去时间很长，实际上时间是很短的！
三（二）班
最近，我们又学习了钟的知识，知道了钟上面有3根针，分别是时针、分针、秒针。时针走一圈是12小时，分针走一圈是60分，秒针走一圈是60秒。
1分钟=60秒，在一分钟里可以做很多的事情，如可以算30道口算题、叠2件衣服、跳100个绳、踢20个键子等等一些事情。
1小时=60分，在一小时里同样可以做很多有趣的事情，如可以从家到学校走两个来回、可以做10页口算、还可以打一瓶点滴等等
时间的资源由我们自己来节约，不要浪费时间，我们要学会合理安排时间，一年之季在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
302班熊思雨
数学日记篇二《小学生数学日记大全》
小学生数学日记大全
篇一：紫砂虎
今天，爸爸买了一只紫砂虎，我看了看，从前面只看得见头，从后面只看得见象教鞭一样的尾巴，从侧面只看得见它的一面，妈妈让我站在椅子上向下看，这时我看到了紫砂虎的全部身体。
原来，物体从不同的角度看到的结果是不一样的。
篇二：下珠珠棋
吃过晚饭，我和妈妈下跳棋吧！我把棋拿上来，我选了绿色的棋子，妈妈选红色的棋子。妈妈说你先走，我一走就跳了三步，妈妈只走了二步，可给我搭了一步桥，我一下又走了五步，妈妈才走了三步。没几下我的棋子全部到了终点，我一看妈妈还差三步，我战胜了妈妈。
篇三：量高尺
我们家的墙上有个量高尺，每年我都用它量身高。去年我身高是1m10cm，今年量的身高是1m16cm，116-110=6(cm).我今年长高了6cm。
我问妈妈：“我什么时候能长到姚明那么高？”妈妈说：“只要你天天多吃饭，不挑食，坚持锻炼身体，将来就能长成像姚明那样的小巨人”。
篇四：口算
数学中，最简单的就是口算，可是，口算又是最难的，为什么说呢？就听我介绍吧。
口算，要经过大脑的快速计算，是脱口而出的，可不能在草稿纸上等你算出来才说出来的，那样子叫计算，不叫口算。而我却不一样，一道题目，像0.75除以3，我会脱口而出，答案是0.25，对吗？
口算，其实很简单，加油！
篇五：学好数学 能省钱
星期天，我和爸爸妈妈去逛超市买牙膏。到了超市，我们直奔洗化柜，我们发现了同种竹盐牙膏有两种卖法：1、3个110克的牙膏组成清新畅享装是17.9元；2、一支重150克的牙膏是8元。
妈妈对我说：“书汀，我们今天打算多买一些牙膏回去慢慢用，你看这两种卖法的牙膏买那种省钱呢？”这下子可把我难住了，妈妈又对我说：“今天我们把17.9元就当成18元你来算一算吧！”我立即说：“买清新畅享装省钱。”妈妈问：“为什么呢？”我说我是这么想的：18元买三盒，用18÷3＝6（元）那么110克的牙膏6元每盒。150克的牙膏8元每盒，
也就是多2元钱多买40克牙膏，照样算1元可买20克牙膏。而买150克的牙膏1元买不到20克。所以我认为买清新畅享装省钱！妈妈听了以后高兴的对我说：“太棒了！学好数学真有用！”
今天，我知道了，原来数学在日常生活中经常要用到的，还能省钱呢，我一定要好好学习数学！
篇六：切西瓜
昨天晚上，天比较热，我拿出了一只西瓜准备切时，被爸爸拦住了。他给我出了一道题，题目是：把这个西瓜切成九份，并且要切出十块皮，看你这么切？这时，我想，这个吗，很简单。于是，我去拿来一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起来。我切了一个“米”字形的，一数，有九块倒够数，可是，只有九块呀！我不服气，又拿来一个西瓜，准备切时，被爸爸拦住了，他指着我说：“哎呀，你这样要浪费几个西瓜呀？还是我来切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔细地看者，这时，我脑子里闪过一个问号，该这么切呢？等爸爸切完后，我数了数，也只有九块皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸说：“爸爸，你切的还不是九块吗？”爸爸见我疑惑不解的样子，就说出了第十块皮的“藏身之地。”原来第十块皮藏在“井”字中间那个“口”的下面。到这时，我才恍来大悟。
这时，爸爸看着我因势利导：“生活中处处有数，只要你细心观察，就一定有所收获，就像这次切西瓜一样。”我听了点了点头。
篇七：迷惑人的数学题
昨天，我翻开了《三年级数学提高班试题》，看到了一个题目：平平一家三口人，爸爸比妈妈大3岁，今年全家三口年龄和是71岁，八年前全家年龄和是49岁。今年平平多少岁？爸爸、妈妈分别是多少岁？
我一看，想：哇，这太简单了！于是就3×8＝24（年）71-24＝,,,,唉，不对劲儿！我左思右想，可还是不明白。爸爸看看这题，说：“我以前也碰过这种题。71-24＝47而不是49我知道，说明了平平8年前还没有出生！这样想多好！”
我听了爸爸的提示，拿起笔便兴奋地做了起来：那么平平今年是6岁，爸爸的年龄是（71-6+3）÷2＝34（岁）妈妈的年龄：34-3＝3（岁）。
我验算了一下，哇，没错，果然是对的。
我想：这些类似的数学题很容易迷惑人，所以我们一定要记住它，以防被“骗”。
篇八：24点游戏
星期天，我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用“+ 、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。
游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉！我的牌怎么这么糟呀！你看，四张都是A。这时，只听扬文说：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌“6、5、8、3”。我激动得马上脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。现在是1比1平了。”
扬文说：“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。”第三回合到了，我又抽了四张牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只听扬文大声地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我赢了。”我看着他那得意的样子，无计可施。
虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。
篇九：有趣的数学游戏
昨天，我看了《四年级提高班》上的巧猜年龄与口袋中的钱，它马上把我吸引过去。
上面说了，把你的年龄乘以2，加上5，所得的数乘以50，加上口袋的钱数（不超过十元，要以角为单位），再减去一年（平年）的天数，加长115就可以了。
我看了这个题目，有点儿不相信，于是我就试一试，我的年龄：9岁，口袋里的钱5元5角。我先把9×2＝18,18＋5＝23,23×50＝＋55＝－365＝840,840＋115＝955。
这样，我把955拆分两段是9和55,9是我的年龄，55是我口袋里的钱。
怎么样？这个数学游戏也挺好玩吧！请你也来试一试，看看是不是对的。
篇十：摘松果
冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。
