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浅谈生物教学中学生情感的培养
优质期刊推荐浅谈如何培养高中生学习生物的兴趣；摘要：生物是一门非常重要的科学，要想让学生爱学生；生的兴趣，让生物教学充满活力；活动等多个方面来激发、培养和增强学生对生物课的学；地激发、提高、保持学生的学习兴趣，学生才能轻松、；养，适应未来的需要；关键词：生物教学培养激发兴趣；兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪，；追求和探索的动力；有效，化低效为高效；感兴趣的
浅谈如何培养高中生学习生物的兴趣
摘要：生物是一门非常重要的科学，要想让学生爱学生物，学好生物，关键在于如何培养学
生的兴趣，让生物教学充满活力。本文利用实验教学，多种多样的直观教具，开展兴趣小组
活动等多个方面来激发、培养和增强学生对生物课的学习兴趣。强调教师只有在教学中不断
地激发、提高、保持学生的学习兴趣，学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身素
养，适应未来的需要。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪，是促使人们在某一方面去顽强地
追求和探索的动力。是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为
有效，化低效为高效。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有对自己
感兴趣的东西才会积极主动的参与和思维，深入和刻苦的学习。目前的中学生物教学面临着
巨大的危机：生物课程设置遭到排挤和冷落，学生不愿意学，生物老师难当。在这种境况下，
我们生物老师的重点研究问题是：在中学生物教学中，如何激发、调动学生学习兴趣，这是
仁者见仁，智者见智的问题，本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一
些看法和体会，以期和同行共同探讨。
生物学是自然科学中的一门基础学科，它研究的内容包括生物的形态，结构，生理，分
布，遗传和变异，进化及生态等。学科的特点不仅具有理论的严密性，同时更具有应用的广
泛性。它与人类生存息息相关，大到发明创造，小到衣食住行，人类片刻也离不开生物科学。
然而在生物教学中，我发现以往“填鸭式”的教学方法扼杀了学生的好奇心和求知欲，同时，
部分学生对生物课的认识存在误区和畏难情绪，一方面认为是生物课是“副课”而不予重视，
另一方面由于生物课在遗传学方面的计算比较难，所以学生们会产生畏难情绪，从而降低学
习兴趣。对此，我通过观察分析，并结合在教学中的实践应用，我发现可以通过以下几种方
法提高学生对生物课的学习兴趣，从而提高教学效率。
一、讲好开学第一课，激发学习兴趣
从我们目前使用的人教版教材来看，高中生物所学的是分子与细胞、遗传与进化，属微
观生物学和生物生命科学；而稳态与环境和生物技术实践以及现代生物专题属生态生物学和
生物技术应用科学。高中阶段的教学设置，可以说是各有特色、层层递进，逐步引导学生去
探索生物世界的无穷奥秘，趣味性极高。然而，如何引导学生去发现生物课的趣味性是作为
生物老师必须要把握好的关键所在。对此我认为，首先要以“通观全局、抛砖引玉”的教学
方法上好高一生物第一课，这样才能在第一次就牢牢吸引住学生，为今后的教学奠定良好的
高一生物第一课是绪论课，内容是对生物科学家邹承鲁院士关于探索生物大分子奥秘的
一篇采访稿。由于这一课的内容并不多，所以需要在教学中采取“通观全局、抛砖引玉”的
教学方法。首先告诉学生整个高中阶段生物课的课程设置和每一学年的课程特点，使学生从
宏观上对高中生物课的学习有一个整体印象和把握。紧接着简要讲述一下生物科学的发展历
史，从中讲述生物学发展演变的重大事件，以及生物学对人类社会的贡献和影响，并穿插讲
述一些对生物学发展作出突出贡献的如达尔文等生物学家的典型事例，使学生对生物学历史
产生一定的认识和了解。同时，举例向学生阐述生物科技在环保、军事、医学、日常生活等
众多领域的广泛应用，展望未来生物科技的发展方向，如生物学的进一步深入发展，会创造
出具有奇特作用的药物，到那时癌症将会被征服，许多病人的痛苦将会得到有效解除；通过
人工操作基因，打破种间屏障，超越孟德尔极限，将创造出优质，抗逆，高产的动植物品种，
大幅度地增加粮食产量等等。从而了激发学生对生物学的兴趣爱好，使学生明白21世纪是
生物科学领先的世纪。然后，由此转入课本知识，向学生阐明学习生物学首先要学习生物学
的微观世界，引出高一阶段生物课的主要学习内容――分子和细胞。并对生物大分子研究领
域的重要事件世界第一个人工合成的蛋白质――结晶牛胰岛素做详细讲解，介绍邹承鲁院士
的研究事迹，进一步调动和激发出学生浓厚的学习兴趣，并对生物课产生强烈的好奇感和求
知欲，使整个生物课教学形成一个良好的开端，这对于学生以后学好生物课起到很重要的推
动作用。最后，再向学生强调一下生物课学习的重点和难点，以及学好生物课的有效学习方
法，使学生对生物课程形成客观全面的认识。因此，成功的教学所需要的不是强制，而是激
发学生的兴趣，兴趣才是求知的动力。
二、注意情感对学生学习兴趣的培养
心理学研究告诉我们，人的认识活动和情感是紧密联系在一起的，任何认识活动都是在
一定情感诱发下产生的。在教学过程中教师必须注意培养学生丰富的情感，实现教与学之间
的情感交流和融洽，这样才能提高学生的学习兴趣。这就要求教师对学生的热爱和对教育事
业的高度责任心，教师只有做到这一点，学生才能喜欢老师及其所教学科。在课后，融入学
生之中，成为他们的一员，与他们一起谈生活、谈人生。如询问他们的家庭情况、生活条件
和学习困难，在自己力所能及的情况下给予帮助。尤其要注意观察学生的思想动态，及时开
导并且经常性进行家访。让学生真正感受到老师就是父母的替身、自己的伙伴。从而拉近和
学生的距离。在教学中，要特别注意不能打消学生的学习积极性。例如在讲授植物分类知识
时，有些学生的好奇心和求知欲较强，一下子拿来十几种甚至更多植物让教师给予讲解，其
中有些植物教师是熟悉的，有些是很陌生的，不能马上回答。在这种情况下，教师应为学生
的这种好学的精神而高兴，应对他们进行鼓励，自己也应尽力查找工具书或求教与内行，以
