《从现在开始》公开课教案――第一课时_百度文库
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《从现在开始》公开课教案――第一课时
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&&不​错​的​公​开​课​教​案​,​自​己​的
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21　从现在开始课件配套优秀教案案例
21　从现在开始
小学语文 & & & 人教2001课标版
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
学生爱读故事，喜欢表达，喜欢表演。词意的理解是课文理解的基础，学生一般根据生活经验来理解，因此要集中教学，给学生以正确的引导，帮助学生掌握多种理解词语的方法。学生的概括能力尚弱，不必要求他们既简练又准确地归纳文意，老师可以通过组织学生反复读文，说出故事的基本情节。
学会理解词语。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
1&在语言环境中学习认识9个生字，积累8个词语，书写5个汉字。
2正确、较流利地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
&&&&教学重点
&&&&学时难点
结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
&&&&教学活动
活动1【讲授】从现在开始
一:创设情境，导入新课
导语:我们可是要先去一个神秘的地方。先给大家看看。这是一片美丽的大森林，一行白鹭飞上了青天，大象悠闲的散着步，顽皮的松鼠翘首等待着自己的同伴。这里的居民们每天都过着快乐的生活。
（1）今天我们就走进这片大森林。聪明的的小朋友会伸出小手跟老师一起写课题。现,左右结构，王字旁最后一笔是题。
（2）你有什么好方法记住这个字吗？（说方法）
（3）读课题。点读和齐读。指导朗读，注意平翘舌音。
从现在的感觉读出来。
师：这个字是平舌音，再读一遍。从，注意啊。预备，起。
生齐读：从现在开始。
二:学习第一自然段
（1）从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。是什么命令呢？打开课本96页，读第一自然段。小朋友们对照拼音， 把句子读通顺。读完之后坐端正。
（2）在这段话中啊，有不少生词呢，我们先一起来复习，请一组开火车来读这些词。
出示卡片：万兽之王、首领、轮流、宣布贴万兽之王、首领和轮流）
（3）指导写字
轮，是我们今天所要学的生字，他是左右结构的，左边是？车字旁。车字旁的笔顺，特别注意，横、撇折，第三笔写竖。再写提。
&好，在课本99页，写这个字。描一个写一个。
（刚才第一个同学读、第二个同学读、一个接一个读，就是轮流读。在生活中我们还会轮流做什么?你能用轮流说一个句子吗？2个学生）板贴轮流
（4）这个词谁能品读一下：宣布
师：ü见j&q&x要脱帽行礼的,这个是ü。找1生读。
师：一起读。
生齐读：xuan&宣布。
2 读出感情
（1）提问：那你觉得怎么样说才叫宣布？ 大声 郑重 严肃
（2）狮子大王不仅声音响，而且很有气势。指名读。狮子大王，你来宣布一下吧。
多么威风的啊。谁能比他多威风一点？你来读读。
（3）范读：愿不愿意跟我这个大王挑战一下。大家都想挑战啊？
三：读通课文，角色朗读
&1概括课文内容
（1）狮子宣布命令之后，有哪些动物特别想做森林里的首领呢？不着急举手，轻轻把书打开，96页 21课把课文从头到尾读两遍，圈出想当首领的动物。读完之后坐端正。
谁来回答，哪些动物做了首领？
（2）学生回答，猫头鹰 袋鼠 小猴子。板贴小动物。
（3）一个接着一个，这就叫做轮流。在这里，小动物们轮流做什么呀？万兽之王。万兽之王也就是这个森林里的什么？最后谁成了森林里的新首领？你能看着板书说一句话吗？
出示课件。
猫头鹰 袋鼠 和小猴子轮流当森林里的万兽之王，最后小猴子成了森林里的新首领。
（4）练习说话：自己在座位上说一遍，说完坐端正。
2学习第二自然段
观察图画，模仿朗读
师：刚才我们知道第一个上任的是……
生齐说：猫头鹰。谁来读这一段。其他同学边听边想。猫头鹰是什么样的表情呢？用波浪线画出来。
出示第二自然段
（1）猫头鹰想到自己成了万兽之王，他什么样的表情呢？
（生：神气极了。）
（2）观察模仿
大家看图画，他昂首挺胸、挥舞翅膀、瞪大双眼
（3）谁能做做神气的动作？我请同学做做神气的动作。你来做做。
给大家看看，什么是神气的动作，来。表现给小朋友看。哦，这样叉着腰，对吧，然后胸挺着。我们除了能用动作来展现神气啊，还能用朗读来展现，你能带着这样的神情读好这段话嘛？
（4）点读。猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
（5）评价，再读。是啊，一副王者的风范。感叹号的味道都读出来了，他说啊，都要跟他一样，一切都要符合他的习惯。谁能比他更神气？
（6）我们加上表情和动作。来讲台前面神气一下。我听到有很多同学愿意读是吧，一起来读读。生齐读。师：真神气！
（7）议论纷纷，看题说话
小动物们，猫头鹰要大家白天休息夜里做事你们一定有很多话想说。是吧。选择图中的一个小动物，把他们心里的想法说清楚，找你的动物伙伴交流交流。自由说。
