译林英语四年级上册Unit 6 At the snack bar课文讲义详解
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译林英语四年级上册Unit&6&At&the&snack&bar课文讲义详解
作者：佚名　　文章来源：本站原创　　点击数：1564　　
1& I’d like a sandwich and a cup of coffee.我想要一个三明治和一杯咖啡。要注意glass和cup的区别。glass是玻璃I杯，而cup是小的、有把手的茶杯。2 Anything else?还要些什么？Anything else?是Would you like anything else?的简略说法。这是餐馆服务员或商 店营业员经常用来问顾客的话。如：―A hot dog, please.要个热狗。一Anything else?还要别的吗？一Some cakes, please.来几块蛋糕。一Here you are.给你。如果你没有其他的想要了,可以简要回答No, thanks.(不要了,谢谢。)3 Here's a snack bar.这里有家快餐店。这是一个倒装句。正常的语序是A snack bar is here.以副词here, there开头的句 子采用倒装,可以使句子保持平衡。如：Here’s a beautiful sticker.这里有个漂亮的贴纸。Here’s some hot water.这里有一些热水。在这个句型中，here后面动词的形态取Q于后面主语。如：Here are some apples for you.这是给你的苹果。
文化背景与知识介绍1 汉堡包（hamburger)汉堡包起源于德国北部的大城市一汉堡(Hamburg)。这种食品原是德国汉堡的一种油炸牛肉饼,所以得名hamburger,含有"有汉堡牛肉饼的面包"的意思。现代汉堡包中除夹传统的牛肉饼外,在圆面包的第二层中夹入了番茄片、洋葱或酸黄瓜等蔬菜，还涂上黄油、芥末、番茄酱或沙拉酱等调料。hamburger由于食用方便、风味可口、营养全面，现在已成为畅N世界的快餐食品之一。2 三明治(sandwich)三明治与热狗、汉堡包一祥,是一种快餐食品。三明治是用两片面包夹几片肉、新 鲜蔬菜和奶酪,再配以各种调料制作而成的。三明治本来是英国东南部的一个小镇。镇上有一位三明洽伯爵,他酷爱玩纸牌， 几乎整天沉酒于纸牌之中。仆人真不知道如何侍候这位为打牌而废寝忘食的主 人的饮食。有一天，他实在不得已，试着将一些菜肴、鸡蛋和腊肠爽在两片面包中 间，让主人边玩牌边吹饭。不料他对这种吃法大加赞赏,并随口把这种食品叫作 "sandwich"。sandwich由于吃法方便，风味独特，至今已成为广泛流行于西方 各国的主要快餐食品。3其他饮料类和食物类名词wine 酒 beer 啤酒 Cola 可乐 soup 汤yogurt 酸奶 mineral water 矿泉水 bread 面包 toast土司 pizza 匹萨 dumplings 饺子 cheese 奶酪 chips薯条 sausage香肠 pudding 布丁
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（江苏省获奖教案）牛津英语4B Unit7 At a snack bar教学设计
&&& 4B Unit7 At a snack bar
&&& Part A.& Part B.
一、教学目标：
1.认知目标：a.三会单词：hamburger,chocolate,snake bar.
&&& b .四会单词：noodles,juice,coffee,pie,sweet,tea,milk.
&&& c.日常用语： What would you like? I&d like&?
&&& Anything else?
&&& How much are they? They&re & yuan.
2.情感目标：a.培养学生热爱生活、热爱英语的情感。
&&& b.培养学生互相帮助，互相合作的精神。
&&& c.培养学生为人民服务的思想。
3.策略目标：a.培养学生的语言综合运用能力。
&&& b.培养学生学会比较分析，归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。
二、教学重难点：
1．教学重点：新单词和日常句型教学。
2．教学难点：a.单词 sweets、biscuits |ts|的发音
&&& b.句型：Anything else?
三、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
&&& （一）Warming up：
&&& Free talk:
&&& Nice to meet you.
&&& Nice to meet you,too.
&&& How are you?
&&& Fine,thank you. And you?
&&& I&m not so good. I&m hungry and thirsty. Let&s go to a snack bar.
&&& (多媒体出示) A snack bar
（二）: Presentation and Practice.
T: Oh ,dear.I don&t have any breakfast toay! I&m very hungry now.Well , let&s go to a snack bar . OK ?
（导入新课---At a snack bar&& ）
---At a snack bar
Talk about the foods. （多媒体出示食物和饮料）
T: What can you see in the snack bar?
S: I can see some/a&( 复习以前所学食品和饮料)
1、创设情景引出饮料的单词
T: Oh , dear . Today is very hI& m very thirsty . I want something todrink . Do you want something to drink ?
S:Yes , I do .
T: What&s in& the picture?
S: Some milk , I think.
T: Yes , you are right . Here&s some milk . Do you want some milk ?S: Great !
T: Don&t worry . I have some drink . Guess ! What&s in the picture?S: Some orange juice .
