译|考试中如何做选择题？ - 心理圈
译|考试中如何做选择题？
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翻译：黄晓婷source：丨by&Justin&J&Couchman& &&经常在做决定的时候听人说：“相信你的直觉。”但是直觉作出的真的是最佳选择吗？心理学研究显示，直觉并不那么靠谱。尽管大众坚信直觉是特别的，但是许多实验的结果正好相反。可以就此展开一个学术讨论，任何在现实生活中做过决定的人都会争论道：我记得好几次没有执行直觉作出的决定时，结果就都错了。这种情况发生有两个原因：一是，人们会有禀赋效应偏差，我们会强烈地感觉到自己已拥有的直觉的力量。通常你会在做决定的时候听人说“相信你的直觉”，但这并不正确。我们不想放弃，当我们放弃决定而之后又被证明之前预想的决定是正确的，我们会觉得非常糟糕。我们对这种状况记忆犹新，认为这是种普遍现象，尽管所有的研究结果都证实准确的直觉只是偶然。二是，直觉有时候确实又是准确的。问题在于，找出何时应该相信直觉，何时又应该改变行动方向。解决之道可能就在“元认知”领域之中，元认知是对于认知的认知能力，运用元认知可以掌控我们的行为。我最初是在恒河猴身上进行“元认知”研究的。猴子们会被提供许多难度不一的问题，让它们解答或者告知研究员它们不知道答案。我很惊奇它们能够“知道自己何时不知道”正确答案的活跃能力。它们可以准确地判断出是答对了，还是答错了。我也很惊奇地发现，大学生有时候似乎缺乏元认知能力。他们总是讶于自己的考试成绩，有些会高估成绩，另一些会低估成绩。他们也坚信直觉是特别的，即使成绩结果与之相反。我的学生们应该是可以知道自己在每个问题上的作答以及在整个考试中的表现的吧？最近，我和同事们通过测试学生们考试时的元认知来研究这个问题。&·实验过程我们要求学生在一次真实的心理学考试中评价他们对于回答的自信程度，将自己的回答标记为“纯属猜测”或“确实知道”。他们还需要标出是否更改了原始答案。更改直觉选择的答案大多数情况下都会选对。对于那些很不确定的问题，直觉作出的答案多半是错误的。对每个答案的自信水平呈现出的元认知能力，是答对问题与否的良好指标。换句话说，此刻他们是知道自己有没有答对的。正因为他们写下了这些精确的判断，之后便可以此决定是否更改作答。在第二个实验中，我们考察了坚持直觉答案的情况。使用的是元认知自信水平的五级评定量表，学生们可以识别出自己最可能答对或答错的题目。以此作为参考，我们发现当学生坚持了直觉答案，他们通常都是对的。&·追寻自信的感觉&&&&表面上看，两个实验的结果是相矛盾的。而当学生们信奉“总是相信直觉”或“总是坚持改变”时，这两者就确实是矛盾的。但是我们提供给学生们更加灵敏的工具，让他们记录下自己元认知的自信程度，使他们可以选择何时坚持直觉以及何时修改答案。每个人都可以在做决策时体会到自信的水平，但是一旦我们进行下一项决策时，就会快速遗忘做上一个决策时我们的自信程度。正因为在实验中，学生们每做一题就会在纸上记录下自信水平，所以他们可以利用这些水平来帮助作出优化的决策。知道什么时候坚持直觉的关键就在于决策时的自信程度。但是为什么要花时间记录下每道题目的自信水平？如果他们在做完每道题之后就知道自己的自信程度，为什么就不能在考试结束的时候知道自己考得怎么样呢？尽管在考试中，学生可以对每道问题回答的自信程度作出准确的预计，而在考试之后，学生们却很难评估自己做得到底怎么样。在这里有个令人难以置信的例子。我们问学生，在实验一结束后，他们有没有觉得更改过的答案比靠直觉作出的回答更好。尽管根据他们的实际答案和自信水平，清楚地显示了更改过的答案更好，但是绝大多数学生错误地以为直觉作出的答案是最好的。令人担忧地是，很多学生表示，是某个老师或教授告诉他们直觉作出的答案大多是正确的这条“金科玉律”。因此，选择固执己见还是更改变通的关键在于，追寻决策时那种确信的感觉。在大学考试中，无论靠直觉还是改答案，结果都是不确定的。只有追寻自我的自信水平，才能很好地预测答案的准确性。运用这种简单的元认知形式，学生可以更好地识别出需要更改的答案。&·作出明智的决策当然，追寻自信感不只适用于普通考试。记忆很不靠谱，我们常受到知觉偏见的支配。这些知觉偏见会导致在决策过程中各种问题的出现。大多数问题都来源于我们对自己的过度自信以及过去形成的经验，而不是“此时此刻”。我们对于自身的信念及过去经验通常是在很久以前或者决策之后形成的。通过结果的反馈，事物看上去和它们本来的样子并不一致。追寻决策之时的感受可以在稍后提供有价值的信息，可以帮助你作出更明智的决策，以及在确实需要的时候修正最初的答案。由此，我会鼓励所有的教育者考虑在考试和教学过程中这些理论的应用。跟学生一样，我们的信念与真实的经验很多情况下是不一致的。学生会从建构元认知策略中获益，他们可以运用作答时的自信程度而不是大众所坚信的“相信直觉”的错误观念。这种元认知策略适用于纸笔测验和电子测验。教育者应当慎重提出建立在主观臆断基础上的建议，而应当培养学生建立在记忆和元认知研究基础上的有效策略技能。~~~~如需转载，请注明译者、作者和出处~~~~
