31号来闵中，在韩教的高二9班讲选课神马的事诶~_闵行中学吧_百度贴吧
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-0-怎么木人邀请我。。
你也给我来~~荣哥
果然是你吖- -。
带上好基友吧
-0-期末考ing
咦~？我是……
你们考好快~~我们元旦上来一直要考到11号
好基友说要从杭州赶过来~~
- -我们考试月。。。延续5周
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我类个去……你们要考几门啊？我们是六门
- -9门。。但是间歇性很大。。。
哪节课啊。我来听~
好像是礼拜六高二9班的班会~~
那咱们班也是班会。。来不了
我师傅回来？？
徒弟都收好了?猛的嘛~
回复18楼:我那亲爱的师傅呦
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上海教材牛津版高二年级英语词汇考点培训闵行中学
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官方公共微信关于闵中1.12年级大会
某老师某些令人感到心寒的话语_闵行中学吧_百度贴吧
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关于闵中1.12年级大会
某老师某些令人感到心寒的话语收藏
你敢认么！
我不是这所学校的
反正 我没补课
也上大学了
但被知道了这种事
希望你拎清楚
也希望学校看看清
这种老师是否能继续留着我不是否认这个补课的行为「这个事情么
说是不允许但是学校都在做是吧」
我是否认这个老师的言行
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成绩好有什么用
高二补课成狗
高三成绩好了
就能保证高考不失利？
就能考上大学？
就能找到工作？
就能有房有车有媳妇儿？
成为公司总裁？
每年几千万收入？
世界首富？
拯救世界？
买回时间？！
陪家人的时间？
不过是想多赚几个钱
冠冕堂皇的理由
别说出来了
连个学生都不如
你甚至不知道“孝”怎么写吧！
回家过年怎么了！
你一小辈还有本事叫长辈来过年
好大的口气啊
厉害了woli老师
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别为难学生好吧！
假如你真的有能力
不是说通过补课来提高学生升学率
而是在平日里
这些知识真的能让学生记住
并且想了解更多
还能灵活运用
你自己的失败
别归因于说什么
去年我们学校有过补课
要么你有本事
让学生心甘情愿补课
是说明老师能力的缺失
而不是学生的愚钝
说的每句话都是一个很搞笑的笑话
老师你告诉我
你高考怎么样
又是得了几分？
进了哪所大学
现在在干嘛
拯救世界么？
在拯救迷路的羔羊吧？
也没见好到哪里去？
这种本就是不允许的事情被说的如此顺理成章
你本就理亏
为什么还要说呢？
我想你也很久没回去陪过家人才会这么说吧？
被狗啃了啊？
中华传统美德嘞？
你可以做老师啊？
为什么你这种人会有工作呢？
你装得可以啊
学校会录用你！
学校是个圣洁的地方！
是学习知识的海洋！
不是你扼杀美德的屠戮场！
假如有个人掐着你父母的咽喉
选择继续教书
还是救你的父母？
你选择什么？
假如，这个人名叫
我希望你已经知道自己说了什么混账话！
希望你给予道歉好吧？
希望你多陪陪父母
别失去了才懂得什么大家都是成年人
有些道理都懂得
别辣么幼稚
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这是个严肃的帖子！
从某些方面
应该重视下
有那个什么
家里人死了
不让扫墓的就够了……
现在部分老师的那种迷一般的对待态度
我作为一个闵中毕业生，我可以对学校做出客观的评价，如果你不是闵中的，请不要乱说话。这年级主任说话的确有问题，但不至于在这边发帖，是家长就到学校里去和老师沟通，在贴吧发帖里什么都帮不到你。
回复 黯神行殇 ：只希望学校不要再说什么要从学校抓这个人或者抓我给严厉批评什么什么的……
这种事情发生
就尴尬了……
讲真 学生说出那句爷爷奶奶还有多少个年可以过 这个真的戳人心 不知道学生老家在哪 上海天气冷暖不一这是都知道的事情 老师因为要寒假补习让年纪一把的爷爷奶奶为了过个年 从老家跑到上海来 怎么说是为人子女之不孝吧 爸妈在上海 爷爷奶奶在老家 总归没有让老人家跑到上海来看孙子的道理 都是孙子儿女到老家看老人 团团圆圆过个年 仅此而已——旁观者的看法 仅是以老师一句让爷爷奶奶到上海这句话发出的感慨
QQ空间的录音谁删的。。。我听到过，当时真的是火冒三丈。我虽然不是闵中的学生，但是真心可怜他们怎么会有这样的老师
我真的觉得录音里的这个学生说了句实话
