父母一定要陪一年级的孩子学习_新浪教育_新浪网
父母一定要陪一年级的孩子学习
　　除此之外，还有安神。在孩子休息时，父母把孩子抱到身边，用手掌在孩子的后背抚摸，从颈部沿着脊柱一直到尾椎、屁股。身体的的抚摸对孩子来说很必要，有了丰富的触觉刺激，孩子的情绪容易安静下来。面对多动的孩子、剖腹产的孩子，父母更要经常抚摸他。孩子发脾气时也是如此，父母把孩子搂抱在怀里。很快，孩子就会平静下来。
　　从生理上看，这些注意失调的孩子，其间脑出现神经传导的问题，信息筛选不恰当，所以容易丢三落四，生活一片混乱。这样的孩子在班里所占的比例越来越高，多动症的比例在5%左右，多动的孩子在普通班级里大约占30%。要想改变孩子多动的现象，需要父母积极参与，我称为“还债”，还自己不生(剖腹产)、自己不喂(人工喂养)、自己不带着睡(交予老人或保姆)的债。
　　在多动和多动症的孩子当中，剖腹产的、妈妈未母乳喂养，幼时独立睡觉的偏多。为什么是“还债”呢？西方心理学家研究，每人每天需要11个拥抱，否则一定是情绪困扰。而且，需要触觉刺激是人的一种本能需要。孩子一生下来就有吮吸的需要，吃妈妈的奶时，舌头裹住妈妈的乳头和乳晕。这就是给孩子一个丰富的口腔触觉刺激。口腔刺激的需要得到满足的同时，逐步扩展到视觉的学习和动觉的学习。现在很多孩子过于好动，是因为妈妈和孩子的身体接触太少了。妈妈不愿自然分娩，剖腹生产，孩子没有经历子宫的收缩和产道的挤压，最原始的触觉和本体觉的学习被剥夺了，还有医生所说的呼吸学习，以致在后天发展时会遇到一系列的问题，比如，有的孩子一病就是呼吸道感染。所以，针对好动的孩子，要做大量的身体接触，就被看作一种还债。
　　在整个人的发展当中，左脑的动力来自耳朵和嘴巴，叫耳口链，右脑的动力来自眼睛和手，我们叫眼手链。所以，听得多，就会说得好，左脑得到开发。眼睛看得多，手动得多，操作得比较多，右脑得到开发。以上是大脑的情况。小脑主要靠什么呢？爬、跳、钻、跑、翻滚，这些都能促进小脑发达。孩子小脑发达，机体平衡性好，我们说他很灵活。还有一方面就是触觉，整个触觉是由网状结构、间脑等负责。总之，左脑发达，是聪，右脑发达是明，小脑发达是灵，间脑发达是通。我们说一个孩子发展得好意思指他聪、明、灵、通。所以父母要让孩子多看、多听、多动、多经受触觉刺激。
　　父母陪孩子睡觉也是一种有效的身体接触。一般来说，孩子要和父母睡到三岁，剖腹产的孩子要睡到小学一年级以后。睡觉前，父母要和孩子有交流，边和孩子说话，手边在孩子后背抚摸。父母抚摸孩子时，避免抚摸颈部到会阴部之间的部位，背部和四肢都可以。还有一种很好的亲子活动是，父母在孩子后背写语文课学过的生字。要慢慢写，写快了孩子注意的时间就短了，笔划由少到多，以此来训练孩子注意的时间。
　　对于一年级的孩子，父母一定要陪孩子学习
　　弓：有的父母说孩子学习态度不认真，认为学习成绩和态度之间有很大关系，是这样吗？
　　钱：主观能动性对一个人来讲非常重要。但是还有一个比它更重要的是先天的生理方面的素质。一些孩子学习不好，并不是他不用功，而是先天存在学习能力不足。明明是很简单的道理，孩子总是想不明白，这就是学习能力不足。教育学上谈学习能力可以分为听、说、读、写、算、拼几大部分。从心理学上看，前面所谈的视知觉、听知觉等几方面综合起来，就构成孩子的学习能力。比如刚才说的听觉注意能力，就是听知觉中的第一项能力。有时孩子不是态度不好，而是这方面的能力不足。很多父母认识不到这些。
　　弓：低年级的孩子学习不好，有的父母十分着急，有的认为无所谓，觉得孩子大了自然就好了，到底怎么客观面对呢？
　　钱：我强调孩子一年级时，父母一定要陪着孩子学习。有的专家说陪孩子读书容易让孩子丧失独立性，我觉得简直是悲哀至极，说这些话的人太不负责了。一个孩子从幼儿园到小学，生活会发生很多变化，其中最重要的变化是人生使命的变化。幼儿园的任务是玩，上学的任务是学习。怎么学？怎么写作业？孩子并不知道，需要父母的指导。尤其对于一年级上学期的孩子来说，父母天大的事情都没有陪孩子写作业重要。
