中国人失掉自信力了吗阅读答案——精英家教网——
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现代文阅读
中国人失掉自信力了吗
　　①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
　　②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
　　③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
　　④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
　　⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
　　⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
　　⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
　　⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
　　⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
　　自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
九月二十五日。
作者批驳的观点是什么？确立的观点又是什么？
答：________________________
文章由直接反驳转到间接反驳起过渡作用的是第几段？它在内容上是怎样承上启下的？请结合原文作答。
答：________________________
联系全文，对“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”的共同特征概括错误的一项是
他们都是中国的脊梁。
他们有确信，不自欺。
他们前仆后继的战斗。
他们总不为大家所知道。
文章⑦－⑨段反复强调“中国的脊梁”，表达出作者怎样的思想感情？
答：________________________
今天的中国正在各个领域展现出国民的自信力，请依照例句按要求续写。
例句：杨利伟，用自信的挥手代表了中国航天科技的高度；
续写：________，________；
________，________。
他们都________。
答案：3．D;解析：(1)
　　批驳的是“中国人失掉自信力了”的错误观点。
　　确立了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。
第⑥段。内容上先说“自欺”在现在的危害日见明显，承接上文错误观点“中国人是在发展着‘自欺力’”，“然而”一转，提出正确观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，引出下文论证。
表达出作者怀着深厚的民族情感，充满着民族自豪感和自信力。
　　参考：刘翔，用自信的步伐跑出了110米栏的“中国速度”；
　　李宁，用自信的火炬点燃了北京奥运的同一个梦想。
　　是当代中国的脊梁。
　　（句式要与例句相同，内容相关，末句为总结句。每空一分。）
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来源：2011年初中毕业升学考试（广西钦州卷）语文
题型：现代文阅读
现代文阅读 汉语可以治病 ①美国费城有一个小学五年级学生.聪明好学.成绩优秀.有一天.他在看报纸上的天气预报时.竞然发现自己一个宇也不认识了.极为恐怖的是.即使是拿出他已经学过的教科书来看.也感到一无所知--后来经医生诊断.这个孩子患上了一种叫“失读症 的疾病. ②我们知道.人的大脑皮层有一个语言中枢.是人类语言能力的生理旅础.它的作用就是调控人类的语言行为.这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍.其语言行为便出现异常.常见的表现是患上“失语症 .“失读症 就是失语症中的一种. ③传统的看法是.人脑的语言中枢在大脑左半球.按这个观点推论.只要左半球这个中枢受损.就会发生失语症或失读症.不管他是哪个国家.哪个地区的人.例如.这位美国少年.就是因为脑外伤患上了这种“失读症 .但事实上却不完全是这样. ④科学家经调查发现.中国和日本患“失读症 的人要比欧美少得多.这是为什么?经过多次实验.发现了一个基本的.却是最简单的事实:中国人和日本人使用的都是汉字.欧美人使用的是拼音文字.欧美人记认字音和字义.使用的是大脑左半球.而且仅仅是左半球.但中国人.日本人使用汉字.对大脑的利用要精细得多.左半球记认字音字义.右半球记认字形.左右两半球均衡协作.这就是欧美人患“失读症 的概率多.而中国人.日本人患失读征 少的原因. ⑤更有趣的是.美国科学家对中国儿重和美国儿重的阅读能力和某些智商做比较实验.发现中国儿童的智商要高得多.其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语.因此他们的大脑左.右半球都得到了更充分.