快乐工作 幸福自己——如何当一名快乐的幼儿园老师_幼儿教师成长经验论文
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
快乐工作 幸福自己——如何当一名快乐的幼儿园老师
我曾看过这样一个小故事：一头老驴，掉到了一个废弃的陷阱里。陷阱很深，根本爬不上来，主人看它是老驴，懒得去救它了，想让它在那里自生自灭，每天还有路人不断地往陷阱里面倒垃圾。按理说老驴应该很生气，应该天天抱怨主人没良心，抱怨路人落井下石，抱怨自己倒霉。可老驴并没有抱于这样的态度，它每天都把垃圾踩到自己的脚下，从垃圾中找到残羹来维持自己的生命，而不是被垃圾所淹没，终于有一天，它重新回到了地面上，老驴给自己赢得了第二次生命并获得了自由。
这个寓言故事给我们什么启示呢？从故事中我们不难明白：无论现实怎样，是态度决定命运，有了积极的态度，你的人生就多了一次机会，拥有一个平静、健康的心态，你人生会更精彩。
你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变环境，但你可以快乐自己。你不能控制别人，但你可以掌握自己；你不能改变容貌，但你可以展现笑容。快乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙。
近年来，幼儿园的虐童事件频频发生：山西太原五岁女童因不会&十加一&被老师扇数十记耳光；浙江温岭颜艳红将儿童两只耳朵拎着往上提；潍坊昌乐幼儿园老师让班里29名小朋友每人打乐乐10拳；甘肃兰州红黄兰幼儿园的女教师一脚踢伤5岁男孩的&命根子&&&这些事件背后，都是这些老师不善于把握好自己的情绪，以致自寻烦恼，甚至触犯法律。
人生既然有风和日丽、云淡风轻的平静，就注定少不了黄沙漫漫、浊浪排空的激烈，在遇到突如其来的的挫折和失意时，作为老师，更应该以理智调节自己？生命短暂，生活不易，我们没有理由不使自己幸福。幸福自己就应该学会快乐工作。作为一名幼儿教师，该如何在工作中感受快乐呢？
一、融入角色，快乐自己。
&教师的第一角色是&骗子&&&把孩子骗出自信、骗向成功。&这是我在林华民《做一流的教学能手》一书中读到的一句话。是的，幼儿园的老师更是&大骗子&，我们既骗了孩子，也骗了自己，快乐了孩子同时也快乐了自己。
幼儿园的教育教学寓教于乐，提倡在&玩中学，学中玩&，很多课程模式都非常生动和童趣。由于幼儿的年龄特点，单纯的说教幼儿无法接受，此时&骗子老师&的高超技艺就得以大展身手。许多活动都会以动物的角色来吸引孩子们的注意力，如音乐游戏&&狼和小兔，老师总是扮演老狼，孩子们扮演兔子，活动中狼抓兔子，一下子把大家拉到了动物王国里，其乐融融。如果哪个孩子不遵守常规，&骗子老师&只要瞪大眼睛假装要把小兔子&吃掉&，那些&小兔子&都会乖乖的听着你的话，和你一起畅游在快乐的游戏中。融入角色，感受童心，你就会发现从事幼儿园工作竟然如此快乐。
二、感受童真，感动自己。
我们常说&予人玫瑰，手有余香&，只要有爱和责任，就能够化解工作中的烦心事。面对嘈杂吵闹的小孩，烦杂细琐的事情，紧张漫长的课时&&谁不会滋生厌倦的情绪？我也曾经厌倦过，困惑过。然而，这不是自我戕害吗？与其在不能改变世界、外部环境的情况下，何不调整自己的心态，改变自己呢？短暂的人生，漫长的职业生涯，更应该善待自己，快乐自己。
每当心情不悦时，赌气地闷坐在教室时，那群&小不点&围过来亲昵地叫着&妈妈&，心中的闷气随着甜甜的声音而烟消云散。闹钟响起，胡乱扎了头发匆忙赶到教室时，那群小孩亲切地喊着&姐姐&，神魂未定的我，心中被快乐填满着。当小男孩因顽皮、打架、破坏玩具被我训斥，我的情绪中夹杂着一丝愤怒时，那小男孩绕了一圈，又不记&仇恨&，若无其事地黏在我身边喊着&老师&，我瞬时被爱包围着，被这种无邪的童真感动着。善待孩子，感受童真，学会像孩子一样去&忘记&，有爱就有快乐。
三、合理安排，充实自己。
幼儿园工作忙禄、繁杂，事无巨细，起早摸黑，忙得筋疲力尽。大家感觉就是累。林肯说过：&只要心里想着快乐，绝大部分的人都能如愿以偿&。我们应该合理安排好纷繁复杂的工作，学会忙中寻乐。
九月的天气燥热难耐，面对着50多个孩子，我们总是忙得不可开交：哄完了一个孩子，又哭了几个孩子；追回了一个孩子，又跑了几个&&一会儿要教幼儿排队喝水；一会儿要教幼儿小便排队洗手，一会儿要教幼儿遵守吃点心和午饭的常规，一会儿要教幼儿怎样好好玩玩具&&幼儿常常出现大小便失禁，呕吐等现象。我们个个忙得咽炎发作，筋疲力尽。为了让幼儿尽快适应幼儿园的学习生活，我们还一家一户地家访着，目的为了是消除期初幼儿入园的焦虑、不安与依恋。家长们的亲切接待，感激的话语像热茶一样直接让人暖到心里。
接着紧张而快乐的课堂教学也拉开序幕了，一件件份内事也接踵而来：
建立班级常规，训练孩子的行为规范，&&反反复复的说，反反复复的做。你如果缺乏爱和耐心，肯定感到乏味与疲惫。但当你看到一张张天真烂漫的笑脸，你心里就应注满了活力与幸福；当你看到数十双信任和渴求的眼睛全都注视着你，你的内心就应涌起了自豪与崇高；看到有那么多的家长认同了我们的工作，愿意和我们交流、沟通，我们应该感到工作的成就感。
幼儿园的工作虽然又苦又累，但工作只要扎扎实实的完成，合理的分工就能感受到更多的工作快乐，多年的工作经验告诉我们，作为一名幼儿一线教育工作者，期初、期中、期末的工作在每个人的心中早已有底了，只要我们认真完成每个阶段的工作，不积压自己的工作量，你就会发现原来日子就是如此充实的精彩。
四、真诚沟通，幸福自己。
幼儿园和家长有着一个共同的目的就是一切为了孩子。做好家园联系不但能更好的促进家园同步教育，而且能更好的服务于我们的教育教学，让广大教师感受耕耘收获的喜悦，提高工作的幸福指数。微笑、真诚、热情是送给每个教师做好家园联系的最好良药。
家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流，以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见。家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的质量。家长对我们工作的鼓励、理解、支持，会让我们产生工作动力。我们每天管理着超大班生数的孩子，他们爱哭，爱闹，难免有一些磕磕碰碰。家长的理解、鼓励，会让我们忘记工作上的烦、杂，感到工作的幸福。比如前不久，有一位小朋友因为不小心被另一位幼儿咬了一下，我怀着抱歉的心情向这位家长解释着，而这位家长随口而出了一句这样的话&&&没关系，孩子也是不懂事才咬人，管理着怎么多孩子，你们老师真的好辛苦。&就是这样一句话让我心里犹如沐浴着冬日的阳光，暖到了心里，这就是对我们最大的鼓励。面对个别好动、捣蛋，破坏玩具的行为，我们的批评教育，家长能够理解配合，能够理解带孩子的不容易，对孩子取得一点进步，家长能够感到欣慰，不求全责备。这些都是我们最大的安慰。
五、关爱同事，温暖自己。