　　要让孩子养成好习惯，我概括为回家八部曲：一是放好书包换鞋衣，不能随便乱扔书包没收拾；二是讲究卫生把手洗，你看孩子放学回来洗手的水都是黑的。三是一定喝水吃东西，强调喝水吃东西，是因为孩子在学校喝水很少，尤其是低年级孩子很少主动喝水。为什么吃东西呢？因为中午12点吃的东西，到下午三四点时已经在胃里排空，孩子体内的血糖下降。这时补充食物，可以使血糖恢复，孩子写作业才有精力。吃一点就够，不要太多。四是赶紧坐定先复习。复习当天老师讲的内容，像过电影一样过一遍。五是再做作业心有底。听了老师讲授，作业是否会做，这叫知识的迁移。六是检查对错需仔细。孩子自己检查，但是父母要告诉他怎么检查，要先检查方法，然后再检查细节。七是明天学啥先预习，这样第二天听讲才能有针对性。八是收拾准备好欢喜。学习之后，准备好第二天的学习用具。这样一步步做下来，孩子会很有成就感的。
　　当然，这一切都要父母的参与。对于一个刚上学的孩子来说，放手不管意味着父母不负责任。我的口号是，升学的孩子不容易，父母必须为孩子付出一定的心血。不然，对孩子来说会很委屈冤枉的。试想，一个成年人新换一份工作时，内心都有惶恐不安的感觉，更何况一个6岁的孩子。他很无助，他哪里知道怎么办呢？当父母的怎么能甩手不管呢？世界上最强大的力量是父母！
　　对孩子来说，6岁入学是一个重要阶段，12岁时小学升中学，也特别关键。至于中考和高考时，孩子大了，会自己管理，而6岁和12岁时孩子比较弱小的，面对新的学习生活，最需要父母作为自己的支撑力量。有的父母是不懂得孩子的内心需要，以为给孩子送到好学校就万事大吉了。事实上，物质和精神完全是两回事。
　　离开扎实的知识基础，空谈能力是无知的表现。因此，做一些重复性的作业是有必要的。
　　弓：小学一二年级有很多重复性的作业，有的父母认为，孩子都会了，重复那么多遍没有用。您如何看待？所谓“会”的标准是什么呢？
　　钱：北京师范大学附属实验小学李静老师的做法是：每周五默写本周学过的生字词。成绩90分以上学生，下周教的生词，一遍都不用写。80分―90分的学生要写一遍。70分― 80分的写3遍。60分―70分的写5遍。对于60分以下的同学，老师会设法告诉父母：你们家的孩子本周生字没有过关，必须加强。至于写多少遍，你们看着办。这种做法提示孩子上课专心听，用心写一遍就掌握，而不必写那么多。每周都这样，有的孩子很快乐，每天都不用写语文作业。我们称之为分层教学。老师很重要，我们很多老师不是把孩子教会的是训练会的。
　　数学是熟能生巧的科目，老师规定多少题，孩子就老老实实做吧，尤其是口算。有一些中学生理科学业不良，原因就是小学数学中100以内的计算不过关。再深究下去，是小学一年级20以内的计算不过关。
　　弓：有些父母认为那么简单的加减法会了就可以，不必强调计算的速度，以后都用计算器了。这种想法有道理吗？
　　钱：这种想法是错误的。人的思维就是大脑的工作能力，包括三个方面：速度、正确率和持续工作的能力。要想让孩子数学好，不仅要脑子转得快，算得准，而且要能连续计算很多题目。如果别人能连续算100道题，你算到50题就累了，或者错误很多，只能说明你思维能力差。通过做数学题提升孩子大脑思维的速度和正确率是非常必要的。对小学一年级的孩子来说，口算必须过关。那种做知识简单重复的作业对孩子不利的想法，在学习数学角度看，是讲不通的。其实，语文老师让孩子写的遍数多，孩子手的精细肌肉运动会比较好，而且孩子的字也会好看一些。
　　外语对好多孩子，尤其是聪明孩子来说， 最容易忽视的是背单词。好多聪明的孩子外语不好，就是因为不肯下功夫背单词。没砖怎么建楼呀？外语不积累是不行的。很多父母认为，小学一二年级的知识很简单，没必要细究，以后主要看能力。可是能力从哪里来呢？就是扎实的知识基础，广博的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养。这才是一个人的能力。有些人离开基础，空谈能力和素质，无知难道是一种素质吗？因此，孩子很多基础性的学习，父母是千万不能小看的。
