学习师德师风后的几点体会
学习师德师风后的几点体会
&&& 幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展,因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任。这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。&&& 作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：&&& 第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。&&& 关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好；其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能；其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。&&& 第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。&&& 第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等。&&& 第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但随着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础；换言之，就是为他们奠定一生持续发展的基础”。&&& 第五，塑造师德风范，潜心练功。“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。&&& 首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。&&& 其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。（1）注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养。（2）音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。（3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。&&& 第六，强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师表。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。&&& 第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔•盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。每个孩子都有自己的长处，教师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个幼儿的潜能，断断不可以一刀切。&&& 通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，以马列主义，毛泽东思想及邓小平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。
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善待孩子老师你给我一句话就打开我一扇窗你给我一个微笑我就浑身是力量你给我一个眼神我就找到了方向你放开双手让我遨游知识的海洋老师啊老...
&& 善待孩子老师你给我一句话就打开我一扇窗你给我一个微笑我就浑身是力量你给我一个眼神我就找到了方向你放开双手让我遨游知识的海洋&老师啊老师你像我兄长老师啊老师像老朋友一样老师啊老师是我学习的榜样你给我的一切我永远不会忘&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 老师们好，听到这首歌有什么感觉？我每次听这首歌时眼前都能看到孩子们一张张稚嫩的小脸，一双双期盼的眼神。我的孩子快两岁了，每一天我都能看到神奇的事情在小东西身上发生，他会站立了，会走路了，会弄心眼了，会用哭达到目的了&&。那别人的孩子难道不神奇吗？成人是退化了的孩子。神奇的孩子在慢慢长大的过程中失去了好奇心，失去了创造力，失去了理想，失去了勇气，失去了智慧，失去了天真，变得麻木、呆板、世故、迂腐、怯懦、油滑。在这个过程中老师扮演了什么角色呢？举两个例子。写作业，写作业有几个前提，第一，他得会写今天的作业。今天的课他没听懂，他怎么写作业呢？如果写了那一定是抄的。第二，作业不太多。让你一天写十万字的论文可能吗？第三，没有其他事打扰。孩子父母闹离婚，孩子还能安心的写作业吗？这和成人做事一样的。班里有一个孩子底子非常差，上课听不懂，个别辅导作用也不大，对于他我个别留一些作业，也不要求他必需写作业，但他每次都交作业，虽然错误多。要包容孩子，这方面不行，另一方面可能超越他人，不要打击他，他的未来谁也不知道呢？成绩。孩子是在乎成绩的，非常在乎。那为什么有孩子对成绩无所为呢？那就是成人的问题了。孩子的问题都出在成人身上。不要怪孩子，多问一问自己。我从不因成绩去批评学生，成绩对孩子很重要，考不好他会自己找原因，去努力，这时老师需要悄悄的帮助他，比如班里有对双胞胎姐妹。有一次，一个考了九十多分，另一个考了七十多分，考的不好那个催头丧气，如果这时老师去批评他，结果会怎样呢？九成孩子会自暴自弃，孩子就完了，你可能毁了他一辈子。有这么严重吗？有的！你的一个微笑，他就浑身是力量，你的一个眼睛，他就找到了方向。你的一次批评，就毁了他的一生！善待孩子，他们像幼苗，请不要乱施肥、浇水。最后给大家一段文字，这段文字可能偏激，但说明一些问题，说明孩子属于社会，属于自然，属于他自己，不属于你。考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会从政的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯；爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的同学你要对他好，将来他要进发改委！