有缘修得同船渡，人的一生短暂，在一起工作是一种缘分。没有必要因为意见不一、言语不合，把一些芝麻烂谷子小事而耿耿于怀、斤斤计较。多一份宽容，多一份大度，会海阔天空。当然，我们可以创设交流感情的平台：如生日小聚、年段聚会、相互串门等等，这些都会拉近同事间感情。感情好，有什么坎儿过不去的呢？例如，前几天，我们小班年段的老师聚集在段长老师家，为异乡同事举办生日晚会。平时大家在幼儿园里工作辛苦忙碌，没有时间坐下来好好谈谈心。那晚，大家你一言我一语，把工作中的喜怒哀乐都说出来，把平时憋气别扭的话挑开，把工作不默契的地方谈出来，推心置腹，以心换心，同事之间的疙瘩都在这里解开。大家脸上洋溢着幸福的笑容，热烈而温馨的场面至今依然温暖着每位老师的心。在这样和谐的年段工作，再苦再累也值。
营造和谐的同事关系，谁说不是爱别人同时也是温暖了自己？
世上没有一直阴霾的天空，只有一直乌云密布的心；世上没有一直枯萎的花朵，只有一直被烦恼蒙住的眼睛；世上没有一直快乐的人，只有会选择快乐的心。做一个快乐的人，做一名快乐的幼儿园老师，其实就是调整自己，幸福自己。修行人教我们要：作自己的主人，不要被环境、物欲左右。你的钥匙在哪里？在别人手中吗？不，在自己，快去把它拿回来吧！快乐工作，用心感受，幸福就在身边，我就是一个快乐的幼儿教师！
上一篇： 下一篇：
看过《快乐工作 幸福自己——如何当一名快乐的幼儿园老师》的同学还看了：
· · · · · · · · · · · ·
· · · · · · · · · ·
· · · · · · · · · ·君，已阅读到文档的结尾了呢~~
如何做一位快乐的教师
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
如何做一位快乐的教师
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口做个快乐的老师--语缇
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
时 间 记 忆
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
最 新 评 论
专 题 分 类
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
最 新 日 志
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
最 新 留 言
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
用 户 登 录
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
友 情 连 接
『大家语文』博客网正在为您加载数据中……WWW.DJYW.ORG
做个快乐的老师
20:47:00 | By: 语缇 ]
曾想起这样一首打油诗：“墨染一身黑，风吹胡子黄，拥有一线望，不当孩子王。”这是对教师的普遍心灵的写照？还是教师生存状况的写照？做教师就找不到人生的快乐？――我想，未必！我觉得“快乐”对于每一个人而言，是个性化的体验，是因人而异的，是人一生中必需的精神食粮。没有快乐，人生又有何意？不过，人的一生中，确有如此现象：你感觉幸福了，未必你能快乐；得到满足了，你也未必能感到快乐……为什么？我想，要快乐，先应拥有一颗常态心，它可是快乐的前提。寻找快乐也应拥有一颗充实心，没有它，你会感觉度日如年，孤单难耐……常态心、充实心，却是快乐的两个基本点，同时，寻找快乐也拥有一颗上进心、目标心。拥有“三心”，做个快乐的主动追寻者，快乐将会无处不在，无时不在，你将会快乐无限。这是我个人对快乐的片面认识。当然，快乐的类型是多样的，每个人寻找快乐的方式也是丰富多彩的。还是回到我们教师职业吧。教师是一个特别的职业，是灵魂的工程师，暂不说是太阳底上最崇高的职业。你发现没有？当你用心地、用赏识的眼光，用你的爱心，用你宽容的心看待你身边的孩子时，个个都是那么的可爱，有活力；他们会因你而欢笑，因你而哭泣，因你而振奋，此时你不感到快乐吗？或许，你会说，我没碰到这些，这也说明，你用心不够，所以，你自己堵塞了给你带来快乐的源泉。即然现在选择了教师，就得安心教之、用心育之。不管今后从事何种工作，只有把握好今天，自己才有充满希望的明天。如果一个教师把教师职业仅仅当作是一种谋生手段的话，这种想法的教师只会感到教师工作是一种负担、累赘，他们怎能在育人环境里快乐起来呢？我想，教师应解放思想努力转变观念，保持对教师工作的兴趣，从与孩子的细微教育教学中去品味快乐、享受幸福，不仅为生活而工作，更为重要的树立为工作而生活的观念，只有这样，你才会找到做教师的快乐，感到自己受教育的幸福。诚然，教师与孩子的人生，大都在每一堂堂的课中度过，同行们，深爱我们的职业吧，挚爱我们生命中的每一堂课，因为我们教师与学生的生命都在课堂当中延伸，课如人生，学会快乐，只有做个快乐的老师，才能营造快乐的课堂，才能教出快乐乐观的学生，教师最终才能得到真正的快乐。――世界在变，人在变，而寻找快乐的心情却永远不能改变。做个快乐充实上进的教师，去实现我们教师的幸福人生吧。
发表评论：做一个快乐的教师
&&曾有这样一个故事广泛流传:
三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。　　
&&&&我想这个故事之所以如此广泛流传，是因为它告诉了我们一个浅显而又实用的道理：面对同一个环境，不同的工作心态造就了他们不同的未来。细细想来，我们要将人生大部分的时间献给工作，如果不把工作当成快乐的事情，不去从工作中寻找快乐，那我们长长的一生不是注定要悲哀地度过吗？其实工作带给我们的不仅仅是收入，工作也不仅仅是为谋生而不得不进行的劳动,它带给我们的远比收入要多得多。即使是最平凡的工作,也会有闪光的地方；在最普通的岗位上,也能创造出人生价值。
&&&教师是一个特殊的行业，也是一个容易产生职业倦怠的行业。当老师时间长了，很少会有人感觉到是快乐的。每天日复一日，面对同样的学生，重复着相同的事情，觉得生活停滞不前，单调乏味；对于后进生的屡教不改、迟钝木讷，让我们心力憔悴，痛苦不堪；当教育教学达不到预期的效果，当自己的好心得不到好报时，又使我们感觉不到自己劳动价值的体现，期望越高失望越大……当工作前几年的新鲜感过后，剩下的似乎只是无味、烦燥、麻木、疲惫。我也曾迷惘过：难道，当老师真的就要这样痛苦吗？教师工作的价值到底是什么？
可是冷静地思考一下，我们当教师的快乐真的远去了吗？其实，我们教师的快乐并不远离！每个教师的成长过程中，都蕴藏着许多的艰辛，却也收获了不少的欢乐。回顾自己八年的教书生活，在不断与学生沟通，不断调整自我的预期目标与教育教学方法之后，我不是与同学们愈来愈近吗？许多时候，我似乎听到他们内心跳动的声音，那么热烈，那么纯粹。他们需要我的引领，需要与我成为朋友，更需要与我分享所有的知识和智慧。我在分享学生成功的喜悦之时，他们也给我信心，给我力量，给我希望。
&&&&不可否认我们教师的工作是辛苦的、单调的、繁锁的。在工作中我们遇到很多的困难和不如意也是难免的。在这样的状态下工作，寻找和发现工作中的快乐就更为重要了。有位教育家说得好：“微笑是一种力量，快乐是一种美德”，缺失了这样的力量和美德，教育岂不苍白而乏味？其中的道理，正如罗曼·罗兰所说：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光”。是的，要使学生快乐，教师首先要快乐；唯有快乐的教师能创造快乐的教育，唯有快乐的教育能造出“面朝大海，春暖花开”的陶情境界。
