怎样提高小学三年级阅读水平
主要还是要从自身来说的,要多读,小学三年级的识字量还不是很大,可以一开始使用带拼音的读物,这些读物也不是随便买的,首先要了解小孩喜欢读什么,比如小说什么的,一开始不要指望他去读什么散文什么的,根本不可能,反而会影响他阅读的兴趣,读过一段时间就要换不带拼音的读物了,要让孩子在阅读中提高阅读能力和识字量
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试论如何提高小学生的阅读能力
【摘要】 小学生阅读能力的高低对于其语文素养和个人素质的培养具有重要的作用。要想提高小学生的阅读能力,首先是要教会他们使用工具书和培养阅读兴趣;其次是要在课堂上教给他们阅读的方法,增加课外阅读量;最后是学校、家庭和社会共同努力,为学生创造一种良好的读书环境。
【关键词】 ；
【所属期刊栏目】
（2015年17期）
【DOI】10.ki.issn15.17.113
【分类号】G623.23
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&&如何提高三年级孩子自主阅读能力
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zhangsongmei | 阅读全文(3009) |
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&&Re:如何提高三年级孩子自主阅读能力
祝贺，也期待着精彩继续……以下为叶之美的回复：&不知道学生的“精彩”能继续吗？
yunkairichu |
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以下为叶之美的回复：&
&&Re:如何提高三年级孩子自主阅读能力
方法好，赞&！以下为叶之美的回复：&只是我的拙见，还希望分享您的教学心得！
ncxxshjb |
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读了，感悟了，学了很多!以下为叶之美的回复：&希望大家不吝赐教！
gaoyuting |
&&Re:如何提高三年级孩子自主阅读能力
阿萌拜读学习，问好朋友！以下为叶之美的回复：&真诚希望得到您的宝贵意见！
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三年级后，孩子们的阅读量应该增大了，看好您的做法！
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连云港教育博客技术支持：现在我们的家长面临的是来自学校、社会各方面的压力。很多人见面就问：&你的孩子怎么样?&&你的孩子考了多少?&其实我们用137的方法让孩子考到高分是完全没有问题的。真正来说我们的孩子小学的课本是非常简单的。
像我们这边学校，平时学一个单元会做两到三张试卷，其实是非常多了。除此之外，每天课后还会有生字的拼写、默写等。还有很多地方会用《黄冈小状元》及学校发的同步练习册，都会做这样的题。而我们孩子学习的时长和学习的效率是完全不成正比的。
可以说，我们的孩子用了很多的时间，但得到了不太理想的分数。今天新闻里面讲有个孩子考了92分，没考到100分，被他妈妈给活活打死了。可见，很多人愚蠢到追求这个分数。但是我们在追求分数的这个过程中，却没有学到如何能够高效的拿到高分。
我相信成功一定有方法，如果你想要考高分也一定有方法。我不是在校的老师，但是我通过去看孩子整个发下来的题和上课的内容，我的第一感觉就是这个时间实在太低效了，太浪费了。
真正一个优秀的老师不是如何教孩子知识和技巧，而是能够发动孩子主动去学习和对问题的分析和规划。
我是怎样给孩子去做的呢?
她每一单元的试卷都在，我教她把每一单元的试卷都排序，排好后就看她以前的错题。错题通常在什么方面呢?就拿语文来说，通常会在错别字。其实我们孩子的分析理解能力都是非常强的。
大家可以回去认真看她们的试卷，多数孩子被扣分。多数是在字写错字了，拼音错了或者字写反了。另外在解题的时候，有些题目做的是反的。那个字的偏旁部首要拆掉一个再组词，而孩子是加上了一个再组词。
这个反映的是孩子的学习习惯，也就是他认不认真。他做不到，也就不能百分之百的正确。这是第一个很大的问题。
第二个问题是阅读理解。
因为三年级了，阅读理解做的不好。
很多人就说了我们读经典的孩子阅读理解能力应该提升上去了，其实有个慢慢的过程。我建议去去做专门的阅读理解训练，其实阅读理解的题型都是一样的。
问题的重点在于我们的孩子如果只是学书本上的内容，而阅读理解的内容都是属于课外阅读，那你的孩子就不会做。不是说你的孩子阅读能力差，而是他连见都没有见过。就是这么简单一个问题。如果有的孩子特别喜欢看课外书，刚好他撞到那篇文章，他也能够把它做得很好。如果没见过，有些题他就会做错。
阅读理解我们是怎么教孩子做呢?