相比某些收礼穿小鞋的老师，她算可以了
我已经发到空间和新浪微博了
垃圾闵中 吃枣药丸系列
楼主估计没怎么好好读过书，高中不幸苦能叫高中？你说你从来没补过课根本不信，也可以理解为你根本没经历过高三或高中。高中学习时间那么紧，多点时间在学校老师辅导不好？有本事你自己说你在哪儿读，倒要看看你这个没补过课能牛逼到哪儿
卸贴吧了各位
有缘再聊吧
我是这个老师的学生。你不是闵中的学生，不是她的学生，你凭借什么说出那种话？言论自由是不错，我没有不允许你说，但是，请你在说出这些话之前，想想清楚，你有没有完全了解情况。她脾气是比较强硬没错，她是严格，她每节课都尽她所能地教我们，曾经还因为我们班中一个同学与老师发生冲突就花了一节课的时间平和地讲道理。我还清楚地记得第一次我们班考了平行班第一后她脸上掩不住的兴奋和她向我们叙说对我们班的未来蓝图，她说，要将我们教得比实验班还要好，她说，她不相信我们这个刚入学时年级最后的一个班会教不好。她让我们感动和努力的行为太多太多。我们一开始也是不喜欢她的，首先便是她强硬的语气。可是，这一年半，她对我们的温柔，笑容全都印在我们的脑海里，那是我们学习英语的动力，努力学好每门课的动力。现在，她是我们班的女神，我相信她会一直是我们班四十多个学生心中的女神。所以，既然不懂她的好，请不要以偏概全地这么说她!谢谢。
不是这学校的来这逼逼啥
刚听完了录音，对事不对人，能力再出色的老师，也不该在教室对学生灌输如此理念，这是师德问题。“爷爷奶奶还有几个年？”这是学生原话。而老师回答是“他们就不能迁就你吗？”凭什么要长辈迁就你？！不知道百善孝为先吗？好气啊还是要保持微笑
现就读于某985吊车尾大学的15届校友表示 按着学生头读书根本没用。。。老夫当年浪浪浪，各种作业不做照样985（当然也别学我
现在学生也有这样子的 也真是奇了怪了 还说什么一年不会家里全暴毙这种话 ，简直是思想有问题。万事孝当先 ，挺楼主
我不是闵中的，对事不对人，就截取的录音而言，老师确实在言论上有失偏颇，作为年级组长在年级大会上说出这种言论无论如何都是不应该的，缺乏一个资深教师应有的智慧，但我也认为截取视频是片面的，很容易使观众产生主观上的激动情绪，我们现在这般极端的批判是不妥的，我希望的是闵中的学生冷静明智的向校方反映，让那位年级组长作出令人信服的道歉回应，现在任何的过激言语都是不成熟的表现，说白了就是有理也变没理了
空间过来的吃瓜群众 你们这事火了哟
不管她起初说的对不对，当她说出你爷爷奶奶不会过来？这句话的时候，显然她已经火了
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这一种高中教学走班模式，很可能全面推广
本信息由 夏爱玲 于 04-29 07:41 发布
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&在高考改革的大背景下，高中教育如何推进走班教学，是当下教育界十分关注的话题。因为走班教学不仅仅是对学生分层学习的一次新改革、新尝试，更是对教师的分层教学能力、高中课程合理安排的一个新课题、新挑战。 相对传统走班模式，在上海虹口高级中学，一种更符合校情的“小走班制”初见雏形。最近，教育部相关部门到上海专题调研，该校的小走班制引起关注——针对2017届高三学生，该校在20种等级考选科模式中，根据学生实际选科情况选取四至六种选科模式来组建行政班，保证在现有的学校教育资源下满足学生的自主选科需求。 在业内人士看来，对于大多数教室数量较少、相关学科教师存在一定缺口的普通高中而言，这种小走班模式具有一定的可复制性。 普通高中推行大走班受资源限制 实施高中教育综合改革新方案后，除了语文、数学、外语3门统一高考科目外，学生可从6门普通高中学业水平等级性考试科目中自主选择3门，“6选3”理论上可有20种选择。上学期，学校对名学生进行等级考科目的预选，统计后发现，理论上的20种选科组合出现了19种。记者了解到，上海共有200多所高中，其中市实验性示范性高中共56所，该类高中多数推行传统走班模式——学生语数外三门学科在原行政班上课，其余6门等级性考试科目实行全年级走班教学。但对于一些教室数量较少、相关学科教师存在一定缺口的高中而言，这样的大走班要“走”起来可不易。“学校现共有24个教室，除了18个（每年级6个）供行政班上课的教室外，各年级还需要配备一定数量的拓展型、研究型课程的教室。若采取传统走班模式，所需的师资、教室将大大超出学校负荷，短时间内教学资源可能会比较紧张。”校长左勇敏的困惑很具代表性。在他看来，传统走班模式牵涉面广，走班学生数量庞大，在实际操作过程中，如要满足所有学生的自主选择，可能会对学校的班级管理、选科、排课等教学常规工作带来一定的困难。像虹口高级中学这一类区实验性示范性高中以及更多普通高中，如何才能更好地实施走班教学？