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达自己意见，这一幕就叫就叫做“议论纷纷”。（听孩子说出来）
师：请你们观察这2个字的字形，你发现了什么？发现了什么？你来说说看。
生：都是言字旁。
一读这个词：议论纷纷
（8)叫苦连天
你们小伙伴之间议论了什么？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）&是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。
你听,有小动物开始抱怨了&
师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？&就爱有谁有话说。
猫头鹰，你看看，你让大家不停地抱怨，不断地叫苦，用文中的词就是——“叫苦连天”（出示词条，读两遍）
把你们的痛苦用朗读表现出来吧。
（9）师生配合表演读。
3学习第三自然段：
（1）你们还让猫头鹰当下去吗？
我们赶紧换第二个。
袋鼠的这段谁会读。（2个学生读），思考袋鼠宣布了什么？
（2）指导激动
生：袋鼠宣布：每次都要跳着走路。师：袋鼠宣布命令的语气又不同啦。谁能读呀？你来。师：嗯，激动得已经按捺不住心中的激动。你来读。师：感叹号的味道读出来，一副王者风范，好，看来很多同学都想读读是吧。万兽之王呢，来，拿出点威风的样子来。生：袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
师：真激动。
（相机采访）让你们天天跳着走路，如果你是大象，会怎么样？
看样子大家不太同意跳着走路，直摇头。大家自由读出
4学习第四自然段：
袋鼠也不适合当万兽之王。第三个上任的是。自己默读。
（1）这一次轮到小猴子当万兽之王了，折腾了2个星期之后，大家非常的担心，担心什么？（用横线画出来）
来，读，我们一起读读小猴子担心的句子。大家非常担心……预备，起。
师：好，把书轻轻放下，可没想到的是，小猴子却宣布……
（2)从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。习惯是早已养成，难以改变的，他说这句话的时候激动吗?生：不激动。师：神气吗？生：不神气。
师：我们一起来读读，读出平静的语气。
生齐读：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(3)听到这个命令，大家又开始议论纷纷了。小蜜蜂可以自由地飞来飞去。小花鹿可以自由地跑来跑去。
是啊，动物们都能按照自己喜欢的生活方式生活，是一件多么高兴的事啊！让我们带着这种高兴的心情读一读最后一句话！
（4）再读课文，读出担心、平静和喜悦。
4学习第五自然段：
（1）大家读得多开心呀，连狮子大王也笑嘻嘻地说：
师：狮子宣布——读。
生齐读：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
小猴子当上了万兽之王，让我们用掌声向小猴子表示祝贺。
（2）你觉得他为什么这样决定？
生：猫头鹰和袋鼠只考虑到自己没考虑别人，而小猴子却考虑到了大家，所以我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
师：是呀，考虑到大家，就是对别人的尊重。
师：我们，今天知道了要成为万兽之王，首先得要尊重别人，他才能得到大家的拥护。课后的作业是写“轮”和“现”这两个字。把这个故事讲给家人听。
4.2 第二学时
&&&&教学目标
&&&&教学重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
21　从现在开始
课时设计 课堂实录
21　从现在开始
&&&&教学目标
1&在语言环境中学习认识9个生字，积累8个词语，书写5个汉字。
2正确、较流利地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
&&&&教学重点
&&&&学时难点
结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
&&&&教学活动
活动1【讲授】从现在开始
一:创设情境，导入新课
导语:我们可是要先去一个神秘的地方。先给大家看看。这是一片美丽的大森林，一行白鹭飞上了青天，大象悠闲的散着步，顽皮的松鼠翘首等待着自己的同伴。这里的居民们每天都过着快乐的生活。
（1）今天我们就走进这片大森林。聪明的的小朋友会伸出小手跟老师一起写课题。现,左右结构，王字旁最后一笔是题。
（2）你有什么好方法记住这个字吗？（说方法）
（3）读课题。点读和齐读。指导朗读，注意平翘舌音。
从现在的感觉读出来。
师：这个字是平舌音，再读一遍。从，注意啊。预备，起。
生齐读：从现在开始。
二:学习第一自然段
（1）从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。是什么命令呢？打开课本96页，读第一自然段。小朋友们对照拼音， 把句子读通顺。读完之后坐端正。
（2）在这段话中啊，有不少生词呢，我们先一起来复习，请一组开火车来读这些词。
出示卡片：万兽之王、首领、轮流、宣布贴万兽之王、首领和轮流）
（3）指导写字
轮，是我们今天所要学的生字，他是左右结构的，左边是？车字旁。车字旁的笔顺，特别注意，横、撇折，第三笔写竖。再写提。
&好，在课本99页，写这个字。描一个写一个。
