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如未解决您的问题，您可以添加扫描以下微信公众号留下您的问题，我们的服务人员将第一时间为您提供服务急 检讨 关于期中语文考试没考好 的 主要是因为作文套写了别人的文章 1000字左右 （我考了60分 满分100）还有就是语文退步了 平时考语文是70来分的 请一定认真完成 以人格担保 说到做到 请在10:00之前完成 明天就要交!
█Z先生█301
你没有错 .老师,套用别人的作文我也是迫不得已才做的.我也是没题材了,我是初犯原谅我吧,下次再也不犯了.我一定努力学习语文,争取下次考到80分.我一定会努力的,希望老师原谅我.（可以加分吧?）
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评语文考卷后的感悟‘(共10篇)
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篇一：谈对语文试卷讲评的点滴感悟
谈对语文试卷讲评的点滴感悟 众所周知,语文试卷讲评课最是难上。一是试卷考完后,成绩已成定局,试题的最终结论对学生来说似乎已经无关紧要。考得不好的同学灰心丧气,无精打采;考得好的,大多数题目都做对了,对讲评就更加没有兴趣。因此语文试卷讲评课上起来,总是沉闷乏味,学生恹恹欲睡,教师精疲力尽。
以前讲评试卷总是习惯于拿过试卷从第一道题开始,逐题讲解,直至最后。甚至有时还不十分了解学生错误所在,不知道学生错误率究竟是多少,导致讲评时往往各部分均衡发力。每一道题都认认真真讲过去,似乎每一道题每一个学生都做错了,结果其实是可能有的题目只是极少数的同学做错了,有的题目甚至全班同学都做对了,而有的可能是全班同学犯同一个错误。如果按照上述方法讲评,就可能会忽视了这些区别的存在,导致错误率高的题目讲评时间并没有增加。没有错误的,却也花了同样或更多的力气。讲评重点得不到突出,讲评时间长,效率低,甚至造成学生逆反心理。如何改变这一现状呢?我一直在思考这个问题。
有次期中考试以后,讲评试卷又开始了。我拿过试卷再次准备从头讲起。试卷的第一题是根据拼音默写四个词语。这时,我突然想起要统计一下第一题的失分情况。于是就让第一题做错的同学举手,结果有二十多个同学举手。如若分别问他们各错了哪一个词,显然要花很多时间。于是我就让他们各自上黑板,把自己写错的字订正在黑板上。学生到黑板一写,竟发现原来二十个同学错的竟是同一个词语“绚丽”。“绚丽”一词订正以后,其他的词就无需再唠叨,因为它们没有学生写错。可要是以前,我肯定是把第一题的四个生词一个一个讲解过去,然后板书在黑板上。可想而知这样将浪费多少时间。
得到这一方法后,我就又把它推及到第二题古诗文的默写上。同样先让有错误的同学上黑板把自己写错的句子订正在黑板上。结果又发现十九个错误也完全相同!于是就只让其他同学检查一下上黑板订正的情况,如没有错误,那么其它题目也就根本用不着再讲了,本题的讲评即宣告结束。而要是以前肯定都是一题一题把正确答案写在黑板上,然后再要求全体学生把答案记录在试卷上。现在让做错的学生自己到黑板上订正,不仅加深了他们的印象,而且也可以给其他同学以启示或警示,使得订正更有针对性,大大提高了讲评的效率。
有了这一经验后,在接下来的阅读题讲评时我也采取了类似的做法。先统计该题做错的人数,若错误率较高,就请几个同学把答案写到黑板上,让大家共同研究他们做错的原因及存在的问题,老师则从旁参与指导。若该题错误率较低,就请那几个做错的同学到黑板上板书他们的答案,再请他们讲一讲自己这样做的理由。然后再请做对的同学来帮助分析做错的原因并讲述自己的解题思路及解答的关键点,如:是如何审题、如何阅读、如何思考、如何表达的。这样,把阅读中学生自己真实的认知过程再现在课堂上,而不是教师凭着自己的武断、猜想,把教师本人成人化认知强加在学生这个年龄段和知识水平之上。
把讲评课的主动权交还给学生,这样才能真正科学地发现学生在阅读中存在篇二：语文期末考试的感想 语文期末考试的感想
汪咏薇 首先感谢吕老师一直以来对我的谆谆教诲。这次期末考试，我的语文考试成绩不是很好，反映出我对所学的知识掌握的不够扎实，平时的努力还很欠缺。还有其他方面，如：个别的字、词没有掌握，导致扣分加起来也不少。寒假里，根据吕老师的安排和我的薄弱环节，爸爸帮我买了一本《阅读与写作》，我每天坚持做两篇阅读理解，每做一题，我都认真仔细地分析与思考，然后认真做题，完成任务后请爷爷帮我批改，错误的地方爷爷帮我指出来，让我再思考，然后订正，真正做到了“阅读了，理解了”。如此坚持不懈的努力下去，我想我的阅读理解能力一定会有大大的提高。同时，我还针对其它地方扣分的情况，加强了“字、词”的学习与训练，注重积累，记牢学习过的内容，让自己在“字、词”方面也有进一步的提高。 这次考试，我的作文虽然没有扣分，但这并不代表我的写作水平很好。对于今后如何提高自己的写作水平，我想应该注意做好以下几点：一是平时每一次的写作或练笔，都应该认真对待，像考试一样，不要查资料，自觉地限时去写。二是平时多看优秀作文，多品多读好的文章与名言，还要记在头脑里，脑子积累的东西多了，写作的时候自然就是下笔如有神了。