讲礼貌的好孩子（小班社会）
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教案内容　　育儿天堂小编在网上看到《讲礼貌的好孩子（小班社会）》，感觉不错，这里给大家转摘到育儿天堂，为了方便大家的阅读。计划意图：我发明小班幼儿在与别人来往时不太会利用规矩用语，凭据小班幼儿喜好在景象中进修、喜好模拟等特色，我接纳源于生存的景象演出，拍摄了一些产生在幼儿生存中的典范场景，努力引诱幼儿体验、感悟、辨析、评价，使幼儿孕育发生进修利用规矩用语的欲望。运动目的：1、感知在差别的景象下应利用符合的规矩用语。2、乐意进修并利用规矩用语，体验应用规矩用语举行交换的兴趣。运动预备：1．排演景象演出“去兔妈妈家做客”(由配班西席和大班幼儿演出)。2．拍摄录像片断，内容如下：片断一：起床时，一幼儿不会拉拉链，向另一幼儿追求资助。片断二：妈妈放工回抵家，幼儿递上拖鞋。片断三：小区里，一幼儿在玩秋千，另一个幼儿也想玩，于是两人探讨。片断四：公交车上，一姨妈给幼儿让座，幼儿坐下后对姨妈说了一句话。3．运动室周围张贴幼儿进园、离园、和搭档游戏等场景的图片。运动历程：一、景象导入，进修规矩用语1．旁观景象演出。师：本日兔妈妈请了很多多少小动物来家里做客。请你们细致看看有哪些小动物，它们的表示怎么样。(演出内容：小花猫轻轻地拍门，兔妈妈问：“是谁呀?”小花猫说：“是我。”兔妈妈开门：“请进!”小花猫说：“感谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说：“请坐。”小花猫说：“感谢。”兔妈妈说：“小花猫，我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说：“感谢!”背面依次是小熊、小狗进场，它们和小花猫一样很有规矩。中心穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说“对不起”“不要紧”。末了是小山君进场：它重重地拍门，兔妈妈把门打开后，它不向兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅子上一坐。兔妈妈说：“小山君，我请你吃点心。”小山君接过兔妈妈给的点心也不说“感谢”，吃完工具后拍拍肚子、自言自语地说：“我吃饱了。”然后反面各人打召唤就走了。)2．交换、体验。师：有哪些小动物到兔妈妈家做客?师：你以为哪些小动物有规矩?师：兔妈妈说了哪些有规矩的话?小花猫、小狗、小熊说了哪些有规矩的话?幼：兔妈妈说了“请进”“请坐”“请吃小鱼(肉骨优等)”。幼：小花猫(小狗/小熊)说了“感谢”“再会”“对不起”“不要紧”。师：小动物们听到兔妈妈说的话内心感受怎么样?幼：小动物们以为很舒适。幼：小动物们都以为内心甜甜的。幼：小动物们以为兔妈妈很热忱。幼：小动物们都很乐意到兔妈妈家玩。师：小动物们听了兔妈妈的话为什么以为很舒适?兔妈妈用了一个什么字?幼：兔妈妈的话里都用了“请”字。师：兔妈妈对小动物们这么热忱、有规矩，小动物们也应当奈何呢?幼：要对兔妈妈有规矩。师：如果小动物们没有规矩，兔妈妈内心会怎么样呢?幼：会很悲伤／会不开心／会不喜好小动物们。师：适才你们看到小山君进场时都笑了，为什么?幼：由于小山君拍门的声音很重。幼：兔妈妈给它工具吃时，它不说“感谢”。幼：它走的时间不说“再会”。师：那么你们喜好谁，为什么?不喜好谁，为什么?幼：我们喜好小花猫。幼：我们还喜好小狗、小熊，由于它们有规矩。幼：不喜好小山君，由于它很没规矩。二、接洽生存，应用规矩用语师：你们都很喜好兔妈妈、小花猫、小熊、小狗，由于它们有规矩。我们应当向它们进修，对吗?师：下面我们一路来看电视，想一想电视中的小朋侪在说些什么。(看录像片断一，西席旁白。)师：起床了，玲玲不会拉衣服拉链，她想让旁边的轩轩帮助，她应当怎么说呢?(镜头定格在两个幼儿语言的画面。)幼：轩轩，请你帮我拉一下拉链，好吗?(画面：轩轩帮玲玲拉好了拉链。)师：轩轩资助了玲玲，玲玲又该怎么说?幼：感谢!(依次播放其他三个录像片断，西席旁白，镜头定格在每个场景中人物交换的画面，让幼儿猜一猜、说一说，并让个体幼儿分脚色演一演。)三、结伴演出，牢固深化熟悉师：我知道你们都很讲规矩，请你们看一看墙上的图片，和你的好朋侪说一说、演一演他们说的有规矩的话。(幼儿结伴报告、演出，履历应用规矩用语的历程，体验应用规矩用语交换的兴趣。)　　以上就是这篇育儿文章的详细内容，涉及到幼儿园小班社会教案，小班社会教等方面，觉得好就请收藏下。98%阅读本文的读者还阅读了以下内容：
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小班下学期社会活动：各种各样的脸时间： 08:46
执教者：毕宇慧&& 对象：小一班&& 活动目标：1、了解不同情绪下各种不同的脸的表情，初步学说一句完整的话。2、鼓励每天保持高兴的情绪。活动准备：经验准备：1、在前期的谈话活动中了解幼儿高兴、伤心、生气的情况。2、会表演歌曲：hello歌
物质准备：