有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问：你摘了多少个？小松鼠说：哎呀， 我忘了！松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢？我来帮它好了。
数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。
篇十一：有趣的行程问题
今天，坐着无聊，我对爸爸说：&我们一起去做奥数题吧！&&好的！&爸爸满口答应了。
因为我行程问题没巩固，所以我先复习行程问题。爸爸说：&让我先来介绍一下行程问题。&&好的。&我高兴的拍了拍手。爸爸便开始意味深长地介绍起来：&我们每天的生活离不开步行、乘车，物体也无时不刻在运动，这即是所谓的’行’。有’行’即产生距离，需要时间，这就构成了行程问题中的三个重要关系量：路程、速度、时间，研究这三个量关系的应用题称之为行程问题。
这三个量之间的关系可以用下面的公式来表示：
路程=速度*时间
速度=路程/时间
时间=路程/速度
听完了爸爸的介绍，我们开始做例1.例1是这样的：小华和李成家相距400米，两人同时从家中出发，在同一条路上行走，小华每分钟走60米，李成每分钟走70米，，问3分钟后两人相距多少米?&这题太简单了。只要用小华和李成的速度和乘时间就可以求出两人行走的路程。然后用400米减去两人行走的路程就可以求出3分钟后两人相距多少米了。&我骄傲地说。爸爸笑了笑说：&我认为你考虑问题还不周全。题目中没有说到底是相向前行，还是相背而行，还是同向而行。&&喔，知道了。&这题的解答如下：
（1）相向：400-（60+70）*3=10（米）
答：3分钟后两人相距10米。
（2）相背：400+（60+70）*3=790（米）
答:3分钟后两人相距790米。
（3）同向：小华在前400-70*3+60*3=370米
答：3分钟后两人相距370米。 xiaoxue123
（4）同向：李成在前400-60*3+70*3=430米
答：3分钟后两人相距430米。
啊！行程问题真有趣！
篇十二：“鸡兔同笼”
你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗？这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？
你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？
解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47－35＝12（只）。显然，鸡的只数就是35－12＝23（只）了。
这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
篇十三：跷跷板问题
上数学课的时候，老师说：同学们玩过跷跷板吗？同学们都说玩过。老师说：怎么玩的，谁能给同学们讲讲？
过了一会儿，老师从讲台下拿出一个天平称放在讲台上，叫我们看老师是怎么做的。老师在天平称的左边盘子里放了两个桔子，右边的盘子放了一个苹果。老师说：这两个桔子和一个苹果一样重。这时，老师把左边盘子里的桔子拿走一个，只见右边的盘子落下来了，左边的盘子翘起来了。老师问我们：这像什么？“跷跷板”。老师又问：“这是为什么呢？”同学们说：苹果重，桔子轻。老师说：是几个桔子和几个苹果比？只见老师又把苹果拿下来，再把一小包饼干放在天平称的盘子里，结果，放桔子的一边落下来了，放饼干的一边往上翘。老师又问：这又是为什么呢？“桔子重，饼干轻。”请同学们再看看，老师加了一包饼干，
还是翘起来，老师又加了一包，天平称两边的盘子平了。老师又问：为什么两边的盘子一样高呢？同学们都争先恐后的抢着回答。老师说：一个苹果和一个桔子比，苹果重，桔子轻；一个桔子和一包饼干比，桔子重饼干轻。同学们知道该怎么比轻重了吗？
篇十四：“狡猾”的小表弟
今天去姑姑家，看见4岁的小弟弟一身唐装，妈妈就跟他开起玩笑了。
妈妈说：“小胖，你的衣服真好看，借给舅妈穿好不好呀？”
小胖眨了眨眼睛说：“不行，这套衣服穿上以后很热的。”
妈妈又说：“舅妈最怕冷了。”
小胖马上又装作很冷的样子，一本正经地说：“我刚才说错了，这套衣服穿着真是冷。”说着，还打了几个冷战。
妈妈忍住了笑说：“冷点儿没关系，只要我里面多穿点儿衣服就可以了。”
小胖着急了，他撅着嘴，大声喊了起来：“可是衣服太小了，你穿不上！”
大家听着全都笑了起来。
篇十五：难题
傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？
我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。 语句
篇十六：采松果
今天我们学了两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法。老师教我们先把十位上的数字蒙着，再把个位上的数相加或相减，最后把结果和十位上的数相加或相减就是他的正确结果。妈妈给我出了一道题：操场上有25人跑步，有3人踢球，一共有多少人在操场上？我很快说出了答案28人。妈妈又给我出了道题：小松鼠摘了48个松果，吃了5个，还剩多少个？我说：“用48-5=43。”妈妈连续出了几道题，我都没出错。妈妈开心的笑了。
篇十七：唱歌
昨天，妈妈带我去唱歌，我唱了两首歌，陆伯伯也唱了两首歌。陆伯伯唱歌的时候，我和妈妈在旁边拍手，我还对陆伯伯说：“陆伯伯，加油。”陆伯伯的歌唱得很好，就是音响的声音太大，我的耳朵受不了，只好把耳朵捂起来，但我玩得很开心。
数学日记篇三《数学日记》
数学日记 1
今天我在我家的楼下打羽毛球，也不知道是上面哪家住户往楼下扔下一袋垃圾，要不是妈妈叫我往旁边站，我还得被这袋垃圾给砸到头了。回到家后我想了想，楼上这些住户也真是的，虽然楼下有垃圾车是给住户准备的，可是那也不能从楼上往楼下扔垃圾吧！不就是上上下下多走点路吗？有那么艰难吗，那万一没扔准，正好砸行人的脑袋上，那可是很危险的。我想了想，如果每户人家每天都丢一袋垃圾的话，我们这有3个单元，5栋楼，每栋楼一共是14户，用“3乘7乘2乘5”这个算式也可以用乘法结合律，算式是（2乘5）乘（3乘7）=210袋垃圾，一个月就是6300袋垃圾，一年就是75600袋垃圾，那我们的地球承受不了那么多垃圾我们将会离开地球，移居到火星上居住。 所以从现在开始，我们应该保护好我们现在所生存的地球，不乱扔垃圾，也不从高处把垃圾往下抛，养成垃圾入桶的习惯。
姥姥已经七十多岁了，白天要忙着买菜、做家务，晚上还要做晚饭、洗衣服,,,,忙得很。于是我决定着记忆中节约时间的方法，合理安排姥姥的时间，让姥姥好好休息。
这个星期六，我迅速作完作业，观察了一下姥姥做家务的情况：煮饭15分钟，红烧鲤鱼15分钟，红烧土豆10分钟，韭菜炒鸡蛋5分钟，拖地30分钟，洗碗15分钟，烧水15分钟，洗衣服30分钟，共需要2小时15分钟。有什么办法既可以节约时
间，又能完成家务呢？我思索了一下“有了”，我脑中闪过一个念头“就用学过的知识合理安排时间。我根据信息排出了计划。
“耶”我高兴地欢呼起来，原来要两个多小时，现在只需要1小时15分了!我高兴的把表格给姥姥看，姥姥看了看，伸出了大拇指说“书没有白读嘛！”
从这件事，我知道了数学对我们有多种要，我一定努力学好数学！