更均衡的锻炼. ⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系.费城的心理学家做了这样一个试验:他们首先教这位患“失读症 的美国少年学汉字.汉语.接着让他在一张纸的上行写英语句子.下行写同样意思的汉语句子.最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来.结果.这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来.试验初步成功了. ⑦不过.这个实验有一个问题.即汉语句子只起“唤醒 英语句子的作用.不等于完全把病治好.后来.根据以后的试验表明.这一问题是可以解决的.因为在不断“唤醒 的作用下.患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力.达到治病的效果. ⑧由此可见.汉语.汉字的学习和使用.可以使人们更充分.更均衡地使用大脑两半球.其意义是非常深远的. 1.．下列对文中标点符号使用的分析有误的一项是( ) A．第①段“也感到一无所知-- 中的省略号作用是内容的省略 B．第②段“失语症 和第⑦段“唤醒 中的双引号用法是一样的. C．第④段“却是最简单的事实: 中的冒号可改为破折号.作用不变. D．第⑧段“汉语.汉字的学习和使用 中的顿号改为“与 .意思不变. 2.．下列对文中加点词语的分析有误的一项是( ) A．第③段中的关联词语“只要--就-- 使用不当.根据上下文推断应改为“只有--才-- . B．第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语 .“其中 一词.说明中国儿童智商高的原因有多种. C．第⑥段末句“试验初步成功了 .“初步 一词说明费城心理学家的这次试验刚有效果.今后还要做更深入的研究. D．第⑧段中的两个“更 字.从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左.右半球得到充分.均衡发展. 3.．这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是( ) A．空间顺序 举例子 作比较 B．时间顺序 举例子 分类别 C．逻辑顺序 举例子 分类别 D．逻辑顺序 举例子 作比较
题型：阅读理解
现代文阅读汉语可以治病①美国费城有一个小学五年级学生.聪明好学.成绩优秀.有一天.他在看报纸上的天气预报时.竞然发现自己一个宇也不认识了.极为恐怖的是.即使是拿出他已经学过的教科书来看.也感到一无所知--后来经医生诊断.这个孩子患上了一种叫“失读症 的疾病.②我们知道.人的大脑皮层有一个语言中枢.是人类语言能力的生理旅础.它的作用就是调控人类的语言行为.这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍.其语言行为便出现异常.常见的表现是患上“失语症 .“失读症 就是失语症中的一种.③传统的看法是.人脑的语言中枢在大脑左半球.按这个观点推论.只要左半球这个中枢受损.就会发生失语症或失读症.不管他是哪个国家.哪个地区的人.例如.这位美国少年.就是因为脑外伤患上了这种“失读症 .但事实上却不完全是这样.④科学家经调查发现.中国和日本患“失读症 的人要比欧美少得多.这是为什么?经过多次实验.发现了一个基本的.却是最简单的事实:中国人和日本人使用的都是汉字.欧美人使用的是拼音文字.欧美人记认字音和字义.使用的是大脑左半球.而且仅仅是左半球.但中国人.日本人使用汉字.对大脑的利用要精细得多.左半球记认字音字义.右半球记认字形.左右两半球均衡协作.这就是欧美人患“失读症 的概率多.而中国人.日本人患失读征 少的原因.⑤更有趣的是.美国科学家对中国儿重和美国儿重的阅读能力和某些智商做比较实验.发现中国儿童的智商要高得多.其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语.因此他们的大脑左.右半球都得到了更充分.更均衡的锻炼.⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系.费城的心理学家做了这样一个试验:他们首先教这位患“失读症 的美国少年学汉字.汉语.接着让他在一张纸的上行写英语句子.下行写同样意思的汉语句子.最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来.结果.这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来.试验初步成功了.⑦不过.这个实验有一个问题.即汉语句子只起“唤醒 英语句子的作用.不等于完全把病治好.后来.根据以后的试验表明.这一问题是可以解决的.因为在不断“唤醒 的作用下.患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力.达到治病的效果.⑧由此可见.汉语.汉字的学习和使用.可以使人们更充分.更均衡地使用大脑两半球.其意义是非常深远的.1.．下列对文中标点符号使用的分析有误的一项是( )A．第①段“也感到一无所知-- 中的省略号作用是内容的省略B．