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六年级语文上册 9《小草和大树》课课练 苏教版
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六年级语文上册 9《小草和大树》课课练 苏教版
官方公共微信《小草和大树》第二课时教学设计
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《小草和大树》第二课时教学设计
来源:&&作者:胡俊&&录入人:胡俊&&发布时间: 16:24:46&&
让人物“活”在孩子们的心里
――《小草和大树》第二课时教学设计
南京市西善桥小学& 胡俊
教材简析：
一个主要人物：夏洛蒂q勃郎特
两个方面：之一成功之前面对的逆境――儿时艰难的生活、诗人罗伯特q骚塞的讽刺与世俗偏见、诗集出版紧售两本。
之二逆境中的拼搏――儿时坚持写作、讽刺后的决心、写小说时的孜孜不倦。
一种精神：不向命运低头的不屈精神、坚持努力写作的刻苦精神。
教学目标设计：
通过感情朗读课文，真切感受主人公所遭受的逆境，体会夏洛蒂q勃郎特不屈不挠的奋斗精神。
目标达成思考：
1、这是六年级课文中少有的一篇长文，如何在40分钟内引导孩子完成阅读，做到“长文短教”，组织教学的线索应该是什么。
2、阅读中，学生言语素养提升的点在哪儿。
3、如何引导学生感悟课题的含义。
教学过程：
一、激活初读经验，导入新课。
1、板书课题：小草和大树
2、通过上节课的学习，读了课题后，你会想到谁？
3、激趣导入：这节课让我们通过感情诵读课文，走近洛蒂q勃朗特，
走进夏洛蒂q勃郎特的内心。
（由读课题想到人物，此刻，学生对人物形象的感悟是模糊的，对课题的理解也是肤浅的。读课题，联想人物，让学生尽快走进文本情境。）
二、通读课文，感悟人物精神
1、激趣导读：同学们，在你的心目中，你认为夏洛蒂q勃郎特是怎样一个人呢？静静地默读课文，写下自己的感受，完成填空：（ ）的夏洛蒂q勃郎特。
2、生讨论交流。结合交流，引导学生选择文本价值取向的感受。
三、精读品味，丰满人物精神
1、激趣导读：同学们，能通过你的读展示你心目中的夏洛蒂q勃郎特吗？
2、指名分节读，结合读，引导孩子品味语言，走进文本：
（1） 指名读。
（2） 联系生活体验：同学们，谁来说说你每天都是怎样度过的？与我们的童年
生活相比。夏洛蒂q勃郎特的童年怎样？再读体会。
（3） 在这样艰难困苦的条件下，她们想过放弃写作吗？坚持了一天吗？两天
吗？读“他们始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”体会。
（1）指名读。结合读，引导体会：
“1837年冬，21岁……提携。”
A、夏洛蒂会在信中说些什么？
B、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎样？她想到了些什么？读“惴惴不安”体会。
C、读上句体会夏洛蒂满怀希望的心情。
“在大自然里……事业”。
A、“训”是什么意思？“诫”是什么意思？“训诫”是什么意思？读出训诫的语气。
B、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再读体会。
C、在骚塞的眼中，“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？从骚塞的话中，你读出什么？再读体会。
“她在一阵……一条路来。”
A、读了骚塞的信后，夏洛蒂会怎样想？
B、 读上句体会。
（1）指名读，读后交流：你感受到了什么？
（2）三姐妹还会怎样争分夺秒、孜孜不倦地写作？
（3）再读体会。
“她们的路走对了……大树。”
（1）从哪些地方感受到她们钢铁般的的意志？从哪儿感受到她们付出的“汗水和血水”？读体会。
（2）去掉“硬是”可以不可以？为什么？再读体会。
（3）“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？作者为什么以小草和大树为题？再读体会。
四、拓展想象，升华情感。
1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”浇灌成“大树”。作者是怎样评论她的？生齐读1节。
2、品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
（1）同学们从电视、电影或者画面中见过沙漠没有？是什么样子的？你觉得沙漠的环境怎样？谁见过仙人掌花？是什么样子的？你觉得仙人掌花怎样？当你知道仙人掌花开在恶劣的沙漠中的时候，你有什么话想说吗？作者为什么说夏洛帝像仙人掌花？再读体会。
（2）在作者心目当中，夏洛帝是一朵怎样的仙人掌花？从哪个词语体会到的？“傲“是什么意思？仙人掌花为什么骄傲？夏洛帝为什么骄傲？再读体会。
（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。通过品读课文，我相信我们每位同学深深为三姐妹不屈不挠的精神所打动，此刻，静下心来细细回味，你心目中的夏洛帝会是一朵怎样的花？模仿句式“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵 。”
3、结语：但愿夏洛帝这朵不屈不挠的精神之花永远绽放在我们每个人的心间。
设计理念：
（1）目标设定简明，就是通过读，感悟夏洛帝在逆境中不屈不挠的精神。
（2）教学过程设计简约。总共是两个大层次的读，第一层次通读感悟。第二层次，精读品味，理解内化人物精神。
（3）训练点设计简单明了。教学过程总共设计七个训练点，容感悟与言语发展与一体。
（1）2节，引导孩子与夏洛帝比童年，感悟夏洛帝生活的艰辛。
（2）3节，首先想象中体会夏洛帝期盼的心情。接着通过理解联系生活理解“训诫”，体会骚塞的轻蔑心理。最后，仍旧是想象读了骚塞的信后，夏洛帝会怎么想，再次走进人物内心。
（3）6节，联系生活体会姐妹们的刻苦写作精神。
（4）7节，品味语言“硬是”、“钢铁般的意志”，联系上下文体会人物精神。
（5）最后，激活生活体验，感悟夏洛帝与仙人掌花的相似之处，并通过迁移练写升华情感。
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英语试题资源：
小草和大树（二次备课）
21:45:58&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、了解文章主要内容，理清文章脉络。
　　3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
　　教学过程：
　　一、 导入：
　　1、同学们，有一本世界名著，它的名字叫做《简.爱》听说过吗？（简单交流）出示名著便览，简介《简.爱》
　　（修改：同学们，有一本名著&&《简&爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。原因：六年级孩子对《简&爱》了解较少，此时教师介绍要比学生介绍更加更加准确，也利于引导有余力的学生进行课外阅读。）