　　还有一种情况是，一些父母把基础知识的积累和开发创造力对立起来，这也是不对的。子曰：温故而知新。你都没有站在前人的肩膀上怎么能看得高、看得远呢？离开了积累谈创新是开玩笑，你还没有走到知识的前沿，怎么谈创新！当然，我们不能责怪这些父母，毕竟他们不是学教育的。要怪某些“专家”――专门骗人家，说什么：孩子要那么累干什么，玩一玩吧！难道玩就能把一个孩子玩出成就来？难道韩愈“业精于勤荒于嬉”他没听说过？不下苦功夫是不行的！英国有句谚语：不砸破核桃壳就吃不到核桃，不能忍受学习的痛苦就不会有幸福。孩子连这点苦都受不了，谈什么成功？正所谓：学海无涯苦作舟；梅花香自苦寒来。有的父母觉得现在生活很好，何必让孩子再受苦呢？假如记忆可以移植，父母能把自己大脑的知识和经验都给孩子，孩子就不必受苦了，可惜不能。人类所有的知识积累都是从零开始，一座知识的大厦都是小小的知识点积累起来的。
　　弓：这样说来，那种分数和能力那个更重要的争论实际没有什么意义。只要孩子认真学，分数也是反映了他的能力的。
　　钱：高分是指智力方面开发的比较好，低能是社会适应能力差一些，成为书呆子了。但不能否认孩子高分与学习能力无关，但又不成正相关。分数高≠能力强，能力强≠分数高！比如语文成绩与语文能力的相关，语文教学一定是四大块八个部分；听(听的态度；听的结果)；说(说的内容；说的形式)；读(阅读；朗读)；写(书写；写作)。现在的中考也好，高考也好，只考阅读和写作而不是全部！以偏概全！用歪尺子量人呢！害人不浅呐！
　　小学阶段的学习要抑长补短，就是抑制好的方面，弥补差的方面
　　弓：马虎是低年级孩子的常见现象，您如何看待马虎？
　　钱：马虎是孩子的视知觉能力发展不足，有些随年龄增长就好了，有些是好不了的。8+9口算是17，写下来就是71，孩子自己也说不清为什么。有的孩子在草稿纸上算对了，可是抄写到试卷上却错了。有的孩子自己考试时出错，而再做时又能做对。有的父母就是认为孩子是粗心，态度不好，实际是能力问题，孩子也不愿意错。
　　小学阶段的学习一定要抑长补短，抑制好的方面，加强不好的方面，这叫均衡发展，全面发展。根据经济学上的木桶理论，最短的板块决定容水量。小学都是基础的知识，父母要想办法把基础的知识给孩子补上来。到了高中以后，父母可以引导扬长避短，充分发挥长项。教育是分两个阶段的，在小学和初中阶段是最基本的教育，缩小差异。高中之后则扬长避短，差异发展。到大学时孩子就由面宽的“拖拉机”转变为专一的“钻探机”了。所以，父母不要轻视小学阶段的任何方面的学习，听、说、都、写、算、拼都要好。
　　弓：小学三年级，孩子的学习成绩的分化，原因何在？是学习内容增加了，孩子能力不够，还是知识漏洞太多，到一定程度就弥补不了。父母如何避免这种情况的发生？
　　钱：这两种情况都有。小学三年级以后，学习内容变了，由观察学习慢慢过渡到意义学习、接受学习和抽象逻辑思维的学习，所以三年级是一个重要的关坎。从孩子智力发展来看，也是一个重要转折。如果一二年级，习惯没有养好，基础又不够扎实，到三年级会淘汰一部分孩子。如果父母抓得紧，盯得死，孩子还能勉强上来。三年级是对孩子学习能力的总的提升，这一关过去后，孩子的问题就不会太大。
　　现实情况是，孩子三年级往往是父母松懈的时候，觉得孩子适应小学学习了，该放手了。而这时从孩子社会性发展来看，正赶上孩子的第二反抗期，也就是人们常说七八岁遭狗嫌的阶段。孩子想挑战权威，学着对付成人，在学校里拿父母骗老师，在家里，用老师压父母。孩子反抗调皮，心思不在学习上，撒谎、偷拿、乱班、游戏迷恋、粗口等行为问题出现。如果这个孩子知识基础不扎实，再加上心理的反抗，一下就容易落后了。父母要有足够的重视。
　　弓：人们常说，男生和女生在学习上是有差异的，男孩子有后劲，小学低年级学习不好没关系，是这样的吗？
