如何上好小学语文复习课

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-16 05:18 标签：
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如何上好语文复习课
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　　有家长问：孩子的语文成绩不好！我说，您孩子的词汇量现在有多少？
　　很多孩子的成绩不好，很大一部分原因是词汇量不够。比如写作，生字填写，修改错别字等。
　　对于小学语文阶段的学习来说，最重要的莫过于词汇量的积累，只有积累到一定的词汇量，打下良好的基础，根基扎实了，成绩自然上去。
　　下面，我将分享小学语文词语复习大全，建议家长收藏起来，纳入期末，暑期计划中，这样能不仅提高孩子的词汇量而且对孩子作文书写也有很大的作用哦！！
　　看完这些，可以马上考考孩子，比如问孩子“表示‘看’的字词有哪些？”跟孩子来个比赛
　　●孩子的成长过程中难免会遇到很多问题，我会在微信号：xschelper（长按复制）上每天会分享一些关于教育、学习方法、还提供复习资料，单元测试题，有兴趣的家长可以关注。此外，还有更多的相关内容我都会在微信号上发布。
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如何做好语文复习
5&主题&/&0&回复
发表于& 11:49:56
&&&&& 进入复习阶段，基本上都是复习旧知识，如果教师终日埋头于复习题，练习册，测试卷之中，学生埋头作题，教师埋头批改，大家都忙得不亦乐乎，一天下来，教师筋疲力尽，学生无精打采，学生对复习题特别不感兴趣，认为枯燥乏味，认为作题再提很累。为了能够让这一个多月的复习取得一定的实效，我们该怎么做呢？
凤县新建路小学
7&主题&/&16&回复
发表于& 13:50:09
分块复习：字、词、句、段、篇。
我也说一句
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渭滨区航天小学
2&主题&/&14&回复
发表于& 16:24:37
语文复习，首先是要不断变化面孔，不然学生会产生厌烦心理；二是要以学生为主体，引导学生动手去归纳知识点、重点和考点；三是要让学生命练习检测题，以此来巩固复习质量，提高学生对复习内容的认识；四是让学生参加复习评价，在评价中互相纠错，互相学习，互相改进；五是为了应试，一定要做好题型过关训练，以问题为导向，避免增加学生负担。
我也说一句
最多输入100个字
湟中县拦隆口镇中心学校
0&主题&/&3&回复
发表于& 16:28:05
纠正复习工作中的存在问题&&&&&
目前小学语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。&&&&&
1、“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。&&&&&
2、“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。&&&&&
、一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象
我也说一句
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湟中县拦隆口镇中心学校
0&主题&/&3&回复
发表于& 16:28:15
纠正复习工作中的存在问题&&&&&
目前小学语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。&&&&&
1、“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。&&&&&
2、“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。&&&&&
、一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象
我也说一句
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陕西省宝鸡市高新区钓渭镇中心小学
1&主题&/&10&回复
发表于& 19:28:40
单元知识让学生尝试着系统整理，查缺补漏。
我也说一句