T: Yes , you are right .It&s a bottle of orange juice . Anything else ?S: Some apple juice .
T: No , you are wrong .
（教师用同样的方法，逐个出示其他饮料单词,教授新词：tea、coffee、 milk ）
2、Learn &pie pies&
T: Look, what&s this?
S: It&s a pie.
T: What are these?
S: They&re pies.
Teach:& a pie& pies. ( apple pies& pineapple pies &)spell&write
Chant: pies pies, fruit pies.
T:What&s this in English?
S2:It&s an apple pie.
T: Yes , it&s an apple pie . Do you like this apple pie ?
Chant: pies pies, fruit pies.
3、T:Are these pies?
Yes, they&re biscuits.
Learn &biscuits& Read, spell and write
T: Do you like biscuits?
S: Yes! T: please taste!(根据学生的具体回答，不同回答不同应对)/No. What would you like?
4、T: Please guess What would I like now?
(让学生猜老师想吃什么？)
T: I&d like some Chinese food. Do you know now?
T: Noodles! Read, spell& and write
5、T:What are these?
Learn&hamburger chocolate&
Today they&re free for you. What would you like?
S: I&d like a &&
T: Here you are.
S: Thanks.
T: How about you?
S: I&d like&&.
（教师与学生多进行几次会话）
6 、T: Boys and girls, shall we play a game, Ok?
(Magic eyes)
&(游戏中出现的图片)
&T: I&m hungry now. I&rs
编辑：shiyi)
【配套课件】
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2012第六届全国小学英语教学观摩会视频集锦，均是各地优秀教师...[]君，已阅读到文档的结尾了呢~~
Unit 6 At the snack bar 教案 1
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Unit 6 At the snack bar 教案 1
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4A Unit 6 At the snack bar 听课反思
作者：佚名
来源：本站原创
点击数：1265
更新时间：
&&& 2016年11月04日费丽燕老师在四年级3班上了一堂英语公开课，这节课的主题是《At the snack bar》。听课学习，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我能够在教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的地方：
&&& 一．巧妙地使用多媒体。本节课费老师的课件以PPT形式呈现，广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生英语学习的积极性。
&&& 二．创设语言情景教学。本课中费老师创设了不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；尤其在教授“noodle，hamburger”等词汇时，费老师会紧接着说“Here you are”，不仅教授了新词汇，还能够锻炼学生的口语应答能力。
&&& 三．精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于费老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。费老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Rhyme, play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情。而且本课导入自然简洁，顺理成章也给我留下了深刻的印象。
四．注重对学生的评价。费老师的评价语言丰富，且富有激励性，她关注全体学生，对于学困生给予了肯定和支持。
公开课后，我校英语组的老师们参加了这节课的评课，几位老师对费老师这节课进行了点评，在以下几个方面做出了中肯的评价，并提出了宝贵的意见和建议：
1.本节课课题引入部分比较自然、流畅。
2.教学设计时可以先进行“Game time”再“Rhyme”，这两个环节调整下，会有不一样的课堂效果。
3.在课堂教学中，费老师注重音标教学，同时呈现了相同字母发音也相同的单词。
4.在授新时，可以以旧代新，帮助学生更好的理解。
5.板书设计时可以呈现一个“Snack Bar”，联系实际，区分“食品”和“饮料”教学。
6.总体来说整节课的时间节奏把握还有待提高。
通过这次听课，我确实学到了许多，同时我对自己平时的教学也进行了反思，如何让学生真正爱上英语，在课堂上如何把握住全体学生等，希望在今后的学习和实践中，解决难题，不断进步和创新，从而逐渐提高教学水平。
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――盛育倩