&&&&作为教育工作者的我们应当以幸福的眼光去认识教育。当我们走进教室，一个个可爱的孩子拥到你的身边，叽叽喳喳争先恐后地告诉我们，他们的快乐时；　当节日里，一张张精美的贺卡带着一份份温暖的祝福飞到自己的身边时；当清晨来到教室，发现讲台被擦得干干净净时。这时候作为教师的我们还有理由不快乐吗？　　
&&&&其实让我们自己快乐的理由还有很多：布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐；上一堂令自己满意的好课是一种快乐；看到学生写出了一篇好文章是一种快乐；熬上一两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐；帮助同事是一种快乐；与学生们开个玩笑是一种快乐；把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐……　　帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。作为教师，何以将这些快乐进行到底呢？我个人是这样认为的：
&&&&1、拥有积极乐观的良好心态。
&&&&快乐教师的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情景，则可以享受工作带来的快乐！对于这一点，我有着切身的体会：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&记得有一次，上语文课要求学生齐读一篇较长的课文，一段都没读完，只听见他们拖腔拖调，声音越来越小，一点儿精神也没有。我实在听不下去，于是气愤地大吼了一声：“停下！”，便开始训斥他们。只见他们都耷拉着脑袋，似乎在麻木地接受着被他们称作“爱的教育”的训话。看见这种情景，我感觉有一股无名的怒火直窜上来，也许是越气越不想说话，于是我让学生们静坐10分钟，反思刚才的朗读。我不知道这10分钟里他们想了些什么，但我却极力让自己平静下来，想想：这些孩子都已是初中的学生了，青春期的他们本来就对家长老师有逆反的心理，也难怪他们会对我这狂风骤雨似的指责毫不在意。如果就和这般孩子硬斗下气去，只会让自己自讨没趣，收不到一点教育的效果。说不定一节课过后，学生们早已把这件事抛到九霄云外去了。于是，我想干脆就换一种读书方式，看看同学们会不会感兴趣一些？10分钟到了，我收起了刚才严肃气愤的面孔，平静地对他们说：“刚才的事相信你们已有所反思，如果你们后面的表现能让我满意，那我就可以既往不咎了，怎么样？”顿时，他们有了一些精神，好奇地问到：“要怎么表现呀？”我说：“和我比赛看谁读的好”。只见他们兴致高昂起来了，许多学生都举起了手，大声地喊着：“我、我、我。”。很快，一节课过去了，还剩下几段没读完，学生们居然还要求拖堂读完，此时的我内心自然是很高兴的。没想到我的心情竟然会直接影响到学生们的学习兴趣。通过这件事让我意识到，当自己准备批评学生时，一定要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右了自己的言行。学生们其实是很爱表扬的，也很乐意在他们的老师面前表现自己，倘若教师又能成为他们的竞争对手，那么他们便会尽最大的努力去展示自己。所以教师如果能努力营造快乐的环境，尽量不带情绪进课堂，那样才能走进他们缤纷多彩的内心世界，才能让学生快乐，从而也让我们找到使自己快乐的窗口。这也让我更加相信
“心态决定一切”的那句话了。说到这里，不禁让我想起了一个故事：一个叫塞尔玛的女士陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏１２５度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是写信给父母，说要丢下一切回家去，她父亲的回信只有两行，这两行却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
&&&&两个人从牢中的铁窗望出去：一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠里找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关土拔鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年的沙漠还是海洋留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。
&&&&沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是塞尔玛女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为的恶劣情况变成一生中最有意义的冒险，她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了，他从自己造的房子里看出去，终于看到了星星。
&&&&也许，我们教师也应该从自己的空间里找到属于自己的星星。一个教师能否快乐的关键在于他的心态。用积极的心态支配自己的人生，就会始终用积极的思考、乐观的精神和丰富的经验完成教学工作，获得成功的快乐。而用消极的心态支配人生，就会沉溺在过去的种种失败和焦虑中，最终导致失败，陷入失败的痛苦中。
&&&&2、善于宽容、赏识学生，不吝啬赞赏的语言。
&&&&说到这里，我想说一说我以前教过的一位学生：他为人热情、大方，待人有礼貌；模样很可爱，圆圆的脸上两只小眼睛特别有神，让人一看就很喜欢。可是，在学习上，他一直都是很让我“头疼”的。他经常不做作业，即使做了也是“应付了事”。我尝试着用各种方法教育他：和他谈心，请同学帮助他；多次请他家长到学校；还曾罚他重新写作业。可是过了两个学期，这孩子在学习上的表现还是老样子——不做作业。每当遇到这种情况，我的脸一下子变红，我知道自己内心上也生气了。可有一次，他写了一篇不错的日记。我便在班上表扬了他，并且夸他很有进步的潜质。只见他脸上多了几分笑容。晚上，他的妈妈还特意打电话来表示感谢。没想到一句在我认为并不在意的话语，在他和他的家长看来却如此重要。是啊，渴望赏识，是人性中最可爱的弱点，也是人性的优点，日常生活中的人无一例外地都渴望得到他人的赏识，孩子也一样。他们渴望得到家长、老师的呵护，渴望理解与宽容，这个时候孩子没有做作业，孩子犯错了。此时，他们最需要的是教师耐心的教育和开导，只有老师的谆谆教诲和无微不至的关怀，才能让这样的孩子认识到自己的错误，让他们在尝试错误中学习。对待孩子，我们可用发展的眼光去看。敢于发现学生的特长与成功之处，并给予充分的肯定。用愉悦人心的语气对孩子给予真诚的赞赏，让孩子认识到自己的价值。