　　钱：过去，幼儿园和小学的课程是形成和发展儿童的语言。女孩的优势就是语言，男孩是抽象思维和空间思维。所以，低年级时肯定是女孩有优势，到了初中，男孩才赶上来。现在的情况不一样了，小学不仅要形成和发展语言，也注意发展孩子的空间关系，比如增加了几何的内容，有设未知数的习题。由于学习内容发生了变化，男孩的优势在小学也能体现出来。一二年级时，没有涉及这方面的内容，女孩的优势还在。三年级以后，涉及这些内容后，男生往往能比较轻松地学习。客观的讲，这对女孩是不利的，这也是我对今天课程改革小学数学教材的不同意见所在，把一些本该是中学抽象思维的知识提前到小学，违背儿童的认知发展规律。这种改革虽然使一些男孩找到了自信，但是也使一些孩子的基础知识不够扎实。
　　还有一个值得注意的情况，现在男女生之间的差异缩小和父母受教育程度有关。更多的父亲认识到在学业成功的女孩背后必须有一个伟大的男人，于是父亲在女儿身上投入更多时间和精力。男性的看问题的角度和解决问题的办法，都影响着女孩的思维。所以女孩在初中之后，不一定就落后于男生。与此同时，男孩的妈妈也看到一个学业有成的男孩背后必须有一个伟大的女人，所以从小就和男孩有很多语言交流。这样，弥补了男孩本来语言方面的劣势。因此，男女的差异越来越小。
　　具体到一二年级的孩子学习指导上，男女生的差异完全可以忽略不计。父母不能觉得男孩有后劲就放松，必须是一样的要求。
　　弓：感谢您为读者朋友提供这么细致到位的指导。&&&&&&&&&&&&&&&
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　　★儿童心理刘老师☆教育微评★
　　在孩子学习生涯中，除了教师伴有重要角色外，家长的作用也是不可或缺的。假期、周末和晚上一般都是家长辅导孩子进行学习。从知识的角度来讲，家长一般问题不大，而辅导注重方法与启迪，知识却往往不是最重要的。辅导目的是为了以后不辅导，不同阶段适用不同的方法，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法。
　　辅导孩子的学习是家长要做的功课，但很多家长对此很头疼，觉得不会辅导。从知识的角度来讲，家长一般问题不大，只是在其他方面尚有不少提高的空间。下面这些理念，其实对于家长是适用的。
　　如果孩子还没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和信心，基础不好，那么在一段时间之内下功夫辅导孩子是很有必要的。即使孩子基础不错，初步形成了习惯，兴趣和信心还好，如果父母善于辅导，那么适时地帮助也可以锦上添花。所以，学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。
　　一、有一个良好的学习氛围
　　如果孩子总是面对严厉的、呵斥他的父母，他也不会感受到你那发自内心的爱，他对你所说的和所要求的都会感到厌倦。大部分人，不仅仅是孩子，面对呵斥自己的人总会有一种天生的反感。他的反感情绪也许会因为害怕而有所克制，但这种情绪却不利于他接受任何知识。当孩子被训斥之后，紧张沮丧，头脑可能一片空白，反而更加不灵光了。
　　相反，如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习，他不但会对父母有很强的信任感，学习的效果也会好得多。
　　另外，监工辅导方式，也是很多家长需要注意的。辅导不是给孩子施压，不是一直盯着、监督他，而是适时地来帮助孩子，和孩子一起来体验做题的乐趣，并用轻松愉快的心情影响孩子，有了好心情，孩子做作业，会更好。
　　二、讲解题目不是“讲”而是探讨
　　很多家长给孩子讲题，真的是在“讲”，能让孩子听得瞌睡了。这是因为缺乏孩子的参与互动，不是启发式的辅导，只是那么讲下来，孩子自然听得乏味。我辅导上初中的小赵分析一道题目的时候，会把题目分成很多步骤，每一步骤先引导他去想怎么做，他不会做的时候，我就引导提醒一下，最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点，我们再回头看书、探讨，力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤，如果孩子自己不能做出来，也要引导到只剩一层窗户纸，而且一定要由孩子亲自捅破，这样他会有成就感，增加兴趣和信心。其实每一道步骤，最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。