1、中各种各样表情的图片
2、绘本中开心、生气、害怕、难过四种表情的图片，与四种表情相应的图片4张。
3、绘本：各种各样的脸
活动过程：
一、导入活动，激发
1、引导语：用你的小手找找你脸上的。（集体念）
2、出示绘本中的幼儿图片。
引导语：这是佳佳？你们看她的脸上缺少了什么？我们一起帮她贴上去。
（集体：贴五官）
3、引导语：大家看看佳佳的表情一样吗？说说有些什么表情？
小结：有的眉毛小小船，有的眉毛像小桥、有的眼睛大大的、有的眼睛一条线，有的嘴巴张大，有的嘴巴闭拢，使我们有了各种各样的脸。
二、游戏：对对碰，了解不同情绪下各种不同的脸及其特征。
1、引导语：佳佳表现开心、生气、害怕、难过四种表情，发生了哪些事情让佳佳有这样的表情呢？幼儿自由。
2、师生共同看图片，鼓励幼儿大胆讲述，初步学说一句完整话。
l& 佳佳说：&你知道我为什么开心吗？&&我很开心，因为我过生日了。&你们有开心的事情吗，说说你自己的开心事，引导幼儿用：&我很开心，因为&&
l& 佳佳怎么了？（引导幼儿她的表情，猜猜情绪），我生气，因为什么？
先引导幼儿自主说说，然后用&我很生气，因为&&说出图片上的内容。
l& 佳佳又怎么了？我很难过，因为什么？
先引导幼儿自主说说，然后用&我很生气，因为&&说出图片上的内容。
l& 佳佳脸上什么表情？她说：&我很害怕&，猜猜她为什么害怕？引导幼儿用&我很害怕，因为&&说出图片上的内容。
3、集体绘本：各种各样的脸。引导幼儿说完整句。
三、出示大大的笑脸，鼓励幼儿每天保持开心的情绪。
重点提问：
1、你们喜欢那种表情？你们为什么喜欢啊？
2、小结：幼儿园里有的，有爱你们的，有一起玩的好朋友，真开心啊。
3、表演歌曲：hello hello
4、延伸活动
（1、）把绘本放在图书角中让幼儿进行阅读。
（2、）在活动室内张贴各种表情的脸
（3、）共育：请给讲一些高兴和伤心的事情，孩子要保持好心情。小班下学期社会活动：各种各样的脸中国幼儿教育网（/）转载请注明
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对对碰,小班
对对碰,小班
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对对碰,小班
小一班& 李洪英活动目标：1、&在游戏活动初步尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。2、&初步培养观察力和动手能力，萌发对活动的兴趣。3、&愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。重点：按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。设计思路：回归幼儿生活，以幼儿发展为本，是二期课改所倡导的新的教育理念；《上海市学前教育课程指南》也明确指出：教材、教育内容只有向的生活世界回归，才能体现意义的真谛。因此本次活动中我以幼儿熟悉的鞋子、袜子、手套为教材，根据小班幼儿的年龄特点创设了游戏情景，同时将知识整合于游戏之中，引导主动、快乐地参与，从而在愉快地操作游戏中获得经验和发展。准备：与共同收集各种不同的鞋子、袜子、手套等、兔妈妈家的场景布置、磁带等。流程：激发兴趣----初步尝试----再次探索-----经验巩固过程：1、&激发参与活动的兴趣。师：今天天气很好，妈妈带你们到兔妈妈家去做客好吗？（听入场）2、&初步尝试帮兔妈妈收拾鞋子，按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。（1）&以游戏的口吻，请帮助兔妈妈一起收拾零乱的鞋子。（2）&分散收拾（3）&讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？（4）&小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起。3、&再次尝试师：兔妈妈洗了许多袜子，请一双一双的晾在绳子上。要求：帮兔妈妈晾袜子，按袜子的外形、颜色、大小等特点进行配对。4、&游戏《给手套找朋友》（1）&一人手中拿一只手套，听自由寻找与自己手套一样的另一只。（2）&找到朋友后，与朋友手拉手告别兔妈妈回家。
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幼儿园小班科学教案：颜色对对碰（一）
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小班科学教案：颜色对对碰（一）
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 21:42:47
幼儿园小班科学教案：颜色对对碰（一）