今天，弟弟在饭店吃饭，想喝芬达，妈妈便给他十元，叫他也替我买一瓶，弟弟回来后，找给妈妈5.4元，还说售货员阿姨少找他一毛钱。我心想：不会吧，很少有人说在超市买东西被少找钱的，如果营业员阿姨应该找他5.5元，就等于他买了4.5元的东西，他买了两瓶，用4.5÷2＝2.25元，哈哈，这个粗心的弟弟，超市怎么会有五分钱的东西卖。再反过来想，营业员阿姨找他5.4元，也就是他买了4.6元的东西，用4.6÷2＝2.3元，那么
一瓶芬达的单价就是2.3元。我先把想法跟大家讲了一下，大家都说有道理，我又和弟弟来到超市确认，的确，一瓶2.3元。其实，不仅仅是买东西才会用到数学，数学是活的，在算计家庭收入和支出时也可以用到数学，当然，还有很多。
由此看来，在以后的生活中，数学还很重要，不论是现在还是未来，用到数学的地方都很多，而要想灵活应用，必须要学得透，学得好，学得扎实才行啊!
生活中，处处有数学。例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数学。
这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊！
昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。桔子是1.8元一斤，妈妈买了4.5斤，本应该付钱8.1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了营业员的失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几百，几千，甚至上亿呀！
以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？我想了想，脱口而出：再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。爷爷听了夸我：答案正确！100分。耶！听了爷爷的话，我高兴地举起双手。
在生活中，我们可以运用方程来解决实际问题。有一次，我姑姑家在装修新房子，他们要购买一些灯泡，不同的房间购买的灯泡也不相同。姑父列了一张清单，40W的普通灯泡要16个，50W的冷反射定向照明卤钨灯泡要4个（装在客厅里），25W的普通灯泡要30个，节能11W的灯泡要6个（装在厨房间、卫生间），这些灯泡的功能不同，价格也相差很多。姑父让我和爷爷去买，给了爷爷400元钱。我们到了灯具市场，那里的灯泡品种繁多，各种品牌的价格也相差很多，真不知该买怎样的。爷爷对我说：“你来帮我出主意，怎么买？”我对爷爷说：“那必须合理分配。”我们先买普通灯泡，看中40W的普通灯泡和25W的普通灯泡价格相同，每个4元，这样就花去了46×4=184（元），节能11W的灯泡价格在12元一个，这样又化了12×6=72（元），这样，我们已经用去了184+72=256（元），剩下的就可以用在买最贵的冷反射定向照明卤钨灯了。这样计算，4X+256=400，那么4X=144，X=36。根据这样的推算，我们有了目标，找差不多价格的卤钨灯买，所带的钱就够了。
今天，数学作业有一道题是要称一双鞋子的重量。于是，我便去找妈妈要“秤”。妈妈说她没有“秤”。怎么办呢？不过，俗语说：“世上无难事”。我想，一定有办法的。
于是，我开动了自己聪明的脑袋，想出了：自制天平。
数学日记篇四《数学日记》
日?星期六?天气晴
今天下午，我和妈妈来到超市买东西。
当我们买完所需的东西之后，刚要离开，我看见货架上正好摆着火腿肠，于是我让妈妈买些火腿肠，妈妈同意了。可是刚走几步，我又看见货架上摆着一包一包的，同样品牌，同样重量，里面有10根，每包4.30元。到底买一包一包的呢，还是买一根一根的？我犹豫了。突然，我的脑子一转，有了，只要比较一下，哪一种合算就买哪一种。于是我开始算起来：零卖的如果买10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛钱，所以我决定买散装的。我把我计算的过程说给妈妈听，妈妈听了直夸我爱动脑。
11月25日 星期五 晴
我上小明家玩,看见他家有一个小正方形.我就问小明,这个正方形的边长是多少呀?他说,我不知道,只知道它的周长是36厘米.我就想:小正方形是四个边,并且每条边的长是相等的.那我就用36/4=9(厘米).我高兴的对小明说,这个小正方形的边长是9厘米.小明正在测量.他说,对!我们就一起去玩了
日?星期六?天气晴
今天，我们一家人很早就起床了，准备坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我马上问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特别呢？”“你再想想吧！”爸爸说。
我开始有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？”
“对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的有趣！”
爸爸这时也笑了，说“只要你在平时的生活中仔细地观察，肯定会发现很多关于数字有趣的地方！”
在一路去和回来的路上，我一直看这窗外，看这每一辆在我身边经过的汽车的车牌！
日?星期六?天气晴
今天，我带了50元钱去书店买书。我一本一本地看过去，一连选了好几本，一看书背后的标价都是5．00元。于是我把它们都买了下来。到收银台付了钱以后，我就兴冲冲地往家里跑。一到家，妈妈问我买了几本书，我说我还剩20元
钱，买的书每本都只要5元就够了。妈妈一听，马上回答道：“你买了6本书，对吧？”我笑眯眯咪咪地点点头，心想：原来妈妈数学学得这么好！
1、可以写在生活中用到数学的情况。
3、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。
4、可以编写与数学有关的故事。
5、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。
6、可以写出自己对一道数学题的解答思路。
7、可以写你对学习数学的心得以及学习方法。
“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。
数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来，主要有以下几个方面：
1、课堂日记
主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：
今天我们学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如：
老师给我们讲了一道题：5800万千米=(
)亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，
是千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、 互相学习、合作交流的情况。例如:
今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：
今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。例如：
今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?