　　传说中的循循善诱，大概就是这个意思。这样的互动，孩子会觉得有趣味；这样的方式，会让孩子有成就感。兴趣，通过每一道题的讲解，会逐渐激发出来。
　　三、错了也要鼓励
　　辅导孩子，最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈，怒其不争。辅导题目的时候，善于发现孩子好的方面经常鼓励他，而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同啊。当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心，有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点，并真诚鼓励来逐步增强的。
　　四、引导孩子体会题目的妙处
　　很多家长痛恨目前教育的弊端，但教育改革进行了这么多年，也不是一无是处的，现在的很多题目是经过精心设计的，仔细分析还是颇有趣味的。当孩子抱怨作业多的时候，尽管也可以赞同，但是与其抱怨，不如静下心来，和孩子一起体味做题的乐趣。
　　作业就在那里，是抱怨还是尝试去体味做题的乐趣，一个认知的改变，心情大不一样。说到底，这些题目相当于智力游戏。很多父母总说作业是不得不做的事情，而不去引导孩子体会做题的乐趣，真是南辕北辙啊!
　　五、不做权威鼓励孩子探索
　　从知识的角度来看，父母也许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不做权威，鼓励孩子不迷信，这样会增强信心。
　　别看一二年级的题目，我辅导时偶尔也会搞错，此时大大方方地承认，不去树立权威形象，会使孩子敢于去探索。或者有时也可以偶尔装着不会，让孩子给自己讲，此时她一定会很得意。只有把自己放低，孩子才能站起来。
　　六、辅导的目的是为了不辅导
　　不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候，要多辅助，使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候，要多鼓励他自己完成，稍作点拨就可以了。
　　辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。
　　七、帮助孩子学习变得轻松
　　如果孩子能力可以，就让他去挑战困难；如果能力不足，就帮助孩子让学习变得容易轻松些。这就是传说中的“因材施教”吧。
　　有一个孩子的基础较差，学习又困难，习惯兴趣都没有培养好。有一次数学有三道题已不会做，爸爸首先让他自己思考怎么做，过了好长时间，他已也不得法，爸爸再给他讲解，直到晚十点整，才做完。
　　我认为目前爸爸的要求稍微高了一些，导致作业时间过长，此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难情绪，不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考，最后的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和兴趣。在学习困难的时候以辅助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信心，兴趣也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。
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刘老师：教育学、心理学博士,国家二级心理咨询师；有近二十年...