第②段“失语症 和第⑦段“唤醒 中的双引号用法是一样的.C．第④段“却是最简单的事实: 中的冒号可改为破折号.作用不变.D．第⑧段“汉语.汉字的学习和使用 中的顿号改为“与 .意思不变.2.．下列对文中加点词语的分析有误的一项是( )A．第③段中的关联词语“只要--就-- 使用不当.根据上下文推断应改为“只有--才-- .B．第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语 .“其中 一词.说明中国儿童智商高的原因有多种.C．第⑥段末句“试验初步成功了 .“初步 一词说明费城心理学家的这次试验刚有效果.今后还要做更深入的研究.D．第⑧段中的两个“更 字.从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左.右半球得到充分.均衡发展.3.．这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是( )A．空间顺序 举例子 作比较 B．时间顺序 举例子 分类别C．逻辑顺序 举例子 分类别 D．逻辑顺序 举例子 作比较
题型：阅读理解
现代文阅读汉语可以治病①美国费城有一个小学五年级学生.聪明好学.成绩优秀.有一天.他在看报纸上的天气预报时.竞然发现自己一个宇也不认识了.极为恐怖的是.即使是拿出他已经学过的教科书来看.也感到一无所知--后来经医生诊断.这个孩子患上了一种叫“失读症 的疾病.②我们知道.人的大脑皮层有一个语言中枢.是人类语言能力的生理旅础.它的作用就是调控人类的语言行为.这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍.其语言行为便出现异常.常见的表现是患上“失语症 .“失读症 就是失语症中的一种.③传统的看法是.人脑的语言中枢在大脑左半球.按这个观点推论.只要左半球这个中枢受损.就会发生失语症或失读症.不管他是哪个国家.哪个地区的人.例如.这位美国少年.就是因为脑外伤患上了这种“失读症 .但事实上却不完全是这样.④科学家经调查发现.中国和日本患“失读症 的人要比欧美少得多.这是为什么?经过多次实验.发现了一个基本的.却是最简单的事实:中国人和日本人使用的都是汉字.欧美人使用的是拼音文字.欧美人记认字音和字义.使用的是大脑左半球.而且仅仅是左半球.但中国人.日本人使用汉字.对大脑的利用要精细得多.左半球记认字音字义.右半球记认字形.左右两半球均衡协作.这就是欧美人患“失读症 的概率多.而中国人.日本人患失读征 少的原因.⑤更有趣的是.美国科学家对中国儿重和美国儿重的阅读能力和某些智商做比较实验.发现中国儿童的智商要高得多.其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语.因此他们的大脑左.右半球都得到了更充分.更均衡的锻炼.⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系.费城的心理学家做了这样一个试验:他们首先教这位患“失读症 的美国少年学汉字.汉语.接着让他在一张纸的上行写英语句子.下行写同样意思的汉语句子.最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来.结果.这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来.试验初步成功了.⑦不过.这个实验有一个问题.即汉语句子只起“唤醒 英语句子的作用.不等于完全把病治好.后来.根据以后的试验表明.这一问题是可以解决的.因为在不断“唤醒 的作用下.患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力.达到治病的效果.⑧由此可见.汉语.汉字的学习和使用.可以使人们更充分.更均衡地使用大脑两半球.其意义是非常深远的.[小题1]．下列对文中标点符号使用的分析有误的一项是( )A．第①段“也感到一无所知-- 中的省略号作用是内容的省略B．第②段“失语症 和第⑦段“唤醒 中的双引号用法是一样的.C．第④段“却是最简单的事实: 中的冒号可改为破折号.作用不变.D．第⑧段“汉语.汉字的学习和使用 中的顿号改为“与 .意思不变.[小题2]．下列对文中加点词语的分析有误的一项是( )A．第③段中的关联词语“只要--就-- 使用不当.根据上下文推断应改为“只有--才-- .B．第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语 .“其中 一词.说明中国儿童智商高的原因有多种.C．第⑥段末句“试验初步成功了 .“初步 一词说明费城心理学家的这次试验刚有效果.今后还要做更深入的研究.D．第⑧段中的两个“更 字.从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左.右半球得到充分.均衡发展.[小题3]．这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是( )A．空间顺序举例子作比较B．时间顺序举例子分类别C．逻辑顺序举例子分类别D．逻辑顺序举例子作比较
来源：广西自治区钦州市2011年初中毕业升学考试语文试题