　　2、你知道它的作者是谁吗？对！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。齐读课题&&小草和大树。
　　(修改：你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。原因：外国人的姓名和中国姓名存在差异，指导读好文中的几个姓名是读好全文的基础。)
　　二、检查预习
　　1、同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，（出示词语：课后第一题中八个词语）
　　这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。
　　（苏教版中很少有读好字音的课后习题，而本科却将几个中点的读音作为习题出现，可想这几个字的读音肯定是非常容易读错或是让学生混淆的因该引起重视。）
　　2、课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。）
　　3、读了课文，你知道文章主要讲了什么内容吗？（评价：语言简洁、概括准确。）
　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。指导学生尽量用简洁的语言来概括文章主要内容，我想对于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
　　4、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？
　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）
　　5、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花 ，加以理解）
　　（修改：作者是如何评价夏洛蒂的呢「作者的这句话应怀着怎样的感情来读？」愿因：关于第一节中比喻句的深入理解应放在学生充分理解课文，对主人公的经历、人品有了深入的理解之后的基础上进行，如果刚进入课文就让学生理解有些过早。）
　　6、齐读第一节，（赞美）
　　7、作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂的经历了那些不幸？请将课文翻到44页，默读课文2&4节，边读边画边概括，注意抓住文章的重点词语去体会文章的表达效果。
　　8、夏洛蒂经历了那些方面的不幸，（交流板书：家庭、事业）
　　（第一课时教学时引导学生理清文章的脉络，有利于学生更加清晰的把握文本，进而更加清楚作者表达的顺序及表达方法。）
　　9、谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名读后出示）读读这段话，从那些词让你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、点红，简单谈谈感受）
　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）
　　10、同学们，面对如此不幸，夏洛蒂的表现如何？（指名读）从她表现当中你感受到了一种怎样的精神？
　　（修改：是啊，面对生活中遇到的这种种困难，夏洛蒂的表现如何「交流感受吃苦耐劳、坚强不屈的品质」此时此刻，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的夏洛蒂？原因：让学生通过想象将自己的感受加以理解，即能够调动学生的学习积极性，同时也可以根据学生的回答来检查教学效果。）
　　11、生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？（指名读）
　　（修改：同学们，作者是从那些方面来具体描写夏洛蒂写作过程中的不幸的?「知名回答，概括板书：名人的讥讽、销售的打击」原因：通过教师引导学生，让学生从整体上把握，从而教师可以根据课堂生成来不断调整自己的教学设计，不至于教师老师牵着学生的鼻子走路 ）
　　12、A：同学们，从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么？
　　（本段教学应根据学生的回答及时调整教学步骤）
　　这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）
　　同学们，如果是一般人会怎么想，怎么做？
　　夏洛蒂又是怎样想的呢？
　　从夏洛蒂的所思、所为中，你感受到了一种怎样的品质？
　　（增加：此时此刻，你的脑海中又浮现了一个怎样的夏洛蒂？）
　　引读：
　　为了实现自己自小的理想&&( 读)
　　为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战&&（读）
　　B:尽管坚持不懈的努力，当文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭，（读读这段话，你读懂了什么？）
　　（本段教学应根据学生的回答及时调整教学步骤）
　　13、小结：生活上的不幸，写作中遭遇，面对不幸中的一切，此时，同学们，如果是一般人，会怎么想？怎么做呢？
　　（修改：教师小结时，应结合板书，充分发挥板书在教学中的作用，并引导学生将心中的感受表达出来。）
　　18、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？
　　（本段教学应抓住重点词语：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
　　19、夏洛蒂开始以自己为原型创作长篇小说简爱，读读她创作的过程，从这一过程中，你感受到了什么？
　　（由于本节并非本文教学重点，故本节的教学调至课始，在教师介绍《简&爱》时一带而过。）
　　20 、她们的路终于走对了，（出示）读了这段话，你有什么感受？
　　这里的小草和大树又指什么？ 从两个硬是你感受到了什么？
　　（本段教学应建立在学生充分理解的基础上进行深入的思考，如果放在第一课时完成的话，从而增加了第一课时的容量，这样很有可能会致使课堂走马观花，浮于表面。讲这一段教学调至第二课时更加有利于学生深入理解课文的深层含义。）
　　板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，他们凭借着坚强不屈的精神战胜了重重困难和传统的偏见。让我们再来快速默读课文，在此去感受夏洛蒂姐妹大坚持不懈的品质。（默读）
　　同学们，学习了课文你得到了什么启示？将你想说的用笔写下来。
　　（板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，她们是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。）
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