三是积极参加社会实践。要自觉参加形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、游览、清明节扫墓等等，丰富自己的经历和感受，写作的时候就能够“言之有物”了。 学习是十分艰苦的脑力劳动，为了今后能够取得优异的成绩，我要努力，加油！篇三：初一语文期中考试后的感想 初一语文期中考试后的感想 期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，成也好，败也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真，积极反思，调适心态，再决将来。 期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！考试就像捕鱼，每一次考试都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期中考试，每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是最大的收获。 期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。 一、要反思我们的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记？作业是否及时完成，独立完成？是否主动学习，主动钻研？是否注意答题规范，书写整洁？ 二、要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问：面对作业，面对压力，是否怨天尤人？我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止？ 三、要反思我们遵守常规的情况。一言一行，一举一动，是否符合校规要求？是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律？是否注意环境卫生，讲究文明？我们是否也在学习之外的各个方面追求完美？我们是否在为自己创造最稳定、最和谐的学习环境？ 一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。及时调整自己，为下一次考试做好准备！篇四：期中考试后的感受 期中考试后的感受
学生与家长期中考试后感受
上周我们进行了期中考试，第一天考的语文和英语，第二天考的数学 。 考完以后，我觉得考得挺好，可是最后没有一个考满分。我仔细地看了试卷，语文主要错在用词不够准确(来自: 写 论文 网:)，写字丢三拉四，也没有仔细检查出来;数学主要错在题没读准，新学的概念没有完全理解;英语主要错在单词没听清楚。
我觉得只要再努力点，一定会得100分。要把那些不会的题，读清楚，读仔细，学会读题，审题。 把那些没有把握的题，翻翻书，复习一下，这样期末考试也一定考得很好。把那些不懂的地方，弄清楚概念，多找些习题来练习。多看看课外书，加强自己的理解能力。
妈妈的话：期中考试结束了，豆的语文和数学老师都安排了写期中考试感想，在妈妈启发下，豆完成了这篇写话，数学豆得了95分，错了三个小题，为此豆挨了老师的板子，说是有两道原谅了，还有一道挨了打，不明白现在老师除了这种方式，难到就没有别的方法了吗?这样孩子就能记住了吗?但在豆面前还是说老师打得对,当时豆还悄悄告诉妈妈，希望妈妈不要再打她了，她说她们班谁谁，挨了老师的打，说是回去妈妈肯定还要一顿打，我告诉豆：妈妈不会打你，但你给妈妈想个好办法，你怎样才能做好。豆自己说了一些方法，希望她能说到做到。豆的语文得了98分，听豆说语文老师谁也没打，只是今天布置写期中考试后的感想的作业。豆英语得了98分，听错了一个单词，这个单词老师没教，我教过，但豆说是监考老师念的不对，她们班没有一个听对的，她们班英语老师也说怪自己没有教。这次豆没有考满分，但是没有犯平时粗心的毛病，主要还是理解能力欠佳，豆妈认为只有平时认真预习听讲，打好基础，有时间多看点课外书，加强豆的理解能力，扩大知识面，学习上养成一个好习惯，比100分更重要。 期中考试后感想小结
上个星期五我们进行了期中考试，我原本以为我的成绩会很好的，可是出人意料的是，卷子一发下来，我就傻眼了。我的成绩很不理想，特别是语文，只得了85.5分，光作文就被扣掉了12分;数学97分，还算说得过去;英语虽说只考了90.5分，但是由于同学们大部分都考的不是太好，分数相对来说在班里面不怎么低。总之，我对这次期中考试的成绩很不满意。
数学我主要是错在一道判断对错题上，问题是“3.5和3.50的意义相同”，我选择了正确，我一交卷子就后悔了，因为我知道，它们虽然大小相同，但是意义不同，一个是精确到十分位，一个是精确到百分位，我怎么会选择打对号呢，我真是糊涂啊!还有就是在一道列竖式的题上面，我错得更是离谱，竟然会在乘法计算上面出错，本来是二五一十的，我却写成二五十五，尽管保留两位小数，四舍五入之后，我的答案是正确的，但是这道题的两分还是没有了，我不甘心??