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陕西省宝鸡市高新区钓渭镇中心小学
1&主题&/&10&回复
发表于& 19:28:52
单元知识让学生尝试着系统整理，查缺补漏。
我也说一句
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Re：如何做好语文复习
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　　一转眼，四年级的下半学期又已经进入了尾声。虽然，这已经不是我第一次与孩子们共同迎接期末复习了，但是作为一名新教师，我还是对紧张、繁忙的期末复习阶段有些迷茫。在旁人看来，或许小学阶段的期末复习，无非就是&炒炒冷饭&，把以前课上讲过的知识点再重新拿出来讲一遍。之前的我也是这么认为的，还一度以为复习阶段的任务比上新课简单、轻松多了。可是，通过仔细、反复的研究、琢磨，以及向有经验的老教师请教，我渐渐发现，复习课并不是那么容易就能上的。
我发现，如果在复习课上只是一味地将旧知识拿出来反复讲解，那么不仅学生提不起学习兴趣，甚至会起到事倍功半的效果。因为上课没有认真仔细地听，所以作业也不能保质保量地完成，这样就导致了复习课丝毫没有起到复习的作用这样一个后果。如果教师一味地按照自己的思路给学生复习，而不顾及学生的感受和需求，那么，久而久之，学生就会渐渐地对这样的课堂完全失去兴味。教学质量也可想而知了。在上学期期末，包括这一学期刚进入复习阶段时，我也是按照自己的想法给学生复习知识的，可是两个单元下来，我发现复习效果却并不明显。比如，听写词语，新课已经学过、抄写过、听写过的词语，复习时再抄写、听写，可是学生该错的还是错，该不会的还是不会。默写课文，以前写错的字现在依旧照错不误。这一现象令我很不解，明明上新课时已经再三强调了，复习课时也着重提醒了，可是为什么学生还存在这样那样的错误。真的是学生不会学，还是老师的教学存在问题呢？
我反复斟酌着这个问题。后来，我发现，只要一到复习课时间，学生就会无精打采，他们的课堂表现让我觉得他们宁愿上课做复习卷，也不愿意坐在位置上干巴巴地听我讲课。是啊，为什么要一味地埋怨学生不肯好好学呢？或许，真的是我自己的教学出了问题啊。于是，我开始尝试着改变。
首先，我认为最需要改革的是我的教学内容及方式。之前，我只是简单地讲一件课本上精读课文的一些知识点以及课堂作业本上的重要习题，把该背的、该记的再让学生读一读、背一背。内容、形式单一，课堂氛围不免枯燥乏味。后来，我想，何不让复习课也变得趣味盎然些呢？于是，我开始在课前布置学生自己复习一个单元的内容，然后在课堂上请学生自己来介绍这一单元的学习重点与难点，以及他们想要提醒其他同学注意的重要的一些知识点。等学生讲完，老师再进行补充和指导。这样一来，不仅让学生参与了课堂教学，而且课堂氛围明显活跃了，最重要的是学生自己其实比老师更加清楚自己需要的是什么，因此有时候比老师讲得更加细致入微。有些教学内容，我还采用了抢答，小组比赛等形式。比如每个园地中的日积月累：歇后语、名人名言、成语等都是比赛的号素材，同时，这样也更加能吸引学生的兴趣，提高复习效率。
其次，在作业布置上我也进行了一定的变化。之前，我布置回家作业等都采取的是&统一战略&，所有同学都做一样的内容，一样的数量。但是，后来通过向有经验的老师请教，我明白，这样的做法实际上是不合理的。因为每个学生的水平是不一样的，对于基础掌握得好的学生来讲，每天的抄写、听写、默写实在没有多大的意思；而对于后进生来说，复习卷上的阅读题等也存在很大的难度，所以&统一战略&并不能实现好的效果。于是，我采用了&鼓励政策&加&对症下药法&。在每一单元的词语听写中，如果能听写全对，那么下一单元的词语可以不用抄直接听写，错1&5个的抄写一遍即可，而错5个以上的则需要抄写两遍后再听写。这样一来，既激发了学生自主复习的热情，也减轻了学生的负担，节省时间来复习自己的薄弱知识点。
再次，我也在试着改变自己的心态。复习阶段，学生的学习任务重、压力大，而老师也并不轻松。所以老师和学生都免不了变得心浮气躁。俗话说&心急吃不了热豆腐&，学习又何尝不是如此，如果老师在学生面前也表现出不耐烦、急躁，又怎样让学生静下心来学习呢。所以，我常常提醒自己，要以一颗轻松、乐观的心来面对班上的学生，用自己的言行举止给他们传递&正能量&。在紧张、繁忙的复习阶段也能带给他们一丝轻松与愉悦。分类： |【图文】如何上好小学语文复习课_百度文库
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