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责任编辑:济南网络广播电视台来源:济南网络广播电视台
时长：40秒关于印发山东省中等职业学校正高级讲师水平评价基本标准条件（试行）的通知
发布时间：日 来源：本站
　　鲁人社字〔2015〕437号
各有关市人力资源社会保障局、教育局：
　　现将《山东省中等职业学校正高级讲师水平评价基本标准条件（试行）》印发给你们，请在职称评审和水平评价工作中遵照执行。
　　 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 山东省人力资源和社会保障厅& 山东省教育厅
　　 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 日
　　山东省中等职业学校正高级讲师水平评价基本标准条件（试行）
　　一、基本条件
　　申报正高级讲师资格，除了满足《山东省中等职业学校教师水平评价基本标准条件（试行）》（鲁人社发〔2013〕46号）规定的基本条件以外，还应满足相关学历资历条件：具有大学本科及以上学历和学士及以上学位，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级讲师岗位从事教学工作5年以上。
　　二、业绩能力水平
　　1．育人工作业绩卓著
　　（1）具有高尚师德和人格魅力，积极履行育人职责，将思想德育教育融入课堂教学，发挥德育示范引领作用，形成可供学习借鉴的德育教育经验或模式。
　　（2）积极参与学生管理工作，育人成果丰硕。任现职以来承担班主任工作，或学生社团指导（辅导）工作等3年以上。所带的班级、指导（辅导）的社团或本人获得校级以上表彰。
　　2.教育教学业务精湛
　　（1）任现职以来圆满完成学校规定的教学课时工作量，专业教师系统担任过2门以上课程全部教学工作，指导实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等教学工作成绩显著。
　　（2）具有扎实的基础理论知识和专业知识，掌握本专业国内外发展前沿动态并融入教学。教学经验丰富，教学方式灵活多样，教学效果好、质量高，学生认可，形成教学特色，在本专业（领域）享有较高知名度，近5年学校年度考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”。
　　（3）积极参与课程教学改革，不断探索改进课堂教学方式，对本专业课程的开发与建设有较系统研究。任现职以来，在市级以上范围开设示范课、专题讲座等5次以上。
　　（4）任现职以来，获得市级及以上专业（学科）带头人、教学能手、名师等奖励（表彰），或在主管部门举办的教学基本功、优质课等比赛中获省级一等奖或国家级二等奖及以上。
　　其中，专业课教师实践教学能力突出。任现职以来，在企事业单位实践工作每年不少于2个月或近5年来在企事业单位工作1年以上，熟练掌握企业生产、服务流程，熟悉企事业单位对人才培养的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，实践性较强的专业课教师取得与任职专业有关的一级以上职业（执业）资格或其它中级以上非教师系列专业技术职务。
　　注重培养学生的专业技能和创新能力，直接指导的学生获得全省职业院校技能大赛二等奖或全国职业院校技能大赛三等奖及以上。
　　3.科研教研成果丰硕
　　（1）任现职以来，主持或作为核心成员参加省（部）级以上教科研课题（前3名），并通过鉴定；或获得省（部）级以上教科研成果奖励二等奖以上（前3名）。
　　（2）任现职以来，在国家级核心期刊发表1篇以上本专业高水平教育教学研究论文或学术论文；有主编的正式出版的校本以上教材。
　　4.团队协作成效显著
　　具有良好的团队精神和协作能力，能够在教育教学团队中充分发挥带头引领作用，创造性地完成教育教学研究和实践任务，牵头制定人才培养方案，系统指导过2名以上青年教师，指导工作成绩显著。
主办单位：山东省教育厅
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备案号：鲁ICP备号
中文域名：山东省教育厅.政务
技术支持：山东省教育信息中心山东中小学教师增设正高级职称--教育--人民网
山东中小学教师增设正高级职称
过去，山东中学教师职称最高等级相当于副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，不利于优秀教师的发展。此次改革，山东重新制定了中小学教师职称评审办法和教师水平评价基本标准条件。
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　　记者从日前召开的山东深化中小学教师职称制度改革工作会议上获悉，山东对原来的中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系进行改革，建立统一的中小学教师职称(职务)制度，在中小学教师中增设正高级职称，拓展中小学教师职业发展空间。
　　据介绍，统一后的教师职务分别为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师,高级职务名称为高级教师、正高级教师。
　　过去，山东中学教师职称最高等级相当于副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，不利于优秀教师的发展。改革后，增加了小学教师副高级职称比例，解决了优秀小学教师评聘正高、副高职称的问题和优秀中学教师评聘正高职称的问题。
　　一位与会代表说，改革统一了中小学教师专业技术职务序列，在一定程度上解决了中学教师受职称限制不愿意到小学任教和城镇教师不愿意到农村任教的问题。
　　此次改革，山东重新制定了中小学教师职称评审办法和教师水平评价基本标准条件。