主要记录学生在数学前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如：
今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
7、探索日记
主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：
我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，
76—67=9，87—78=9…… 32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198…… =—，=—…… 54321
6=4—……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣！
8、故事日记
主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如：
今天我在家里，给爸爸出了一道题：10+10等于多少?爸爸说：“20”，我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得18，10和10垒起来，不就是18吗?”说完，我们都笑了。
9、老师日记
主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。例如
老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可高兴了。老师，我想对你说：“以后上课，您就多表扬表扬我们，每一位同学都要表扬，这样，我敢保证我们班上每一节课都会乐开了花。
10、成长日记
主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的过程。例如：
今天上课，我的精力总是不集中，老是想这想那，成绩也在下降，好像是掉进了陷阱(精力不集中)，又无力向上爬。我想，我一定要用最大的力气，爬上这可恶的陷阱!也希望同样掉进这陷井里的同学，尽快爬上来。今天我真高兴，因为我终于爬上这可恶的陷阱了。陷阱!这是个多么可怕的字眼啊!但是如果你努力努力再努力，这个陷阱就不那么可怕了，世上无难事，只要肯登攀。
11、闪光日记
主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如：经过积累，我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总结了一下，有一点经验：写今天发生的有关数学事件的过程；写我自己学数学的想法；写数学的用途……只要抓住前面的内容仔细写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为数学日记小名人，祝贺你!我们相信按照你写日记的方法，全班同学都能写出一篇又一篇好日记。
数学日记篇五《数学日记》
数学日记：孩子们尝试用数学的思维方式去感受生活、记录生活、思考生活。
数学给孩子们的感受就仅仅是枯燥吗？数学就是反反复复地做练习吗？数学就是堆积如山的作业吗？对于孩子来说，他们心中的数学到底是什么，到底是怎么样的？
“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学”始终是我和我的团队奉行的基本教学理念。我们知道“热爱学生”是做好教育工作的魂，而“热爱学生”的前提是“读懂学生”。只有真正读懂了儿童的内心需求，才能实施更加“真挚的爱”、更加“有效的爱”，也才能有教学相长的效果。如何读懂学生?我们作为教师采取了多样的方式。如，课前的学生现状调研、课中的学生学习状态观察、课后的学生访谈、批改作业的文本对话……
今天，我们换个角度在儿童的数学日记中再一次走进学生亲身体验的数学世界，走进学生的心灵世界。看看孩子们心中的数学该是什么样。数学仅仅是认识抽象枯燥的数吗?数学就是反反复复的演练吗?数学就是没完没了地完成作业吗?在这里，就让我们一起来听听孩子的回答吧，或许我们会有惊喜的发现、意外的收获。
本书精选了众多学生的数学日记，从“这就是我的数学、数学中有趣的故事、数学在我的生活中、我的数学课堂、我在活动中学数学、数学为我留下了印
迹”等方面展示了学生们心中的数学世界。从一篇篇数学日记中，我们看到，孩子们尝试用数学的思维方式去感受生活、记录生活、思考生活。
让数学日记带我们走进孩子的数学世界
当学生带着数学的思考走进生活，仔细观察生活时，他们会惊奇地发现生活与数学竟是那样的密不可分，原来生活中到处都有数学，生活真是离不开数学！孩子们用敏锐的眼光
学生是学习的主体。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心 理念，是教学的出发点和归宿。因此，如何使学生学会学习、学会发展，是当今基础教育改革重点研究的课题。评价是激发学生主体性的有效措施，通过评价激发学生的主体参与的积极性，让学生在学习中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂，得到全面发展。数学日记是表现性评价的一种方式,通过数学日记, 可培养学生自主学习的能力。以下就谈谈指导低年级学生写好数学日记的若干策略我的做法。
一、鼓励低年级学生撰写数学日记，激发学生学习的兴趣
“数学日记”就是以日记的形式记述他在日常生活中发现的数学问题，或者对每次数学教学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
低年级学生年龄还比较小，对一切都存在着好奇心和新鲜感。兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用。写数学日记对学生来说，是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓。但随着时间的推移，学生往往很难
坚持，特别是低年级学生。因此，教师要积极发现他们日记的精彩之处，鼓励他们持之以恒。
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，评价时，应以表扬为主，如“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”。还可采用“笑脸”、“五星”、“红旗”、“红花”等形象图形评价，因为红旗、红花等是低年级儿童非常喜爱的奖品。平时经常宣读好的数学日记，选出好的作品举行小型展览会，给同学们以充分的肯定，这样，学生学习的兴趣会更浓。我还在家长会上与家长沟通，争取家长的支持。老师、学生、家长之间相互交流，增进感情；通过展览营造氛围；通过评价促进学生发展。
二、加强对学生撰写数学日记的指导，培养学生自主学习的能力
对低年级学生来说，刚开始写数学日记会感到无从下手。首先，可让学生从写一句话的日记入手,继而到二、三句话，再慢慢到写几句话以上。