&&&&另外，宽容是一种气度。有宽容的精神，方能在学生犯错时，积极地引导而不会有过激的言语或行为。这也能让孩子体验到老师对他的一片好心，无形中促进了师生间关系的和谐。班上有几个学生特别顽皮。可谓是：大事不犯，小事不断。因此，他们也就成了办公室里的常客。也许他们早已习惯了受批评，后来每次到办公室里他们已没有了惭愧的表情，一副无所谓的态度看了更让我恼火。面对他们的错误，这也让我对他们没有了好脸色。除了批评还是批评。有时哪怕只是一点小问题，我也不会轻挠，也会用最严厉的语言加以指责。在我眼中，已无法包容这几个孩子的一点错误。每次批评过后，虽然他们认错了，但我知道他们内心并没有真正信服。其实，当他们离开办公室后，我也会对自己说，不就是一点小问题吗？至于大发脾气，伤和气吗？我想他们肯定也很恨我。我努力试着改变自己对他们的态度，但却很难做到。因为我对他们已缺少了一颗包容的心，所以看不到他们身上的优点，也就很难改变对他们的态度。可经过那件事之后，我的一些看法改变了，也使我对自己有了一个反思。还记得去年我休产假的时候，这几个特别顽皮的学生中有三个来了看我。当时我很惊喜！开始时，他们不敢进我家门，在楼下等着。让几个听话的学生先来问我：愿不愿意让他们进来？然后才红着脸畏畏缩缩地站在其它孩子的后面。他们说，怕我看了他们会心情不好！听了这话之后，我心里一阵酸楚。孰不知，平日里对他们凶狠甚至有些讨厌的效应如此之大。可他们并没有计恨，没往心里去。此时，他们像换了个人似的，那么听话那么安静，让我需要重新审视。这可能就是孩子们可爱单纯一面的体现吧？回过头来想想，其实他们也并非一无是处呀。也许平时是自己忽略了他们的闪光点，放大了他们的缺点。无形中也就打压了他们本真的一面。平时倘若我能多一些耐心去引导他们，多给他们一些改错的体会，而不是抱着固有的成见去处理问题。或许也能给他们多一些改错的信心。
&&&&常常有学生会因为我本打算惩罚他们却在反复说教之后决定放弃惩罚时，而显露出兴奋感激的神色。看着他们这种激动的表情和诚恳的认错态度，我也轻松开心了许多！这种快乐的结果不正是教育所期待的结果吗？适时适度的宽容并不代表纵容。在许多问题面前，也许它还是一剂良药。能让我们收到意想不到的效果。有句话说得好：海纳百川，有容乃大。拥有宽容的心，才能让我掠去许多不必要的烦恼和怨气，让我可以更全面地去认识一个学生，从中得到一些意想不到的快乐。我想，这也是我今后要努力的方向。只有学生快乐了，做老师的才可能快乐！
&&&&3、热爱教育，关爱学生，视学生为朋友。
&&&&热爱教育实质上也就是对工作的执着与认真，包含着对工作的负责，对学生的负责，也是对学生充满着希望。这样工作的老师会很快乐，孩子也喜欢这样快乐的老师。能把快乐带给他们，让他们感受到生活的美好，学习的乐趣，体会到师生间零距离的融洽。其实老师在生活上和学习上对他们的关心，会让他们感到生活、学习都有所信赖，有所依靠。所以当我们把快乐、笑声传递给孩子时，孩子的每一天也就是快乐的。做个快乐的老师，和孩子们一同快乐，用真诚善待每位孩子，成为孩子信赖的朋友。我经常在电脑中翻看班级的相册，那熟悉的镜头总让我留恋。那是六年级时，学校组织同学们去通天岩。一路上学生们兴高采烈的，不停地找我说话。我坐在他们中间，感觉自己似乎也回到了学生时代。爬山的时候，学生们把我当成了他们的对手，不时要和我比速度。当我慢下来的时候，他们有的鼓励我，有的还来牵我的手。我知道学生们此时已没有把我当成是他们在课堂上的严师了。不过那种乐趣真是无与伦比，我也很喜欢这种感觉。！休息的时间到了，一个个小手将他们的零食争相塞到我的手里，我知道这是孩子们最开心的时刻，所以我也都没有拒绝。这不仅是一份零食，更是学生们对他们老师的一份最纯真的心意。我知道，在这种课外活动中学生是不会把太在意这种师生间的距离。对他们来说，也许更希望我是他们的朋友，一起去分享快乐，一起去体验幸福。作为老师，面对这些可爱的朋友又怎么会不高兴，不欣慰呢？
&&&&4、老师的快乐源于爱。
&&&&有人曾用四句话来解释爱的含义，说：爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握了爱生的真谛。是啊！师爱是伟大而神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感之一，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。哪怕只是一个小小的动作，一个充满鼓励的眼神，一句亲切的话语，都能让孩子得到温暖和爱的感觉。当这种爱又以不同的方式回报于我们时，我们不也同样能从中体验到快乐吗？我们不会忘记教师节里那一捧捧美丽的鲜花，不会忘记节日里那一条条温馨的问候，不会忘记在自己身体不适时，孩子们围上来的一个个身影，不会忘记踏着落日的余辉离开校园时的那一个个招手，不会忘记自己心情郁闷时，总有一两个可爱幽默的孩子来驱走你心中的烦恼……这些画面普通却很动人。也许它们也曾打动过你，让你感到为师之乐的欣喜。
&&&&5、老师的快乐在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟，尤其当我们看到学生在点点滴滴进步的时候，足以让我们体验到教育成功的快乐。
&&&&看着一张张稚气的小脸变得懂事，看着一行行字迹变得老练，看着他们兴高采烈地捧回流动红旗、各类奖状，看着他们专注听课的神情，看着他们嬉戏追逐尽情玩耍的情景，无不令我们开心快乐！听着“老师，我家孩子近来进步很多，我们全家都很高兴，谢谢你们了！”；听着“老师，你们带这么多孩子多辛苦呀，我家这一个都让我受不了，不知怎么管、、、、、、”这些发自家长们内心的话语，是不是也让我们在疲倦之余多了一份慰藉呢？老师是一个清贫而辛苦的职业，学生的进步，家长的认可也许就是对我们工作最大的安慰。这也算是我们老师最大的财富了。在一本教育书刊中，看到过这样一句话：
“你们是快乐的，我就是幸福的。我幸福走过的，是你们搀扶的！你们使我快乐，因为有了你们，我才喜欢当老师！”这句话让我深深地体悟到：把学生的快乐当作自己人生的快乐，这样的教师生涯是充实的。留给学生的也必定是自信和爱心，这不正是老师的快乐吗？
&&&&6、保持为师的读书意识，与学生共同进步。
&&&&做老师需要经常读书，读报，查阅网络，保持对世界的新鲜感，从而促使自己不停地思考，使自己的观点不落后于学生。也能从阅读中，和学生找到一些共同的话题，一起享受着学习与生活的快乐。还记得上次语文省教研员刘珊老师来校指导时说到：南昌的许多中学里，学生与老师同步阅读相同的著作。学生们的积极性非常高，同时对老师也是一种无形的鞭挞。课余时间里，老师和学生之间一下子多了许多话题。他们边阅读边讨论，形成了一种很浓的读书、论书的氛围，共同分享着读书的乐趣，共同成长。无形中也强化了老师的人格魅力以及在学生中的影响。这种乐趣又怎会随意得到呢？
&&&&其实快乐原本可以很简单。选择我们喜欢的，爱我们选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，也是对自己最好的奖励！