教学理论依据幼儿生活在五彩斑斓的世界里，色彩鲜亮的物品总让孩子们惊叹不已，爱不释手。心理学研究表明，3至4岁是儿童对色彩的敏感期。《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”如何引发小班幼儿认知颜色的兴趣，初步感知颜色中的小秘密？为此我选择了《颜色对对碰》这一教学活动。我国著名教育家陈鹤琴先生曾详细阐释了“活教育”的原则，他提出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“鼓励儿童去发现他自己的世界”； 《山东省幼儿园课程指导》中，明确提出了“关注生活”、“倡导行动”的基本理念，指出“要引导幼儿以综合的、真实的方式，在行动中学习”。为此，此次活动创设了生活气息浓厚的情境，通过实际操作各种与颜色相关的材料，综合运用各种感官去观察、去交流，去表现、去探索发现，让幼儿在主动操作中感知颜色变化，初步获得周围生活中有色彩的物品对自身的价值和意义，适宜的拓展、深化幼儿原有经验，引发其进一步探索的愿望。
实施策略在活动中，为了激发幼儿对颜色认知的兴趣，让幼儿更形象、更直观的感知到周围环境中五颜六色的物品，初步感知两种颜色配色后的变化，根据小班幼儿以直观动作思维为主、善于模仿的年龄特点，此次活动我首先创设了“糖果小屋”和“魔术箱”，并以引导幼儿“去糖果小屋做客”的情境来贯穿整个活动过程。我主要综合运用了情境创设法、游戏法、讲解法、示范法、操作法、发现法、启发联想法等多种教学方法。皮亚杰认知发展理论指出：幼儿必须通过自身活动去认识、发现客观世界。为此，我为幼儿提供了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作活动，通过多种感官参与来进行自主探索、自主发现，并同时发展幼儿的动手能力与观察力，让幼儿在活动中体验探究的乐趣。“游戏”是促进幼儿全面发展的主要形式，我在游戏中借助形象生动的教具促使幼儿积极主动的参与到活动之中。此次活动最后以”装饰长颈鹿的围巾”的游戏来巩固幼儿对颜色的认知，潜移默化地引导幼儿关注到周围生活中的各种颜色。整个活动有张有弛，动静交替，过程层层递进、环环紧扣，让幼儿在轻松愉快的环境中去探索、去发现，去认知。
活动目标1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
活动准备1、情境创设：“糖果小屋”（投放各种颜色的糖、水果、蔬菜等）2、操作用材料：红、黄、蓝三种稀颜色；红、黄、蓝三色面塑彩面；红、黄、蓝色透明玻璃纸若干；透明塑料杯13个；一次性透明手套1支、针管26支、塑料瓶13个；添画用的藕、布团、积木等若干；毛笔、小刷子、图画纸、果盘若干；魔法箱、彩球、彩扇等3、课件
活动重难点&&& 1.活动重点是幼儿能积极关注周围生活中有色彩的物品，并能初步感知两种颜色配色后会发生变化。&&& 2.活动难点是幼儿能初步感知两种颜色配色后会发生变化。
活动过程1、创设“糖果小屋”导入活动，利用“魔法箱”引导幼儿初步感知颜色，激发幼儿参与活动的兴趣。（1）创设去“糖果小屋”做客的情境，导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。引导幼儿自由参观“糖果小屋”，并说出看到的物品的颜色。（2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“变”出的颜色，让幼儿说出生活中与其颜色相同的物品。请幼儿说出生活中还有哪些东西的颜色与“变”出的颜色一样？（“小朋友想一想，咱们的生活中，还有什么东西是红色的？黄色的？蓝色的？……）
2、幼儿自由选择操作区，进行自主观察、操作、探索，初步感知两种颜色配色后会发生变化。操作区一：红、黄、蓝色透明玻璃纸操作区二：红、黄、蓝色三种稀颜色、调色盘及各种调色工具操作区三：红、黄、蓝三色面塑彩面
3、教师引导幼儿操作感知蓝色和黄色两种颜色配色后会发生变化。（会变成绿色）（1）教师演示，引导幼儿观察。教师利用装有蓝色和黄色两种颜色水的一次性透明手套，将水混合并慢慢摇动，请幼儿观察：小朋友们发现了什么？（变成了什么颜色？）（2）引导幼儿操作透明塑料杯，初步感知蓝色和黄色两种颜色配色会发生变化。（会变成绿色）幼儿动手操作装有蓝色和黄色两种颜色的透明塑料杯，感知蓝色和黄色配色后会变成绿色。
4、进一步探索感知任意两种颜色配色后会发生变化，并利用课件进行小结。（1）出示装有红色、黄色、蓝色任意两种颜色水的“一次性针管和塑料瓶”，引导幼儿通过操作，感知任意两种颜色配色后会发生变化。（2）引导幼儿按变化了的颜色，找到“糖果小屋”中相应颜色的物品，分类摆放塑料瓶。（3）教师利用课件和红、黄、蓝三色稀颜料，演示任意两种颜色配色后会发生变化。（播放课件）
5、引导幼儿通过印画和品尝各色食品，帮助幼儿巩固感知了解生活中各种各样的颜色。（1）创设故事情境《长颈鹿的长围巾》，引导幼儿用配出的颜色及红、黄、蓝色，用藕、布团、积木等在白色的围巾上装饰。（2）请幼儿品尝各种颜色的蔬菜、水果做成的拼盘，教育幼儿多吃各色食品，不挑食。
活动延伸将未用完的材料投放在发现区，供幼儿继续操作。
编辑：大班学习
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