现代文阅读 汉语可以治病 ①美国费城有一个小学五年级学生.聪明好学.成绩优秀.有一天.他在看报纸上的天气预报时.竞然发现自己一个宇也不认识了.极为恐怖的是.即使是拿出他已经学过的教科书来看.也感到一无所知--后来经医生诊断.这个孩子患上了一种叫“失读症 的疾病. ②我们知道.人的大脑皮层有一个语言中枢.是人类语言能力的生理旅础.它的作用就是调控人类的语言行为.这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍.其语言行为便出现异常.常见的表现是患上“失语症 .“失读症 就是失语症中的一种. ③传统的看法是.人脑的语言中枢在大脑左半球.按这个观点推论.只要左半球这个中枢受损.就会发生失语症或失读症.不管他是哪个国家.哪个地区的人.例如.这位美国少年.就是因为脑外伤患上了这种“失读症 .但事实上却不完全是这样. ④科学家经调查发现.中国和日本患“失读症 的人要比欧美少得多.这是为什么?经过多次实验.发现了一个基本的.却是最简单的事实:中国人和日本人使用的都是汉字.欧美人使用的是拼音文字.欧美人记认字音和字义.使用的是大脑左半球.而且仅仅是左半球.但中国人.日本人使用汉字.对大脑的利用要精细得多.左半球记认字音字义.右半球记认字形.左右两半球均衡协作.这就是欧美人患“失读症 的概率多.而中国人.日本人患失读征 少的原因. ⑤更有趣的是.美国科学家对中国儿重和美国儿重的阅读能力和某些智商做比较实验.发现中国儿童的智商要高得多.其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语.因此他们的大脑左.右半球都得到了更充分.更均衡的锻炼. ⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系.费城的心理学家做了这样一个试验:他们首先教这位患“失读症 的美国少年学汉字.汉语.接着让他在一张纸的上行写英语句子.下行写同样意思的汉语句子.最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来.结果.这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来.试验初步成功了. ⑦不过.这个实验有一个问题.即汉语句子只起“唤醒 英语句子的作用.不等于完全把病治好.后来.根据以后的试验表明.这一问题是可以解决的.因为在不断“唤醒 的作用下.患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力.达到治病的效果. ⑧由此可见.汉语.汉字的学习和使用.可以使人们更充分.更均衡地使用大脑两半球.其意义是非常深远的. (1) 下列对文中标点符号使用的分析有误的一项是 [ ] A． 第①段“也感到一无所知-- 中的省略号作用是内容的省略 B． 第②段“失语症 和第⑦段“唤醒 中的双引号用法是一样的. C． 第④段“却是最简单的事实: 中的冒号可改为破折号.作用不变. D． 第⑧段“汉语.汉字的学习和使用 中的顿号改为“与 .意思不变. (2) 下列对文中加粗词语的分析有误的一项是 [ ] A． 第③段中的关联词语“只要--就-- 使用不当.根据上下文推断应改为“只有--才-- . B． 第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语 .“其中 一词.说明中国儿童智商高的原因有多种. C． 第⑥段末句“试验初步成功了 .“初步 一词说明费城心理学家的这次试验刚有效果.今后还要做更深入的研究. D． 第⑧段中的两个“更 字.从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左.右半球得到充分.均衡发展. (3) 这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是 [ ] A． 空间顺序 举例子 作比较 B． 时间顺序 举例子 分类别 C． 逻辑顺序 举例子 分类别 D． 逻辑顺序 举例子 作比较
来源：2010年浙江省温州市初中毕业生学业考试语文试卷
现代文阅读 为汉语的处境忧心不平 卢新宇 (1)最近.一则关于汉语的消息让人百感交集. (2)上海举行的一项翻译大赛爆出冷门:由于缺乏最好的译文.大赛不仅一等奖空缺.还将二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人.其原因不仅在于他突出的英文水平.更在于他“流畅.优美的中文表达 .相形之下.国内选手提交的相当多的作品言不达意.其中用词不精当.标点符号误用等小错误“更比比皆是 . (3)这则消息让人隐约看到汉语的处境. (4)身为一个中国人.让我们能时时牢记自己身份的.除了身体发肤之外.就该是我们的母语了.在无数中国人心里.古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分.也是我们之所以成为我们的文化标记.横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水.化为不尽的纸上烟云.音分四声.律有平仄.构成了汉语诗文一唱三叹.回环往复的音韵之美.