“新政策下，大家都是摸着石头过河，既然学校实行传统走班教学有难度，我们就尝试设计一个灵巧的小走班模式。”左勇敏说，该校近年来在高一、高二年级数学、英语学科的教学中已推行了分层走班教学，积累了一定的经验。相对传统走班模式，一种更符合校情的小走班方案应运而生。从“三个出发”孕育出的小走班模式 根据《上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》规定，各科目高中学业水平考试分散在高中三年中，在相应课程结束后进行，随教随考随清，且学生选定的3门科目等级性考试都只能参加一次。新形势下，如何贯彻教育综合改革政策，如何让学生更好地自主选择，如何结合学校校情进行走班？经过对三个问题的反复思考和讨论，基于“从改革政策出发、从学生实际出发、从学校情况出发”，虹口高级中学小走班模式（同年级走班和跨年级走班）初见雏形。&对于2017届学生而言，高二年级时选择地理作为等级考科目的学生，在完成课程学习后，将在高二年级第二学期的5月中下旬参加地理等级性考试；部分因故在高二未参加地理等级考及在高三有意愿选择地理作为等级性考试科目的学生，都可以在高三年级第二学期的5月中下旬参加考试。对此，2017届选择地理作为等级性考试科目的学生，只能参加高二或高三时的一次地理等级性考试，因此学生进入高三后将出现以下情况：高二已选考地理的学生，将在剩余的5门等级性考试科目中再选考2门，共有10种不同选科模式；在高三选考地理等级性考试（高二未考）的学生，学校设想这部分学生的地理学科教学实行跨年级走班（进入高二地理课堂），也共有10种选科模式。另外，未将地理作为等级性考试科目的学生，将从剩余的5门等级性考试科目中选考3门，共有10种选科模式。“小走班”巧解教育资源限制难题 在对2017届学生选课意向初步预选统计结果的基础上，经过多次讨论，该校根据学生实际选科情况选取四至六种选科模式来组建行政班。在现有学校的教育资源下，为了满足每一个学生的自主选科需求，目前学校设想以“化学生物历史”、“化学生物政治”、“化学生物物理”、“历史物理政治”这四种选科模式来组建行政班。左勇敏举例说，在2017届学生中，先以高二年级时选择地理作为等级性考试科目的学生为例：A、假设小明在高二时完成了地理等级性考试，高三时选考物理、化学，则小明进入“化学生物物理”班。在该班上生物课时，小明将拥有“自由时间”，可以学习学校特色课程，也可以在图书馆、实验室、心理咨询室、运动场馆、机房等场所开展自主学习。又以高三年级时选择地理作为等级考科目的小军同学为例：B、假设小军在高二时没有参加地理等级性考试，在高三时选择地理、化学、生物作为其等级考科目，那该怎么办呢？小军可进入“化学生物历史”、“化学生物政治”或者“化学生物物理”班，学校可根据班级的实际人数、成绩情况等进行学生分班的微调。假设小军进入“化学生物历史”班，他可在该班中学习化学、生物这两门学科，在该班上历史课时，小军跨年级走班进入高二年级的地理课堂学习。再以未选择地理作为等级性考试科目的学生为例：C、假设小华在高三时选择历史、物理、政治三门作为等级性考试科目，他将进入“历史物理政治”班学习，无需走班上课；D、如若小红在高三时选择物理、生物、政治三门作为等级性考试科目，可以进入“化学生物政治”或者“化学生物物理”班学习。假设小红进入“化学生物政治”班，在该班级上化学课时，小红将走班去同年级的物理课堂进行学习。小走班的设想利用了学校现有的教育资源，巧妙地解决了教室不足、师资有限的难题。按照目前学生预选情况，在高二第二学期末重新分班后，只需要组建6个行政班即可，这和学校现行开展教育教学活动所需的教室数量相同，同时能够实现师资的合理配置、学生的优化管理。“这就是学校为何倾向于小走班的重要原因。”左勇敏解释说。走班制教学管理面临新挑战 实行走班制，不仅是对学生学习能力的一种考验，也是对学校教育教学管理的提出的一个新挑战。目前学校正在尝试和软件公司一起开发相关软件，借助人工和电脑“二合一”的方式解决分班、排课等问题。&此外，老师们也在转变思路，积极探索指导学生成长成才的新模式。“走班后，对学生的自我管理能力提出更高要求，我们正在尝试提升学科课代表和学生干部的组织协调能力。”高一年级组长殷瑛举例说，行政班和教学班“两条腿走路”后，课代表的职责不再只是收作业这么简单，由于要进行“跨班管理”，还需要扮演“临时召集人”的角色进行上传下达，及时反馈出勤等，这也要求学生具备较强的沟通和管理能力。今后，学生不再固定在一个教室上课，将遇见更多“同桌的你”，同班同学的数量也在递增，为了更好地进行管理，左勇敏表示，学校计划在每间教室安装电子门禁系统，将考勤统计结果第一时间反馈给行政班班主任，德育处、教导处等学校相关部门的教师。转载《文汇教育》
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