语文我错的多着了，有生字、词语、语句等等，特别可恨的是作文，40分的作文我竟然只得了28分，作文要求是把“今天，我??”省略的内容先补充完整，然后再写一篇作文，而且提示有，不要把今天理解成文的那天。我是这样补充题目的“今天，我很自豪”，可是第一句话我写的是“去年暑假的一天，我??”，就这一句话，4分就没了。还有看拼音写词语，荣获的“荣”我写成了“容”。还有默写古诗《山行》，我把第一句“远上寒山石径斜”的“径”给写错了，这个字我应该会写的呀，亏死的亏呀!!!
英语我一般都是满分的，这次很是意外，错的差不多都是选择题，连我最拿手的“找出划线部分发音不同的一项”我都出错了。哇塞，我真亏!老师以前让背单词，我也都背了，可是一到考试的时候或给别人背诵的时候都很紧张，总是忘，所以英汉互译的“星期三”我又写错了。阅读理解的选择题我又错了一个，被扣了3分，这个选择短文最后一句话里有提示，我却没看到，真是超级后悔呀!
总的来说，这次考试数学和英语应该可以考满分的，语文也至少应该在95分以上，这些扣分的地方大多是粗心造成的，这可不行，如果你想要考大学，错了一分就可能上不了你想上的大学，所以我一定要克服粗心，不要让粗心毁了我的一生!我不要让粗心改变我的命运呀!!!我要努力，争取期末再不犯类似的错误了!篇五：出试卷感想 第一次出试卷有感 这次，周老师让我出一份语文试卷，虽然是一年级的试卷，我也 不敢马虎，找了一些资料，对照一年级语文教学目标，就把试卷给弄出来了，下面谈谈我出试卷的感想。 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考 察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。”所以我的这套试卷就按课标的要求，注重基础知识，面向全体学生进行考察。 一、对试卷命题的分析 1、、试卷内容结构 我的试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、 开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花主要是看图写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。本试卷满分100点。 2、试卷特点 试卷依据《语文课程标准》 ，以人为本，以文为本，紧紧围绕 教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。（1）、考查内容的全面性。试题全面考查学生的语文综合素养， 既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、 解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如： 试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本册第一 单元到第四单元学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。 （2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾， 适用于不同层次学生的考查。如：1.连一连，理解“吗、呢、吧??” 的用法。2.给带点字选择正确读音涂颜色等，这几题能使程度稍差的 学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。3.照样字写 词语等题偏难，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展， 使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 三、卷面的具体分析 1、日积月累 日积月累就是考查学生的基础知识，基础知识是教学中最基本的 东西，是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。基础知识的考查 是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。例如：第一大题开始 就是拼音生字，多音字，同偏旁的字，??注重双基训练。 2、开卷有益 要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养 语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重 检查学生在具体语言环境中对词语的掌握情况。例如：第七大题就是 按原文类内容填空，巩固所学知识。读短文填空，也是注重对学生阅读能力的培养。 3、笔下生花 这道题我是采用填空的形式降低难度，让学生自己写完整短文。 四、考试反思 在进行完期中考试后，我把自己出的这套试卷和周老师出的试卷一比较，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视： 1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍柴工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，我们教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2、积累——语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。篇六：考试后的感受作文 考试后的感受作文