&&&&敬业，爱业更要乐业，这是当代教师的风范。白居易有言：“乐人之乐，人亦乐其乐”，足见快乐是美德的伴侣。一个崇尚美德的教师，总是会从教育对象那里获得取之不尽的愉悦。为师者，“传道，授业，解惑”，哪一个不令人快慰平生？一位名师道：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！”有此诗一般的情怀，有此诗一般的人生，夫复何求？让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，快乐地工作。做一个快乐的教师吧——快乐使人年轻！快乐使人美丽！快乐使人高尚！
做一个善于倾听的教师
&标签：教育&&教学&
&&&&一个学音乐的年轻人很自卑，偷偷地躲到山上一片茂密的小树林里去练琴。在那里，他遇到一位特殊的老妇人。这位极瘦的老妇人静静地坐在一张长木椅上，双眼平静地望着那位年轻人……一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，老妇人的满头银发显得格外晶莹。
&&&&老妇人对年轻人说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场，请接着拉吧。”
&&&&年轻人摇了摇头，表示自己拉不好。老妇人鼓励他说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
&&&&老妇人诗一般的语言打动了年轻人的心，他心里洋溢着一种从未有过的感觉，变得有几分兴奋。以后，他每天清晨都到小树林里练琴，那位耳聋的老妇人也总是早早地坐在木椅上等他，看他拉琴。时间就这样一天天过去了，年轻人的琴艺日渐长进，逐渐成了一名真正的小提琴手。
&&&&后来，年轻人知道了那位老妇人并不耳聋，而且还是音乐学院最有声望的教授，曾当过乐团的首席小提琴手。
&&&&教育是雕塑人的心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中的交流应答与碰撞。故事中女教授的形象，就像一座光芒四射的丰碑，高高地矗立在人们的心中，一种无法用语言表达的感动冲击着人们。还有什么比用心倾听学生的心声，更能表达老师对学生的关爱，更能唤起学生沉睡心底的激情呢？女教授是一个十分懂得倾听的人，也是一个非常高明的教育家，她用认真倾听的方式成功地培养出了一个优秀的小提琴手，塑造了一颗热爱生活、满怀信心的美好心灵。
&&&&反思我们的教学，经常见到学生站起来发言的时候，老师根本不专心听学生讲些什么，甚至不等学生把话讲完，就赶紧插嘴，急于纠正学生的问题，忙着讲解教案上准备好的内容。他们只陶醉在自我表现中，不考虑学生的感受和想法。教师要学会倾听，因为倾听意味着理解、尊重，意味着接纳、期待，意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，点燃的或许是即将熄灭的思维火把，扬起的或许是尘封已久的信念追求。如果我们当老师的都能像那位女教授一样，学会用心倾听，多问一些学生感兴趣的问题，鼓励他们谈出自己的感受和看法，学生就会像沐浴着阳光雨露的禾苗，生机盎然，幸福地成长。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。
&&&&美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人系好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱物继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”主持人与观众不同之处，在于他们能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。
&&&&倾听本身是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。真正的倾听是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流。一个具有倾听意识和习惯的老师，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，荒诞中包裹的合理。一个善于倾听的老师一定会给孩子留足表达的空间，一定会带来朋友般的热忱，亲切聆听孩子的诉说；因而他便一定会触摸到孩子情绪的温度，发现荒唐中蕴涵的新奇，琐屑中寄予的真情，也一定会听到孩子思想“抽穗”、情感裂变、知识拔节的声音。作为教师，如果只长一张爱教训别人的嘴，而缺少一副爱听不同声音的耳朵，那么很难想象他的工作能深入、有效。而要真正做一名好的倾听者，必须建立起一种师生平等的观念。这不仅是教育的需求，也是学生共同的心愿。
老师与教师的32个区别
1.老师能把复杂的教材教简单了；教师则会把简单的知识教复杂了。
2.老师能把难学的知识教容易了，教师则会把很容易的知识教难了。
3.老师上课跟着学生走；教师则始终牵着学生跟着教师走。
4.老师自己悠闲让学生忙；教师则让学生没事自己忙。
5.老师希望听到学生的独立见解，教师生怕学生的回答跟教师预想的答案不一样。
6.老师不怕学生答错了；教师生怕学生答错了。
7.老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？”；教师总是说“谁来回答？”
8.老师让学生自己读书去发现.总结，教师把自己的答案端给学生。
9.老师心里始终装着学生；教师心里只有教案。
10.老师把时间尽量留给学生；教师喜欢自己滔滔不绝。
11.老师敢于让学生质疑问难，教师生怕课堂“节外生枝”。
12.老师关注学生的思维方法；教师只关注学生“掌握了没有”。
13.老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；教师总是把学生看得什么都不懂。
14.老师重视问题的思维价值，教师追求学生的脱口而出。
15.老师把教后反思当做课堂的延续；教师教完课就“完事大吉”了。
16.老师引导学生联系课文表达自己的思想；教师只满足于让学生从课文中找现成的答案。
17.老师让学生去发现，纠正老师出现的错误知识；教师把自己教错的东西悄悄改掉。
18.老师为学生搭建展示的舞台；教师千方百计让学生配合自己。
19.老师常常装作不懂；教师喜欢不懂装懂。
20.老师抓重点，抓关键；教师喜欢面面俱到，漫天刷糨。
21.老师教方法，教习惯；教师教知识，教答案。
22.老师教出自己的风格；教师千方百计效仿别人。
23.老师思路清晰；教师领着学生转迷魂阵。
24.老师吸收优秀教法的思想精髓，课堂上灵活应用；教师学习优秀教法的皮毛，课堂上照搬别人的套路。
25.老师善于倾听学生的读书、发言，从中寻找教学的良机；教师瞅着学生读书，发言的空当去忙自己的事情。
26.老师善于发现学生的创造思维，及时点燃那些思维的火花；教师只关心学生的回答是否完整。
27.老师期待潜心读书后的深度思考；教师满足于摘取文本的对答如流。
28.老师作业卷子当天批、当天评、当天改；教师对学生的作业、卷子做完了就没事了，做的对错不知道。
29.老师课堂上关注后进生，课下个别辅导；教师只满足于课堂讲，谁会谁不会心里完全没底。