&&& 上星期，听了组里费丽燕老师开的四年级的一节课，费老师结合自己的教学特点，生动活泼地上完了4A Unit6 At hte snack bar。听完课后，全体英语组成员对费老师的课进行了点评。我的听课反思如下：
&学习之处：
费老师根据自己的特色将整节课顺利地上完，重难点突出，整节课课堂气氛也较活跃。学生都得到了表演和不同程度的知识满足。另，费老师整节课的板书特别漂亮，利用反转的软件达到了黑底色，白色字效果，这样呈现出来的板书特别漂亮。值得学习。
&改进之处：
1，费老师费老师整节课的时间把握可以再改进下。整节课上下来时间方面有些来不及，导致后面的课堂内容比较仓促，所以，是不是把课堂前面的内容合理整合处理下，这样后面的内容就可以顺利进展。
2 ，像a glass of jiuce这些相类似的词组在教授过程中可以对比出现，既节约时间，又可以让学生记忆深刻。
3，课文后面的一些内容可以适当提前一些教，使教学更合理，时间安排上不会那么紧张。
这是我对于费老师这节课的一点听后反思。
At a snack bar听课反思
&&&&&&&&&&&&&&& 陈华英
At a snack bar 是以食品为主,并且围绕食品展开购物学习的一单元,最主要是掌握食品类单词以及服务员与顾客的对话。本课是本单元的第一教时，涉及单词学习及基础对话，容量大，实践性强，需要师生的密切配合。在讲解本课时费老师结合多媒体课件，用学生熟悉的rhyme活跃课堂气氛，用游戏复习已学过的食物类单词，在学习新单词时把学生带进购物问答的最初模式:What would you like? I’d like…,并成功的导入到对话问答中；将声音与图片结合，配合snack bar的情境，形象地呈现单词；然后自然地延续到顾客和服务员的对话,到最后汇成一段完整的对话。
优点：1.教学过程比较流畅2.课题的引出比较顺畅，引入自然。3.能在新授单词时渗入音标的教学，注重学生语音语调的培养。4.最后对课文的总结比较合理，巩固练习，告诉孩子上了什么，该掌握什么。
但是在课堂的不少方面仍存在很多缺陷。一、课堂教学不应该仅仅围绕课件，不能跟着课件教学，而是要让可见辅助教学，重难点可在课件上呈现，而更多的应该是师生的活动；二、课堂容量偏大，需要更精致地、更合理地安排教学内容；三、在课堂对话时，教师应该更多的为学生示范，学生才能更准确自由地进行对话训练；而学生对句型、课文的操练时间应该再长一些，可以分成几个小段去表演，这样就可以大大降低学生们表演的难度。三、还需要多琢磨教材和学生，多学习成功的课堂经验，了解学生的学习状态和学习接受程度。
4A Unit6 At the snack bar听课反思
11月4日听了费丽燕老师执教的Unit6 At the snack bar。整节课内容设置合理，课程进入自然。费老师首先通过一首rhyme，引出食物类单词。随后进询问What food can you see？让学生说出食物类单词，为下一步单词学习奠定基础。然后通过let’s guess的游戏询问同学们盒子里的是什么东西。一方面复习前面所说的单词，另一方面让学生在猜测的情况下，学习新单词，激发学生学习英语的兴趣，并能提高学生参与的积极性。随后板书新句型“What would you like?”“I’d like......”。进入故事学习的时候，首先让学生看动画并回答问题Who is at the snack bar?接着通过Listen and tick&整体感知他们想要什么食物；再让学生通过表格内容复述他们各自想要的食物和饮料，使他们能够清晰地了解本节课的主要内容。学习故事之后，进入阅读训练，费老师注重学生语音语调的训练，在ppt上进行标注，引导学生在模仿时注意语音语调。接着让学生以小组为单位选择各自喜爱的方式朗读课文。最后，通过创设go to the snack bar的情景，让学生4人小组分角色表演对话。纵观整个课堂，还有一些可以改进的地方，如可以将play a game提到前面，调整环节的顺序会更合理。另外可以将cup和glass的区别提前到新授单词时呈现。总的来说，本节课整体设计思路清晰，能够使学生很快融入课堂，课堂轻松自然，使我受益匪浅，学到了很多。
4A&Unit&6&At&the&snack&bar教学反思
通过一首儿歌片引出课题at&the&snack&bar,进一步引出What&can&we&buy&at&the&snack&bar？让学生复习以前所学习的食物和饮料，同时还能激发学生说出新单词，为下一步单词学习奠定基础。&
通过游戏复习前面所说的单词，引入食物礼品盒让学生在猜测的情况下，学习新单词。同时在学生学习单词的情境中渗透点餐句型，让学生耳熟这些日常用语。接着让学生看着板书口头练习句型。在snack&bar中有很多的食物和饮料可供孩子选择，在这里首先给了孩子们一份菜单，上面有很多食物和饮料，让孩子选择自己喜欢的食物并教授他们相应的英语单词。四年级的英语单词背诵难度有所增加，因此要在课堂上给学生更多的机会去读背，教授他们一些发音的规律，如rice与nice发音比较相似，可以放在一起记忆。同时，四年级的教学内容还涉及到了语法部分，本节课的语法重点在于可数名词与不可数名词，在教授这部分内容时，首先通过区分food和drinks，food一般都可数，但rice是例外；drinks一般不可数，前面都要加上a&glass&of或者a&cup&of。其次，通过游戏“Look&and&say”，让学生看到可数名词念一遍，看到不可数名词念两遍，以此加强他们的记忆。&
进入故事学习的时候，首先出示Mike、Helen&和Dad在snack&bar的图片，学习Dad，并渗透waitress。接着通过Listen&and&tick&整体感知他们想要什么食物；再watch、match&and&answer他们各自想要的食物和饮料，详细了解，并通过板书让学生在一次熟悉词句，清晰的了解本节课的主要内容。&
学习故事之后，进入阅读训练，通过跟读录音，学生自由朗读之后，出示Listen&and&repeat检查学生对听的锻炼，为下一步的分角色朗读奠定基础。&
故事表演。在学生分角色朗读之后，让学生通过佩戴头饰切身体会他们在快餐店的心情进行表演。&
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