君，已阅读到文档的结尾了呢~~
幼儿心理学高三知识点,教育学心理学知识点,心理学知识点总结,认知心理学知识点,社会心理学 知识点,高三数学知识点,高三政治复习知识点,高三化学知识点总结,高三物理知识点总结,上海高三数学知识点
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
幼儿心理学高三知识点
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口幼儿心理学复习资料_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
幼儿心理学复习资料
上传于||文档简介
&&幼儿心理学入门和复习的好资料
阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩4页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢扫码关注微信
关注微信号:
yudeyuanshi
北京教师资格证考试
> 2013年北京市幼儿心理学全真模拟试题及答案三
2013年北京市幼儿心理学全真模拟试题及答案三
日 22:21:16 &&&& 来源：育德园师()&&&&
参考答案　　一、单项选择题　　1.D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。　　2.A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。　　3.C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。　　4.B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。　　5.D【解析】略。　　6.B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。　　7.C【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。　　8.D【解析】略。　　9.A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是0岁至6、7岁的儿童。　　10.B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。　　11.A【解析】略。　　12.D【解析】略。　　13.B【解析】新生儿脑重量大约350克，到3岁的时候，大脑大约能增长到900克。　　14.C【解析】出生后6个月是视觉发展的敏感期，6个月后儿童的视觉发展接近成人。　　15.D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。　　二、填空题　　1.实验法2.反射 3.宏观脑结构的功能重组　细胞层次神经可塑性　神经可塑性的分子、基因机制 4.明适应　暗适应　5.15　6.定向　条件7.艾宾浩斯 &8.再造想象创造想象 9.协调感知和动作 10.自我中心性 11.口头数数　给物数数 &按数取物　掌握数概念　12.传导推理13.强度　相似性　两极性14.陌生情境 15.4　　三、名词解释　　1.有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。　　2.记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。　　3.道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。　　4.概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。　　5.社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征　　四、简答题　　1.【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。　　2.【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：　　(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。　　(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。　　(3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。　　(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。　　(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。　　3.【答案要点】培养儿童的注意力应注意：　　(1)刺激丰富化原则。　　(2)注意训练与注意发展匹配原则。　　(3)形式立体化原则。　　(4)空间渗透式原则。　　4.【答案要点】(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。　　(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。　　(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。　　(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。　　(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。　　5.【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在11岁以后。　　6.【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。　　五、论述题　　【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：　　(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。　　(2)教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。　　(3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。　　(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。　　(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。　　(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。　　六、案例分析题　　【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。　　(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件;在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象;在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
Copyright (C)
北京育德园师教育科技有限公司 All rightsreserved
地址：北京市西城区新街口外大街8号金丰和A座511室(北京师范大学东门对面)
咨询电话：010-17【考试内容】识记思维：思维是借助动作、表象或语言；符号系统；思维的特征：（一）思维的概括性；婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：（一）1.婴幼；的五个阶段；幼儿口语表达能力的发展：（一）对话言语的发展和独；（三）出现内部言语的过渡形式――出声的自言自语；口语表达能力4.幼儿图形知觉的发展；思维的类型及其应用：（一）直观动作思维、形象思维；和分析思维；幼儿思维能
【考试内容】 识记 思维：思维是借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。 直观动作思维：直观动作思维又称实践思维，它面临的思维任务具有直观的形式，解决的问题依赖于实际的动作，思维活动不在头脑中进行而表现为动作。 形象思维：形象思维是指人们利用头脑中的表象来解决问题。 逻辑思维：当人们面对抽象性质的任务，需要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维成为逻辑思维。 直觉思维：直觉思维是人们面临新问题、新事物和现象时，凭直觉能迅速理解并作出判断的思维活动。 分析思维：分析思维即逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的过程。 发散思维：发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思维。 集中思维：集中思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则去解决问题，或者从给予的信息中推理出新的结论。 常规思维：是指人们运用以获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题，如学生运用已经学会的公式解决同一类型的问题。 创造性思维：创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 语言：语言是人类在社会实践中逐渐发展起来的交际工具，是一种社会约定俗成的
符号系统。 理解
思维的特征：（一）思维的概括性。（二）思维的间接性。（三）思维是对经验的重组。 幼儿思维发展的特点：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。 幼儿判断推理的特点：第一，幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据。
婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：（一）1.
婴幼儿的语言发展普遍经历了相同
的五个阶段。阶段一：反射性发生期（0―4月）。阶段二：牙牙语期（5―9月）。阶段三：词和句子模式的萌芽期（10―12月）。阶段四：学说话期（1―1.5岁）。阶段五：积极的语言发展阶段（1.5―6岁）。2.
婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，逐渐发出“清晰的单音”。3.
4岁的婴幼儿语音发展有扩展趋势，此后有收缩的趋势。4.