低年级学生掌握的数学知识不多，接触社会的范围也比较窄。开始，教师可以帮助学生命题，如，一年级学了《元、角、分》后，布置一道家庭作业，到超市购买日常生活用品；或到菜市场了解蔬菜的价钱；或了解1元能买什么？任选一项，把亲自实践的结果记下来。低年级学生识字不多，我就降低要求，不会写的字可以用拼音代替或者画图表示，还可配上漂亮的插图。写日记可以根据自己的喜好、能力，可简短些，只写两、三句话，也可稍长些，让学生有灵活发挥的余地。
虽然，一、二年级学生写的数学日记还很稚嫩，但只要坚持撰写，让学生先就某个方面的情况，训练学生写，然后任选一个方面或几个方面写。鼓励学生通过各种途径（上网、查阅数据等）进行搜索，扩展写作的范围，从扶到放，这样个性化的数学日记便不再是可望而不可求了。
（一）鼓励学生写“生活”日记，有助于培养学生观察、解决问题的能力 教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，鼓励学生走出课堂，走进生活，到生活中去寻找数学，以日记的形式记录下来，写成“生活”日记。对于低年级学生，可引导他们留心观察生活，争当“小小观察家”。对孩子们说，写作题材多样，想写什么就写什么。只要学生能尽量用数学去感受生活、记录生活、思考生活就行了。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇地发现生活与数学竟是那样密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。
鼓励学生主动在生活中感受学习内容，主动观察事物，有助于培养学生的观察、解决问题能力。又如一位学生写到：“一个学期过得真快，广州少年宫又到了新生注册的时候。我报了班、画画班和奥数班。班330元，奥数班350元，画画班360元，我要交多少元呢？我仔细算了一下，
330+350+360=1040（元），所以要交1040元钱。”如一位学生写到：“今天，谭老师教了我们对称图形。我发现生活中有很多东西都是对称的，如：衣服、裤子、衣柜、门、窗、桌子、黑板、纸皮箱,,,,以后我要继续认真观察，发现更多的对称图形。”
学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。孩子们发挥自己的聪明
才智，运用已学的知识解决，收集到的问题，就不再单纯是背诵和记忆书本上现成的知识，而是实实在在“解决问题”了，通过问题的解决，学生“问题解决”的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心，这难道不是一举多得吗？长期培养，学生会把自己的学习与生活相融合，与生命成长相联系，让学习成为自身发展的一部分。
（二）鼓励学生写“心语”，有助于培养学生交流、表达的能力 鼓励学生在数学里写心里话，可以对老师，也可以对同学，甚至对家里人。也可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。这样，“心语”日记就提供了一个让学生用数学语言或自己语言表达数学思想、方法和情感的机会，有助于培养学生的交流、表达能力。通过“心语”日记，教师可以了解到各层次学生的思想，感受到他们跳跃的生命力。特别是低年级学生，天真可爱，感情非常单纯。
有一位学生写到：“谭老师，一年级时，我很多数学知识都不明白，上课经常开小差，不敢举手，考试成绩不好。经过您的教育，现在上课认真听讲，大胆发言，这次考试成绩挺好，我现在对数学感兴趣了。我想对您说：‘老师我爱你，就像老鼠爱大米。’”
这句话虽然比喻不恰当，但充满了童趣，让我感动了很久，更加坚定了我的信心。
还有一位学生写到：”敬爱的谭老师，您好！非常感激您对我无微不至的关心和爱护。我做练习做错了，没有立刻改正过来，您都会提醒我马上改过来给您批改。但我在这里提个建议，可不可以通过游戏的方法来教我们认识数学的知识或提高数学的水平？”
数学日记篇六《数学日记》
国庆节的数学日记
8月15日那天，我和妈妈去买月饼。我们来到超市里一看，哇！好多好多的月饼呀，有水蜜桃味、豆沙味、菠萝味还有草莓味等等。一闻，香极了！妈妈买了各种各样的月饼，买完月饼后我们来到了收银台付钱，阿姨说：“一共是93元”。妈妈问我：我拿了100元出去，还剩多少元？我马上就说：还剩7元。妈妈说答对了，这次速度还挺快的呀。回到家后，妈妈又对我说我上次教你了两位数乘一位数的乘法你忘记了没有啊，考你一下，如果答对了就可以吃月饼哟，她说：13元一斤的月饼，6斤一共多少元？我想了想说：6×13=78(元)妈妈高兴的抱着我说：你真棒！下次继续努力！走，吃月饼了!
三年级六班
我的快乐算题
一天，我和妹妹去抓蝴蝶，我们抓道了蝴蝶。一起数数一共有20只蝴蝶然后，我和妹妹一起去放蝴蝶，我又去把毛毛虫抓来了，过不了几天，这几只毛毛虫变成了蝴蝶。然后，我又把他们放走了，他们飞走时我还数了数一共有12只蝴蝶，我再也没有抓蝴蝶了，我感受到了数学的快乐。
打乒乓球是一项集健身性,竞技性和娱乐性为一体的运动项目.
早晨,吃完早餐,我和妈妈去文具店买乒乓球.到了文具店,里面可真热闹啊!我问阿姨:&买一个乒乓球多少钱?&&3元.&阿姨回答说.我给了阿姨5元,阿姨找补了2元,我拿起乒乓球就和妈妈回家.走在回家的路上,妈妈问了我一个问题:小明带了10元钱到文具店买东西,买了2支2元的铅笔,又买了一瓶3元的修正液,还买了一个3元的文具盒,请问:&还剩下多少钱?&10-2-2-3-3=0(元),妈妈说:&回答正确,你真聪明.&一路上我和妈妈又说又笑,不一会就到家了.
三年级一班
昨天晚上四点多钟,我开始发烧,妈妈拿了点药给我吃,我吃了药之后，浑身无力。妈妈很担心我，于是，六点过几分的时候妈妈就把我带到医院去量体温。开始量的是38.4度，过了半个小时，又量了一次体温，是37.6度。医生说：“没什么，回家多喝点白开水，洗个热水澡。”妈妈放心了。于是，妈妈和我一起坐了一辆出租车回家了！
三年级二班：李葸伶 日
今天早上吃完饭后，我和爸爸去菜市场买菜。我们先来到肉铺买了2斤排骨，每斤14元；14*2=28；接着来到卖香菇的地方，每斤4元，买了7斤， 4*7=28；最后来到卖鱼的地方，我看见那些鱼儿活蹦乱跳在池子里自由自在的游来游去不时嘴里吐出泡泡。问了一下老板40元1斤，我们选了一条，刚好一斤，1*40=40；爸爸问我：“今天一共花了多少元？”
14*2+4*7+1*40
&玲珑女& &&
有一天，我正在课室做数学作业。然后，我遇到了一道数学的题目弄不懂，这道数学题目是：求一个长方体的体积，题目给了我两个条件，横截面的面积是30平方厘米，宽是6厘米，我想：长方体的体积不是长乘宽乘高吗？为什么题目只给我们底面积和宽呢？我想了好久都不知道怎么做。于是，我就去问爸爸了。
爸爸看了看题目，对我说，横截面就是长方体的底面积，宽在题目上所表示的是长方体的高。这下子我终于明白了如何去求长方体的体积。我又学多了 一个新知识，我真开心啊。
三年级一班
今天我和爸爸去现代书城去买书.我们买了7本书.第一本书
用了14元,第二本用了32元.第三本用了10元.第四本用了18元.第五本用了9元.第六本用了15元.第七本用了22元.爸爸问我一共用了多少元钱.我说用了120元钱.爸爸问我怎么算的.我说这太简单了,爸爸你听着我口算给你听
32+14=46+10=56+18=74+9=83+15=98+22=120爸爸说我真棒!