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授家长该如何正确关注孩子的学习？
编辑点评：
近期，中小学纷纷开学，学生进入了新的学期。与此同时，家长们的神经也从寒假的放松转为紧张。很多家长来信表示，现在孩子的学习压力很大，作为家长不知道该如何管理孩子学习，问多了怕孩子有抵触情绪，不问也不行。那么，对于家长来说，该如何正确关注孩子的学习，在新学期中为孩子的学习成绩助一臂之力呢？
近期，中小学纷纷开学，学生进入了新的学期。与此同时，家长们的神经也从寒假的放松转为紧张。很多家长来信表示，现在孩子的学习压力很大，作为家长不知道该如何管理孩子学习，问多了怕孩子有抵触情绪，不问也不行。那么，对于家长来说，该如何正确关注孩子的学习，在新学期中为孩子的学习成绩助一臂之力呢？
家长不能只关注孩子成绩
据有关调查显示，90%以上的家长最关心的是孩子的学习，这么多的家长重视孩子的学习，是不是孩子的学习都搞好了呢？从实际效果看，显然不是这样的。在不少的家庭里，孩子的学习仍然是家长头痛的问题之一。不少家长说，我在孩子的学习上花了那么多精力，用了那么多时间，家里学习条件又这么好，可效果并不佳，孩子的成绩仍上不去，这是为什么呢？我想最主要的恐怕是指导孩子学习的方法不科学。
对孩子学习管理方面家长分三类
作为家长，我常和其他孩子的家长进行沟通，我发现现在家长在子女的学习管理上有着很大差异，大致也分为三类：
第一类家长是把时间和精力大部分都用在孩子身上，每天都过问孩子的学习情况，而且能身体力行，亲自检查，对孩子的要求很严格，孩子在学习上的每次浮动都牵动家长的心，都能引起他们足够的重视。这类家长也是少数。
第二类家长是每天也都会问孩子的作业情况，如&做完了吗？在学校表现得怎么样？这类家长也只是停留在&问&的层面上，偶尔能看看孩子的作业情况。得到孩子的回答也大多是&做完了&。孩子完成作业的质量到底怎么样家长却心里没数。这类家长占大多数。
第三类家长也是极少数的家长，他们认为，这些题我自己都不会做，让我怎么过问，还是交给老师吧，其实这是一种极不负责任的做法。
家长应多方面关注孩子学习
孩子的成长是多方面的，孩子的教育也应该是多方面的，如果家长只注重孩子的学习方面，必然会给孩子人格发展带来不平衡，影响孩子能力的全面发展，也等于给孩子成长的路上布下了陷阱。
有的家长只关注孩子的学习效果，比如作业完成了没有，考了多少分，很少考虑自己的谈话方式会不会让孩子难以接受，很少关注孩子的学习过程，很少关注孩子心理需要，时间长了，一部分孩子就会对学习产生抵触情绪。而且，学习是一种过程，所以，对孩子学习的关注也应该是一种过程，包括关注孩子每天的学习习惯、学习态度、学习困难等，家长直接关注孩子的学习结果，也可以说是在推卸教育责任。
如果家长只关注孩子的学习，会导致孩子的能力发展不平衡。有的家长对孩子学习要求特别严格，然而对于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子来做，有的家长连孩子正常的生活自理事情也包办了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子还会因此形成情感冷漠，内向孤僻的性格特点，这些孩子在成长过程中往往容易出问题。
[家长课堂]
1.注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。
在评价孩子的学习成绩时，不要只看分数，&唯分数是问&，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是其它的原因等等。要&纵向比较&，关键看孩子有没有进步。如果成绩不够理想，要和孩子一起分析原因，这样会更有利于孩子将来的学习，培养孩子的责任感。
2.多夸夸孩子，让孩子享受成功的喜悦。
每个孩子都希望自己的能力得到老师和家长的肯定和赞赏。与其说&你不要这样做&还不如&你那样能够做更好&；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。
3.重视孩子学习习惯的培养。
一个好的习惯可以让孩子终生受用，一个好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。作为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯。
[家长误区]
1.我的孩子也应该考第一
过高的期望和目标，会给孩子带来很大的心理压力，这不利于孩子在学习和考试中的发挥；而且，每个孩子都有其特点，没有名列前茅的孩子也具有别人所不具有的优点。因此，家长要善于发现并积极培养、发展孩子的优点、长处。
2.每天都要陪着孩子写作业
在孩子的学习上，家长要做的是帮助孩子找到适合自己的学习方法，帮孩子养成良好的学习习惯，而不是仅仅帮助孩子学会一个字，解一道数学题。
3.请家教，上补习班
家教和补习班在一定程度上可能会帮助孩子学习，但是家长应首先了解自己的孩子，帮助孩子找到学习上的问题所在，帮助孩子主动去适应和调节，多与孩子沟通交流，而不是盲目求医，把孩子推给家教。
4.分秒必争，学得越多越好
心理学研究表明，成年人注意力集中一次最长达50分钟，而年龄越小的孩子注意力集中的时间就越短。因此，家长不能逼迫孩子长时间连续不断地学习，这样会造成孩子用脑过度、神经衰弱、注意力涣散、记忆力下降等问题。家长应该让孩子劳逸结合，并学会自己安排学习计划。
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