（刚才第一个同学读、第二个同学读、一个接一个读，就是轮流读。在生活中我们还会轮流做什么?你能用轮流说一个句子吗？2个学生）板贴轮流
（4）这个词谁能品读一下：宣布
师：ü见j&q&x要脱帽行礼的,这个是ü。找1生读。
师：一起读。
生齐读：xuan&宣布。
2 读出感情
（1）提问：那你觉得怎么样说才叫宣布？ 大声 郑重 严肃
（2）狮子大王不仅声音响，而且很有气势。指名读。狮子大王，你来宣布一下吧。
多么威风的啊。谁能比他多威风一点？你来读读。
（3）范读：愿不愿意跟我这个大王挑战一下。大家都想挑战啊？
三：读通课文，角色朗读
&1概括课文内容
（1）狮子宣布命令之后，有哪些动物特别想做森林里的首领呢？不着急举手，轻轻把书打开，96页 21课把课文从头到尾读两遍，圈出想当首领的动物。读完之后坐端正。
谁来回答，哪些动物做了首领？
（2）学生回答，猫头鹰 袋鼠 小猴子。板贴小动物。
（3）一个接着一个，这就叫做轮流。在这里，小动物们轮流做什么呀？万兽之王。万兽之王也就是这个森林里的什么？最后谁成了森林里的新首领？你能看着板书说一句话吗？
出示课件。
猫头鹰 袋鼠 和小猴子轮流当森林里的万兽之王，最后小猴子成了森林里的新首领。
（4）练习说话：自己在座位上说一遍，说完坐端正。
2学习第二自然段
观察图画，模仿朗读
师：刚才我们知道第一个上任的是……
生齐说：猫头鹰。谁来读这一段。其他同学边听边想。猫头鹰是什么样的表情呢？用波浪线画出来。
出示第二自然段
（1）猫头鹰想到自己成了万兽之王，他什么样的表情呢？
（生：神气极了。）
（2）观察模仿
大家看图画，他昂首挺胸、挥舞翅膀、瞪大双眼
（3）谁能做做神气的动作？我请同学做做神气的动作。你来做做。
给大家看看，什么是神气的动作，来。表现给小朋友看。哦，这样叉着腰，对吧，然后胸挺着。我们除了能用动作来展现神气啊，还能用朗读来展现，你能带着这样的神情读好这段话嘛？
（4）点读。猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
（5）评价，再读。是啊，一副王者的风范。感叹号的味道都读出来了，他说啊，都要跟他一样，一切都要符合他的习惯。谁能比他更神气？
（6）我们加上表情和动作。来讲台前面神气一下。我听到有很多同学愿意读是吧，一起来读读。生齐读。师：真神气！
（7）议论纷纷，看题说话
小动物们，猫头鹰要大家白天休息夜里做事你们一定有很多话想说。是吧。选择图中的一个小动物，把他们心里的想法说清楚，找你的动物伙伴交流交流。自由说。
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达自己意见，这一幕就叫就叫做“议论纷纷”。（听孩子说出来）
师：请你们观察这2个字的字形，你发现了什么？发现了什么？你来说说看。
生：都是言字旁。
一读这个词：议论纷纷
（8)叫苦连天
你们小伙伴之间议论了什么？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）&是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。
你听,有小动物开始抱怨了&
师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？&就爱有谁有话说。
猫头鹰，你看看，你让大家不停地抱怨，不断地叫苦，用文中的词就是——“叫苦连天”（出示词条，读两遍）
把你们的痛苦用朗读表现出来吧。
（9）师生配合表演读。
3学习第三自然段：
（1）你们还让猫头鹰当下去吗？
我们赶紧换第二个。
袋鼠的这段谁会读。（2个学生读），思考袋鼠宣布了什么？
（2）指导激动
生：袋鼠宣布：每次都要跳着走路。师：袋鼠宣布命令的语气又不同啦。谁能读呀？你来。师：嗯，激动得已经按捺不住心中的激动。你来读。师：感叹号的味道读出来，一副王者风范，好，看来很多同学都想读读是吧。万兽之王呢，来，拿出点威风的样子来。生：袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
师：真激动。
（相机采访）让你们天天跳着走路，如果你是大象，会怎么样？
看样子大家不太同意跳着走路，直摇头。大家自由读出
4学习第四自然段：
袋鼠也不适合当万兽之王。第三个上任的是。自己默读。
（1）这一次轮到小猴子当万兽之王了，折腾了2个星期之后，大家非常的担心，担心什么？（用横线画出来）
来，读，我们一起读读小猴子担心的句子。大家非常担心……预备，起。
师：好，把书轻轻放下，可没想到的是，小猴子却宣布……
（2)从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。习惯是早已养成，难以改变的，他说这句话的时候激动吗?生：不激动。师：神气吗？生：不神气。
师：我们一起来读读，读出平静的语气。
生齐读：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(3)听到这个命令，大家又开始议论纷纷了。小蜜蜂可以自由地飞来飞去。小花鹿可以自由地跑来跑去。
是啊，动物们都能按照自己喜欢的生活方式生活，是一件多么高兴的事啊！让我们带着这种高兴的心情读一读最后一句话！
（4）再读课文，读出担心、平静和喜悦。
4学习第五自然段：
（1）大家读得多开心呀，连狮子大王也笑嘻嘻地说：
师：狮子宣布——读。
生齐读：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