30.老师不仅带领学生学习知识，而且重视学生书写、表达等方面的习惯养成；教师只管学生的答案对还是不对。
31.老师根据学生的学习水平分类布置作业，让每个学生都能轻松完成作业；教师的作业布置一刀切。
32.老师对学生说：这道题是有点难度，不要焦急，把题目再仔细读读，还不会的话，咱们再一块儿来研究研究；教师对学生说：怎么这么笨呀，连这么简单的题都做不出来！
品读《论语》&&感悟宁静
&&北宋政治家赵普曾说：“半部《论语》治天下”，虽说有点夸张，但它从一个侧面反映出论语在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。随着论语在世界影响的扩大，研究论语的人越来越多，《论语》隐然已成为中国人日常生活的一部分。
说实话，一开始，对于论语的学习，很多人都抱着怀疑态度的。7月3日上午8点，我校《论语》志同社首次开展集体活动；7月27日上午，又举行了第二次论语学习交流活动，每次活动，虽然都只有短短的三、四个小时交流，但它给我的震撼是巨大的，我也在学习中深刻感受到，论语的博大精深需要反复咀嚼方可品出其中滋味的。
孔子离我们有多远？古人云：“天不生仲尼，万古如长夜。”《论语》离我们有多远？2500多年的历史宝藏其实一直近在咫尺。积淀了几千年厚重的文化底蕴与人生智慧的《论语》所体现的是先贤圣人的思想，贴近普通人的现实生活，点明了人生做人做事的真谛。千年时光并没有改变人生的本质，无论过去还是现在，生命的绚烂最终将归于平淡，充实而自在的生活才是人生最大的幸福。在读论语的过程中，我感觉自己的心越来越宁静。
&子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——社会生活
&【译文】孔子说：“见到贤人，要向他看齐；见到不贤的人，要反省自己。”
&子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——人生感悟
&【译文】孔子说：“三军可以剥夺主帅，匹夫不可剥夺志向。”
子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”——教学技巧
&【译文】孔子说：“不到他苦思冥想时，不去启发；不到欲说无语时，不去开导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再重复教他了。”
这些耳熟能详的经典名句都在教导我们如何做人如何做事，就不一一赘述了。最难能可贵的，是孔子生活在乱世，有大胸襟、大智慧却一再被官方冷落，报效无门，还险些丧命，面对如此挫折，不可能没有怨言。但孔子的生活态度特别给我以启迪和敬佩。&
【原文】子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也？”子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎？”&
【译文】孔子说：“没人了解我啊！”子贡说：“怎么说没人了解您呢？”孔子说：“不埋怨天，不责备人，我学了些平凡的知识，从中领悟了高深的道理。了解我的，大概只有天吧！”&
【感悟】《论语》在塑造心性方面，就是针对人的情感、情绪和认识，给予规范、约束和提升，这里表现得很明显。孔子并非超凡入圣之人。“莫我知也夫！”就是很大的怨言。而他有解决这种影响身心健康的情绪的良方，那就是提醒和要求自己做到“不怨天、不尤人”，坚持乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之，以此把怨尤情绪化解掉，同时也把这剂良方传递给后人，这就是他的伟大之所在。我在想，我们在工作、生活中也常常会遇到不顺心的事，甚至遇到挫折，怎么办？埋怨、愤恨、甚至暴怒，也许能解一时之气，可能解决问题吗？我们不如学习孔子：不怨天，不尤人，做好自己，提高内涵，达到内心的宁静。如其悲天悯人，不如勇敢面对，也许挫折在不经意间就迎刃而解了，不失为一种豁达的生活方式。
&【原文】子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰“其‘恕’乎？己所不欲，勿施于人。”
【译文】子贡问道：“有没有一句话可以终身奉行的呢？”孔子说：“那就是‘恕道’吧！自己不愿意的事，不要强加给别人。”
所以要放下心中怨气，首先要做到“己所不欲，勿施于人”——我不愿意做的，也应替别人设想，做到了于己于人都无怨尤，才是真正的“仁行”。
另外，要放下心中的怨气，我们还要树立感恩的生活态度。
&【原文】或曰：“以德报怨，何如？“子曰：”何以报德？以直报怨，以德报德。”【译文】有人说：“用恩德来回报怨恨，怎么样？”孔子说：“那又用什么来回报恩德呢？应该用正直来回报怨恨，用恩德来回报恩德。”
　　感恩是一种快乐的生活哲学。英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。你感谢生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感谢生活，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！”一个人如果有一颗感恩的心，将得到他人的信任和支持。一个人如果习惯于感谢生活，生活中就没有抱怨，并将得到生活更多的眷顾和机会。
&《论语》中蕴含了许多的人生智慧，其中对我们的生活影响最大的就是“仁”与“礼”和“中庸之道”。这些思想点明了不同层次的人在人生追求、生活方式、生活态度、为人处世等方面的差异。
例如，什么是仁？孔子提出“仁”，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。具体来说，孔子强调的“仁”是处理人际关系的最高准则。
“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。
【原文】樊迟问仁，子曰：“爱人”；问知，子曰：“知人。”——《颜渊篇》12.22
【译文】樊迟向孔子请教什么是仁。孔子说:“关爱他人。”樊迟又问什么是智慧。孔子说:“了解他人。
【笔记】“仁者爱人，智者知人”是千古名言。
我们先来看“仁者爱人”。关于“仁”，孔子有很多种说法，但是不外乎行事遵循道德，举止符合礼制，在利益面前首先考虑“义”，等等。归结为两个字，那就是“爱人”，只有关爱他人，才会对对方保持礼制，才能依据道义对待他人。关于“智者知人”则相对容易理解，只有了解他人的人才能够称得上智慧。了解他人，知人善用，智慧也。
邵雨（我国著名的战略研究专家）：“仁”与“智”是管理者必须具备的两项素质。所以，作为管理者，我们要懂得如何去关爱员工，关爱他人，关爱消费者，只有这样我们才能够赢得员工、他人和消费者的信服。同时，我们应该努力去了解每一位员工，将正直的员工任命到关键重要的岗位上去。这样，我们就可以激发出全体员工的工作热情和积极性。
我的认识是：作为教师，要懂得如何去关爱学生，尊重学生，只有以爱育爱，才能赢得学生的信任；同时还要了解学生，了解学生的个性、心理特点和他内心的真正需要，因材施教，给学生发挥特长、展示自己的平台，才能激发学生的学习热情和学习积极性。
