课时计划；第5周星期第节年月日；（因编辑问题未严格按原来格式）教学过程；一、课程引入；本章内容是上一章电路知识的继续，思路顺承上一章，；二、新课教学；1、什么是导体的电阻；关于电阻，可以像教材那样从生活现象引入，也可以通；实验1：如图12-1所示，电源为三节干电池串联组；的电池组，L为3.8V的小灯泡，先后将两根长度、；积相同的铜导线丝和镍铬合金线接入电路M
（因编辑问题未严格按原来格式）教学过程
一、课程引入
本章内容是上一章电路知识的继续，思路顺承上一章，所以，对于章标题可不必设计专门的“引入”（如直接点题：本章我们将继续探讨电路中的规律），仅引入第一节电阻即可。
二、新课教学
1、什么是导体的电阻
关于电阻，可以像教材那样从生活现象引入，也可以通过演示实验引入，以下几个实验可供参考。
实验1：如图12-1所示，电源为三节干电池串联组成
的电池组，L为3.8V的小灯泡，先后将两根长度、横截面
积相同的铜导线丝和镍铬合金线接入电路M、N之间，引
导学生观察比较电流表的示数和小灯泡的亮度。
启发学生思考：前后两次实验，电源电压相同，为什
图12-1 么接入铜线时电流较大，而接入镍铬合金线时电流较小？
学生思考、讨论。
教师：这两段导体分别接入电路时，电路中的电流大小不同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用（让学生指出哪段导体对电流的阻碍作用较大）。为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。
实验2：如图12-2所示，电源由两节干电池串联组成，
L1和L2分别为2.5V和3.8V的小灯泡，闭合开关，观察比
较小灯泡的亮度。
教师（启发）：两个小灯泡两端的电压相等吗？通过它
们的电流相等吗？（当学生回答电流不等后，可用电流表测
量各支路的电流，证明学生的推测。）原来，小灯泡的灯丝
一方面能够导电，另一方面对电流有阻碍作用，而且这两个
灯泡的灯丝对电流的阻碍作用不同。谁对电流的阻碍作用较图
12-2 大？（学生：3.8V的灯泡。）物理学中把导体对电流阻碍作
用的大小叫电阻。
实验3：如图12-3所示，用一个金属夹（作滑片）、
一段镍铬合金线制作一个滑线变阻器，将该“变阻器”
与小灯泡、电流表、开关串联起来，接在电源上。缓
缓滑动金属夹，小灯泡的亮度逐渐变化。
学生首次看到这种现象，感到既“好玩”又好奇。
教师：小灯泡的亮度为什么会变化呢？（稍停，
让学生思考或猜测。）原来，当移动金属夹时，合金导
图12-3 线对电流阻碍作用的大小发生了变化，致使电路中的
电流发生变化。滑动金属夹使灯泡变亮，此时合金线
对电流的阻碍比刚才大了还是小了？（学生：对电流阻碍作用变小了。）物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。
还可以根据滑动变阻器的原理，制作诸如电子拉力计、压力计或风力计等，通过电流表显示其工作时电流的变化情况，引入电阻。
关于电阻的单位，可以直接告诉学生，或让学生看书自学，然后出示两道练习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，又锻炼了学生换算单位的能力。
为了使学生对电阻的单位“欧姆”具有感性认识，可以向学生介绍一些电器正常工作时的电阻值（参见教材）。
2、电阻与哪些因素有关
教师（过渡）：不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢？我们通过实验进行探究。
关于“活动1”的教学，这里提供两种方案，以资参考。
教材中的“活动1”，是以“学案”的形式编写的，可以按照教材的编写思路进行教学，即先让学生参照教材进行实验，待学生有了感性认识，再归纳总结、反思方法。
具体教学时，教师可先向学生介绍实验器材，然后让学生认真阅读教材，明确每一步的实验目的和方法，再动手操作。
学生分组实验、得出结论后，再让各小组汇报交流。汇报和交流包括两个方面：一是得出的结论，即导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关；二是总结方法，让学生结合实验过程，具体说明怎样用控制变量法进行实验，如保持哪些量不变？改变什么量？比较哪两个量的变化？二者是否有关？
对于学生基础比较好的学校或班级，可以按下面的方法进行教学，让学生经历科学探究的过程。
首先让学生猜想电阻的大小可能与哪些因素有关？为便于学生提出猜想，本节课的引入最好采用上面图12-3所示的实验。因为学生结合图12-3所示的实验，很容易想到电阻跟导体的长度有关，经过思考、讨论，他们一般能陆续说出电阻还可能跟导体的横截面积、材料有关。
为启发引导学生设计实验，教师可把学生的猜想板书在黑板上：电阻的大小可能与导体的长度、横截面积、材料有关。
教师：要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？（控制变量法）具体说明控制哪些量不变？改变什么量？通过什么办法可以比较出电阻的大小？