今天我和妈妈去买月饼.买了两盒一盒385元.另一盒368元.
妈妈说一共用了多少元钱.我说一共用了753元钱.妈妈又问我怎么算的,我说5+8=13进一写3.8+7=15进一写5.3+4=7所以等于753元,妈妈夸我算术算的很好.
今天妈妈带我去新华书店买文具,我们先来到了二楼.我看见笔架上摆满了五颜六色的笔.非常漂亮.我精心的挑选了两支.又挑了一个喜洋洋日记本.花掉59元.我对妈妈说:&妈妈我们再去四楼看一下故事书吧.&
我们来到四楼,一进门就看见许多小朋友坐在那里专心致志的看书.书架上摆满各种各样的故事书,有童话.有世界名著.还有成语呢!.......看的我眼花缭乱,每本书我都爱不释手,最后我选一本&&格林童话&&.付了28元.回到家里妈妈让我算一下今天带去200元还剩多少元.
一天,我和妈妈一起去买东西,我们来到超市买了猪后腿肉9.90,西红柿2.00,海椒0.90,石灵无公害土鸡蛋7.80,东北珍珠米8.00,我和妈妈高高兴兴的来到收银台妈妈问我'晓柯你知道买这些东西需要多少钱吗?不一会,我想出来了说'要28.60元钱.妈妈又说'我拿100元钱应该找回多少元?我默默的算了起来,然后大声的说'应该找回71.40元!妈妈说'你可是个聪明的孩子.我的心里真高兴!
3.6班 张晓柯
有一天,我和爸爸妈妈一起去游公园.走在公园门口,我看见木板上写着:大人20元一张,小孩免票.爸爸拿出50元,我说:&两个大人要40元,因为20+20=40&.爸爸把钱给了阿姨,阿姨把两张门票和10元钱给了爸爸.我和爸爸妈妈一起进了公园.天气太热了,爸爸给我和妈妈买了两只冰激棱,每只5元,共10元.
中午时分,我们一家到一家小餐馆用餐,点了三菜一汤,鱼香肉丝8元/份,飘香兔20元/份,炒小白菜5元/份,鸡蛋汤7元/份.共计用去:8+20+5+7=40(元).午餐后,我们到公园到处逛.下午我们高兴快乐地回家了.爸爸今天共计花销40+10+40=90(元).
我们一家度过了快乐的一天.
今天我和妈妈一起去买东西，妈妈给我了20元钱，来到超市，里面的东西琳琅满目，我们买了两包泡椒凤爪，和两支雪糕来到付银台，一包泡椒凤爪是4.5元，另一包是5元，雪糕一支2元，两支4元。 我心里想，5+4.5+4=13.5(元)，那要补多少少元呢？，我一想应该补
6.5元，我对阿姨说应该补6.5元，阿姨对我说：你真棒。我高兴的拿着东西走出超市了。
今天，我和妈妈去看电影，在路上，我对妈妈说：“今天就我们俩吗？
数学日记篇七《数学日记》
数学日记——学生成长的足迹
柳州市雀儿山路二小
日记并不是语文学科的专利，在新课程改革的实践中它越来越成为学生学习数学的有效途径。让学生把自己在日常生活中所发现的数学现象，提出的数学问题，应用数学的情况以日记的形式记录下来，不仅表达了学生对数学的理解与思考，更为学生数学学习的发展提供了一片崭新的天地。
我指导学生从一年级起就写数学日记，三年过去了，数学日记折射出学生在新课程中的真实体验，让我看到孩子内心五彩斑斓的数学世界，还有他们进步和成长的足迹。
一、数学日记让学生会看——会用数学的眼光观察现实世界
数学教学不应当是只重求知过程，只重技能训练，而应该积极引导学生用数学的眼光去观察世界、认识世界。一个有智慧的数学教师要尽可能使每个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触生活，加深对数学问题的理解。写数学日记为学生提供了用数学的眼光观察现实世界的机会，于是学生通过自身的观察、发现、记录下了数学与生活的紧密联系。
数学日记一、
今天妈妈去超市买了一箱牛奶。妈妈说：“横着看有4排，每排有4瓶。竖着看有4列，每列有4瓶。”妈妈问一共有多少瓶牛奶？我说：“一共有16瓶。”因为4×4=16（瓶）。（廖承东）
数学日记二、
天气凉了，妈妈把美丽的床单铺上床。我们的床单是长方形的，床单有4个角，每个角印有8颗草莓，我计算了一下4×8=32（颗）。4个角一共印有32颗草莓。（陈晨）
数学日记三、
早上起床晚上了，我急忙赶到电脑室。我看到第一排电脑前有6位同学，第二排电脑前有5位同学。我一想，我正好是第二排的同学，脑子里就出现一道乘法算式：2×6=12。晚上妈妈回来了，我就说给妈妈听，妈妈夸我真聪明。（黄晓雯）
这三篇都是学生刚开始学写数学日记所写的，可以看出比较稚嫩，但确实是他们用自己眼睛观察所记录的生活细节。随着一段时间的摸索和尝试，学生写日记的兴趣日渐浓厚，观察的视野慢慢扩大，对身边的数学也有了进一步的理解和
感悟。他们逐渐养成了留心周围事物、有意识地用数学的观点观察和认识身边事物的习惯，于是从三年级起学生写作的内容开始丰富了，有自己特色、有自己想法的数学日记逐渐多了。
数学日记四、
我知道怎么分清楚东南西北了。
太阳出来的方向就是东方，太阳下山的方向就是西方。晚上，如果你看到北斗星，就可以找到北方了。但是，冬天看到北斗星的勺柄指的那个方向才是北方。因为北斗星每过一个季节就转向另一个方向，所以要等到冬季，北斗星的勺柄指的方向才是北方。南方就不用记了，因为南方和北方是邻居，北方在哪，它的对面永远都是南方。（韦钰杰）
数学日记五、
生活中需要用到小数的地方可多了，比如：身高、钱数、时间… …
今天，我在家里量身高，我的身高是1.35米，下午3：30分，爸爸给我十元钱去买西红柿，可是到了那里却没有。
你看1.35米、10.00元，它们一个是表示身高，一个是表示钱数，却都可以写成小数。小数可真有用。（王子佳）
从对比中我们不难看出——学生的数学眼光越来越犀利了。像这样的日记学生每周都在写，他们正用一双数学的慧眼观察身边的一切，从而也就更深刻地体会到了：原来数学就在自己身边，身边就有数学。
二、数学日记让学生会说——会用数学语言描述数学学习
数学首先是一种语言，它是人们交流的工具。由于它可以用来储存信息，因此在信息化的年代，数学的语言功能更为突出。数学日记让学生的数学语言有了用武之地，于是充满着生活化、情趣化、童趣化的数学日记为学生的数学学习增添了一份异样的色彩。
（一）数学日记记录了学生的学习过程。
学生获取一种数学结果，远远比不上他获取这个过程重要。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。而我们的学生在数学上是否有所发现，有所体验，就在于他在学习数学的过程是否思考，是否经过自己本身的积极探究发现结论。数学日记能真实地记录学生学习的过程，这是其他数学作业无法与其相