满足学生的求知欲，决不可搪塞敷衍，给学生泼冷水。只有这样爱护学生和扶持学生的学
习积极性，才能取得学生的信赖，实现教与学的良好结合。
三、在实验中给学生以成就感，培养学习兴趣
前文所述，高一生物课的主要内容是“分子与细胞”，而分子与细胞存在于微观世界
中，是我们在生活中无法用肉眼直接观察到的，所以难以让学生产生较为直观的形象认识，
使得一些学生感觉难以把握而渐渐失去学习兴趣。因此，作为老师，需要通过实验教学和直
观教具运用，让学生对分子和细胞产生形象认识，让学生 “看见”那些微观世界中的生物
物质，让生物课变得有趣起来。
1.实验教学。一是让学生使用显微镜观察和认识细胞，在大脑里形成直观印象。如
用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞，学生会觉得非常有趣，平时看起来
很不起眼的事物，在显微镜下面会呈现这么奇妙的细胞图案。他们会想使用显微镜探寻更多
的细胞。二是结合侦探故事，设置案件场景，以DNA鉴定在刑侦技术中的运用为诱导，激发
学生“破案”的兴趣，通过介绍DNA指纹的应用，让学生对DNA产生直观认识，并能够利用
所学的知识去“破案”，从而让学生产生成就感和浓厚的非学习兴趣。三是以探索生命个体
的差异为题，通过实验让学生观察细胞生长过程和分裂过程，正确认识到生物体的生长，既[6]
靠细胞生长增大细胞体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量这一知识点。在实验教学中需要加以注意的是，实验的难度设定要适中，要让大多数学生能够较为轻松的完成实验，并从中掌握知识。同时不要设定实验结果，而是应以学生在实验中的结果为主，哪怕是与设定结果不同时，也要尊重学生的实验结果，随机应变、正确引导，使生物教学丰富多彩。
四、开展生物课外活动，培养学生的学习兴趣
根据现代生物教学理论提出的两个结合（课内外结合、理论与实践结合）的观点，在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动有其必要性和重大意义。学校可以开展生物课外活动小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括生物学在农业生产中的应用，生物技术如组织培养、食用菌的栽培等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。需要注意的是，阅读材料的编写要符合学生的认知特征和生活经验，并由学生选择阅读。并且带领学生参观花卉养殖中心，学习有关植物组织培养和无土栽培技术。通过生物课外活动的开展，理论联系实际培养了学生的能力，提高了学生的综合素质，更激发了学生的学习兴趣。心理学家认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”兴趣是对事物喜爱的情绪，是促进学生学习的无形动力，是做好一切事情的前提。作为教育者应充分利用各种课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。
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《重点中学学生学习生物兴趣培养的研究》结题报告
上传: 胡剑 &&&&更新时间： 20:03:10
1、存在的问题
（1）生物学科因初中结业考试的形式与高考的差异导致知识衔接上存在断层。经过初三和高一两年的断层期后，就算初中的生物学知识掌握得很好，也基本忘得一干二净，高中生物不得不一切从头开始。通过入学考试发现，情况确实如此，升入重点中学的学生对初中知识学得很不扎实、存在很多知识盲点，令人堪忧。
（2）升入重点中学后，生物学科在学生的心目中地位不高，体现在生物作业不愿做，不愿在生物学科上花费时间。
（3）针对上述问题，课题组成员认为提高学生的学习兴趣是提高教学质量的保证。因而进行了相关的问卷调查。调查结果显示：
学习生物的原因依次是升学、锻炼思维、想做实验。
喜欢生物的原因依次是对思维有启发、生物实验、师生关系融洽。
兴趣形成的主要来源有：①生物能激发学生思维，为学生提供了一个了解、探索未知世界，解决未知问题的机会。②生物与生活密切联系、与自己息息相关。③生物学习有助于实现个人理想。
重点中学的大部分学生对学习生物是有兴趣的。但有相当一部分学生体会不到学习的快乐，由此可以看出他们缺乏的是直接兴趣，他们的学习兴趣来自坚持学习三年后能考上一个理想的大学。这种现状不利于教学质量的提高。
2、课题研究的价值
新的基础教育课改核心之一就是要培养学生终身学习的愿望和能力。该目标的实施与完成，必须以激发和培养学生的学习兴趣为前提。所以我们常说：&兴趣是最好的老师&&兴趣是入门的向导&&兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。&
求学生同时调动自己的多种感官，专心致志，开动脑筋，积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣，学习的积极性、主动性就会极大地提高,大脑的使用频率和幅度也就越大，相应地学生智力的被开发程度也就越大。学生对各学科感兴趣，涉及到语言、思维、操作等多个领域，这些领域在大脑的左右半球充分利用起来，使学生的语言思维与空间思维、抽象思维与具体思维、有意思维与无意思维等充分、均衡地结合起来，使大脑皮层最大限度地被开发和利用。
&&& ④学习兴趣可以提高学生的综合素质
学习兴趣会推动学生广泛地猎涉并积极投身于各种有益的活动中，从而使他们见多识广，视野开阔，潜移默化，融合百家，自成一家。从而提高他们的道德水平、锻炼学生的意志力、提高学生的非智力因素。更重要的是，广泛、积极、浓厚的兴趣不仅能使学生的学习生活变得充实、有意义，还能够使学生的精神境界变得高尚，心理变得健康，从而全面提高学生的综合素质。
（2）新课程改革的需要
我国新课程改革追求的教育理念有:关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念的变化都充分说明了现代教育教学都要适应学生的心理变化，利用学生已有的知识和生活经验以及兴趣、情感、信念的培养和激发，促进学生全面、和谐的健康发展。
（3）高考的需要
