为什么手机多媒体没有声音点读机会一边有读一边没读?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-14 22:21 标签： 苹果手机多媒体没声音
选择失明初体验，因为不理解，不了解，双眼蒙上阴影时生活会是何番景色。更是想要去探寻，生长在西藏这片净土上的孩子们，他们的命运是什么。猛料：海阳如何挑战盲眼生存这是一场沉默的挑战，一个成年人在面对黑暗时可以如何生存。静静给我蒙上纱布，带着我在布达拉宫，跌跌撞撞的走了30分钟，爬坡、下坡，世界荒芜。摘掉纱布的那一刻，我真的有一种再世为人的感觉。如果你的世界曾经清晰无比，而突然有一天就这么失去了，我相信你的感受也是这一般。我更想问：如果，这样的事情正发生在一个仅仅十岁的孩子身上呢？ 如果，90%的他们已经患上近视、斜视和白内障？ 如果，他们的白内障疾病只是因为高海拔地区的刺眼阳光？ 如果，他们只需要更多一些知识普及，一个墨镜防护就可以避免过早失明呢？一切，还有希望。不用多说什么，我们可以做的就是，少吃一根冰棍，少点一个你明知不会吃的菜，少看一部你看了会打瞌睡的电影，少买一件你永远只是挂在衣柜不会穿的T恤，给他们送去一个清晰看到世界的机会。6月1日，爱目行动已经给西藏的小朋友送去了1950套“儿童视力保护公益包”，更多爱心正在汇聚。我们在这里，你呢？想要帮助更多孩子？点击下方阅读原文，好人一生平安。十点读书(duhaoshu)　
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　　摘 要：培养学生良好的阅读能力和阅读习惯是小学语文阅读教学的主要任务。在小学阶段，培养小学生语文阅读能力至关重要，关系到学生初中高中语文整体素质。
　　关键词：多媒体；小学语文阅读 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01 　　培养学生良好的阅读能力和阅读习惯是小学语文阅读教学的主要任务。在小学阶段，培养小学生语文阅读能力至关重要，关系到学生初中高中语文整体素质。学生阅读能力的高低主要体现在对课文、对阅读材料的理解上，学生要能够根据课文或阅读材料中的文字，感受到人物形象，聆听到人物声音，理解所表述的内容意思，要能够理解作者的思想感情。小学生年龄小，主要是以形象思维为主，逻辑思维为辅，直观、形象的内容，小学生更感兴趣，更容易理解、记忆。小学语文阅读教学中应用多媒体技术，发挥电教媒体的优势，多媒体课件中的动画色彩鲜艳，音响生动美妙，再加方便快捷的交互式教学，可以激发学生的阅读兴趣，创设符合学生实际的阅读情境，解决阅读中的重点，突破阅读中的难点，推动阅读教学的开展，提升阅读课堂教学的效率，培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。 　　一、应用多媒体技术激发学生阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师。研究表明，只要是富有成效的学习，所学习的材料都是学生感兴趣的内容，换言之，就是学生对所要学习的材料十分感兴趣。人们对事物感兴趣，就会自觉地付出时间和精力去研究它，即使研究过程中遇到困难和挫折也会尽量会克服解决。小学生的年纪小，注意力持续时间不长，但是好奇心却特别强，我们要利用小学生的这个特点，充分应用多媒体技术辅助教学，积极创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生积极参与到活动中来，对学习活动的过程产生兴趣。 　　比赛是最能够激起小朋友兴趣的活动，大多的比赛都会十分精彩，无比激烈，扣人心弦。比如，《放弃射门》这一篇课文，是新课程改革后新选入的，课文中描述了激烈的比赛场面，课文的最后，福勒在对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，就在他准备抬足射门时，对立守门员扑到他身前堵球，为让对手不受伤害，福勒最终放弃了射门，表现出了福勒高尚的体育道德。在教学这篇课文时，先运用多媒体视频播放这个激动人心的情景，当播放到福勒因为害怕伤害对方守门员而放弃射门时，立即将画面定格在这一刻，然后顺势提出：“福勒遇到了这么好的机会，为什么却放弃了射门呢？放弃射门是一件让人无法理解的事情，为什么观众还要给福勒热烈的掌声和欢呼呢？”这样的问题，让学生也觉得奇怪，充满了浓厚的兴趣，也就会非常急切地寻找答案。 　　二、应用多媒体技术为学生阅读创设情境 　　小学语文课本中选入的课文都是根据学生年龄特点进行选择的，大都形象生动，且每篇课文都有一个特定的情境，在这个大的特定的情境中，又包含着一个个的局部情境。心理研究表明，小学生在学习过程中的认知、情感因素几乎是同时发生又相互作用的。根据这一理论，教师在进行小学教材中课文的教学时，要根据课文内容确定好课文情境的基调是什么。欢乐的，悲伤的；喜爱的，憎恶的；抑或是舒缓细腻的，气势磅礴的；感情柔弱的，无法坚强的……在确定好了课文的感情基调后，再制作与课文基调符合的多媒体，强化课文的气氛，让学生有身临其境的感觉，强化学生的内心体验，让学生的情绪处于一种最佳的状态。 　　三、应用多媒体技术突破阅读中的难点 　　课文中的重难点各有不同，往往又相互交织，有时难点就是课文的重点。因此，教学中要只要做到解决重点问题，突破难点问题，在课文的理解、阅读中有了一定的难度，才能更加激发学生的斗志，激发学生解决问题的意识，通过不断训练，积极思考，从深度上深入，从广度上拓展，开拓思维，提高学生阅读理解能力。小学语文阅读教学中应用多媒体技术，利用多媒体技术中的形、色、光、动感的优势，可以实现大小、虚实、简繁、动静之间的变幻，从而更加容易突破教学的重难点。比如，在教学《小音乐家杨科》时，由于课文的篇幅比较长，课文的重点是让学生理解杨科对音乐的热爱和他杰出的音乐才能是通过课文中哪些地方体现出来的；而课文的难点是通过阅读课文，让学生从课文中受到情感教育。教学中，可以运用多媒体课件将课文中描写的一个个场景按顺序演示出来，让学生自己去感受：①杨科快乐地采摘野果，十分可爱，接着面临的是残酷的毒打；②杨科听到虫鸟快乐的叫声，愉快地吹笛子，在墙角听音乐，自己制作小提琴；③杨科由于太喜欢小提琴，不由自主摸'……剩余内容，请点击下方按钮显示。前一篇：后一篇：更多频道内容在这里查看
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