考试后的感受作文（一） 这次的期中考试结束了，老师要求我们写出考试后的感受。我最大的感受是这次考试试卷上的题并不是很难，基本上都是练习册和课本上的题。由于我平时认真做题，所以试卷上的基础题应该是没问题。但不知道会不会因为我的马虎而写错，语文我可能丢分最多题是阅读和作文，因为阅读题需要认真阅读和思考，而作文也是需要平时多阅读。因为我的懒惰和平时很少读书，所以作文就成了我的难点，真不知道我的成绩下来会不会很差。我的心就像是十五个吊桶打水——七上八下。 数学虽然很简单，但也需要认真细心。而我最大的缺点确是马虎不认真经常抄错题，正因为这样我才总是受老师的批评。不知道这次的数学考试我有没有犯同样的毛病。这次考试结束了，不论成绩如何，我下次一定要努力，并且从现在开始改掉一切坏毛病。 考试后的感受作文（二） 昨天，考完试，老师让我们回家写一篇作文，题目叫做考试后的感想。 我考完试后的感想是要考个好成绩，以免妈妈、爸爸大吼大叫。朋友们，你们考完试后感想是什么呢？我不知道你们的感想是什么，不知道你们的感想是否在下面的某个感想:你是否跟我一样，要考个好成绩，但不是防止别人对你大吼大叫，而是要妈妈、爸爸好好表扬你呢？还是赶快考完，赶快回家玩呢？说不定，你以为自己考得很好，就不怎么好好做作业了，到处吹牛呢？你还是想到如果这次考得不好，下次要努力。如果这次考得好，下次要考得比这次好呢？如果你是这样想的，那你就对了。其实，我并不知道你们怎样想的，或许你们还有很多想法。 不管感想怎么样，只要考得好我就心满意足了。 考试后的感受作文（三） 昨天语文考试第二单元，我非常认真的写。到了今天，卷子发下来啦，我一看：96.5分，心里想：考得一般般吧。 当老师说道，这个分数还没有算作文分数时，我一惊，心想：我的作文成绩不是特别好，这个分数还没有算作文分，不知道算上之后的得多少分呀！我心里想着，老师已经把卷子收走了，要加上作文分后再给我们，我期待着。 等了一个上午，放学的时候，语文老师来啦，我激动极了，不知会扣多少分。老师开始读了，读了很多人的名字，他们都扣得很多，读到我时，我竖起耳朵仔细听“卢世豪，扣3分”我听完之后，呆住了，扣了三分后，我的分数就刷的一下变成了：93.5。我心想：唉！谁让我的作文不好呢！所以我下定决心把作文搞好。 今天我们还考了数学，数学的卷子可不简单，有的都难住我了，不过我最后还是写出来了，我期待着数学卷子发下来的那一刻。篇七：2014年语文试卷评讲 一、书写正确、工整。注意行款，大小一致、字距适当。 三、5.分清分句之间的层次，思维后加分号。其余句子间为逗号。 6.第二句关联词不当，应为不但??而且；第三句搭配不当；第四句，用词不当，应该选用贬义词。 五．3《青海高原一株柳》一文的启示，主要谈如何面对逆境。 例：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。 阅读一、 概括事例：1.要点要全2.语言尽可能简洁。 沈括到深山的寺庙里通过观察明白妈妈没能解开的山上的桃花比山下迟开的原因。 阅读三 简答（要结合作品内容谈理解） 读到这句话我想起作品中这个部分的内容：当鲁滨逊的落水后，虽然海上风浪很大，但他硬是拼命朝海岸方向游去，历经艰险终于平安上岸。这句话启迪我们，如果不能勇敢地去面对危险，甚至无端扩大危险的程度，往往会贻误战机，丧失锐气，最后越来越做不好。 口语交际 妈妈，你听说过顾宪成的一幅对联吗？——风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”你看，古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书呢。”报纸是传播时事和知识的载体，经常读报，能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。 也可这样说：妈妈， （引用读书的名言，增强说服力）经常读报，不仅乐趣无穷，而且开阔了视野，陶冶了性情，有的人因此走上了成功之路呢。
作文 一、选材新颖、独特。 有部分学生不拘泥于从人和事这一角度去选材，而是选取了动植物、景色等写出给自己带来的影响。（试着在原有基础上提高，不要勉强，避免邯郸学步。） 二．如何写出自己的影响。 1写出认识上、行为等的转变。 三、巧妙安排材料 思路一1.先写现在的自己 2.回忆过去的自己 3.回忆往事，写出自己的转变的原因 4.写出自己的感悟（点出是什么影响了你，要有深度。） 思路二 1.写出自己错误认识下的处境 2.发生的转变（人、事、物） 3.感悟 思路三 1.人、事、物 2.心理的转变 3.感悟四、给文章添加亮点 1.精彩的描写：环境、人物描写。篇八：考试后的感想作文 考试后的感想作文
时光流逝，岁月如梭。从我身边悄然而过。不知不觉中期中考试却在同学们的期盼声中赶来了，我将迎来我第一次正规的期中考试。
考试的时间很短，仿佛在梦境之中一般，考试过后我还在每天晚上做着噩梦。天哪，这太可怕了，这是落到我头上我可受不了。这是我在噩梦中惊醒后最常说的一句话。但是在星期一我接到数学考砸的消息后我反而平静多了，怎么这么奇怪呢？不过管他呢，心里的一块石头终于落地了。噩梦也终于离我远去。 是的，考试过去了，如梦幻般的过去了。那鲜红的89仿佛在告诉我还要努力，那所有一切的对于考试的幻想全部在成绩单发下的那一刻，成为泡影。我后悔啊，我叹息但是这又有什麽用呢?