孔子有一个这样的故事。有一个人掉在水里，快要淹死了，孔子有一个学生，名叫子路，刚好从这里路过，就立即下去把他救了上来。这个人为了感谢子路救命之恩，就牵了一头牛送给他。子路接受了，回来欢欢喜喜地告诉老师和同学。同学们都觉得子路既然做好事就不应该接受报酬。谁知孔夫子却很高兴，称赞子路做得对，说：“从今以后，鲁人必多拯人于溺矣！”为什么呢？有三个理由：其一，被救的那个人表示感谢是应该，以一个人的生命与一头牛的价值比较，接受一头牛并不过分。（感恩的心）其二，在孔子的那个时代，一头牛的价值大约相当于我们现在中产阶层的一部车吧，被救的那个人既然愿意付出这么贵重的礼物，可见他对生命的珍视。子路接受礼物，其实也是尊重那个人的价值观，不接受反而不美。（智者知人）其三，也是相当重要的一个理由，好人理应得到好报，而且应该坦然地接受好报。这样，就能够鼓励大家多做好事，都做好人（仁者爱人，构建和谐社会）。所以子路勇于救人的行为应该得到高度的赞美，包括用礼物和金钱进行褒奖。
&上次活动共有10个老师发言，每个老师的发言都有自己的亮点，这次又安排了10位老师发言。最令人感动的是，第一次本来每个老师准备三分钟发言，可发言的老师至少讲了10分钟；第二次科研处规定每个人的时间是10分钟，结果大家至少讲了20分钟，每个人都有意犹未尽的感觉，大家的感想也越来越多了。
&西方人说，有1000个人就会有1000个哈姆雷特。同样，在中国，有多少人就会有多少个孔子。在阅读了相同的文章后每个人都会产生各自不同的观点，这与其所处的时代背景、个人的文学素养息息相关。孔子在《易经·系传》中有两句话叫“书不尽言，言不尽意”，语言文字很多时候难以将想要表达的思想表达得淋漓尽致，宋代思想家、哲学家朱熹对《论语》的解读，迎合了当时封建统治的时代需要，但却偏离了孔子的原意。据统计，朱熹对论语的解读至少有180多处错误（论语总共只有不到500则），由于朱熹的思想家、哲学家的地位和权威，也引起后人对孔子思想的很大误解。如对“子曰：民可使由之，不可使知之。”这句话的翻译，按照朱熹的解读是，孔子说：“民做事情知道怎么做就可以了，不要让他知道为什么这么做”。似乎孔子在说“让民知道为什么这样做可不得了”。这里，孔子俨然成了一个愚民的可憎的封建卫道士，成为统治者的利用工具，面目可憎，完全不符合他所倡导的“仁者爱人”的思想。新译：子曰：“民可使由
之， 不可 使
知之。”孔子说：民能做的让他们去做；不能做的让他们学一学。这样的翻译就与孔子的“仁”的思想是一致的了。由此我明白了：断章取义便无法读懂孔子思想的真谛。正如南怀瑾先生所说，孔子学说与《论语》的价值，无论在任何时代、任何地区，对它的原文本意只要不故加曲解，就能认识到其具有不可毁的不朽价值，后起之秀笃学之，慎思之，明辨之，融会有得而见之于行事之间，必可得到自证。康海平老师在读论语的过程中，就不迷信权威，反复提出自己的质疑，而且还质疑的有根有据，就是一种“去粗取精、去伪存真”的科学阅读法，非常值得我学习。&
&关于孔子思想的精华我们不能一一列举，要领会这常读常新的智慧经典，应当抛却偏见和局限，用心去阅读，用生活去印证。
孔子的“仁”“忠恕”思想在物欲横流的现代，尤其是在和平年代，对治疗浮躁、奢华等时代病有极佳疗效。在边走边学，边学边磨中，我们逐渐领悟了论语中的智慧与力量，让我们在喧嚣、烦躁的社会中找到了一方净土，为我们的心灵寻到了一个理想的精神休憩地。
& 《寒窑赋》
& （宋）吕蒙正
盖闻天有不测风云，人有旦夕祸福。
蜈蚣百足，行不如蛇；雄鸡两翼，飞不如鸦。
马有千里之能，非人力不能自往；人有凌云之志，非时运不能自通。
文章盖世，孔子厄于陈菜；武略超群，姜公钓于渭水。
颜渊命短，原非凶恶之徒；盗跖延年，岂是善良之辈？
尧舜圣明，却生不肖之子；瞽鲧愚顽，反有大孝之男。
张良原是布衣，萧何曾为县吏。
晏子无五尺之躯，封为齐国宰相；孔明无缚鸡之力，拜作蜀汉军师。
霸王英雄，难免乌江自刎；汉王柔弱，竟有江山万里。
李广有射虎之威，到老无封；冯唐有安邦之志，一生不遇。
韩信未遇，乞食瓢母，受辱跨下，及至运通，腰系三齐之印；白起受命，统兵百万，坑灭赵卒，一旦时衰，死于阴人之手。
是故人生在世，富贵不能淫，贫贱不能移。
才疏学浅，少年及第登科；满腹经纶，皓首仍居深山。
青楼女子，时来配作夫人；深闺娇娥，运退反为娼妓。
窈窕淑女，却招愚莽之夫；俊秀才郎，反配粗丑之妇。
蛟龙无雨，潜身鱼鳖之中；君子失时，拱手小人之下。
衣敝缊袍，常存礼仪之容；面带忧愁，每抱怀安之量。
时遭不遇，只宜安贫守份；心若不欺，必然扬眉吐气。
初贫君子，已成天然骨格；乍富小人，不脱贫寒肌体。
有先贫而后富，有老壮而少衰。
天不得时，日月无光；地不得时，草木不生；水不得时，风浪不平；人不得时，利运不通。注福注禄，命里已安排定，富贵谁不欲？人若不依根基八字，岂能为卿为相？
昔居洛阳，日乞僧食，夜宿寒窑。思衣则不能遮其体，思食则不能饱其饥。夏日求瓜，失足矮墙之下；冬日取暖，废襟炉火之中。上人憎，下人厌，人道吾贱也。非吾贱也，此乃时也，运也，命也。
今在朝堂，官至极品，位居三公。鞠躬一人之下，列职万人之上。拥挞百僚之杖，握斩鄙吝之剑。思衣则有绫罗绸缎，思食则有山珍海味。出则有虎将相随，入则有佳人临侧。上人趋，下人羡，人道吾贵也。非吾贵也，此乃时也，运也，命也。
嗟呼！人生在世，富贵不可尽恃，贫贱不可尽欺。听由天地循环，周而复始焉。
尧舜为古代明君。相传尧之子丹朱、舜之子商均均为不肖之子。这样，尧将帝位传给了以孝著称的舜，而舜也将帝位传给了治水有功的禹。
相传瞽之子为舜，瞽是个盲人，舜的母亲去世后，瞽续娶，继母生弟名叫象。舜生活在“父顽、母嚣、象傲”的家庭环境里，父亲心术不正，继母两面三刀，弟弟桀骜不驯，几个人串通一气，必欲置舜于死地而后快；然而舜对父母不失子道，十分孝顺，与弟弟十分友善，多年如一日，没有丝毫懈怠。舜在身世如此不幸，环境如此恶劣的情况下，表现出的非凡品德受到了众人的称颂。
相传鲧之子为禹，尧时，洪水为害，尧命鲧去治水。鲧用堵塞的办法治水，结果导致洪水泛滥，被杀。禹汲取教训，采用疏导的办法治水，终于制服了洪水。治水期间，还三过家门而不入，受到百姓拥戴。禹后传位给子启，开启了我国“家天下”的历史。
《破窑赋》是北宋大臣吕蒙正的作品。相传此赋是作者为了劝诫太子而创作的。作者以自己从贫苦到富贵的经历，并列举了历史上诸多名人的起伏命运，来说明一种自然循环的人生思想。
吕蒙正（944或946—1011），北宋大臣。字圣功，洛阳（今属河南省）人。公元977年（宋太宗太平兴国二年）丁丑科状元。授将作监丞，通判升州。再著作郎，入值史馆。公元980年（太平兴国五年），拜左补阙，知制诰。后任参知政事。公元988年（端拱元年），拜为宰相。为人质厚宽简，素有重望，以正道自持，遇事敢言。每论时政，有不允者，必不强力推行。与开国元老赵普同在相位，关系极为融洽。公元991年（淳化二年），贬为吏部尚书。两年后复以本官入相。公元995年（至道元年），再度罢相。真宗即位，任命吕蒙正为左仆射。公元1001年（咸平四年），第三次登上相位。后封莱国公，授太子太师。不久，因病辞官，回归故里。卒谥文穆，赠中书令。