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在word中如何制作考试座位表标签
学习啦【Word常见问题】 编辑：凤珠
　　期末考试前，教务处让我帮他制作一些贴到座位上的考生信息标签!那么多的学生信息，一个一个做是不可能的，我想起了word的邮件合并功能，一番努力后，交上了完美的答案，邮件合并功能很强大，能大大地降低工作量。那么下面就由学习啦小编为您分享下制作考试座位表标签的技巧，希望能帮助您。
　　制作考试座位表标签步骤如下：
　　步骤一：首先把学生的信息用excel表处理好，标签将用到的信息保留，其它的删除掉!记得保留表头名称。
　　步骤二：新建一个word文档，并把页边距设小点!建议1厘米左右。因为这样我们能在一页纸上放置更多标签，也方便剪裁!
　　步骤三：打开&邮件合并&向导!
　　步骤四：在向导里选择&标签&，点击&下一步&
　　步骤五：点击&编辑标签&进行编辑标签的大小等属性!如果预设的标签里面没有合适的，就新建一个标签!
　　步骤六：新建自定义标签时，要注意纸张大小的设置!在点击&确定&之后就可以在页面看到标签的大小及排版啦!
　　步骤七：在标签的位置插入，设置好自己需要的样式及内容项目，如图!然后点击向导的&下一步&。进入下一步的编辑!
　　步骤八：导入数据!点击向导的下一步&选取标签&。
　　步骤九：在表格相应位置插入对应的&数据库域&数据，如图!请按图片里标注的顺序操作!用同样方法插入其它的&数据库域&，完成后，一定要点击&更新所有标签&，然后再点击下一步：预览标签。
　　步骤十：效果现在出来啦!!点击&完成合并&，最后打印就可以啦!
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期中考试过后如何做总结
来源：233网校日|
　　全方面分析总结，透析学习瓶颈：
　　考后试卷分析的目的是找到症结、提高成绩，但是据相关数据显示，80%的学生没有掌握科学的试卷分析方法，无法真正了解自己在考试中存在的问题，使得学习陋习得不到彻底解决。试卷分析不仅仅要从知识本身分析，还要从答题技巧、考试心态、学习方法、态度等多方面查漏补缺，才能在以后的学习中轻松胜出。具体方法如下：
　　第一，分析总结知识水平。任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念(词语、定义、定理、公式、基本观点等)掌握的水平；基本技能水平(运用基础知识，基本概念解决基本问题的能力水平)；综合技能水平(解决比较复杂问题的综合能力)。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。
　　第二，同学们分析一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清；答案写在密封线内，被装订看不到；甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。
　　第三，同学们还应分析一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的；还有没按老师要求做好充分复习准备并害怕考试的；有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。
　　第四，反思一下学习方法。有的学生，成绩总是在某一水平，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
　　最后分析反思的应是平时的学习态度等。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性科目，那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习；是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，混过去就算了；有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，并端正自己的学习态度。
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现在大3现在了，本科阶段了，一年考两三次，每次都去了。结果前几天自己在网上查成绩，才发现一科没过，怎么办，求大神指点！！！
你上的全日制自考？？
我们可以聊一聊
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