人生从无后悔药可买，既然失败了，就要学会去承受，只着眼于过去又有什麽用呢？只会忽视现在，当现在变成过去，所有的明天都变为现在，当下一次的考验到来之时，你只会悲哀的发现你仍留在过去，不知进取。当你在未来的某一日轻轻翻开那早已成为历史的第一次考验时，你会发现你的一生始终是在叹息声中度过的。碌碌终身。
正如某位名人曾说过：人活着就要珍惜眼前，过去便让他过去吧，今天的努力都等于在为你的明天铺路，等你过完一个又一个今天，当昨天变为遥远的历史时，你终会发现你的一生都是充实的。
由此我想，考试过去就过去吧，不能只为这次考试叹息，这只是一次小小的期中考试而已，在人生的路途中会经历一个又一个的考试，人不能永远沮丧下去啊！抬起头，仰望天空，明天依旧辉煌。
平常考试的时候语文、英语、数学这些主科都不错，副科非常糟糕；可这次我的副科才减了两分，主科考得一塌糊涂，可能到了关键时期只复习副科了忘记复习主科了。争取下次考好，不辜负父母和老师的期望，取得让我感到欣慰的成绩，不再后退。 小小的考试暴露出我内心的那一份自满，那一份狂傲，让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么的不堪一击!这也算是对我的一个惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。 我们不可能未卜先知，也不可能不劳而获。只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！
昨天期中考试了，语文题有点出人意料的难！这个学期也被这个考试划成了相等的两份，而前面的一份就在每天的忙碌中过去了！回首这两个月，认识了很多的人，记住了很多人的名字，做了很的事情；也学到了很多的东西，很充实！ 这段时间是痛并快乐着。我记住了一句话就是“自己是自己的上帝”。在这个信念的支撑下我终于完成了这个蜕变。接下来的每天对我来说都是崭新的，我在隐藏一个原来的我，不断发现新的我。我很享受这种感觉。着一种叫做“忘我”的境界。在忙碌中我似乎忘却了那些原来那些唧唧歪歪的所谓的痛苦，我在“付出就会有回报，一分耕耘一分收获”类似这样的言论中坚定不移的付出。关于理想，似乎已经淡出了我的视线，我也明白理想不是每天都要拿出来晾晒的，而是在长跑目的地的那个只有胜利者才能触碰的布条。每天只要认真过完今天，也许真的离理想近一点，我也知道，我在向前，我的理想永远在我的前方。
我似乎健康起来了，在我的头脑里没有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羡慕！已经不在乎原来看似很严重的，甚至很重要的事情。我只想让我自己不断的提高在这个过程中享受一种内心的安静与平和，就很好了！
紧张而又快乐的半个学期一转眼已经过去，当检测我这学期的成果时我却马失前蹄了，我不敢说时因为粗心，因为我知道粗心只是因为我不会，有了问题总找借口逃避而不敢勇敢面对解决问题的人是懦夫，我不得不承认我辜负了老师·同学·爸爸的期望，老师对我的培养，同学对我的帮助，爸爸对我的鼓励而我却让大家失望了，对不起，姑且不说别人，我怎么对得起自己，秉烛夜读到深夜，我怎对得起自己花费的精力。 记得去年期末考试，我考的还好，老师让我上台，同学们说：“你考的不错。”虽然嘴里谦虚地说，你也一样，可是头却下意识昂了起来，台下家长注视自己的爸爸时，我打心眼儿里高兴，可是同样的教室同样的老师同样的地方，不同样的只有爸爸手里拿的那张纸。去年家长的羡慕的眼神变成了如今说不出来的三个字，多丢人，同学们说，没有关系下次努力，可让我听来却多少有点讽刺的意味，我恨不得找个缝钻进去。 可是我想了想，孔子说过，人恒过，然后能改，我既然已经体验过失败苦涩的滋味了，我相信我不会让自己再体验这样的滋味，希望老师爸爸同学可以再给我一个机会，下学期的演讲的人还是我，而手里的纸将变回去年那张而我再次昂起我的头永不底下。 最后给老师和爸爸说声对不起。 星期四，我们学校举行了期中考试期中考试终考完了，我心里的一块石头落了下，可是又有一块大石压得我喘不过气，那就是考试分数。一下课，同学们都在议论难题、分数什么的，弄得我紧张死了。 早上第二节上数学课，我早早把书拿出，听几个同学说我考了93分。