重点中学是优质大学生的摇篮，担负着向高等学府输送优秀大学生的重担。学生考入重点中学的目的很明确:三年后能考上自己心目中的大学。通过师生的努力，培养学生的学习兴趣，使学生善于将直接兴趣和间接兴趣彼此交替、相互转换，以取得更好的学习效果。
二、课题界定
侧重探索培养重点中学学生学习生物兴趣的方法、途径等。
三、课题研究的目标
通过研究探索出重点中学学生学习生物兴趣培养的方法。
四、研究的理论依据
2、兴趣教学的理论。
奥苏伯尔认为兴趣是最好的老师，学生本身具有要求获得知识、技能以及善于发现问题和解决问题的需要，最好的学习动机莫过于学生对本学科发生兴趣，这一原理对充分开放激发兴趣的研究又提供了重要理论支撑。
3、教育心理学研究表明:教师的挖掘潜力和欣赏学生是激发学生学习兴趣的重要动力。并不是每一个学生对每一个专题和知识都会感兴趣，关键在于教师怎样去诱发学生的学习激情。几乎每一个成功者的背后都有一个良师，都有一个鼓励者。作为新时代的教育工作者，我们不应该只做知识的传授者，而更应该帮助萌动的孩子树立远大的理想，激发他们的兴趣，让他们积极地、主动地去学习。
4、马斯洛需要层次理论
5、苏霍姆林斯基指出：&课堂上，学生带着一种高涨的、激动的情绪（兴趣）从事学习和思考，对面前展示的知识、真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中以适合感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，这本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣，最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。& 他特别强调：&请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。&
五、课题组成员分工
六、研究方法
1、文献资料法
通过文献资料法，在借鉴前人的部分研究成果的基础上提出自己的新见解
2、问卷调查
通过问卷调查来了解学生学习生物兴趣的现状，并用统计法进行分析得出结论。
3、行动研究法
在生物教学过程中尝试运用不同的方法培养学生的兴趣，以提高学生学习生物的效率和学习能力
七、课题研究的过程
1、申报课题，组织准备阶段（2005．12---2006．7）
2005年12月，我们根据河北省教育学会&十一五&教育科研规划，结合我校实际情况，确定以&重点中学学生学习生物兴趣的起源、发展及培养的研究&作为科研课题，进行申报。于2006年4月15日批准立项,批准号为XHX NO 011028。课题组成立后，我们做了以下工作：① 学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；② 组织课题组成员积极参与课题实验方案、规章制度的制定，每月开展1次专题研讨，确保课题实验研究顺利。
2、调查分析、制定实施方案阶段（2006．9－2007．1）
320072----2009.7
学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。因此，教师要做到：
承认学生和教师是平等的个体；&尊重每个学生做人的尊严和价值；用欣赏的目光去看待每一个学生，让学生得到一种安全感、得到一种激励，从而产生一种无穷的力量去战胜困难；赞赏每一位学生，培养学生自信、乐观、积极向上的精神。&
真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
展现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。学生由&要我学&变为&我要学&，由厌恶学习到热爱学习。&
完善个性，展现个人魅力。自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。从而得到学生的真心爱戴。
（3）加强课堂中学生的主体地位
加强学生的主体地位就是让学生主动参与、主动发展，学生在参与的过程中得以发展。我们尝试从寻求、尝试、探究、创新四个方面增强学生的参与意识。①通过教师上课伊始的开场白，激发学生求知的欲望和参与学习的强烈愿望。
②依据教学目标，在教师的组织指导下，自己尝试解决问题，尝试解答习题或回答问题，对尝试中遇到的困难，请求老师指导，然后进行再尝试，能够成功。这样可诱发学生探究知识的兴趣。③对于课堂中出现的各种问题，教师后退一步，让学生通过各种形式的思考、讨论、网上查阅、实验，力争通过探究解决问题。④对于学习能力较强的学生，要学会求异思维，敢于发表不同见解。在教师的引导下，不断激起学生创造的欲望，让更多的&灵感&和&顿悟&涌来。
（4）加强教师的主导地位
在实践过程中，为了加强教师组织指导作用，我们确定了与学生参与过程相对应的四个环节:①启发诱导。目的是是学生尽快进入学习状态，使学生主动参与。②激情授课。侧重学习方法的传授，让学生将学习经验用于在实践。通过教师情感的倾注来调动学生情感的投入。③激励点拨。对学生在参与学习过程中的&惑&给予适当点拨，既扫清了障碍，又可激发学生更高的学习热情。④拓展升华。目的是开拓学生思维的深度和广度，是思维、思想进入新境界。
42009.9----2009.12
52010.2---
3、教师自身综合素质有所提高，相关理论、经验大大丰富，发表2篇相关论文（见&&& 附件），有一名教师获得了石市青年教师评优课一等奖（见附件），为以后的继续研究提够了有力保障。课堂上看到了更多学生的笑脸，学生在课堂上学习热情高涨，主动参与性增强，学习成绩有了较大幅度的提高，会考成绩A等率提高了近20%，高三的学生报考生物相关专业的人数提高了近30%。
1、因为种种原因，课题实验过程中有些环节不够规范严密，一些资料没有及时整理保存，对于一些活动的过程缺乏系统的跟