小猴子当上了万兽之王，让我们用掌声向小猴子表示祝贺。
（2）你觉得他为什么这样决定？
生：猫头鹰和袋鼠只考虑到自己没考虑别人，而小猴子却考虑到了大家，所以我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
师：是呀，考虑到大家，就是对别人的尊重。
师：我们，今天知道了要成为万兽之王，首先得要尊重别人，他才能得到大家的拥护。课后的作业是写“轮”和“现”这两个字。把这个故事讲给家人听。
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二年级语文《从现在开始》教学设计&课题21、《从现在开始》课型精&讲课时2课时教学三维目标及方法主备辅备1、认识9个生字，会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。&教学重难点重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。&课前准备课件及相关资料&教学过程主备辅备第&一&课&时&一、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。三、初读课文。初步了解课文的内容。&&第&&二&&课&&时一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。二、朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？&&&板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&21、从现在开始&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&猫头鹰：白天休息，夜里做事&&选万兽之王&&&&&&&&袋鼠：跳着走路&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&尊重别人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小猴子：照自已习惯方式日子&&&&&&&&
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二年级上册《从现在开始》说课稿一、教材特点（一）教材简说《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。（二）设计理念在这一堂课中，我力争通过各种形式使学生全面掌握本课生字及词语，在此基础上能让学生流利的，有感情的朗读课文，为下一节课做好铺垫。（三）课时分配第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并感知课文。今天我主讲的是第一课时，用不同的方法，领读，齐读，开火车，猴子过河等形式引导学生对本课的生字，词语进行反复的学习和巩固，指导学生利用不同的方式方法识记本课“我会写”的生字，并在此基础上指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、说学情刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的识记本课生字及词语。三、教学目标及其重难点1.知识目标：认识9个生字，会写10个生字。2.能力目标：在识字认字的基础上能正确流利地朗读课文.教学重点：识写生字。教学难点：分析易错的生字，领悟文章蕴含的道理。四、说教法“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。本课，我采用以下的教学方法：1.运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。2.结合课题，利用学生感兴趣的故事，图片，游戏等引导学生大胆想象，使学生思维得到发展。总之，在本节课的设计过程中，我充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生在情境中学习，在学习中交流，在交流合作中学会方法，逐步提高。
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一、教学目标：1、认识"之"等9个生字，会写"之、现"2个字。2、在情境中理解"万兽之王、新首领"等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。二、课前准备：课件、词语卡片。三、教学过程：一、谈话导入。1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课《从现在开始》3、板书课题，指名读，齐读。二、自学感悟，渗透识字方法。1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、、全班交流：（1）指名读。教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓"任"的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期&&（2）开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？三、学习第一段。过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解"万兽之王"。3、学习第二句，理解"轮流"、"新首领"等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？四、学习第五段。过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢？把它们圈出来。（板书：猫头鹰 袋鼠