可我还是很担心，万一他们看错了怎么办？就这样，在紧张的气氛下，数学老师走进了教室，怀里抱着我们的卷。&我报一下成绩！&数学老师说着拿起了试卷。这时，教室里的空气一下子凝固了起，同学们的脸上充满了焦急、担心。同学们的成绩有好有差。有的听到成绩，立刻变得兴高采烈，眉飞色舞；有的却垂头丧气，后悔不已，后悔自己当初怎么不认真复习。教室里顿时陷入了紧张的气氛里。此时，我的心提到了嗓子眼，手心里也开始冒汗。&裘人，93分！&还不错，我心里的大石头落了下。当试卷发下后，我急忙在试卷上找错误。原自己在列方程式时把上面的数字写倒了。我不由地在心里说&怎么这么粗心大意！&。语文，科学试卷也发了下，语文考了5分，科学考了96分。我觉得自己最大的毛病就是太粗心。我曾经无数次向粗心宣战，但每一次都以失败而告终。时常闹出笑话，我成为了同学们的笑柄。还有一个缺点就是做试卷的时候不认真。我做试卷的时候觉得时间很紧，就飞快的做起，不免字迹潦草。有的时候连自己也看不清自己写的字。 我在以后的考试中一定要认真仔细，做题目时要看清之后在写。以后，我要再接再厉，养成认真的好习惯，争取得到更好的成绩！篇九：语文试卷评析要处理好的关系 语文试卷评析要处理好的几个关系 绩溪县家朋中学
洪光耀 内容提要： 语文试卷平息是语文教学的一个重要环节，怎样抓住 这一环节提高学生的语文能力、学习成绩，是值得语文老师研究的课题。本人从多年的教学实践中，总结出如下经验供同仁们参考之用。 本人认为语文试卷评析要想取得良好的效果，必须处 理好以下六方面的关系：1共性和个性的关系。2教师评析与学生评析的关系。3就题讲题与拓展训练的关系。4热处理与冷处理的关系。5平时教学与试卷评析的关系。6技法点拨与告之答案的关系。 关键字词： 共性、个性、教师评析、学生评析、就题讲题、拓展训练、热处理、冷处理、热冷并进处理、平时教学、试卷评析、技法点拨、告之答案 正文： 一、共性和个性的关系 教学中我发现：由于每个学生学习基础、个性特点、理解能力的不一及每份试卷、每个试题难易程度的不一，组成一份试卷的每个题目学生能否作出正确的解答情况也就会不一。对那些出自课内的又是基础知识方面的积累题，大部分学生是不存在问题的，而对于那些理解运用型的语文试题，学生在试卷上的表现情况就比较复杂了。可能多数能解，可能只有少数甚至没有学生能解。就错误的原因看也包罗万象，有的可能没看清题目的要求，有的则是张冠李戴了，有的真的是无从下手。我们把多数学生在试卷上的表现情况，称之为试卷评析中的共性，反之则称
为试卷评析中的个性。实践告诉我们：语文试卷评析必须处理好共性和个性的关系；否则浪费时间不说，也绝难取得令人满意的评析效果。对那些共性的东西，试卷评析者首先要进行反思，学生做对了自不必说，做错了，错在哪里，原因何在？然后对症下药，详讲详析；对那些个性的东西，试卷评析者首先也应进行反思，看看是试题难度过大，是自己平时教学的疏忽，还是学生本身方面的原因造成的，然后有针对性地安排学生做好互帮工作，在此基础上，教师再在课堂上有选择地评析。 二、教师评析与学生评析的关系 新课程背景下的语文课堂应是开放的、有活力的语文课堂。而要创设开放的语文课堂，语文教学必须以学生为中心，以帮助学生的自我充分发展和实现为宗旨。古人说，授人以鱼，不如授人以渔。那么，是不是可以说，教会学生听课，不如教会学生讲课呢？凭心而论，每个学生都会有自我表现的愿望，每个学生都会有自我表现的潜能，做教师的就要想方设法点燃学生心中的热情火焰，最大限度地发掘学生的表现潜能。再说让学生参与试卷评析也还有另外两个好处：一是学生与学生的思想、思维更贴近，他们的解法往往更符合学生的认知心理与水平；二是适当让学生评讲试题还能调动学生听课的积极性。因此适当让学生参与试题评析往往能取得更为理想的评析试卷的效果。当然让学生评析也有它的局限性，那就是初中学生的认知水平毕竟有限，在知识和技能技巧的传授方面毕竟还不能与教师相比。因此为了鱼和熊掌二者能够兼得，在这方面，我的做法是以教师评析为主，以学生评析为辅。每当在阅卷过程中发现有学生的答案比自己或资料上的答案更漂亮的时候，我就会调动学生评讲，当然在评讲前，我会找这个学生谈话，了解他是如何想到那样好的答案的，并指导他在课堂上说出他的思考过程。