在教师的启发下，学生结合自己桌面上的器材，经过思考讨论，设计出实验方案。 学生按照设计的实验方案进行实验，最后分析归纳得出结论。
关于“导体的电阻跟温度有关”，可通过演示实验得出结论。取废旧日光灯的灯丝或用细铁丝绕制的线圈，接入图12-1所示电路的M、N两端，用酒精灯缓缓地给灯丝加热，让学生观察加热前后小灯泡亮度的变化，由此判断电阻的变化，进而得出结论：导体的电阻跟温度有关。同时向学生说明：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
关于“几种导电材料的电阻”和“一些电器正常工作时的电阻”，目的是增加学生对电阻大小的感性认识，使所学知识与生活实际联系起来，不要求学生记忆有关数据。对于这两个表格，可以让学生阅读自学；为加强学生的印象，也可以由老师提出某材料或电器，学生查找对应的电阻值，或者让学生比较它们电阻的大小；也可以让学生结合表中数据，说说为什么前面图12-3中的实验用镍铬合金作滑线？导线为什么用铜丝？还可以再补充一些电阻值，以拓展学生的视野。
关于定值电阻和电位器，可以收集一些实物照片，用多媒体展示、介绍。如果条件允许，最好能收集（或到电子元件商店购买）一些实物，课上分发给学生，让学生观察。也可以准备一些带有电位器的用电器，如收音机等，通过调节音量旋钮，改变其音量。对于电阻的符号，可在介绍了定值电阻之后告诉学生。作为练习，可以让学生画一个由电阻、开关、电源组成的电路图。变阻器的符号可在“活动2”中介绍。
滑动变阻器的结构是本节教学的难点。对于“活动2”，可以让学生对照实物和教材图12-5及有关文字，观察、阅读、思考。
通过活动2，应达到如下目的：
⑴搞清楚滑动变阻器的结构：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计；圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值；滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道（刮去绝缘层的部分）与电阻丝相连通。
⑵了解滑动变阻器的原理：通过改变连入电路的电阻丝的长
度来改变接入电路中电阻的大小。当把滑动变阻器的两个接线柱
接入电路时（不要求不出现三个接线柱同时接入电路的情况），学
生应能指出或画出电流的路径，知道电阻丝的哪部分被连入电路；
图12-4 当滑片向左或向右移动时，能判断出连入电路的电阻变大还是变
小。为使教学更加直观，最好制作一个关于滑动变阻器的动画，当连入不同的接线柱时，动画能清楚地显示电流的路经。如果条件不允许，可以在黑板上画几个滑动变阻器的结构示意图，如图12-4所示，教师画出不同的连接方法，让学生用彩色粉笔描出电流的路径，判断移动滑片时电阻的变化情况。最后总结：将“A与D”、“A与C”、“B与C”或“B与D”两个接线柱分别接入电路时，能起到变阻作用；将“A与B”或“C与D
”两个接线柱分别
接入电路时，不能起到变阻的作用。
⑶会画滑动变阻器的符号：学生知道了滑动变阻器的结构和原理，学习变阻器的符号就容易了。需要注意的是，有的学生虽然会画一个滑动变阻器的符号，但应用到具体电路图中却容易出错，所以应当结合一个完整的电路图，让学生练习滑动变阻器的画法。
三、课堂练习《学习指导》第30页 1――13题
四、课堂小结及作业布置
包含各类专业文献、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、行业资料、外语学习资料、专业论文、12.1 怎样认识电阻ok35等内容。　
　12.1《怎样认识电阻》同步习题 1、一根镍铬合金丝两端电压一定, 将镍铬合金丝对折后接入原电路中, 其电阻将 , 通过的电流将___。 (选填“变大”、“变小”... 　《12.1 怎样认识电阻》课堂测评题及答案课堂测评 1.生活中常用的导线通常是用铜或铝做的,你是否思考过:钢铁也是导体,而且价格 便宜,为什么不用钢铁来做导线呢?... 　2认识电阻导学案OK 6页 免费 怎样认识电阻 导学案1 4页 1财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ... 　12.1 怎样认识电阻2 3页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 12.1 怎样认识电阻课堂检测 隐藏&& 《... 　14页 免费 12.1怎样认识电阻 35页 免费 怎样认识电阻 21页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ... 　12.1《怎样认识电阻》教学设计多祝三中 何耀权一、 学生分析 学生已学过部分电学知识, 能够了生活中一些常见的现象,也掌握了一些研究物 理的方法,建立学生易于... 　怎样认识电阻(第1课时)教案... 3页 1财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ... 　12.1 怎样认识电阻(一) 一,知识点: 1.电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而 通过导体的电流就越小)。 2... 　12.2探究欧姆定律 16页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 12.1 怎样认识电阻 初中物理九年级十二章探...《14.1 怎样认识电阻》 习题1_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《14.1 怎样认识电阻》 习题1