吕蒙正出身贫寒，深刻体会穷人的苦难，所以读书勤奋、工作勤奋、爱民勤奋。他年轻的时候，曾经和寇准一起在破窑读书，体会了人间冷暖，后来，做了宰相，更体会到人心的宠辱。所以他写了一段《破窑赋》。
《破窑赋》系吕蒙正之《劝世章》，又称《寒窑赋》。由于受传统观影响太深，有人认为吕蒙正的思想过于保守消极，因此吕蒙正的许多文章典籍都已失落，而在《吕文穆公传》中这首破窑赋被看作是吕蒙正的经典之作。相传当初是为教化太子而作此文的。吕蒙正曾三次入相，兼任太子的老师。当时太子（后来的宋真宗）青春年少，目中无人，没有哪个太师敢当面教训太子。吕蒙正决定写一篇文章，来告诫太子。于是写了这篇《破窑赋》。这篇文章，虽然内容短小，但是却包含了无穷智慧，聪明的太子一下子就懂得其中的道理。据说太子读过此文后，一改常态，常虚心向他人请教。
《破窑赋》透出的是人生命运和天地自然变化循环的思想，文章以自己从凄惨到富贵的经历，列举了自古以来历史上诸多名人经历的各种命运和磨难，摆事实讲道理，来说明这世界人生命运的起起落落。
人生的始与终，在无运与有运、得时与失时的这种天地时空自然变化循环中，会产生天差地别和意想不到的人为和自然变化。只有经历过太多苦难沧桑和大起大伏的人才能够体会到最深刻地天道无常和人情冷暖的巨大变化，才会体会到在人困、人为和天地自然变化循环中，命运的巨烈地沉浮与很多人生无奈的结局。
吕蒙正寻求的是他的听天地循环变化、富贵不可尽用，贫贱不可自欺的的人困人为的人生智慧。开篇就是“天有不测风云，人有旦夕祸福”，以及最后“人生在世，富贵不可尽用，贫贱不可自欺”，并且要“听由天地循环，周而复始焉”，吕蒙正在作品中透出这样一种思想：在特定的并且是之前意想不到的天地循环周而复始的变化中，人要富贵不可尽用、贫贱不可自欺的人困人为努力的思想。天尚有不测之风云，人尚有旦夕之祸福，吕蒙正提示人们要重视自然界的星移物换，随着时间变迁，人与事都会带来巨大落差并对人产生很大的影响。天地循环周而复始，所以人必须坦然面对坦途与坎坷。
吕蒙正用相当大的篇幅列举了自古以来历史上诸多名人各种命运起伏的得时与失时、成功与磨难的巨大落差，他特意要列举这么多数量，是因为要说明很多人想胜天，实际是多数人胜不了天。很多人活在这世上，不会接受现实和应对变化。“马有千里之蹄，无人不能自往；人有凌云之志，非运不能腾达。”有的人虽然“满腹经纶”，但“白发不第”就是到老也当不上官，有的人虽然“才疏学浅”但却“少年登科”，就是年纪轻轻就当官了，这就叫“运”，也就是人们常说的“命好”。《破窑赋》正是提示人们天道无常和人情冷暖是人世间的常态，提示人们要接受现实和应对天地时空的变化。&
手机、充电器等电器安全使用知识！
&&&&25岁的姜小姐洗脸时感觉到右边耳垂附近有鼓包，而且比较硬，但当时没在意，过两个月后包越来越大，这才来医院检查，医生确诊此为腮腺肿瘤。
　　“我打电话都是在晚上九点以后，因为手机费有优惠，跟男朋友煲电话粥都有两小时，直到手机发烫，烫得不行才挂电话，而且白天还要联系业务，多半是用手机，这四五年我已经打坏了七部手机。”
　　良性还是恶性肿瘤?手术可否治愈?术后是否会影响面容?面神经的功能能否全部恢复?这些是姜小姐即将甚至是长久要面临的问题。主治医生陈教授说，长时间使用手机的人群，是腮腺肿瘤高危人群。姜小姐就是很典型的一例。
　　如果以为自己不能成为全国三亿手机用户中的特例，有着侥幸和不屑心理，那就大错特错了。请看下面各国学者的研究结果，希望能给大家带来一些警觉。
　　手机放枕头边-----导致中枢神经障碍
　　手机辐射对人的头部危害较大，它会对人的中枢神经系统造成机能性障碍，引起头痛、头昏、失眠、多梦和脱发等症状，有的人面部还会有刺激感。
　　手机挂在胸前-----导致心脏病和内分泌紊乱
　　手机挂在胸前，会对心脏和内分泌系统产生一定影响。电磁波辐射会影响正常的细胞代谢，造成体内钾、钙、钠等金属离子紊乱，导致女性月经失调。。
　　手机放在裤袋-----杀精，影响生育机能，甚至产生DNA病变
　　手机若常挂在人体的腰部或腹部旁，其收发信号时产生的电磁波将辐射到人体内的精子或卵子，这可能会影响使用者的生育机能。人类的精、卵子长时间受到手机微波辐射，有可能产生DNA病变。
　　手机上网、阅读-----导致眼癌
　　德国一项研究首次发现，常用手提电话的人患上眼癌的机会比其他人多出三倍，使用手机上网、读书的人群，患病率会更高。
　　由德国埃森大学施汤授领导进行的研究却有惊人发现，他们在调查一种“葡萄膜黑素癌”的眼癌时，便发现该癌症与辐射有密切的关系。
　　专家提示，可以通过改变使用手机的方式、控制手机电磁波暴露总量，来减少发病机会。
　　读这篇日志的您是不是已经有防范意识，并且已经在采取措施了呢?如果是，请耐心往下看。因为有些措施是无科学根据，是无效的呦。
　　无效措施一：给手机贴上防磁贴。严格地说这种方法根本没有作用，因为手机的辐射源是天线，而防磁贴却被贴在听音器上，怎么会有效果呢?其实，市面上的防磁贴，成本还不到一元钱。
　　无效措施二：选用塑料外壳的手机。塑料壳与金属壳的手机辐射是一样的，即使塑料壳的手机内部也会涂一层金属，用来与外界保持隔离。
　　无效措施三：购买天线外置式手机。无论天线内置或外置，辐射量都是一样的。这是因为手机天线的材料和尺寸没有改变，即使手机小型化或天线内置，也不比外置式天线的辐射强。
　　　　无效措施四：购买进口手机。所有手机的生产都必须符合欧洲的FTA认证标准，这个标准所规定的辐射量对所有手机都是一视同仁的，因此进口手机并不见得就比国产手机辐射弱。
　　有效措施一：接通瞬间将手机远离头部。手机信号刚接通时，信号传输系统还不稳定，处在最大工作率，也是辐射最强的时候。其后，手机辐射会迅速降低，并保持在一个稳定状态，所以在接通瞬间将手机远离头部是正确的。
　　有效措施二：选购绿色手机。不同制式的手机辐射量也不同，GSM标准的手机辐射标准较高，而CDMA手机的辐射标准就相对低得多，这也是CDMA被称为“绿色手机”的原因。
　　有效措施三：长话短说。由于辐射能量所产生的热效应是一个积累过程，因此应尽量减少每次使用手机的时间，以及每天使用手机的次数。每天使用手机累计通话时间不应超过1-2小时。
　　有效措施四：尽量少地打出电话。据观测，用手机打出电话和接入电话，辐射量是不同的，打出电话的辐射强度大大超过了接进电话的辐射强度。
　　有效措施五：左右耳交替。
　　有效措施六：弱信号区少通话。在手机显示信号越弱的时候说明手机距离基站越远，此时手机的发射功率就会变大。
　　有效措施七：尽量用耳机接打电话。建议经常使用手机及长时间通话者，使用耳机方式。手机对头部的辐射主要影响是近场辐射，当手机远离头部30
cm以上时，将会大大衰减对头部的辐射。
　　有效措施八：尽量不要在电量低时直接接打电话
　　有效措施九：尽量不要充电时打电话
　　有效措施十：睡觉时不要把手机放在枕头边。把手机关掉停止运作后，手机本身还是会释放出微量的辐射，所以睡觉的时候还是把手机离自己远一点比较妥当点。
　　朋友们，为了自己和别人的身体，为了有更多人了解请转载并记住一些细
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。