如何培养学生的英语自学能力的培养

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-16 18:21 标签： 培养小学生自学能力
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如何培养学生自学英语的能力
兴趣是一种学习动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿，主动学习英语的习惯。首先要明确学习目的，激发学生的学习兴趣。学生初接触英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习英语有一定的兴趣。但是，青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因此，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针地进行思想教育，端正其动机，激发其兴趣。要让学生知道，英语是世界最广泛使用的语言。世界上有大量的国家把英语作为一门外语来学习和使用。中国的改革开放政策，加入WTO和北京申办2008年奥运会来激励越来越多的人学习英语！其次在教学过程中，要不断激发学习兴趣。兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续，这是中学英语教学中需要认真考虑的一个问题。创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛是一个重要途径。学生几乎天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇，呆板乏味，一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生去获取最大限度的语言信息量。“和谐”是“轻松”、“愉快”的前提；良好的师生关系是“和谐”的基础。和谐的语气、可亲的音容、鼓励的话语，甚至一次微笑，一个手势，都能使学生感到教师对自己的深爱、尊重、理解和期待。亲其师，才能信其道。
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浅谈如何培养学生学习英语的自学能力
上传: 胡亚琴 &&&&更新时间： 11:46:44
摘要：英语课程标准指出：教师要设计探究式的学习活动，促进学生时间能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识、感悟语言能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进作用，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的。教师应在教学中使学生实现&学会&&&&会学&的转变。 关键词：英语进行；自学能力；培养探讨；创设情景；任务型教学模式 &&& 英语自学能力是学生所有能力中的最基本能力之一。自学能力的培养是达到掌握运用英语的主要途径，是提高教学质量的基础。因此，教师在教学过程中教给学生自学的方法，让他们主动学习探索，不断追求成功，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，真正获得适应社会需要的学习能力。那么，如何培养学生英语自学能力呢？笔者在此进行了积极的探讨。 &&& 一、培养良好的学习习惯 & 英语是以听说读写为一体的学科，因此从开始学习英语的时候就要全面的培养良好的听说读写的习惯。 1.良好的听课习惯。在记好课堂笔记的同时，强调边听边记，先听后记；大胆大声发言。 2.晨读习惯。晨读方式可分两种：a、跟读（老师、同学或磁带）b、自读&&复读&&朗读，要求语言准确。这样，动用各种感官，眼在看，嘴在动，心在想，脑在记，即可达到晨读的目地。 3.勤思勤问的习惯。上课要勤思，下课要勤问。 4.预习与复习的习惯。&先学后教&教学模式体现了以学生为主体的指导思想，突出了预习的重要性。艾斯曲线表明记忆有遗忘现象，有先决再慢的规律，学习语言必须与遗忘作斗争，及时复习、分散复习、集中复习不失为与遗忘作斗争的好方法。 5.课外阅读的习惯。阅读是增加语言知识的有效途径，能巩固已学词汇、语法，更能扩大词汇量。除了阅读课本知识外，学生也可阅读材料、课外刊物、广告、报刊杂志、生活小品、民间故事、寓言故事等，这都可以扩大学生视野的好素材。通过阅读，学生陶治了情操，开阔了眼界，增长了知识，提高了学习英语的兴趣和主动性，并为以后阅读能力的培养打下了扎实的基础。 &&& 二、培养正确的学习方法 & 掌握了正确的学习方法才有利于自学能力的形成。