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩1页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢课题：12.1怎样认识电阻（一）&&&&&
&课型：新授课
&&&&&& 主备人：李明华&&&&&&&&
编写时间：&&&&&& &&审核人：&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& 授课人：&&&&&&&&&&&&
上课时间：
班别：_____________&&&&&&&&&&
姓名__________________
学习目标：
1、知道什么是电阻，变阻器，知道电阻的单位，知道决定电阻大小的因素。
2、通过实验探究，理解控制变量的科学方法。
3、通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧，之妙，培养学生的创新意识和实践能力。
重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关
难点：用控制变量法探究导体的电阻跟哪些因素有关
教学过程：
学生自学指引：
阅读课本30页至32页，思考完成以下基础检测题（20分钟）
（一）、什么是导体的电阻
1、物理学中用电阻来表示导体对电流________________的大小,用符号_____来表示电阻.
2在国际单位制中,电阻的单位是__________,简称_______,符号是_________;常用的单位还有_________（K）和_________（M），它们之间的单位换算是
1 K=_____ ;1 M=_____
（二）电阻与哪些因素有关
1、阅读活动1时，请先思考如何探究电阻与材料性质、长短、粗细等因素的关系，在实验的过程中要用什么方法，如何操作？以下结论请待老师显示实验结束再完成。
2、导体的电阻跟导体的长度有关，导体越长，电阻越___________;导体的电阻跟导体的粗细有关,导体越粗,电阻越__________;导体的电阻跟材料有关,不同的材料的导体,其电阻_____________(填相同或不同);终上述实验的探究结论可知,导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小跟导体的_________、_________、_____________有关.进一步研究表明,导体的电阻还跟___________有关,温度越高,电阻越_________.
阅读课本32页，思考完成以下基础检测题（５分钟）
（一）电阻器
1、阻值固定不变的电阻简称_________,其图形符号是___________;阻值可以调节变化的电阻简称_________，常用用变阻器有__________(图形符号是___________)、变位器
5学检测题点评.抽查基础检测题解答,集体分析点评.
4知识拓展：（１０分钟）
5课后仔细观察一下40W和25W的白炽灯泡的灯丝有什么不同，并思考其原理。
6生活中常用的导线通常是用铜或铝做的，你是否思考过：钢铁也是导体，且价格便宜，为什么不用钢铁来做导线呢？（小组讨论）
5课堂过关检测：（10分钟）
1、关于导体的电阻值，下列说法中正确的是（&&
A、粗细相同的两根导线，较长的导线电阻一定较大
B、镍铬合金丝的电阻一定比铜丝的电阻大
C、长短相同的两根导线，横截面积较小的那根电阻一定较大
D、常温下同种在、材料制成的长短相同的两根导线，粗导线的电阻一定小
2、(1)白炽灯的灯丝断了一截，若搭上仍能使用，则灯丝的电阻将_______；
(2)用久的白炽灯发光变暗，原因是灯丝的电阻_______，导致通过灯丝的电流_____。
3、一根铜导线的电阻为R，要使连入电路中的导线电阻变大，可采用的措施是（& ）
& A.将这根导线对折后连入电路&&&&&&&&
B.将导线拉长后连入电路
& C.增大导线两端的电压或减小通过导线的电流
& D.用长度、粗细相同的铝导线代替铜导线接入电路
4、在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，老师为同学们准备了以下几种电阻丝；
横截面积/mm
2为了研究导体的电阻与长度的关系，应选用导线C和________(填写代号)进行实验.