猴子）结果谁成了百兽之王呢？哪一段告诉我们的？1、指名读。这一段告诉我们什么？2、指名读，齐读。3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当"百兽之王"呢？我们下节语文课再来学习。五、指导写"之、现"。
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《从现在开始》一文主要讲了：狮子要找一个动物接替他做"万兽之王"，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期，最后小猴子成了"万兽之王"。经过两次的试教，我们发现学生对课文内容的理解不存在问题，于是，在教学预案的设计中，我们更重视学生的习得，以及一些学习方法的渗透。一、识字有重点1.词语分行出示，重在引导学生发现和正确认读。第一行：轮流
（生字均为前鼻音）第二行：郑重
（生字均为翘舌音）重点指导学生读好"郑重"一词，以点带面，强化训练。这也是在试教中曾出现的问题，在本节课中，朱老师予以重视，指导到位，学生认读的面增大，使学生对"郑"的读音记得牢牢的。第三行：星期
笑眯眯2.识字教学有层次，重在指导学生熟记于心。朱老师首先以词语（生字带有拼音）的形式出现，通过试读、指名读、齐读等方式识记生字，其次去掉拼音认读词语，以期达到记于心的目的。接着，朱老师利用生字卡片进行单个生字的认读，通过开火车的形式让每个学生动起来，同桌合作，一人读生字，一人组词，很是新颖。最后，以"调皮的生字宝宝跑进了句子里"，让学生尝试读一读带有生字的句子，从而达到巩固生字的目的。这样的生字教学由易到难，一步一步走得有条不紊，适合学生的识字规律，也使识字教学变得形式多样，最终达成目标。3.写字教学有侧重，重在帮之有效处。本节课中，朱老师预设指导写"之、轮、现、路"这四个字，其中重点指导"之"的写法（比较难写漂亮），通过发现、书空、示范、练习等方式掌握写漂亮的方法。对于"轮"字，重点引导学生比较"车"和"车子旁"在写法上的不同（"车"最后两笔是"先横后竖"；"车子旁"的最后两笔是"先竖后提"），再让学生写一写。而"现、路"两字都是由两个数字组合而成，便让学生自主观察与练习。这样的写字教学也是突出了重点，非常有层次性。可惜的是，由于时间的不允许，这节课中，朱老师只展示了写字的第一个环节&&"之"的指导和书写。二、阅读有方法1.主要内容的概括，提示学生关注阅读的整体性。作为二年级的学生，我们在语文课堂上开始向学生渗透"主要内容的概括"，不要求人人会，但可以让部分学生先行掌握这一学习方法。朱老师在深入研读课文之前让学生尝试概括课文主要内容，并在学生自行概括的基础上进行适时地引导，再出示填空："狮子想找（
）轮流来当，最后（
）。"让学生说一说，指导学生把长长的课文读成简单的几句话。这样的预设非常好，也是提升学生学习能力的有力抓手。2.自主学习圈画结合，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。朱老师在本节课中和学生们一起重点研读了课文的第1、2两个自然段，安排了两次自主阅读时间，每次阅读都会要求学生：读了之后你知道了什么，可以把你理解的词语圈一圈，句子可以画一画。这为后续的交流提供了依据，学生们很会自主学习，从交流中可以了解到，如：每个动物、接替、轮流、宣布、神气极了、议论纷纷、叫苦连天等词都被学生找了出来，使得交流环节发挥得淋漓尽致。3.理解词义有方法，引导学生课内外结合，达到学以致用的目的。在语文阅读教学中，我们往往借助（或抓住）一些关键词（或重点词）、句，通过理解词义、联系课文内容、结合生活实际、想象等方法对文本进行研读。本节课中，朱老师根据学生的发言顺势利导，突出重点，突破难点，使课堂不仅生动活泼，而且内涵十足。如"轮流"一词的理解：师：你是怎么理解"轮流"的？生：就是你当好了他当，他当好了你当。师：课文中是哪些动物轮流的？生：先是猫头鹰，当好了，接着是袋鼠，然后是小猴子。师：生活中哪些事情也是轮流的？生1：扫地。生2：接力棒比赛。（教师提示"日记接力"）生3：开火车读生字。生4：爸爸妈妈轮流送我上学。生5：放学举班牌的时候。师小结。从这一过程中，我们不难发现，朱老师的预设很巧妙，从单纯的理解词义到借助课文来理解，再通过联系生活实际进行理解，一步一步地深入，最后让学生做到学以致用。又如"宣布"，朱老师顺着学生的发言，启发学生想想"宣布是怎么样的？"然后，通过角色的变换"当当狮子大王宣布一下"，让学生通过绘声绘色地朗读，切身体会并明白"宣布"跟一般的说话是不一样的。还比如，通过看图体会"神气极了"可不是一般的神气，通过想象说话理解"议论纷纷"和"叫苦连天"，学生们入情入境，说得投入，说得精彩，像"干嘛这样，这不是我们的生活习惯。""天啊，我的黑眼圈比熊猫还黑。""我不想干活，我想睡大觉。"&&作为新教师，朱老师的课无疑是成功的，可圈可点之处颇多。假如课堂上朱老师对于学生精彩的发言和声情并茂的朗读再多一点表扬和激励的话，相信学生学习的积极性会更加高昂，课堂也会变得更加生机盎然。