新课程下的教育目标应该是重新审视&知识学习&，强化&能力培养&。同时，教会学生学习的方法和培养他们自学和独立运用英语的能力是素质教育对我们提出的要求。 1.培养学生使用教材，学会看书的能力。教会学生如何找出课文的重难点。在阅读的过程中要学会速读、细读、听读、复述，要求学生掌握正确的阅读法。 2.培养学生正误辨析和自我评价的能力。具体做法和要求是：（１）抄下练习的原句，用篮笔写出错误的答案，用红笔注上正确的答案；（２）从正误答案中找出原因所在（如语法、词汇、审题、记忆等）；（３）查阅有关参考材料（课本、词典、有关参考书等），追根溯源，进行有关知识或能力的查漏补缺。整个过程成为一个再学习的过程。用这样的方法去看有关参考书，可培养学生自学能力，即阅读有关书籍&&&做练习&&&核对答案&&&正误辨析（再学习），这样的学习能力是一种可持续的自主的学习能力。 &&& 在多年的英语教学中，发觉任务型教学模式在培养学生自主学习能力上是很具有优势的： 1.有利于培养学生主动手机和处理信息的能力 任务型教学模式为学生提供了一个良好收集、处理信息能力的机会。为了完成设定的任务，学生必须手机大量的相关信息，并对这些素材进行加工处理，这一过程进一步促进了学生自主学习能力的提高。 2.激发学生的兴趣和内部学习动机 任务型教学强调情景的多样性、真实性，要贴近学生的生活，鼓励学生表达真情实感，使之乐意为完成这些人物而表达出自己的思想，促使学习更加主动参与学习。这五一是促进学生自主学习的最大动力。 &&& 在完成此种教学模式中要正确发挥教师的主导作用。首先，教师应该指导学生明确和调整每一个阶段的学习目标，并给予必要的知道和建议，应贯穿于学生自主学习活动的过程的始终。其次，教师应认真分析教材，根据学生实际情况，结合教学内容特点来设计，并科学地组织好学习进程。 &&& 总之，初中英语教学中学生自学能力的培养需要教师不断的探寻方法方式，帮助学生，使其更主动更有创造性的学习。
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浅谈如何培养小学生英语课后自主学习能力
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浅谈如何培养小学生英语课后自主学习能力 作者：吕宁
来源：《科技创新导报》2012年第07期
摘 要:本文根据新课程理念和英语新课程标准的要求,通过在具体的教学实践中探讨适合小学生课后自主预习,自主总结复习的学习策略,以此来提高小学生英语学习的兴趣和效率,培养小学生课下、校外的自主学习能力,促进其良好学习习惯的养成,从而为学生的“终身学习”奠定基础。
关键词:小学英语课后自主预习 自主总结复习
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:12)03(a)-0160-01
目前,小学英语课已经成为三大主要科目之一。对于如何上好小学英语课已经有了无数的理论实践经验。有许多优秀的教学策略可供我们学习和实践。但是随着人们对素质教育理解的日益深入,在为孩子们减负的同时,如何提高小学生的英语学习成为我们日益关注的问题。在有限的课堂时间内,如何取得最大的学习效益成为我们教师目前研究的主要内容。自主、合作、探究学习作为对传统教学组织形式的一种突破,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。这也是新一轮基础教育课程改革所倡导的的学习方式,促进了学生在教师指导下主动学习。但是,如何将英语课堂学习与课后学习进行有机结合,开展积极有效的课后自主学习,使其成为课堂教学的有益补充。本文将对如何培养小学生英语课后自主学习能力,浅谈一下自己的看法。
1 自主预习做引领
课前预习是课堂学习的前提,是学生学习中必不可少的重要组成部分。学生带着问题进入课堂,就会有一种想问、想说、想学的积极心态,反应在课堂上就会有积极地学习状态。引导学生由被动的跟老师学变为主动的我要向老师学。
引导学生进行自主预习时,我们可采取“领、扶、放”三步走的策略。
第一步:领。“领”是基础,因为“良好的开端,等于成功的一半”。 在“领”的阶段,主要是结合具体的教学内容,教给学生预习的一般方法和步骤,为学生的预习活动构建一个一般的模式,使学生的预习活动有章可循。
第二步:扶。在引领学生预习,多数学生都掌握预习方法的基础上,适当放手,让学生自己尝试预习,尝试编写预习学案,教师由“领”转为“扶”。
第三步:放。在“领”进门,“扶”着走的基础上,逐步“放手”,让学生自主预习、自主编写预习学案,在课堂教学中也更注重发挥学生的主体作用。
贡献者：龙源期刊网2013

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