参考文献：
上篇论文： 下篇论文： 没有了
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
400-675-1600五年级学生英语学情分析_英语教学总结_中学数学网
|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
五年级学生英语学情分析
&&&&&&&&&&★★★
五年级学生英语学情分析
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 22:55:01
五年级学生英语学情分析& & 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。&三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇文章： 下一篇文章： 没有了
【字体： 】【】【】【】【】【】
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）小学高段英语课堂教学方法的改进_参考网
小学高段英语课堂教学方法的改进
杨洁摘要：近年来，小学高段英语课堂教学方法得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先指出了要丰富英语教学，培养学生的英语学习习惯，分析了多维评价，树立合作信心，并结合相关实践经验，就重视教学评价，为高效课堂提供保障展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。关键词：小学；高段英语；课堂教学；方法；改进一、前言作为小学教学体系中的重要组成部分，小学高段英语的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对小学高段英语课堂教学方法的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。二、丰富英语教学，培养学生的英语学习习惯小学是培养学生良好的学习习惯的关键阶段，通过培养良好的学习习惯，促进学生在未来学习上的不断进步。然而，要培养学生的学习习惯，就需要老师丰富英语教学内容，通过课堂教学帮助学生养成良好的习惯。以往的英语教学方式主要是为应试考试而学习的，现在主要培养学生的英语能力，老师可以在课堂中增加一些重点学习项目，英语学习的关键是单词、阅读、听力及写作，以往教学就是忽视阅读这个环节，因此在丰富英语教学时，要着重增加阅读这个环节。1、老师要丰富英语教学，首先就要树立学生是教学活动的主体的观念，尊重学生的意见与观点。例如：老师在英语课堂中可以通过与学生的互动，提高对学生学习情况的深入了解，从而不断强化英语教学的教学效果。老师可以以提问的方式，以英文的方式进行老师与学生之间的交流，不仅可以提高学生的英语阅读与交流能力，更可以提高学生学习与回答问题的主动性，从而培养高年级小学生的英语学习能力与阅读能力。2、老师可以采用分组的形式，将学习情况相似的学生均匀地分到一组；可以根据每个组的学习情况，帮助学生学习英语的相关知识；可以根据每个组学习情况的不同布置不同的阅读任务；也要在课堂最后布置要预习阅读将要学习的内容，帮助学生培养预习课前知识的良好习惯。当然，通过各组之间对英语学习观点的交流，从而帮助学生提高英语学习能力，同样可以培养学生爱阅读的好习惯。3、老师可以通过多媒体教学模仿相关的英语视频，在课堂上抽出几分钟的时间播放一些英语故事视频，这样不仅可以吸引学生的注意力，同样可以培养学生的英语学习兴趣。当然，老师也要进行观看后的提问，从而保证学生真正学到相关知识，提问的环节注意让学生强化其学习效果，为以后的学习打好基础。三、多维评价，树立合作信心在实际教学中，小组合作学习往往会出现小组成员参与不均衡、积极性不高、纪律混乱等现象。笔者认为，这主要还是评价做得不够好。在开展小组活动中，教师要将发展性评价和激励性评价有机结合起来，通过多元评价，如小组评价、自我评价、教师评价、评选“小组之星”等荣誉称号、小组加分等形式，支撑起学生的合作学习，在活动中强化他们合作的信心，以期达到共同进步的目的。笔者在实际教学中，注重小组评价制度的完善与激励措施的建立，如结合小组成员的表现及过程性评价结果，每周评选出“小组之星”与“星星小组”，在班级内进行奖励。同时在教学中，注重评价的多元性与教学内容的整合。四、重视教学评价，为高效课堂提供保障曾经的我一味的追求课堂上的热热闹闹，对于教学目标的把握，教学有效性的实施，总是马马虎虎，觉得只要是学生配合，课堂氛围好，就是一节成功的课。久而久之，学生们的知识越来越不扎实，知识结构也没有很好的在头脑中建立起来，学习兴趣也在不断下降。建立整体而有效的课堂评价是英语教育中一个重要组成部分，是实现高效课堂的重要保障。通过教学评价，学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，在不断地自我肯定中建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展。1、课堂表现中体现评价价值。每节课之后，我都会对课堂表现情况，比如学生的回答问题情况、学生的听课习惯、读课文情况、比赛等活动，给予及时的评价，在班级墙壁上专门辟出一块地方，贴上学生评价的星星榜，给孩子们画上星星，三颗星星就可以兑换成一张小笑脸，以资鼓励。孩子们很喜欢这样的评价方式，一个学期下来，他们一直努力的积攒笑脸，孩子们乐此不疲。学期中和学期末，我会更孩子们进行过程评价和结果评价，给孩子们颁发奖品，这些奖品以学习用品为主，孩子们看到自己的努力终于有了“回报”，甚感欣喜，今后更要好好表现。2、探索科学有效的教研组工作策略，为打造高效课堂保驾护航。济宁孔子国际学校围绕“国际融合”，彰显英语特色，这就决定了我校的英语教学有其特殊性，所以，我们不能走别人走过的路，而是要另辟新路。我们使用的是新东方朗文新派教材，以校本教研为切入点，认真抓好本校的课堂教学，探索适合本校学生的英语教学之路。每一次集体备课，我们都会重点分析我们学生的学情，分析本校不同于其他学校的教法。五、结语综上所述，加强对小学高段英语课堂教学方法的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学高段英语课堂教学过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体教学过程的科学性。参考文献[1] 张海娟.针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略[J].学周刊.2015（10）：60-62.[2] 左云云.小学高段英语教学中两极分化现象及解决策略的研究[J].英语画刊（高级版）.2015（02）：115-116.[3] 张婷婷.小学英语教学中听说能力的培养[J].校园英语（教研版2014（09）：88-89.