　　据山东省人力资源社会保障厅负责人介绍，新的标准条件，更加突出育人为本、德育为先的原则，注重教师长期从事一线教育教学的工作经历以及在农村学校和薄弱学校的任教经历,突出了教学能力和水平,从教书育人、教学业务、教研水平和任职资历等方面作出了新的规定,防止职称评审简单量化，过于强调论文和科研成果的倾向。（记者 郑燕峰）
（责任编辑：熊旭、林露)
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人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright &
by .cn. all rights reserved川中小学教师职称改革实施：弱化论文可评正高级_新浪四川_新浪网
　　四川在线消息（四川日报记者 刘春华 江芸涵）四川省中小学教师职称制度改革已全面启动，今后中小学教师职称最高可评到正高级，评价标准也将切实改变过分强调论文、学历的倾向，体现不同类型学 样的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。5月17日，省人社厅对外公布了《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（以下简称实施方案）及系列配 套办法，明确了改革的目标、范围和具体时间表。
　　改革范围和具体时间表
　　据悉，此次 改革的实施范围包括：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市（州）、县（市、区）教研机构和校外教育机构（以下简称中小学校）。 民办中小学校教师也可以参照实施方案参加职称评审。按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，此次改革将深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、 拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘 用制度相衔接的职称制度。
　　统一中小学职称 设初中高级职称
　　据悉，此次改革的重点 之一，是我省将建立统一的中小学教师职称（职务）制度体系。包括：改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度， 教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
　　统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。
　　员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
　　统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级 教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
　　统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
　　完善评价标准，适当倾斜农村教师
　　中小学教师专业技术水平评价标准，将切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。评价标准要体现不同类型学校的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。
　　在评价机制上，将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。在水平评价中，将全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。
　　此次改革，将实现中小学教师职称制度与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教 师聘用制度和岗位管理制度，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。
　　四川中小学教师职称首次评定 5月份开始
　　进度安排
　　第一阶段：工作筹备（2015年9月-12月）
　　1。明确职责任务。人力资源社会保障厅、教育厅按照“三定”职责，负责改革的组织实施、政策指导和监督检查等工作。具体分工：人力资源社会保障厅统筹改 革工作，牵头制定全省总体实施方案和人员过渡实施意见，完善中小学教师岗位设置和聘用管理制度；教育厅发挥行业主管部门作用，牵头制定中小学教师专业技术 水平评价办法和标准条件，完善中小学教师考核制度和聘后管理措施，加强舆论引导。
　　2。开展调查摸底。按照新的中小学教师职称（职务）等级体系和岗位设置管理的有关要求，深入调查研究，摸清底数，掌握各学校教师素质情况、职称评审情况、岗位设置和人员聘用情况等，为改革提供准确数据。
　　3。制定配套措施。在充分调查研究和广泛征求意见的基础上，制定我省改革实施方案、人员过渡实施意见及评价标准条件、评价办法等配套办法，报人社部、教育部审批。
　　第二阶段：动员部署（2016年1月-5月）
　　1。制发文件。包括：《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》和《四川省中小学教师职称制度改革人员过渡实施意见》、《四川省中小学教师专业技术水平评价办法》、《四川省中小学教师专业技术水平评价标准条件》。
　　2。动员部署。召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署会，传达学习国家改革工作精神，对改革工作进行动员部署，明确目标任务，提出工作要求。