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文明上网,理智发言篇一:高中生物教学心得体会十多天的研修马上就要结束，这十多天来，每天一下班就打开电脑开始研修。看到很多同行的文章，颇有感触。下面也发表一下我的见解。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，提高教学质量，是高中生物教师必须钻研的问题。经过一年多的摸索，我找到一些方法，现总结如下。1、&抬起头来，动起手来&是我们的口号我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上&抬起头来，动起手来&。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，作为教师要想方设法使学生&抬起头来，动起手来&。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注重理论联系实际，同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性：巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识&数字&化。2、&课外不占课，作业少而精&是我们的组风目前高中学生时间紧，任务重，所以必须让学生走出题海。我们认为，要解放学生，教师就要钻进题海，在题海中&淘金&。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点；另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和不作要求的题，让学生从题海中解放出来。3、&握住学生的手，抓住学生的心&是我们的目标我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体语言，情绪态度，表情等传递着教师的情感信息，而学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发教师&教&的激情和学生&学&的热情，营造出和谐的教学氛围。因此，我都明确要提高教学质量，除了认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分发掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，我经常利用晚导休息时间或课后，耐心地进行答疑，辅导，直到学生满意。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。4、&团结协作，共同进步&是我们生物组老师的信念我们认为：团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力量，是生物组全体老师共同信念；与人为善，互相谦让，是全体生物组老师的做人之本。正因为如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位教师的聪明才智，并实现&资源共享，（）互通有无&，有效地缩小了教师间的差距，提高了整体教学水平。在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力量的前提下，我们又提倡&特色&教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。5、&挤时听课，博采众长&是我的策略经常听课，能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的机会。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到&人无我有，人有我优&。以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，经验有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，思考，争取快速成长。篇二:高中生物教学心得转眼一学期又过去了，在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多不足的地方要改正，并且对一学期以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：1.建立和谐的师生关系在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。2.教学内容难度适中我所教的两个班，三个是文科班，。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。3.积极提问，贯穿课堂始终要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。4.多举实例新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！！5．存在的问题、缺点和不足世上不存在绝对的完美。我校的生物教学在几年的发展中，现已取得了丰硕的成果，这成果即是无价的经验，但也存在很多很多的问题。在课改之风越刮越烈的今天，教师角色定位需转换，观念需改变，而这些我们做的都不到位；教学方法、教学模式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体辅助教学的应用中还存在着很多缺陷；研究性学习课如何开展我们还需深入学习和努力尝试；新课改要求知识、能力和态度方面的综合教育，我们做的也不到位；&&总之，我校生物学科教学的过去有成功的喜悦，也有失败的教训；现在有我们全体师生顽强的拼搏与不懈的努力，未来的发展前途无量！篇三:高中生物教学心得学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:1、学会收集处理信息现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。2、学会理论联系实际生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。3、学会思考生物问题学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。4、学会研究生物问题学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。5、学会记笔记学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。此外，学生还要学会归纳总结、学会图文转换、学会知识迁移等。篇四:高中生物教学心得1高中生物教学心得李雨微来到市高中担任生物教学工作已经一个学期了，在同科组教师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，在教育教学工作上日渐走上正轨。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷。初到市高中，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，工作以来，我迅速地向老教师学习教学的相关要求和技巧，并能够及时地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作。一、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。刚从大学校园毕业来到高中担任生物教学，和学生年龄差距不算太大，和学生能融洽相处，话题多。并发现学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责令纠正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，了解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻松起来。二、分层训练，让各类学生都能有效发展。高二文科班学生的能力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得&有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了&的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却&学有所得，学有所乐&分层教学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接受能力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。三、加强情感投入，注重教法改革。由于我刚从大学毕业，第一年参加工作，和学生的年龄差距并不大，和学生的话题较多，相处的也比较亲切。我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的距离，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学生产生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探索，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养，生物课本上有许多问题探讨等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也经常予以肯定，以培养学生的的信心。也让其在不断修正中，探索经验，提高能力。这使得在回答简答题的准确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20-30分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进行合作学习。鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培养了学生的自学能力，培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构能力，提高了效率，节约了时间。四、整理好教学反思和学生易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避免了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵活，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔宝贵财富。#from 高中生物教学心得体会来自 end#对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，教师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点知识的巩固，又提高了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生。半年的高中教学，使我尽快从学生的角色转换为老师，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正。文章出自，转载请保留此链接！篇五:高三生物教学心得高三教学工作基本结束了，回顾一年的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结:&一、有效做法&(一)用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性&选考生物的学生总体上在知识基础和学习能力方面较弱已是不争事实，我们直面这个现实，没有怨天尤人，用有所作为的态度正视这一问题，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。不仅老师这么做，还教育学生也这么做，让学生明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密配合，就一定能把学习搞上去!这一点收到了很大的成效。&(二)科学地制订一个全盘的复习计划&&凡事预则立，不预则废&。学年开学前就集体研究，认真讨论，制定出详实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，都计划好。同时教师的计划在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振效应。&(三)提高学生eq激发学习潜能&人的能力是由现能和潜能两部分组成，其比例犹如海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大部分，这被称为&冰山定律&。