我不知道学校老师是怎么做的，我教孩子一个高效做阅读理解的方法是这样的。
让孩子首先是把文章读三遍，最少三遍而且是朗读出来。
接着她就看题，第一遍读完以后，就开始看题，看完题再读，那她的脑海里面是装这这个题目再去读。接着我们再读第三遍，第三遍读完了以后马上开始做题。这样做题时就能马上找到答案。
题目说要联系一个比喻句或别的也好，就能从文章马上找到答案。这个是非常快的。我想老师在教的时候，没有把这个读作为一个重点交给学生。因此我们孩子在做题的时候，他一看到这个题就回到文章中去找。孩子的脑海中全是散的。他是散的不连贯，他读到下一道题又不知道怎么做。怎么办呢?他又去看文章，所以他来回看了很多遍的文章。
但是时间过得很快，花了大量的时间，却没有理解这些问题。阅读理解的文章是非常短的，它并不长。所以我建议在给孩子做题的时候，就是要求孩子这么做就可以了。
还有的考点都是在语文园地里面，还有很多是在读读背背里面，有些什么对仗、成语等等。这些里面它考的是什么?有的是连线，有的是填里面的某一个字。
其实你在给孩子听写的时候，比如说&层峦叠翠&，你就想到可能这个&翠&字孩子可能不会写，这个&峦&字孩子可能也不太会写。你认为他四个字都不太会写的，你就让他写这四个字。很多简单的字孩子不太会写，复杂的字孩子一看他就清楚了。 比如说，我们学到一个&锲而不舍&。你看这个&锲&字是不是很难，但其实这个字好简单。
我说宝宝你去看一下这个字是做什么?宝宝就说它有一个金字旁的哦，就是拿了一把锋利的刀，去割麦子，有一个&大&丰收。孩子会用自己的方式把它记下来，然后写得特别漂亮特别好看。孩子记下来以后，他就知道怎么写了。这就是用一种想象的方式把它记下来了。就这么简单。
语文考试主要复习就是语文园地里面的，必考的就是什么古诗。你要倒背如流，最起码还要默写。那你让孩子默写一遍就可以了。这个语文就这样完了。最后面就是生字词，一定要会，只要是后面出现的生字词考试一定会考到。如果没有出现一般不要求会写的也要求会认就可以了。
如果要真的是为了去应付一个考试，那真的是太容易了。我说过的阅读理解要进行专业的训练。像书店里面很多有关三年级的《阅读理解训练一百篇》、《阅读理解精华一百篇》等等。你的孩子每天看一篇，3个月你的孩子就看完一本了。很简单，一篇可能只需要几分钟。所以我们137的方法重在于累积，每天可以去做一篇甚至是两篇。
那怎么做?因为学校的作业较多，你的孩子不愿意动笔。很简单，就把它当成课外书来读。孩子他可能有他喜欢的书，没关系，他都可以去看。这些我们可以额外的去卡他，每天去看一篇甚至两篇，它是非常少的量。孩子就很愿意去接受，不会把它当一个事。
对于小学课本里面的很多知识点，以前也不重视。现在我常常跟孩子说考试嘛没有关系不就是考嘛。但是我就发现我们读了经典没有错，可以增长很多的知识，很多的智慧，知道很多别人所不知道的。我们内在也有一些变化。我们很多的地方，孩子到了一定的程度还是要去补课。其实很多的老师是没有办法真正的帮到你的孩子。
第一是老师带的孩子很多，第二是孩子如果只是机械性的补课，机械性的完成老师所布置的东西，就将是一个不会思考的人。我重点是要让孩子明白你学这个课文，你的态度是怎么样的。你需要是把这个当成你要储备的知识来完成。考试不就是为了检验你是不是会做了而已。虽然它不是一个很大的事情，但是我们还需要很认真的对待。
因为你要想去影响别人，你必须要拿出一点水平来。所以你这么多的知识，花这么多的时间，居然还搞得很差。那我们损失很大是不是?像很多人上的是私立学校，损失了金钱，最重要的是损失了宝贵的时间。
那他就会明白我应该要怎样去做。 我们就把方法教到他让他自己学会整理、学习、规划，规划很重要!复习嘛，我们就做错题集。常常容易错的东西你就去看。其实不需要重复做很多东西的。
接着就是作文，作文怎么样提升?