前不久我在语文月考试卷上出了这么一个语文综合运用题，让学生介绍家乡的风景名胜，以吸引更多的旅游者前来我乡观光旅游。阅卷中我发现一个学生的答案精彩之至——朋友：你知道徽州古村落的明珠在哪儿吗？它就在绩溪坎头。那儿有令人神往的六桥八景、三屏五墩；那儿有令人敬慕的烈士陵园、油菜花海；那儿有令人垂涎的云川豆腐、涧洲麻糍。朋友，请速到那儿一睹风采吧！比我拟的：朋友，你想观花海人家，品徽州文化，游水墨绩溪吗？那么，请速到坎头走一遭吧！似乎更好更符合游者心理。于是评析试卷上的该题时，我就在事先对其讲解方法进行指导的基础上，让这个学生评析了。课堂上，我发现学生的注意力更集中，情绪更高涨，效果自然也就更明显了。 三、就题讲题与拓展训练的关系 就题讲题，就题析题，不利于培养学生的语文能力，也不利于学生对知识及解题方法技巧的巩固。心理学艾宾浩斯遗忘的规律告诉我们：遗忘的进程先快后慢。既如此，我们在进行语文试卷评析时何不将就题讲题与拓展训练结合起来？多年来，我在语文试卷评析中，对那些多数学生做错的试题，尤其是那些灵活性较大的试题，无不是在试题评析完毕后，布置同类型题目让学生当堂或课后加以练习。无数次的实践证明，经过这样处理后，每当以后的语文试卷上再出现同类型的题目时，学生的解题正确率都会远在98%之上。 四、热处理与冷处理的关系 事务的处理有三种方法：热处理，冷处理，热冷并进处理。所谓热处理就是处理事情趁热打铁，因为干事需要激情，而激情的持续不是无限时的；所为冷处理是指处理事情要急事缓办，因为性急吃不了热豆腐，阳光总在风雨后；所谓热冷并进处理是指遇事先作简单处理，待下一重要步骤完毕，再来好好处理原先发生的事情。如：某班学生做完早操回教室，大家刚回到自己的座位上，就听见不知是谁发出了“哎呦”的叫声，老师发现原来是有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。面对这样的情况，这个教师先让这个受害学生把钉子敲平，接着就开始上课。到了下课，他留下班干部讨论“钉子事件”的发生原因，让班干部意识到自己工作上的不足，并召开了“板凳上的钉子从何而来”的主题班会，使肇事者身受感动，主动承认了错误。这个老师的这种做法就是热冷并进处理法。把事物处理的三种方法运用到语文试卷的评析上，我们该怎么做呢？当一份试卷的整体难度较大时，学生在考试结束后都急于知道试题的解法与答案，在这种情况下运用热处理法较为适宜；当一份题目整体难度不大，多数学生考得成绩都较理想的时候，此时适宜运用冷处理法，因为若采用热处理，势必不能激发学生的听课兴趣，而采用冷处理效果则不一样，因为过了一个阶段后，学生原先会做的题难免不会遗忘，此时评析试卷学生听课兴趣绝对会浓得多；而当一份试卷题目难易适中时，我的做法一般是先把试题答案报给学生，让学生参照答案再对试题作一番感悟，一星期后再来具体评析试卷。实践证明：在这种情况下我的选择是对的。 五、平时教学与试卷评析的关系 语文跟别的学科不同，其知识点分散在各册各单元的教材中，初看似乎许多知识缺少连贯性与系统性。平时语文教学，往往以单元为单位或以每一篇课文为单位进行，这从整体上看不利于学生形成系统连贯的语文知识。怎样弥补这方面的缺陷呢？多年来我尝试在进行语文试卷评析中弥补，取得了良好的效果。多年来在指导学生解某一方面的试题时，我总是在对学生的解题技法点拨中，对此领域的系统性知识作一详细的介绍，以此作为教材内容的补充。如：在评析病句的识别与修改方面的题目时，我总会对常见的病句有哪些及识别与修改的方法跟学生作一番系统的讲述。当然每一次评析我只选择其中的一个方面的内容这么做。这是因为知识是靠一点一滴积累的，一口吃不成一个胖子，再说面面俱到学生往往会一到不到，心理学上不是说过事物之间会相互影响相互干扰吗？ 六、技法点拨与告之答案的关系 对于那些积累性强又直接提问的语文题目，如：直接默写古诗文名句方面的题目，学生若出现错误，只要告之答案并让他们以后注意不要写错别字即可；对于那些需要经过判断、推理、理解、运用型的试题，甚至需要拐几个弯才能做出的题，非老师对学生进行技法点拨不可。这是因为前者是驴就是驴马就是马的题目，举一反不了三；而后者只有我们跟学生讲清解题的思路和技巧，才能做到举一反三、触类旁通。