2016年20期
未来英才的其它新闻如何在小学英语教学中渗透情感教育
您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
如何在小学英语教学中渗透情感教育
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
如何在小学英语教学中渗透情感教育
如何在小学英语教学中渗透情感教育
摘要：随着素质教育和新课改的全面推进，小学英语新课程特别强调要关注每个学生的情感。如何在小学英语课堂中渗透情感教育？本人就自己的经验，谈谈基点看法。
美国教育学家布鲁姆说过：&一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。&因此，教师在小学英语教学中应重视与学生的情感协调，充分调动学生的学习积极情感，使学生情感处于饱满状态，从而促进学生学习，实践能力的提高。那么如何在小学英语教育过程中渗透情感教学？根据实践经验，本人谈谈自身的体会。
一 关爱学生& 情感的根基
苏联教育家苏姆霍林斯基曾说&教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。&因此，教师要想在教学上取得成功，不仅要对教育事业有一份执着的爱，还要注重感情投资，以自己真挚的爱增进师生间：&以心换心，将心比心&的情感交流，让学生产生亲切感，信任感，从而唤起学生对老师的爱，进而让学生对所教学科产生浓厚的学习兴趣，使学生得到情感激励，产生奋发向上的力量。因此，在小学英语教学中，和谐融洽的师生关系是师生积极情感的根基。
二 良好的教学环境&&情感的提升
现代生活教育理论认为，教学环境是作用于主体发展的重要因素，让学生置身与特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，从而提高学习效率。
心理学家皮亚杰曾经说过：&一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。&教师应尽量激励儿童的学习兴趣，带着快乐的情趣去学习知识，变求知为一种快乐事，获得情感的满足。小学英语阶段英语教学的主要目的就是激发学生英语的兴趣，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。师生之间的情感交融是调动学生积极参与与学习和活动的动力之一。
1（1）寻求合适的教学内容
& 课文话题影响着语言材料的选用，活动形式是课堂教学方法的选择和运用的先导。例如，动物、植物、自然现象、天体变化以及其他的充满奇幻的童话和，最令儿童感兴趣；充满鲜明的节奏感和韵律感的儿歌和歌曲，满足他们倾听和口头交际的语言材料，也是他们的兴趣所在。教学中，如果把充满童趣的教学内容，用儿童所喜闻乐见的语言形式来体现，主义活动方式的匹配，那么在儿童的兴趣作用下，就可以取得较显著的教学效果。
1（2）充分利用各类教学手段
苏霍姆林斯基说过：&如果你指望靠表面看得见的刺激来加法学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和获得了进步，这本身就是一个主要的兴趣源泉。&
当学生在教师的指导下，通过自己学习能听懂卡通人物对话的内容，能够用简单的英语来表达自己的愿望和情感，能看懂一些简单读物或演唱一些歌曲，或者能用英语表演小品时，他们的兴趣会更大。如我在教weather 询问天气情况，组织学生当气象台的气象预报员。当&游人&询问他&How is the weather in Fujian?&可用&It&s a sunny day&等来回答。在这种活动中，语言情景逼真地体现出来，学生们有身临情景的感受。如我在教学食物单词时，诸如corn、yam、pumkin pie之类，事先准备好这些食物，然后一个个展示实物并学习它相应的单词。巩固时，用多媒体播放corn等单词图片，看哪个学生最先说出相应的单词。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。
&2教师影响
& 在教育过程中，不少学生受到任课老师的影响，从而对所学学科产生浓厚的兴趣，并最终取得令人瞩目的成就。英语老师的个性风貌、知识广博性、技能（专业技能与教学技能）娴熟性、能力多面性以及情意的发展，都会直接影响学生的学习态度。一位热爱英语专业、教学懂法、心境年轻的教师，会将自己对英语的兴趣转移到他的学生身上，从而促进学生以更加饱满的热情投入对英语的学习之中。库姆斯在他的《教师的专业教育》一书中提出了&自我&的概念，认为一个好的教师首先是一个人，是一个有独特人格的人，是一个知道运用&自我&的教师，倾向于以积极的方式看待自己，具有自我满足感、自我信赖感和自我价值感。充满信心而努力投身于小雪英语教学工作的教师，终将赢得学生的热爱，并将成为他们模仿的榜样。
三 正确的评价形式&&情感的补充
《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：对管住学生综合运用能力的发展过程，学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。当代教育充分体现以学生发展为本的教育价值观。这种教育价值观决定了教学评价的观点和方法，突出了教学评价为学生发展服务，关注学生身心健康成长，有利于积极情感和态度形成，有利于学生潜力发挥和语言综合能力发展的立足点。如在平常中我通过自评、学生互评、全班评价、教师评价，通过填写英语学科形成性评价报告单各项内容，并写出教师评语，使学生清楚地看到自己的成绩、进步，得到及时的鼓励肯定，树立自信心、成就感。
& 总之，在英语教学中，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
上一篇：下一篇：没有了在小学英语教学中如何培养和发展学生积极的情感和态度_学科网
资源篮中还没有资源，赶紧挑选吧！
在小学英语教学中如何培养和发展学生积极的情感和态度
作者：hongmeizxxk
找英语资源，尽在英语学科网
英语学科网，教材全覆盖，资源速更新
热门文章推荐
Copyright & Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved