几又几分之几怎么算算式顺序

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-15 23:43 标签： 几分之几
求一个数的几分之几是多少的应用题_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
求一个数的几分之几是多少的应用题
上传于||暂无简介
大小：123.50KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢【图文】《求一个数的几分之几是多少》(一)苏教版六年级上_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
《求一个数的几分之几是多少》(一)苏教版六年级上
上传于||暂无简介
大小：446.50KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢求一个数的几分之几是多少的问题_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
求一个数的几分之几是多少的问题
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩2页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢三年级数学认识几分之几的教学设计；教学目标；1、知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，；2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小；过程与方法；经历几分之几的认识、，比较大小的过程，体验发现、；情感态度与价值观；体会分数来自生活的实及需要，理解分数产生和发展的；一、创设情境，提出问题；师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑；课件出示4只
三年级数学认识几分之几的教学设计
1、知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几分可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
过程与方法
经历几分之几的认识、，比较大小的过程，体验发现、归纳、应用的学习方法。
情感态度与价值观
体会分数来自生活的实及需要，理解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇和兴趣。 教学过程
一、创设情境，提出问题
师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。
课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片。
师：从画面上看，你能得到哪些信息？
生：一共有4只小兔，箩筐里有12个蘑菇，小兔哥哥把这些蘑菇的3/4分给自己的小兔弟弟吃。
师将学生讲述的信息板书在黑板上。
师：大家觉得小兔哥哥分得公平吗？为什么？
生：因为有4只小兔，就要把这些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是这些蘑菇的3/4。
师：那小兔弟弟们分到了这些蘑菇的3/4，一共是多少个蘑菇呢？
二、自主探究，解决问题
师：下面请大家两人一组，用圆片来摆一摆，分一分， 12个蘑菇的3/4是多少个？
学生分组摆圆片，教师巡视。
师：有谁愿意到上面来给大家演示一下你的分法。
请一生展示分蘑菇的过程。
学生演示分蘑菇的第一步：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个。
师追问：用算式怎么来表示这一步？
请一生回答：12÷4=3（个）
学生演示分蘑菇的第二步：给兔弟弟3份，也就是9个。
师追问：这一步用算式又可以怎么来表示？
生：3×3=9（个）
师讲述：我们一边摆圆片，一边用算式表示出了小兔弟弟们一共分到了9个蘑菇，我们可以用2个算式表示分蘑菇的过程。下面我再请一位同学说说这两个算式的意义。
指名复述算式意义。
师强调：把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份就是9个。
三、巩固深化，应用拓展
1、做想想做做第1题
课件出示题目
（1）解决第一个问题：青椒的5/6是多少个？
师：6表示什么？
生：表示把6个青椒平均分成6份。
师：5表示什么？
生：表示有这样的5份。
师：怎样在图上分一分，表示青椒的5/6呢？
师边课件演示边讲述：把6个青椒平均分成6份（图上用虚线表示平均分6份），每份是1个，5份就是5个（这5个用另一种颜色表示）。
师：我们用算式怎样表示？
学生先独立思考，再指名回答。
生：6÷6=1（个） 1×5=5（个）
师边课件演示。
（2）其余3小题学生独立做，先分一分，列出算式，在全班交流，指名说说怎样算的。
师强调：做这些题目一定要先求出每份是多少，再求几份是多少。
补充：求苹果的4/5是多少个？
2、做想想做做第2题
提问：摆8个圆片，拿出它的3/4，拿了多少个？
学生先自己动手摆一摆，再指名上来摆，把8个圆片平均分成4份，每份是2个，拿3份是6个。
师：用算式怎么表示？（指名说出算式）
提问：摆12个圆片，拿出它的3/4，拿了多少个？是怎样拿的？能列算式吗？
比较：两次都是拿3/4，为什么两次拿的个数不一样呢？
学生认识到：虽然两次都拿出3/4，但由于每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同。
3、做想想做做第3题
指名读题，明确题目要求。
提问：做这道题的时候首先要明确一个知识点，是哪个知识点？1时=60分
一小时分针转几圈？从12转一圈再回到12，刚好一圈。
学生各自在书上画线分钟面、按要求涂色、列式计算。
全班交流：你是怎样算的？为什么这样算？
4、课堂作业：想想做做第4题
四、全课总结
提问：今天这节课你有什么收获？
谈话：读一读你知道吗？你能解决其中的问题吗？
教学反思：
小学数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
创设小兔哥哥分蘑菇给小兔弟弟吃的情境，给学生一个比较亲切熟悉的情境，使他们感受到数学与生活的密切联系，数学随时随地伴随在身边，更使原本枯燥的分数题变得活泼、生动，易于学生接受，也符合了学生的思维特点，从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动中去。
通过提问“小兔哥哥分得公平吗？”既隐含着数学问题，又借机对学生进行思想教育（要分得公平公正），使他们学习数学知识的同时，又学会为人处事的公平公正。
在探求12个蘑菇的3/4是多少个时，既通过让学生自主探索用圆片摆一摆，分一分，又同时跟随摆圆片的过程引导出用算式如何表示每一步分蘑菇的过程，使学生在获得感性知识的同时又获得理性知识。
在完成想想做做第2题后，提出的问题“两次都是拿3/4，为什么两次拿的个数不一样呢？”原本可以是一个很好的能够让学生讨论交流的问题，但教学时过于匆忙，没有展开讨论，而只用一个学生的回答一带而过。有的学生可能根本还没来得及考虑，而被直接告知答案，虽然两次都拿出3/4，但由于每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同。
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、高等教育、行业资料、专业论文、文学作品欣赏、中学教育、三年级数学认识几分之几的教学设计81等内容。　
　“认识几分之几”教学设计王茂福 教学时间;日 教学内容:人教版小学数学三年级上册第92页例4、例5 教学目标: 1、学生初步认识几分之几,会读写几分... 　数学三​年​级​数​学​认​识​几​分​之​几​教​...认识几分之几平坝小学周妍 教学目标: 1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分... 　《认识几分之几》教学设计_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。《认识几分之几》教学设计 主备人:黄少波教学内容:教材第 92 页例 4、例 5、例 6,练习二十... 　人教版数学三年级上册《几分之几》教案_数学_小学教育_教育专区。学习目标 1、 初步认识几分之几,能正确读写几分之几,知道分数的各部分名称。会比较同分母分数... 　(省赛课教案)三年级上数学《认识几分之几》教学设计_数学_小学教育_教育专区。第 1 页共 7 页 教学方案 认识几分之几 一、简要提示:本节教学内容是教学苏... 　三年级认识几分之几教案_数学_小学教育_教育专区。三年级认识几分之几教案 教学内容:苏教版三年级下册教材 p.71、72。 教学目标: 1. 运用生活经验和分数的知识... 　三年级数学《认识几分之几练习》教学设计_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。苏教版三年级数学教学设计认识几分之几练习 教学内容:苏教版小数数学三年级(下)69... 　[三年级数学上册《认识几分之几》教学反思] 三年级数学上册《认识几分之几》教学反思 认识几分之几是分数的初步认识中的第二节课,是继学生学习了几分之一后的...

我要回帖

更多关于 几分之几 的文章

 

随机推荐