怎样让学生喜欢上体育课_教学反思_教学随笔
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要让喜欢上体育课就必须充分调动学生积极性，让他们开放思想，自觉地调动头脑中的知识，在快乐的气氛习，使由实践到认识，由认识到实践，有规律地发展。因此，学生的主观能动性得以充分体现，他们在乐中学，学中练，快快乐乐上体育。
这样的课堂，除了教学内容、教学的科学选择外，从教师角度而言，还应关注以下几方面：
一、&&& 激发兴趣
兴趣是最好的老师，它直接影响学生的心境，唤起学生内部需要，从而积极主动地投入学习。兴趣激发方式各异，要根据学生的年龄特点而定。如低年级的教学中可试用以下策略，投入学习。
1、观察模仿
珍视学生身边的学习资源，利用实物展示，引导学生观察，产生模仿的兴趣。在模仿中品尝体验的快乐。如在教学生蛙跳时，首先让学生观察青蛙，观察中，学生很快发现了青蛙跳前先屈而伸的动作特点，学生情不自禁地去模仿，很快掌握了蛙跳的动作要领，成功的喜悦挂在脸上。同时，告诉学生青蛙是益虫，应该保护，进行了德育渗透。老师再把立定跳远、蛙跳、助跑急行跳远三种形式进行比较，讲清每个动作的技术要领。这种“观察――实践――理论”的教学，使学生达到从感性的飞跃到理性的飞跃，激发了学生的兴趣，提高了教学质量。
2、创设情境
创设模拟情境，让学生有一种身临其境的感觉。这是激励、是唤醒。让学生在想像中参与活动。如在模仿练习中，老师在地上画一个圆，告诉学生这是一个美丽的大花园，让学生想像花园的美丽景色：鲜花盛开，绿树成行、蝶飞燕舞、鸟语花香。老师接着讲：（配音乐）在这个美丽的大花园里，蝴蝶在花从中飞舞，小白兔在草地上欢跳、大象在树荫下散步、小青蛙在池塘边歌唱，你们就像这些天真的小动物尽情地在花园中玩耍吧！同学们闻听此言纷纷参与其中，快乐地做起自己喜欢的动作：蝶飞，象行、兔跳、蛙唱……
另外，在学习技巧游戏时，伴以音乐，可以增强美感，使动作齐划一。如在教急行跳远时，让学生先看整个动作过程，巧用暂停分解动作，当学生跃跃欲试时再到操场上练习，胜过枯燥的讲解。又如在教学生垫上做技巧侧手翻时，从教动作开始老师就在音乐中示范，学生也在音乐伴奏中练习，集体侧手翻时整齐、连贯，其场面十分壮观。
可见，兴趣是引导学生快乐学习的前提，而师生间情感交流又为快乐学习的实施提供了保证。
二、&&& 输出情感1&&&
本文栏目:《教育叙事》
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教育叙事最新更新&&& 作为一名中学体育教师，如何更好地激发学生的体育兴趣是我们的职责。所以在体育课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣，从而来提高效果。
一、联系实际生活，激发学生学习体育、锻炼身体的兴趣
华罗庚说过：&唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。&可见兴趣对于学生进入体育领域的重要性。因此，在体育教学中要努力挖掘教材的趣味因素，让学生忘身于愉悦的氛围中，这样才能有效地调动学习的积极性，开启学生的智慧。
导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好地情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的&开场白&（导入新课）说得好，对整堂课的教学有一定的影响。&微笑是很好地激发兴趣的方法。&面带微笑、加以鼓励，当学生不能很好的完成动作时，在耐心指导的同时微笑着鼓励：&别急，慢慢来，老师慢慢教，你会成功的。&当看到学生们完成的非常好时，同样会鼓励他们：&做的真好&或&继续努力会更棒的&。这样可以使学生放松心情，拉近师生间的距离，提高学生的主观能动性，更好地发掘学生的潜能，并且是激发兴趣有效的方法。
二、精心设计问题情境，增强学生学习体育的兴趣
古人云：&学起于思，思起于疑。&在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。教学中&设疑&的方法较多，如&悬念式设疑&，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题，并且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后退不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性。
三、教学方法和手段要让学生感兴趣
俗话说：&教学有法，教无定法，贵在得法。&要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如上小学四年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成&上花果山&的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中即学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
四、通过游戏竞争来激发学生的练习兴趣