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《从现在开始》教学详案&教材分析：《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家拥戴。课文使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。这篇童话故事生动有趣，语言活泼，有利于指导学生朗读，启发想象，丰富语言积累。教学目标：　　　1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。　　　3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：　　　1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：　　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。教学准备：　　　1．教学课件。　　　2．动物卡片和头饰。教学时间：　&&&&& 两课时。第一课时（简案）教学目标：1．认识“之”等9个生字，会写“之、令、布、直”等10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴含的情趣和道理。教学准备：1．课件、生字卡片2．自制的动物图片教学重点：理解重点词、句。　　教学难点：体会课文蕴含的道理。教学用时：1课时教学过程：一、导入1．出示课题，学生读课题。2．看到课题，你有什么问题要问吗？（从现在开始干什么？为什么从现在开始）3．（小朋友们真会问问题）那现在就让我们带着这些问题一起来学习一篇有趣的童话故事——《从现在开始》。【教学理念】营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。二、自学感悟，渗透识字方法。1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）【教学理念】　增强了学生写好字的兴趣，同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期……音的重点是“之、式、郑”【教学理念】　识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动、有趣的记忆方法，不仅增强识字的情境化、生活化，而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。4、指导写字（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。【教学理念】　有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水平。5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。三、角色体验，进行表情朗读。申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）分别练读狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子几种动物的话。【教学理念】阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。四、延伸总结，提出积累建议。1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。【教学理念】低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯，有利于促进学生书面语言的发展。第二课时（详案）【教学理念】：根据低年级阅读教学重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，通过情境创设，指导学生在具体的语言环境中积累词语。我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，以学生为主体，通过朗读、想象、体验、阅读感悟，使学生明白猴子为什么能当上“万兽之王”，抓住动物的语言，让学生充分地读，努力实现学生主体与文本客体的对话，师生互动，促进学生听、说、读、写能力的发展，提高课堂教学的实效性。通过学习，希望能让他们感悟到为别人着想的重要性，并在今后的学习和生活中懂得尊重别人，与人和谐相处。力求在语文课堂中实现人文性和工具性的统一。教学目标：　　1、复习巩固生字和生词，指导书写2个生字：“现、直”，初步感受汉字的形体美。　　2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、学习、积累语言，初步培养语感。&&& 4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。&&& 5、通过对童话故事的学习，更好地感悟生活中的真、善、美。教学重点：　　品读课文第2—4自然段。教学难点：　　理解猴子当选“万兽之王”的原因。　　教学过程：一、课前激趣，导入课题1、玩游戏：动物猜猜猜！2、同学们，你们喜欢小动物吗？3、现在就把老师发给你们的动物卡片贴在额头上吧！3、向你周围的小伙伴介绍一下你所代表的动物？