如：话题作文的拟题就是这样。如果教师在进行试卷评讲时只在黑板上写下几个自己事先理好的几个好标题，学生知其然不知所以然，遇到别的话题作文时，学生是无法拟出好标题的。反之，教师如能点拨学生从运用修辞，化用名言、俗语、歌词、警句，巧用标点符号，注意从主题、内容、线索等方面拟题，并列举几个实际的例子，就一定能取得令人满意的效果。又如：句子的仿写实际难度大，但不少学生做起来却感到很轻松，可改起来却往往不能得分，此时教师评析试卷若不从句子仿写必须要遵循的四个基本要求（一仿句式，二仿修辞，三仿中心，四仿语境。）角度加以点拨，你让学生这方面题目练习得再多也是没有用的。 综上所述，语文试卷评析是一门学问，也是有一定的篇十：期末考试后的感受 今天是考试后的第四天.考试卷也已经发下来了.语文98分,数学也是98分.这次题出的简单,成绩竟然是这样,我怎么不得满分呢?这都是因为我马虎的坏习惯.数学计算题减了一分,判断题减了一分;语文错了一道词语解释题减掉了两分.其实这些题都非常简单,不应该错,只是我觉得这些题都非常简单,并没有认真的思考这些.有些题是因为我没有审请题议而做错的,有些是因为我马虎而造成的.今后我一定要改掉这个不好的坏毛病. 考试前的几天几夜,我们总是把书紧紧揣在怀里,时时不忘背诵记忆,刻刻不忘读写理解.随之而来的紧张是不可避免的,紧张的有时后还会睡安不稳. 考试时,同学们都在认真的做题,做完卷子之后认真检查.可是有些题是怎么也检查不出来.我觉得这些错题检查不出来是因为你理解这道题的方法就是这样,只是理解的方法不对,才导致这些错题出现.你也可以投稿 考试后,同学们大多数会把在考试间抄下的答案与大家对照..我认为这样做是不对的,这些时间完全可以去做一些有用的事,即使你发现有一道题错了,试卷也交了,无法改正错题,不仅是这样,也会给你下一场考试带来更大的压力.与其在这里浪费时间,倒不如拿出书来复习一下,也许就在这短短的几分钟里,你就能看会一道你不会的题.有的同学也会聚到一起谈笑风声,舒情畅意.大家只觉得度过一次期中考试的确不容易. 考试之后,我感悟到:真金不怕火炼,只要你平常学习认真,就不怕考试.考试,其实也就是测验你这学期学的怎么样,做个总结..有些同学认为考试就是一场生死战.如果你赢得话,就会受到上司的表扬-----也就是家长或老师的表扬.如果你这场战争输了的话,就会受到上司的批评-----也就是家长或老师的批评.相信考试并不像你所想的那样可怕,它只是,想看看你的真实水平是什么. 不管以后经历再多的&战争'',我都会沉着应战,取得胜利!
泪花，晶莹的泪花，你尽情的流吧！一个分数，一份悲伤油然而生。“72.5”，令我意想不到的数字。成绩，好差，好差…… 为什么？为什么我的成绩会如此差？是平时的基本工不够扎实么？是做作业马马乎乎，上课开小差么？我想，这几者都有吧！ “作业做完了吗？”“今天在学校表现怎么样？”……每次听到妈妈的唠叨，我不禁会变得懒洋洋的，什么心思都没有。只想玩儿、睡、看电视……“懒”，一个字，就能明显衬托出我平时的态度，这次的暴风雨就能亲自体现出了这一点。 “单元测验”，只是一次单元测验啊！如此差的成绩，如此简单的试题……“72.5”，我真的没想到。上课马马乎乎，老师讲到这儿，我想到那儿，根本没有跟着老师的思维走，人变笨了，变懒了，眼神变淡了，成绩下降了……不正是我“马虎”的充分见证么？这一切是为什么？是我对自己有所放松。玩儿的时间多了，学习的时间少了…… “上课开小差”，老师在讲台上讲，我在座位上“议”，多不尊敬老师的行为啊！光罚扫一星期地不说，还把知识同话一块说了出去。正如：说出去的话，泼出去的水。知识也一样，要靠自己学习，不能再象话一样泼出去了。到头来，我什么也没有学到。考试时，傻了，这道题怎么做？那道题是怎么会事？ 我的缺点正如：滔滔江水，连绵不决绝，三天三夜也说不完。这次可是我升到毕业班的第一场考试测验啊！虽然老师夸我作文水平提高了，同时也批评了我的基础水平下降了。总的说来，就是因为我马虎，上课开小差，才酿成了今天的苦果。在以后的日子里，我不光要专心学习，更要把基础知识打牢了，好为以后的摩天大楼打好基础。
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