数学日记六、 比的。下面的两则数学日记就展示了学生学习、发现的过程：
这个学期我学会了乘法口诀。我在背乘法口诀时发现了一个规律，一一得一、一二得二、二二得四、二三得六，……第二个积是在第一个积的基础上加第一个乘数之和。所以我学会了乘法口诀，背得也快。 （曾智彬）
数学日记七、
我的学习成绩还算好，特别是数学。这天我写完作业，就做一些趣味练习。有一道题问：从1到100里面有多少个2？我想2、12、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、32、42、52、62、72、82、92，共19个，19+1=20，再加22的第二个2，就是20个。哈！哈！我终于算出这一题了。（谢意）
看，学生在这个过程中对数学的体验是幸福而自信的，这不是新课程所要追求的吗？
（二）数学日记记录了学生对数学的理解。
新课程中的学生看到的生活是丰富多彩的，接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活感悟课本，用不同的方式来体验数学，每个人都有自己对数学的理解。
数学日记八、
今天，数学作业有一道题：“一千克黄豆大约有几粒？”。要怎么算呢？我想了想，灵机一动，问妈妈要了一千克黄豆，找来了一个小杯子，一杯一杯地量，共量得20小杯。于是我把其中的1小杯倒出来，数一数，共数得342粒，这样我就可以算出一千克大约有几粒了。20×342=6840（粒）。
算出这道题我真高兴。（余泽涵）
数学日记九、
一千克黄豆大约有多少颗呢？我有几种方法。
我在家找了一把秤，我称出了一两（50克），我数了一下，有200颗黄豆。我想：1千克里面有几个50克，我算了一下（个），那一千克黄豆不是有20个200颗吗？20×200=4000（颗）。原来一千克黄豆大约有4000颗黄豆。
我还有一种方法，但这种方法要用到天平秤和一克的砝码。先用天平称出一克黄豆有多少颗，再乘上1000，就可以得出一千克黄豆大约有多少颗了。
你还有别的办法吗？（滕海灏）
数学日记十、
星期天我和爸爸估算一千克黄豆大约有多少粒？我们用了三种方法来估算。 第1种方法是：我们先把1千克黄豆平均分成11堆，然后再把一堆平分为两份。最后数出一份大约有200粒，所以我们估算出1千克黄豆大约有11×2×200=4400（粒）。
第2种方法是：我用手均匀将1千克黄豆抓出来，抓了34把，然后抓了一把数粒数，共有157粒，最后估算得1千克黄豆粒数大约为：157×34=5338（粒）。
第3种方法是：用杯子来量，我们的方法是用杯子把1千克黄豆量好，正好量得5杯，由于1杯黄豆比较多，不方便数。我们又将一杯黄豆平分为4份来数，一份有243粒，所以我们估算得5×4×243=4860（粒）。
为了比较准确地估算，我们把以上三种估算的结果相加后再算它们的平均数，也就是60=14590，再用14590 ÷ 3=4886（粒）。所以最后我们估出1千克黄豆大约有4886粒。（覃慧婷）
从这三篇数学日记我们可以看到：同样的题材，不同的学生会有因人而异的理解方式、思考方式和表达方式，但每个人都具有自己独特的角度，每篇日记都绽放着独具个性的光彩。数学课堂给予每个学生表达对数学的理解的时间是有限的，机会也是有限的，但数学日记却赋予学生充分表达“自己的数学”的权利，为每个学生富有个性的发展创设了空间。在这一过程中，学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，逐渐成长为一个独特的自我。
（三）数学日记记录了学生的自我反思。
学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程。当一个单元或一个知识块学完后，我让学生回顾自己的学习情同时鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新。这时写数学日记就成了一种学生自我反思的活动。
数学日记十一、
这个月进行了两次数学单元测验，我对自己的成绩不是很满意。在一单元的测验中，我写错了（
）÷5=5，我把除法看成乘法，结果算错了。第二单元，算错了一道计算题，还有一道应用题不会，我想除了粗心外，我还是没有真正理解老师教的方法。（覃慧婷）
数学日记十二、
暑假过去了，新学期又来了。这个学期我打算这样学数学：
第一，上课认真听讲，善于思考，大胆回答问题。
第二，多做练习，举一反三，理解题目的要求。
第三，注意密切联系生活实际，学数学，用数学。
第四，多看数学课外书，扩大自己的知识面。
我如果能做好这几点，我的数学成绩一定会很好，我相信我自己能做到！（毛婧恬）
况，选择自己最感兴趣的问题进行总结，并将当时的想法写成数学日记。
从这两篇日记我们可以看出虽然只是二、三年级的孩子，但学生还是能比较理智地对自己学习的情感、学习态度和学习的方法进行反思。把写数学日记当成一种学习数学的反思活动，我想，长期坚持地培养和训练，学生在考虑问题时才会起点高、思路广，对数学本质的理解就会由量的积累发展到质的飞跃，从而形成良好的思维品质和健康的人格。
三、数学日记让学生会做——会用数学知识解决实际问题
把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。数学日记能让学生跳出“书本——教室”的小圈子，把自己生活中实践中的所思所想所做记录下来，面对实际问题，主动尝试从数学的角度运用已有的知识和方法寻找解决问题的策略，在解决问题的过程中真正体会到了数学的重要。
数学日记十三、
昨天，妈妈给我200元钱。我交了中餐、早餐费，用去了140元，我还交了外教费用去了25元，200元钱用去了165元，还剩35元。（清华）
数学日记十四、
星期五我们去龙潭公园春游。在儿童乐园里，我玩了走迷宫、打枪、射
这次春游很有趣。（清华）
数学日记十五、
我们搬了新房，我终于有了自己的小天地。妈妈让我算一算刮我这小房间的腻子用了多少元？妈妈告诉我房间的长是3.3米，宽是3.3米，高是2.6米。妈妈还告诉我窗口的宽是2米，高是1.5米，门的宽是0.8米，高是2米，而且一平方米腻子3元。我想应该这样算，先求出除了地板以外的面积，再减去门窗的面积。列式如下：