在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种&角色情境&中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。如立定跳远的教学我创编成游戏&聪明的小青蛙&，再精心设计场地。创设了&池塘&的景象，跳箱作&礁石&，垫子作小鱼的家，还有水草、害虫，老师当&青蛙妈妈&，学生是池塘里自由自在的小青蛙，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何能够更多地捕捉害虫。再加上老师的表情动作，会给学生带来一定的情绪体验。虽然这是一个跳游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：&我们再做一次吧！&练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到&我想学&&我要学&&我会学&&我爱学&。
总之&兴趣是最好的老师&，它是学习新知识的一种方法、一种手段，体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。只有这样的教学，才能适应以后新课的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课。
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摘要：体育教师在课堂教学中正确把握学生的静与动的关系，才能迈向教学的最佳效...&一、学生不喜欢体育课的主要原因
1.学生因素
（1）观念错位：一些学生误认为，上体育课就是“玩”，不受约束和管教。当他们面对体育课的一些合理要求规范操作时，其想象与实际教学过程就会出现反差。教师需要正确引导和教育。
（2）技能限制：学习掌握运动技能是体育课教学的目标之一。由于教学中受教学时数、教材性质、教学方法、学生身体素质、体育基础技能、场地器材等多种因素的影响和制约，学生对技巧性要求较高的教材反复学、重复教，最终还是学不会，对比较简单的教材一旦基本掌握不想提高；对教材中的难点和重点部分缺乏主动突破的勇气和信心。
2.教师因素
（1）教学目标超纲：教学目标是从事教学的出发点和归宿。常见的现象是有的教师不考虑教学中的主客观因素，急于求成，把课堂的教学目标定得过高，且含糊不清，抽象用词多，超越了学生接受能力和场地器材能够提供实现教学目标的可能性。
（2）教学方法呆板：学生在参与日常体育中，采用何种方式方法，完全从自身的爱好兴趣出发，是自己和同伴最喜欢的方式方法。体育课中的教学方法，包含着教师对教材的理解和把握，对学生和场地器材等因素是否清晰和了解，是教师从事教学和教研工作思考和投入精力最多的一个方面，也是体现教学水平的关键。教学实践表明，凡属体育优质课，教学方法的新颖独特，实用有效，是激活学生学习兴趣和主动参与的关键所在。
（3）教学缺乏情感沟
通：教师在教学中能否做到对学生体现爱心、平易近人、平等交流，在教学的各环节都会直观地表现出来。不可否认，我们有的体育教师由于自身素养和受自己接受传统师道观念的影响，在体育课上把教师的威严当尊严，动辄态度高傲，言行粗俗，方法简单，体罚训斥和讽刺挖苦学生的现象时有发生，虽然针对的是个别学生，受影响的却是全体学生。
二、转换角色
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。
三、灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与能力培养的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。在教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
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如何让学生喜欢上体育课4
&&&创建以学生为主体的教学形式和教学方法，让学生乐意上体育课。&长期以来，体育教学一直受到传统教学模式的禁锢，以“教师为中心”，“教师怎么教、学生怎么学”的教学模式，严重挫伤了学生的积极性、主动性和创造性。尤其是“一刀切”、“一样做”的教学方法，使学生成了被动学习的机器人，这也是学生不喜欢上体育课的又一原因。作为体育教师迫切需要冲破传统体育的束缚，创建适应于时代要求，以学生为主体的新型的体育教学。第一，教师要认真钻研教材，深入挖掘体育教材的魅力所在，充分利用体育教材的娱乐性、趣味性、竞争性的特点，去激发学生学习的积极性、主动性和创造性。如，在准备活动中，多采用音伴的韵律操、绳操、动物模仿操，通过形象的模仿来激发学生的练习兴趣。又如，准备部分多采用小学生喜爱的游戏、竞赛项目，结束部分运用韵律舞蹈，使学生身心得到放松。第二，教学方法要新颖、多样化。教师的教学方法不能给学生“老一套”的感觉，应充分运用场地、器材、地形、音乐、挂图等创设各种教学情境。实践证明，情境教学很受小学生的欢迎。如，低年级采用“郊游”、“跟小青蛙学本领”等故事情境进行教学，课上学生热情高，锻炼情趣浓。又如，中高年级采用“冲过封锁线”、“拼图接力跑”等趣味情境进行教学，学生课上激情高涨，学的非常投入。总而言之，教师要根据小学生的需要，为学生多提供自主学习的空间，让学生充分展示自己的才能，充分发展自己的个性，成为课堂学习的真正的主人。这样，学生才会乐意上体育课。&
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