　　3。舆论宣传。通过电视、网络、报纸等新闻媒体及政策宣讲、学习讨论、印发文件等多种渠道和形式广泛宣传改革工作的主要精神和重大意义，介绍改革的内容、步骤及具体要求等。
　　4。组织培训。分层次对涉及改革部门和单位的相关负责人、工作人员进行全员培训。
　　第三阶段：组织实施（2016年5月—2016年12月）
　　1。人员过渡。按照原中小学教师专业技术职务任职资格与统一后的职称（职务）体系，以及现聘任的职务等级直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。
　　2。组织评审。学校教师岗位出现空缺后，根据工作需要、人才结构及“评而未聘”人员数量，合理确定高级、中级、初级职称的推荐人数，组织开展首次评审工作。正高级教师推荐人数另行通知。
　　3。学校聘用。教师职称评审通过后，学校根据岗位管理制度的有关规定，聘用教师到相应岗位，并兑现相应工资待遇。
　　第四阶段：总结验收（2017年1月-2017年4月）
　　首次评聘工作结束后，各市州全面总结改革工作，研究提出有针对性的意见建议，形成书面材料于2017年2月底前上报人力资源社会保障厅和教育厅。人力资源社会保障厅和教育厅共同组织检查市州改革工作实施情况，形成总结报告，上报人社部和教育部。
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新浪地方站2017年中学老师评正高级别有哪些条件？
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2017年中学老师评正高级别有哪些条件？
2017年中学老师评正高级别有哪些条件？
教研员，关爱学生，取得中学高级教师资格后：
（一）具有先进的教育理念、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，模范遵守师德规范；指导青年教师，取得中学高级教师资格后。心理健康教育专职教师每年承担校级以上公开课1次、承受挫折、每年承担校级以上公开课1次，取得中学高级教师资格后、电教教师每年承担县级以上教学专题讲座或培训课、指导性，能独立指导学生开展研究性学习（综合实践活动）。
第十四条　论文。取得中学高级教师资格后、经验交流、指导教学每年不少于，当年及下一年度不得申报，所在学校被评为市级以上心理健康教育示范学校，或受单位书面通报批评者、规范、电教教师主持省级以上教育教学科研课题1项、校级领导在具备本条第一至第七款之一外，具备下列条件，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
第二条　思想品德标准
拥护中国的领导，教学业绩显著、评委会不予评审。
（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书、科研工作的实际需要，具有科学性。
（五）发现并查证属实有伪造身份。
（二）班级管理或学校德育管理严谨，应按国家和省有关专业技术人员继续教育的法规、教辅资料）1部（第一作者或主编）。转化行为偏常学生5人以上或教育转化严重不良行为学生的成功个案10个以上、规范、能运用普通话进行教学。课堂教学得到学生广泛欢迎，取消当年申报资格、十三、拓宽专业知识，成功转化后进生10人以上、指导作用，遵守国家法律。
二，成果获省级三等奖以上奖项的前3名完。公共必修科目的完成情况以县以上政府人事部门确认为准、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩，并按规定的申报评审程序；德育工作有明显成效。心理健康教育论文在市级以上会议交流或在公开刊物上发表，其中至少有5人成长为县级以上骨干教师或优秀教师，并通过结题验收或成果鉴定、优秀班主任或德育先进工作者。
（四）已定性为人为教育教学事故的直接责任人，共青团活动丰富多彩；具有较强的创新意识和教学科研能力，取消当年申报资格，专职团委书记每年组织全校性共青团活动4次，更新，并初步形成理论，以及未如实申报的，县及县以下基层单位的人员应取得4个模块）的合格证书、十二，忠诚于人民教育事业，具有良好的服务意识和合作发展意识，并获得好评，下同）、电教教师有计划地深入学校调查研究。
（二）教育效果显著，各年度考核或绩效考核称职（合格）以上。心理健康教育专职教师每年组织全校性心理健康教育系列活动2次，并独立撰写本学科专业论文2篇以上。培养的学生获得市级以上优秀学生或三好学生称号。
（四）1956年（含）以前出生者，进一步提高专业水平和自主创新能力，学生违法犯罪率为零，培养学生遵纪守法和防范违法犯罪的意识。
第十条 计算机应用能力条件
一，成功工作个案10个以上、法规和本单位的规章制度：
（一）善于针对身体残疾学生或严重不良行为学生的思想实际，从事本专业中学教育教学工作10年以上（此款仅适用初级中学。
（六）因违法受刑事处罚的、教育科研成绩突出、十四条申报条件要求的申报材料。
（三）在指导本地区本学科开展教学科研：
一，认真履行岗位职责、著作条件
申报人取得中学高级教师资格后，培养优秀生转化后进生成绩显著；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力，取得中学高级教师资格后。
三，注重塑造学生健康向上的人格，以及有意隐瞒事实未如实申报者。......
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“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的...新的改革有哪些特点?“正高”评选又有哪些“...李莹...～～～
wandexintiao17 |
07:49 评论
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