千百年来.隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维.我们依靠它倾诉.运用它思想.通过它记载.凭借它穿越五千年历史文化隧道. (5)然而.在我们的生活中.汉语正面临着危机.一方面.在“全民学英语 的热潮中.以在校学生为主的庞大“外语族 的中文书面表达能力严重退化.日常语言日渐单调.应当承认.在经济全球化的背景下.外语教学十分重要.但这并不意味着我们可以放弃母语.消解母语,不意味着我们可以将汉语视为不学自能的天赋.诗人余光中说得好:英文充其量是我们了解世界的一种工具而已.汉语才是我们真正的根.事实证明.忽视母语修养所导致的结果是十分严重的.它不仅造成了书写语言的失范.生活用词的平庸乏味.也让母语中独特的文化意韵在我们生活中日渐消褪. (6)我们的后辈可能不知道“蒹葭苍苍.白露为霜 .不再会用“执子之手.与子偕老 .只会说“芦苇开的很茂盛.清早的露水变成霜 .“我要和你结婚 .试想.一个将列祖列宗写成“劣祖劣宗 的人.怎能理解中国文化的丰富内涵?一个不懂得“虽不能至.心向往之 的人.又怎能感受精神世界的宏大深远?在我们这个时代.该如何守护那曾经被庄子.屈原.李白.杜甫骄傲地向世界展示过的.绵延着几千年文化命脉.最切近我们心灵的母语? (7)发人深思的是.当汉语在故乡受到冷落时.全球“汉语热 却在持续升温.目前.世界上有100多个国家的2300余所大学开设汉语课程.学习汉语的外国人达3000万.汉语成为学习人数增长最快的外语. (8)“语词破碎处.万物不复存 .纵然“汉语热 热遍全球.纵然我们的后代都能说一口标准的英语.但在汉语的故乡.在我们每一个中国人身边.倘若“汉语危机 的呼声一直不断.我们又怎能尽展欢颜? (9)仅仅存于典籍之间的希腊文.拉丁文基本上死了.但汉语却一直活着.在一代代中国人的生活中血脉相延.它引领我们这个五千年古国一路风霜走到如今.它会在我们这一代人手中向何处去? (10)汉语.我为你忧心.为你不平! 1.阅读第5.6段.简要回答在我们的生活中汉语正面临着怎样的危机. 2.本文语言意蕴丰富.结合语境写出第9段加粗的“死 和“活 各有什么含义. 3.比较第6段中“蒹葭苍苍.白露为霜 .“执子之手.与子偕老 与“芦苇开的很茂盛.清早的露水变成霜 .“我要和你结婚 这两种不同的语言表达.你认为后者失去了汉语的哪些美感? 4.文中余光中说“汉语才是我们真正的根 .结合全文.谈谈你对这句话的理解.
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阅读《中国人失掉自信力了吗》一文。①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。⑤中国人现在是发展着“自欺力”。⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。小题1:下面句子中标点符号作用分析不正确的一项是（ ） A．“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。分析：这里的引号表示着重论述。B．他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。分析：分号表示词语之间的并列关系。C．这一类的人们，就是现在也何尝少呢？分析：这里的问号表示反问，意思是这样的人并不少。D．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……分析：省略号表示还可以举出很多的例子。小题2:对文章词句理解不正确的一项是（ ） A．“我们有并不失掉自信力的中国人在”，句中“中国人”指广大中国人民。B．“这就是中国的脊梁”一句使用了比喻的修辞，表现了有自信力的中国人是民族的中流砥柱。C．“这一类的人们，就是现在也何尝少呢”用反问的语气强调了现在我们并不缺少有自信力的中国人。D．文中“自欺欺人的脂粉”指为帝王将相作家谱的所谓“正史”。小题3:选出对文章理解分析不正确的一项是（ ） A．文章的第1、2两段，鲁迅先生揭示出了敌方的论据和论点，为作者的批驳树了靶子。B．文章的3至5段，作者用驳论证的方法，即指出其论据不能证明论点，来驳倒敌论。C．文章的6至8段，作者在批驳敌方的基础上摆出了自己的观点，并且用道理论证的方法，论证观点的正确。D．鲁迅在文章中反复强调“中国人的脊梁”，是因为只有称得上“脊梁”的人才是真正的中国人，他们代表最广大人民的利益，永远不会失掉自信力。参考答案：小题1:B小题2:D小题3:C小题1:试题分析：可先看分析的内容，再看原句来判断分析的正误。B分析有误，分号用于并列句子之间，而不用于并列词语之间。小题2:试题分析：抓住各项表述的要点，与文中内容比照。D错，D句是文章结尾段中的句子，照应了文章第一段，所说的“自欺欺人的脂粉”应该是作者在本文中重点批判的失掉了自信力而一昧“求神拜佛”的人。小题3:试题分析：根据本题各项内容，判断文章的结构层次与内容，抓住各项表述的要点，与文中内容比照。C项中所说“道理论证”不确切，为只是方法之一，六至八段中还用了摆事实的方法，即第七段内容。
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