有一个很笨的办法。就是你要去看别人写的。因为我们的孩子他还很小，七岁八岁他经历的一些事情和接触的东西都不够多，他没有这种阅历去表达他想要表达的东西。而且现在有一个很怪的事情，我们的学校给分数它是按照一贯的标准。
就像我空间里面有一篇我孩子写的作文《我的课余生活》。她写了几件事情，比如说写了读经典，写了我们骑自行车等等。
孩子描写非常好，这是她的思维她的想法。这样的作文到了学校呢，却是不好的。老师认为这个东西不好。怎么不好?就是你没有抓住重点，因为一次只能写一个事情，你写了三个事情，这个不对。所以你这个作文不行。
孩子的作文从她的思维和角度来写，包括独对这个事情的叙述，我觉得写得太好了，而且孩子已经完全超出了三年级孩子的水平。但是学校老师说这个作文不行，这是差的。你怎么办?所以我们没有办法改变教育，就只有超越教育。
我们这么干，低分也就没有办法了。之后我们在写作文的这个过程当中呢，就发现它要求你只写一个事情。比如你学会了什么，学会这个事情过程中有什么细节你去描写。OK，那就这么办吧。这个细节描写也非常好。锻炼孩子的一个整体的连贯思维，这个也不是没有道理。
之后我们写作文就看看那些写得好的文章，包括很多的作文书。从前我是不给她看作文书的。我认为孩子看了作文书以后，她的思维会跟着它固定。当然，我现在让她看就是让她去借鉴，看它的行文是怎样一个结构。开头是怎么样，结尾是怎么样。
中间你在一段一段描写的时候重点在哪里。尽量减少孩子不要讲废话，讲出来的话必须是有用的就写来下。
　　先锻炼她逻辑思维能力。接着我们才能够锻炼她对一个事物的看法。写一篇作文她可能有不同的视角。这就是把她心里面累积的东西写出来，放在文章里。
我们就是这样的一个做法，这样的话给孩子的信心就增强了。因为老师首先就能够给高分，得高分以后我们才能让她真的有兴趣去专研。
当然我们不用担心孩子今后，因为到高年级我们的优势就会显现出来，我们读经典的孩子都是潜力股。就是孩子潜藏在心中很多经典里面的文本。
这个东西如果你现在不读、不装，你的孩子到了高年级的时候，他再去装就已经完全赶不上我们的速度。这是完全不可能的事情。所以说我们要求大家是当下读经。智慧的父母一定会这么去选择，因为我们看的是十年、二十年以后。
如果教育我们只看前面两步，你会很惨。你的孩子到最后就会没办法管。他所有的精神归属就在于电视、游戏。因为那些东西把他一带就走了。
有很多的家长就说，&哎呀，我们家电视不能开，电脑要给他藏起来，甚至粉碎掉。&我们想一想电脑它是由人来控制的，电脑它是由人来发明的。为什么我们现在却被电脑控制了?大家去想这个问题。包括我们的电视，它主要就是一个传播的媒介。但是现在为什么我们就被电视控制了?这是很奇怪的一个事情。
　　有的人说：&这个是环境不行。&但是一个真正会思考的人，是不会受到环境的影响。而且我们尽量要去影响环境，我们要去改变环境。
所以我很早就给孩子的一个概念是：别人做什么，你不要管。比如早上我做早餐，她刷她的牙。我当下行动洗碗，她做她的事，读她的经典或干别的。之后我可能还要缝一点什么东西，那是我的事。因为我告诉她，我早上要做几件事。而且我的闹钟是五点钟响，这是我的时间。
六点半起来以后你要干什么，这是你要思考的问题，你不要老是思考别人该思考的问题。所以我们一再去强调这些问题，就是把自己当成一个主角。你不要老是注意周围的环境，他们在干什么。妈妈又在吃什么，爸爸又在看什么。那个是他的事，
我们家网络电视，这一点比较好，看到哪里可以暂停，到了点你就可以掐时间。比如九点了你该干什么你就干什么去。而不是说你就一直坐在电视机前。她在吃东西时我还会提醒她，你怎么还不去看电视。你怎么还在那里?你的电视还没看完嘛。她说对啊，我的电视还没看完呢。然后她就去看。
　　我说你看你有没有注意一个影片多少分钟?她说九十分钟。我说一般的影片一百多分钟。你现在学了时间，你就对着时间去看，现在是几点，然后一百多分钟以后又是几点。你是看一个还是看两个?那你要思考一下。因为电视有很多很多永远看不完。你不能一开就看这个看那个。电视一关，你就生气了。唉，这个我还没看完。
这就完全由电视来掌控你的人生。那你就不就比电视还笨。你就变成机器人了，对不对?一个没有思想的人，他能做什么呢?