两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音能力先于发音能力。 （二）1.词汇的数量随年龄增加而增加（1）词类范围逐渐广大 （2）词义逐渐句到多种形式的句子。
幼儿口语表达能力的发展：（一）对话言语的发展和独白语言的出现。 （二）情境性言语发展和连贯性言语的产生。
（三）出现内部言语的过渡形式――出声的自言自语。1.游戏言语2.问题言语。
口语表达能力4.幼儿图形知觉的发展。 应用
思维的类型及其应用：（一）直观动作思维、形象思维和逻辑思维。（二）直觉思维
和分析思维。（三）集中思维和发散思维。（四）常规思维和创造思维。
幼儿思维能力的培养：（一）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。（二）教学活
动中突出具体性、形象性。（三）创设问题情境，促进幼儿思维的发展。（四）发展幼儿的抽象逻辑思维。（五）重视培养幼儿的创造性思维。
幼儿言语能力的培养：（一）重视幼儿园的语言教学活动。（二）创设良好的语言环
境，提供幼儿交往的机会。（三）将言语活动贯穿与幼儿的一日生活。（四）成人做好幼儿言语的榜样。（五）注重个别言语教育。（六）适当学习书面言语。
第六章 幼儿情感与意志 【考试内容】 识记 情感：情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。 激情：激情是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情感状态，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。 心境：心境是一种微弱、平静而持久的情感状态。 应激：应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。 道德感：道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。 理智感：理智感是人在理智活动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。 美感：美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学
价值进行评价时所产生的情感体验。 意志：意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。 意志努力：意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制定计划、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量。 理解 情感与认识过程的关系：情感与认识是紧密联系的。情感与认识过程有着明显的区别。第一，认识过程反映客观事物本身，而情感反映客观现实与人的需要之间的关系。第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。第三，认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动，而情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。
情感的种类：（一）按情感状态分1.激情 2.心境 3.应激（二）按社会性内容分1.道
培养幼儿情感的重要性：首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。高尚的情感推动高尚的行为，比如，对祖国的热爱、对敌人的憎很，促使战士们在战斗中奋不顾身，英勇杀敌。情感在成人行动中具有这样重要的作用，对于幼儿也是如此。第二，情感对幼儿的认识过程，也有着很大的影响，不论是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。
幼儿情绪和情感发展的特点：（一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情
感的发展具有三个主要特点1.幼儿情绪和情感不稳定。2.幼儿的情感比较外露3.幼儿的情绪极易冲动。（二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1.情感
所指向的事物不断增加，情感不断丰富。2.情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻。（三）从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成1.幼儿道德感的发展2.幼儿美感的发展3.幼儿理智感的发展。
意志的特征：（一）明确的目的性。（二）以随意动作为基础。（三）与克服困难相联系。 意志的主要心理成分：动机冲突、意志行动的决策和意志努力。 幼儿意志的特点：幼儿意志发展的特点主要表现在意志的自觉性（是指幼儿自觉服
从并主动给自己出一定的目的、任务的意志品质）、坚持性（是指儿童长久维持已经开始的符合目的的行动，坚持实现目的、任务的意志品质）、自制力（是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品质）等品质上。 应用
幼儿情感的培养方法：（一）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。 （二）充分利用各种活动培养幼儿的情感。 （三）重视对幼儿进行爱心教育。
（四）重视培养幼儿的移情能力1.向孩子倾诉情感2.引导孩子欣赏别人的情感3.多
让孩子换位思考4.让孩子学会表达情感5.正确疏导幼儿的不良情绪。
幼儿坚持性的培养：（一）帮助幼儿明确和确定活动目的。（二）教给孩子一定的技
能技巧。（三）在劳动、游戏学习等活动中培养幼儿的坚持性。
幼儿自制力的培养：（一）为幼儿建立合理的作息制度。（二）使幼儿明确行动规则。（三）不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为。
第七章 幼儿个性的发展（上） 【考试内容】
包含各类专业文献、应用写作文书、外语学习资料、行业资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、生活休闲娱乐、高等教育、各类资格考试、73幼儿心理学重点内容等内容。　
　2014 上《幼儿心理学》重点知识 (环宇教育) 第一章绪论 1、1903 年美国心理...(补充知识) 5、幼儿学习动机的内容:好奇、兴趣、诱因 6、如何激发和保持孩子的... 　幼儿心理学复习重点_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 幼儿心理学复习重点_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。幼儿心理学重点 1.... 　第一章 幼儿心理学概述 一、重点掌握 (一)名词 1、幼儿心理学 2、幼儿期 3...幼儿心理学的内容包括三个方面:(1)幼儿心理发展理论;(2)幼儿发展各阶段的心理... 　2015年教师资格证考试幼儿心理学重点讲义_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。...幼儿心理学的内容包括三个方面:(1)幼儿心理发展理论;(2)幼 儿发展各阶段的... 　好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力 幼儿教育心理学的研究内容:行为主义-教学...操作学习 操作学习是最重要的学习方式 操作学习的作用: (简) ①. 操作活动是... 　理解:学习心理学的意义;心理现象的本质;幼儿心理发展的年龄特征。 应用:主要的心理学研究方法。 【重点内容】 幼儿心理发展年龄特征;幼儿心理学研究方法。 第二编 ... 　幼儿教育心理学 第一章幼儿教育心理学是幼儿教学与幼儿心理学的交叉学科。 (重点) 幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。 西方第一本... 　幼儿心理学教育学重点_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。考试必备今日...2页 免费 幼儿心理学重点内容 暂无评价 22页 免费喜欢此文档的还喜欢 ... 　幼儿心理学春季高考知识点汇总_从业资格考试_资格考试...3.缺乏兴趣和 必要的情感支 持 活动内容过难 或...情绪掩 蔽是情绪调控 的重要体验, 也 是情绪调控...君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
幼儿心理学课件-幼儿的思维
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口