总面积：(3.3×2.6) ×4+3.3×3.3=35.21(m )
窗口面积：1.5×2=3(m )
门口面积：2×0.8=1.6(m )
数学日记篇八《数学日记》
小学数学三年级下册的第一单元就是《位置与方向》通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。我在教学完例1、例2后，练习一中有一题“说一说你的房间是怎样布置的。”这是一道实际应用的题目。目的是让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。于是我就布置学生写一篇以介绍我的房间为主题的数学日记，下面就摘录几篇学生的数学日记。
我有一个漂亮的小房间，我房间的墙是粉红色和白色的，东面有一个小窗台，南面放了一面镜子，镜子上面有几把梳子，西面是门和一张床，北面有一个很大很大的书柜，书柜上面有非常多的书，还有一个装满衣服的衣柜，书柜和衣柜的中间有一个小的书桌，我每天就是在那里写作业的，我房间的天花板上还有一盏漂亮的灯。这就是我的房间，你们觉得怎么样？
我的房间北面有个挂着布娃娃的木门，东面有张蓝色小床，还有衣橱，它上面贴着我画的精美的绘画作品，西边有张桌子，桌子上有台电脑，南面有个美丽的阳台，我喜欢在没事的时候站在那儿看风景和跳绳。这就是我的房间，我有点生气的是，妈妈的房间比我的房间还美。
今天，我来介绍一下我的房间吧！
先讲一下我房间北边的东西——书桌，上面有很多东西呢，有文具盒，有书本，有笔，有墨水……再讲一下南边我可爱的床，上面可是我天天睡觉的地方呢，从来都是自己一个人睡觉的呢，嘻嘻，有的同学还是跟妈妈睡的，这样好丑哦！然后再讲讲西边的衣柜，里面装有我最心爱的衣服，最后讲一讲东边的镜子，妈妈总说那是照妖镜。
我的房间虽然不大，但它很温馨。
我的卧室虽然不大，但放了很多东西，在北边有窗户，在南边有门，在东边有写字台和书架，在西边有衣柜，在西南边有我的床，在东南边有零食，在东北边有油和米，在西北边有我的玩具，这就是我可爱的卧室。
数学日记篇九《我的数学日记》
通过日记，沟通教师与学生的交流
通过学生的数学交流记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学交流记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。下面，请看我班部分学生的“数学交流记”。
2012年 3月10交流 星期二 晴
老师，因为你今天讲的内容很快被我接受，在练习中得到了十个笑脸，在作业中我只选了两道题，自己又预习了下一节课的内容，并做了练一练，你看看全对了吗？小小建议：优生可以不留书面作业。（学生：张文静）
2012年 4月 15交流 星期四 阴
今天上课时，我只顾玩手中的小玩具，忘记专心听讲，可老师没有在课堂上批评我，但给我的“惩罚”让我很受用。“文成，你做横着的第二道”，这简短的话语打断了我玩的兴致，走上讲台做了好几遍怎么也商不对，看着别的同学高兴地下去；我更着急了，老师的暗示和同学们的提示也没能顺利做出，只听到底下同学说“咦，数学高手怎么了？”我很难看的回到座位上。是自己的骄傲让自己出丑，老师我今后保证：专心听讲。这个教训记忆深长。( 学生：辛文成)
交流 星期五 晴
“冷落我比揍我或者批评我都难受。我错了，老师；别不理我”。每天一一翻阅他们的交流记，用红笔一一写下对学生的期盼，成了我每天必备的“零食”；是交流记这无声的话筒传达了孩子们的心声，表达了他们的爱。下面是笔者总结的关于“数学交流记”的重要作用。
1、“数学交流记” 数学作业的必选
数学交流记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认
可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学交流记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学交流记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学交流记发现学生思维的闪光点。
2、“数学交流记” 体验生活
数学交流记就是生活交流记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学交流记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。
3、“数学交流记” 反思的镜子
心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学交流记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学交流记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。
我故意放到您的课本上的，觉得好玩却弄了你一身，是我太调皮了，玩笑开大了，我想在班会上做检讨，保证以后不再让你不省心。（学生：王欣）
4、“数学交流记” 敞开心扉
学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学交流记写下来，学生的数学交流记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学交流记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。
5、“数学交流记” 蕴育知识
引导学生通过课外阅读，扩生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的；再引导学生将学到的、看到的以小交流记的形式记录下来，从而扩生视野，让“数学交流记”成为蕴育的摇篮。
在中我找到了更好地交流驿站，在生活中我找到了更好地帮助办法，一句句真实的话语，一条条宝贵的建议，让我在今后的中更加努力，因为我爱这群可爱的孩子
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