孩子就会动脑经，他会去思考他的问题。我说这个问题不是我的问题，我不管的。她就说，妈妈你都不管我呀。我就说你要我管你什么呢?
然后她就会自己去思考。我就发现我在做我的事的时候，她就回书房去读她的经典，不管她读的是什么。但是我们每一周的计划，从星期一到星期天是不变的。
到星期一是变的，如果我的雪天使没有及时更新，她自己会往后读。因为她认识字她就可以不用音频，自己读。哪些东西我们是要背的，她就多读几遍。
我前一晚就会告诉她你明天要考试，那个作文是重点，你可能需要再看几遍。她就知道，就再去看几遍，完了以后她又去读。
　　你一定要学会自己去思考问题，同时把很多的问题丢给孩子。你不要一直去让他依赖你。适当的依赖是可以，孩子对我们的亲密感是非常强的。经常我就要教她，时时刻刻都会提醒她。我就经常微笑，有时候就故意要去逗一逗她，把东西端过来看她受不受影响。不受影响我就转回来，这个家伙真的很厉害呀，不受我的诱惑。孩子在面对诱惑的时候，要他能够去抵挡这个诱惑。
　　人之所以失败无非就是那几点，很多的企业也好，很多人成功的人失败也好。第一，贪婪。你看你读书也不用那么贪婪，读经典读一样、两样、三样，你就不要老想着读四样。那就不行我都不会让你读那么多的。很多家长就反着来。
孩子很爱看书，那好啊好啊，我给他买五十本。结果孩子不学了，所以说要有个度。你看孩子一学习你就开心，一看电视你就不高兴，哪有这样子的呢。所以我常说，你去看看电视吧。孩子反而说，我这个时间不该看电视。
就像我给她零花钱一样的道理。我说这个零花钱给你，一个月的是五十。我给她一百，她马上反应过来那下个月就不用要了。她五十块钱一下就用完了。
我就告诉她，你算一下到下个月还有多少天?她就说，怎么还不到五月还不到五月。你看这个要怎么规划呢?她拿着钱一下就给那些小朋友买了好多东西，她真的很会花钱。
因为我经常强调你如何花钱，到底会不会花钱。你不会花钱那就很惨，要学会怎么花。结果她很会花，一下就没有了。没有了怎么办呢?我说今天爸爸还表扬了你，说对朋友很大方。你请朋友吃东西，一下子就花了很多钱。说明你对朋友非常的真诚非常的好。这一点不错，你很大方，钱一下子就花完了，说明你很会花。并且还花在请朋友，很棒。
可是你看，你有四个礼拜，一个礼拜就请朋友，全部花完了。那剩下的三个礼拜你就要想办法。如果你的朋友不请你，反正你以后就自己看着办。怎么办呢?你就自己去想啊。她就会自己去思考了，下次我要请朋友，一个月五十，一周就十块。那我请朋友的时候，就告诉他们，你们拿，想吃什么就拿，最后付钱的时候，但我只有十元钱。
那么他们就会看着价格拿，她就知道怎么去安排。孩子很多东西都会去思考，我们给他一个大方向，路是对的就可以了。
我一下子说的太远了。接着数学复习。数学最重要的在于计算。另外就是我们孩子的抽象思维。
从孩子三年级的题目可以看出，他想要在课堂上完全理解新的内容需要的思维能力是非常强的。就像我们家孩子比同班孩子小一岁，她8岁就上三年级所以她不是思维能力最好的。
但是很多时候老师所采用的方式是把每个孩子看成一样。这也没有办法怪老师，因为她整体教学就是这样的。所以我们需要在家里进行一些很好的训练。最简单的方法就是训练计算，可以一天安排二十道题的训练，用秒表就可以了。只要孩子计算能力强，他做题就不会慢。
哪怕他思维能力慢一点，他念题念两遍，都没有问题。这样他的分数同样可以很高。慢慢往后走的时候，他的思维能力会越来越强。所以那个东西是不需要去担心的。数学上面基本上是这样。
　　英语的话，主要就是口语的练习。只要他的嘴巴会讲出来，会表达出来，那么他做题是没有问题的。再加上单元里面的一些单词，应试考试没有办法，有些单词是要写的，你把那些要写的单词会写就可以了。
因为我女儿在表达上是比较厉害的。她英语完全像自学的。她很喜欢去听，在课堂上听完了就喜欢说。她在洗澡或在干什么的时候她就在说英语。
所以在整个的语感、发音方面比较好。加上她很喜欢看英文大片，它里面的很多东西她都会。就是因为经常看里面的一些动物在里面讲，她就自己会。
单词前面三个字母她是学过的，后面的不知道，她就会自己去拼。她自己会掐，会把它换上去，自己把它拼出来。我也不会，是她自己慢慢的找到的一些方法。
分享结束哦．期末考试也渐渐来了．正好为上学的孩子的家长理清头绪．借力使力吧！
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谢谢！！实用。。。
内蒙古 锡林郭勒
这个是几岁可以用的方法?
河北 张家口
收获很大呀！希望有更多的好方法！
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怎样培养小学生的阅读能力
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怎样培养小学生的阅读能力
怎样培养小学生的阅读能力湖南江永县上江圩镇中心校：蒋丽凤&&&&小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。&&&&一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德。&&&&为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”……这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。&&&&二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。&&&&小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。&&&&学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放&进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。如第六册《沙漠里的“船”》，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢？教师可放投影水中航行的船，卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船”。然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆驼的“特点―本领―用途“三者之间有什么联系？引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。&&&&三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。&&&&学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。如教学《我的弟弟“小萝卜头”》一课时，学生纷纷提出问题：“为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里？”“为什么弟弟每天要由特务押着去上课？”“特务为什么要监视弟弟上课？”“在监牢里，弟弟为什么能把各门功课学得很好？”“弟弟为什么这样刻苦学习？”……所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。&&&&四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣&&&&要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。如有个教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。&&&&学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。&&&&总之，通过有目的、有、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高.
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