选考生物的学生现实能力较一般，但潜能巨大，关键是教师如何将其激发出来。心理学研究表明:人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而现代教育已逐渐由重视iq转向重视eq。教学中我想方设法调动学生智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，创造一种宽松的、和谐的学习氛围，培养他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥了潜能。&(四)讲究教学方法&1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中十分重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括知识的方法等)、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性，因而学习效果有了较大提高。&2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，学生在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握知识，达到事半功倍的效果。&3、全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，基础复习必须全面。但又不能搞平均主义，因为试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，必须在全面复习的基础上突出重点。高考复习重点在哪里?根据对近年高考试题的统计分析得出结论:重点是必修第三章新陈代谢、第六章遗传变异和选修第一章稳态调节、第四章细胞和细胞工程、第五章微生物与发酵工程。上述五章在高考试题所占的比例高达70%左右，可谓&兵家必争之地&，因此在复习教学中给予了最大的重视。&4、强化训练，提升能力。从信息论原理来看，学习主要是信息输入、贮存与输出三个过程组成。信息输入包括听课、阅读和理解，信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指知识的再现和运用。三个过程关系密切、缺一不可，但考试主要是通过信息的输出来实现。因此要提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。加强训练是一种高强度的知识运用训练，能大大地提高学生输出知识的能力，提高成绩。采取了三种方式：①在平时练习中强化，把平时训练当考试：在规定的时间内、独立、闭卷完成，不能中途查阅书本和答案，直到把所有题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心。②课堂口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。③适当加大考试题量、难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。&二、最大收获&强化一轮复习，收到很好效果。&高三生物一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。在整个高三生物复习教学中占有非常重要的地位，历时最长、效果最关键。采取了如下措施进行强化：&（1）加强集体研究，把握高考方向&新学年一开始就认真研究，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学计划，具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到&五统一&，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师信息畅通、资源共享，我个人为备课组开课近100节。&（2）夯实基础，构建知识网络，提高应试能力&双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，对重点性的基础知识，逐一过关。&（3）抓三种能力的培养&1．指向审读能力。在平时的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和能力，明确问题指向，解决审题关。&2．分析综合能力。寻找新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生分析综合能力。&3．规范表述能力。用准确的生物学术语规范表述答案，这一点在XX年的高考阅卷中体现得非常突出，导致考生吃亏较多。XX年高考复习中作了重点加强，在讲评、问答、阅卷中都作了严格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！&三、主要反思&本届高三生物教学过程中，出现班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来原因似乎可以这么解释，一是学生的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是教师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信心似乎不足。对于成绩较落后的学生虽做了一定的推进工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！&高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵智慧，我值得，我自豪！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由相信：阳光总在风雨后！最近更新：免责声明:本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关心得体会：
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