【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。（铃声响）4、这么多可爱的小动物，想跟老师去大森林吗？从现在开始，就让我们乘上小火车，向大森林出发。齐读一遍课题吧！21、《从现在开始》。指导书空：现。【教学理念】指导书空，初步感受汉字的形体美。二、复习字词1、哇，要进入森林之门，还要先破解森林之门的通关密语。一起来看看！2、（会读本课生字词）你们有信心吗？3、去掉拼音大家都会读了，我们肯定能顺利进入大森林了。【教学理念】注重复习旧知，新旧知识联系紧密。二、初读课文，整体感知1、瞧，森林里生活着这么多可爱的动物！它们多自由啊！咦？它们正赶去哪里啊！喔！原来今天森林里正举行“万兽之王”的选举大会呢！嘘……狮子就要上台宣布了！（出示录音）【教学理念】运用视频、录音，让学生调动多种感官参与课堂学习，提高学习效果。2、狮子说话多威风啊!谁来威风的读一读?3、指名读，指导读出狮子的威风。4、我们一起来做一回威风的狮子大王吧！（全班有感情读。） 大家把狮子大王的话读得活灵活现，让我仿佛看到了一群威风凛凛的狮子。5、听了狮子大王的命令，你现在最想知道的是什么呢？ 【教学理念】学生自己质疑，养成在学习中思考的好习惯。6、自读课文。思考：1)哪些动物做了一个星期的“万兽之王”？用“△”画出来。他们说了什么？请用“——”划出来。2)最终谁成为了森林里的新首领？ 【教学理念】“不动笔墨不读书”是有效的读书方法，所以要让学生养成边读边划的好习惯。7、汇报：1)哪些动物做了一个星期的“万兽之王”？2)最终谁成为了森林里的新首领？三、亲近文本，品读感悟（一）自由品读三个小动物颁布的命令。最终小猴子当上了新首领，为什么呢？接下来，让我们深入品读。请同学们自由选择猫头鹰、袋鼠、小猴子的段落，自己练读它们说的话，看谁也能把它们说的话读得活灵活现。【教学理念】让学生自由选择喜欢的段落进行品读，充分体现了自主性。（二）品读猫头鹰段落1、刚才谁练读了猫头鹰这一段？2、这么多同学想了解猫头鹰。我们来看，它当上了大王感到——神气极了。比较：神气& 神气极了【教学理念】在比较中加深对词语的理解。3、补充词语：&&&&&&&& 极了。【教学理念】语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。4、生品读猫头鹰说的话。5、师引读猫头鹰说的话。【教学理念】多种形式品读课文，让学生在读中感悟，在读中理解文本。6、听到猫头鹰命令，小动物们，你们有什么意见？快！跟你的同桌说说。【教学理念】充分倡导合作学习。7、刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是书上的哪个词？（议论纷纷）8、尽管大家有这么多不满，可是又不得不（服从命令），只好（天天熬夜）。9、感受天天熬夜带来的痛苦。大家这么多的怨言要倾诉，用课文中的一个词就是（叫苦连天）.【教学理念】结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。10、带着无奈、痛苦的感受读：（猫头鹰后半段）（三）学习袋鼠段落1、现在，我们来看看袋鼠是怎么当大王的？2、朗读比赛，品读袋鼠的激动，看谁能把感叹的语气读出来：每组选一个代表，看谁能把袋鼠说的话读得最激动谁就是冠军。【教学理念】在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。3、现在，我也想做一回激动的袋鼠，师读袋鼠的话（颁布命令）。命令颁布完，生练习跳。4、跳完谈感受。5、所以当动物们一听到袋鼠的命令有什么反应。——直摇头。请用动作表示。5、板书：直摇头。& 板书的同时生在书上田字格练习写：“直”。6、尽管大家直摇头，可是又不得不（服从命令），只好（苦练跳的本领）。【教学理念】生练习跳，亲身体验，更具说服力。（四）品读猴子段落1、猫头鹰和袋鼠当大王时，大家受尽了苦头，所以轮到小猴子上任时，大家——非常担心。2、小动物们，你们担心什么呀？3、对，这也正是大熊最担心的。你们看，它那么胖，荡来荡去，不把它摔疼才怪呢？其他的小动物们，你们担心什么呀?4、看来大家真的非常担心。谁知，小猴子只说了一句话：（全班齐读猴子的话）5、自己习惯的方式。比如猫头鹰习惯：白天休息，夜晚做事。小动物们，你没有什么习惯？6、大家的生活方式还真的不一样。所以小猴子说：（全班齐读猴子的话）7、话音刚落，大伙儿——立刻欢呼起来。你们欢呼吧！8、补充词语：立刻&&&&&&&&& 。【教学理念】每个小动物争着说自己的担心和习惯的方式，学生真正参与到课堂，畅所欲言。（五）品读最后一段1、小猴子让大家自由生活，大家立刻欢呼起来。所以，狮子见了，笑眯眯地说：（男女生品读狮子说的话）2、思考：为什么一开始轮流当，后来又不用往下轮了？3、小结:要尊重别人。4、送格言：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。5、现在，你有什么要对这几个动物说呢？6、平时生活中，我们应该怎样尊重别人吗？【教学理念】拓展说话，在阅读课中充分锻炼学生的口语表达能力。7、表演读全文。四、课外拓展1、默读《新语文 主题阅读》中的《公鸡的脸红了》。2、、谈收获：读了这则童话故事，你明白了什么道理？3、总结：这节课，我们通过童话故事的学习，明白了一些生活中的道理。以后，我们要更多地走进童话的奇妙世界，更好地感受生活的真、善、美。【教学理念】用课内掌握的学习方法指导课外阅读，课内外很好地结合在一起。五、布置作业：1)把今天学习的童话故事讲给爸爸妈妈听。2)阅读自己喜欢的童话故事。【教学理念】阅读浅近的童话，更好地感受生活的真、善、美。板书设计：（狮子图）从现在开始&&&&&&&&&&&&&&&& （猫头鹰图）&&& 夜晚做事&&& 叫苦连天&&&&&&&&&&&&&&&& （袋鼠图）&&&&& 跳着走路&&& 直摇头&&&&&&& 学会尊重&&&&&&&&&&&&&&&& （小猴子图）&&& 照习惯过&&& 欢呼起来