3为了研究导体的电阻与材料的关系,应选用_______两根导线进行实验比较
4如选用A和D两根导线进行实验，则是为了研究导体的电阻与＿＿＿＿的关系．
7课后作业：1、完成“堂优化训练”针对训练与同步高效练相关的题
逆境中的欧姆
欧姆爱好物理和数学，欧姆自幼受到父亲的教导，在科学和技术方面得到了不少的启迪。
在大学期间，因生活困难，不得不退学去做家庭教师。但他仍然坚持学习，终于完成了学业，获得了博士学位。他曾在几处中学任教，并在繁重的工作之余，坚持进行科学研究。 　　欧姆正处在电学飞速发展的时期，新的电学成果不断地涌现，其他科学家的发现激励着他去进一步探索一个重要的问题：使用伏打电池的电路中，电流强度可能随电池数目的增多而增大，但是，这中间到底存在什么规律呢？他决心通过实验寻找答案。 　
　当时还没有测量电流强弱的仪器，欧姆曾设想用电流的热效应去测量电流的强弱，但没有成功。 　
　1821年施魏格尔和波根多夫发明了一种原始的电流计，这个仪器的发明使欧姆受到鼓舞。他利用业余时间，向工人学习多种加工技能，决心制作必要的电学仪器与设备。为了准确地量度电流，他巧妙地利用电流的磁效应设计了一个电流扭秤。用一根扭丝挂一个磁针，让通电的导线与这个磁针平行放置，当导线中有电流通过时，磁针就偏转一定的角度，由此可以判断导线中电流的强弱了。他把自己制作的电流计连在电路中，并创造性地在放磁针的度盘上划上刻度，以便记录实验的数据。这样，1825年从根据实验结果得出了一个公式，可惜是错的，用这个公式计算的结果与欧姆本人后来的实验也不一致。欧姆很后悔，意识到问题的严重性，打算收回已发出的论文，可是已经晚了，论文已发散出去了。急于求成的轻率做法，使他吃了苦头，科学家对他也表示反感，认为他是假充内行。 　
　欧姆决心要挽回影响和损失，更重要的是还要继续通过实验找规律。这时欧姆多么需要人们的理解和支持啊！当时有位科学家叫波根多夫，从欧姆这位中学教师身上看到了追求真理勇于创新的才华，写信鼓励欧姆继续干下去。并建议他在实验中，使用更加稳定的塞贝克温差电池。这种电池是1821年由塞贝克发明的，它的原理是：用钢、铋两种不同的导线连接而组成的电路中，两个接头的温度不同时可以产生电流，温差越大，电流越强。欧姆鼓起勇气，用了温差电池重新认真地做实现，他把一个接头浸入沸水中，温度保持100℃，另一接头埋入冰块，温度保持0℃，从而保证一个能供应稳定电压的电源。多次实验之后，终于在1827年提出了一个关系式：X＝a／（b+x）式中X表示电流强度，a表示电动势（高中物理中学到），b+x表示电阻，b是电源内部的电阻，x为外部电路的电阻。这就是欧姆定律，这在电学史上是具有里程碑意义的贡献。
　但是，科学界仍不承认欧姆的科学发现，许多人对他还抱有成见，甚至认为定律太简单，不足为信。这一切使欧姆也感到万分痛苦和失望。 　
　但是，真理之光终究会放射出来的。说来也凑巧，1831年有位叫波利特的科学家发表了一篇论文，得到的是与欧姆同样的结果。这才引起科学界对欧姆的重新注意。 　
　1841年，英国皇家学会授予他科普利金质奖章，并且宣称欧姆定律是“在精密实验领域中最突出的发现”。他得到了应有的荣誉。 　
　1854年欧姆与世长辞。十年之后英国科学促进会为了纪念他，决定用欧姆的名字作为电阻单位的名称。使人们每当使用这个术语时，总会想起这位勤奋顽强、卓有才能的中学教师。
上述部分内容经技术处理仅供预览，原文效果更好，欲看全文请下载！《14.1怎样认识电阻》学案(附达标练习和课堂测评)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《14.1怎样认识电阻》学案(附达标练习和课堂测评)
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩2页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
怎样认识电阻
下载积分：1500
内容提示：怎样认识电阻
文档格式：DOC|
浏览次数：1|
上传日期： 15:31:37|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
怎样认识电阻
官方公共微信