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《从现在开始》第二课时教学设计&【教学目标】1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言，初步培养语感。4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。【教学重、难点】1、重点：课文第二、四自然段的品读。2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。一、复习1、认读以下生字、生词二、学习第一段　　１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（课件出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）　　２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）　　３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）三、学习第二自然段1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看课件（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：神 气 极 了&&&&&& &可 怕 极 了&&&&&&&&&& ————极了&&&&&&&&&&&&& ——————&&&&&&& 2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。3、找到了吗？对了，就是这个命令（课件出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）5、我们一起来吧！（齐读）6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）　　　⑴　师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……　　　（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）　　　⑵　小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）7、是啊，大家看（课件出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。⑴　生在小组里诉苦。　　⑵　小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击课件──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）9、下面，让我们把第二段连起来读一读。二、学习第三自然段　　过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？　　２、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（课件出示，句子）　　３、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领　　４、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）５、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？三、学习四、五两段　　１、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。２、小动物们都有什么样的担心？点击课件──（女同学把担心的句子读一读！）照样子说一说：&&&& 荡 来 荡 去&&&&&&&&&& &&&& 跑 来 跑 去&&&&&&&&&& & ——来——去&&&&&&&&& &&& ——————&&&&&&&&& 　　３、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）　　４、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）　　５、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）６、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）照样子说一说：&& 立 刻 喊 起 来&& 立 刻 欢 呼 起 来
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