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无愧于“光荣的人民教师”――全国师德论坛发言选登
【日期：日&&
&阅读：3870】
无愧于“光荣的人民教师”
――全国师德论坛发言选登
　　我这样看师德　中国教科文卫体工会主席　张宏遵 　　师德，是一个古老而永恒的话题。只要有人类社会，就会有教育这项事业，就会有教师这个群体，就会有师德这个问题。 　　育人先育德，正人先正己。师德建设，当奉此以为圭臬。 　　一个时期以来，我们似乎面临着一种难解的困惑：一方面，我们比任何时候都强调德育，重视师德建设；而另一方面，我们又似乎面临着比任何时候都更严峻、突出的道德危机，包括师德危机，以致许久以来，“礼崩乐坏”的惊呼不绝于耳。 　　我的看法是，首先要充分肯定。就总体而言，我们教师队伍的师德状况是好的。多年来，广大教师爱岗敬业，恪尽职守；德智并重，爱生育人；严谨治学，诲人不倦；团结协作，为人师表。在各种社会思潮的冲击之下，始终坚守着精神家园和道德圣地，为莘莘学子点亮一盏盏人生的明灯。但也勿须回避，一段时间以来，教师队伍的师德问题确实出现了新情况、新问题：缺乏职业精神、对本职工作三心二意者有之；重智轻德，只教书、不育人，满足于当个“教书匠”者有之；轻慢自贱、行为不端、体罚凌辱学生者有之；心浮气躁、不专心学问、一门心思拉关系走后门者有之；沽名钓誉、搞虚假泡沫学术，甚至剽窃他人学术成果者有之。凡此等等，虽然不是主流，但也绝非个别现象。 　　在师德建设中，我们无疑要把我们民族传统道德中许多美好的东西作为精神瑰宝加以继承和发扬。但作为积极的道德追求和道德建设，还要倡导一种新的道德精神。在现实激烈的矛盾冲突面前，敢于挺身而出，弄清真伪，辨明是非；在正义和邪恶面前，敢于爱憎分明，坚持真理，弘扬正气，鞭笞邪恶；在错误思潮像洪水一样汹涌而来的时候，敢于砥柱中流，立定脚跟，发出呐喊，唤起民众。只有这样，才是时代需要的，是推动社会进步的，当然也是合乎道德的。 　　为此，需要广大教师以更积极主动的心态投身生活激流，融入亿万人民参与的社会实践，直面风云变幻，在实践中求得自身权益的实现、自身素质的提高和自身全面而自由的发展，并以此影响、教育、带动万千学子，使他们成为能把权利、责任、义务统一于终生实践之中的具有公民精神和独立人格的一代新人。 　　中国教科文卫体工会(原中国教育工会)从上世纪80年代中期开始，就在广大教师中开展了群众性的师德自我教育活动。在此基础上，从1998年至今，在全国开展了三届师德标兵和师德先进个人的竞赛、评选活动。这一活动得到了教育部、各级教育行政部门的大力支持和帮助，得到了广大教师的拥护和参与，更得到了广大群众和社会各界的赞扬和好评。我们在深表感谢的同时，也替广大教师和师德先进工作者发出一点呼吁和请求：优秀师德标兵也是人，不要把他们推到道德的祭坛上，让他们在选择良知、选择高尚的同时，也就选择了牺牲，选择了孤立。我之所以说这个话，是我看到许多教师，特别是他们中的优秀者，背负着沉重的精神十字架。他们有病不治，因为工作紧张或者经济困难；他们家里出了事，亲属遭了灾，往往也无暇顾及，有时连自己的子女也失护、失教。我的意思是，我们在表彰他们、宣传他们时，还为他们提供更好的生存环境和人文环境。我们要让道德高尚的人们在享受社会尊崇的同时，也过上一种较为体面、较为富裕的生活。 　　倾情民族教育事业　广西贵港覃塘区古山小学教师　韦珍兰 　　作为一名壮族山区农村女教师，在这个平凡的岗位上，我已经整整走过了27个春秋。1977年我回乡任教，1984年广西区教委把古山小学定为壮文进校实验点，我挑起壮汉双语文教学实验的担子。壮文进校实验是壮族教育史上的第一次，没有经验可借鉴，全靠自己摸石头过河。我从每一阶段的实验目标到课堂教学的每一个环节，都精心设计，反复思考，寻找最佳方案。每进行一个阶段的实验后，又进行认真的归纳、总结。为了用事实来加深村民对壮文进校实验的认识，我与学校领导邀请乡、村干部、学生家长到学校来，让他们通过亲身看(看学生的作业)、听(听学生上课)、考(出题考学生)、查(查学生的学习负担情况)、谈(与教师、学生座谈)、比(壮文班与汉文班考试成绩相比)、测(测试学生的智力发展情况)，使村干部、村民进一步了解了壮汉结合的双语文教学是壮族地区提高教学质量的有效途径，积极关心支持实验工作。20年过去后的现在，村民从过去怕上级在本村搞壮文进校实验，变为怕上级不在本村继续搞壮文进校实验。 　　每每望着教室里那一双双渴盼的眼睛，一种强烈的责任感就涌上心头。贫困山区的孩子流失严重。有个叫韦雪清的学生，三年级时父母相继去世，和她相依为命的奶奶再也没有能力送自己的孙女读书了。我对来领孙女的老人说：“雪清读书的事我包了，你老人家就放心吧！”从此，我把雪清当作自己的亲生女儿一样看待，为她交学费、买学习用具、补衣、洗衣、梳头，悉心照料，还发动班里和学校的同学关心她、帮助她、爱护她。每到节庆日，我总是把她带回家，甚至连她的老奶奶也一起带回家吃团圆饭。她学习更加勤奋刻苦了，成绩提高很快。她用壮文写的习作《一件好事》被《广西壮文报》采用了，一下子成了全校的新闻。现在，韦雪清这位孤女已经是一名优秀的中专毕业生了。 　　在壮汉双语教学改革实验过程中，我经常深入学生，大胆利用儿童母语的优势，与学生一起做练习、攻难题，进而改进教学方法。利用我总结出的“同步教学法”教学，学生从一年级下学期起就能正确流利地读《壮文报》和没有注方块字的《汉语拼音报》，为二年级以后进行大量阅读、提高能力和不断扩大知识面打下了坚实的基础。在作文教学方面，我抓住了学生学会壮文、读写无文字障碍的特点，从一年级起提前进行作文训练，使壮汉双语文教学收到了良好的效果。自1992年起，在全贵港市、广西区的壮汉双语统考、壮作文竞赛、壮语标准音演讲比赛中，我校的学生均取得了优异的成绩。 　　正是因为对壮汉双语教学积累了一定的经验，我多次被选派担任贵港市、广西区教学研究课、观摩课、示范课的执教教师。广西区先后7次在古山小学召开壮文研讨会。我每次都受广西区教委委托，为全广西的壮文专家、壮文教学工作者上观摩课，都得到与会者的一致好评。兄弟省、区的教育考察团和美国少数民族语言考察团相继来古山小学考察学习，田家炳博士还赠给古山小学5000册价值6000多元人民币的图书。 　　为了使青年教师能够很好地运用壮汉双语同步教学，在教研组内，我悉心帮助和指导年轻教师进行研究，从而使一大批教龄不长的青年教师脱颖而出，成为学校教学工作的骨干力量。从1984年至今，全校已有50多篇壮汉双语教学论文在《广西民族报》、《广西壮文工作通讯》等报刊发表，有68篇在市级以上教育教学论文评比中获奖，有35篇被选入《壮文进校实验十年教研成果论文选》一书。古山小学也先后被评为广西区推广壮文先进集体、全国民族教育先进单位，办学事迹被编入《全国教育大辞典民族教育分册》。 　　随着壮汉双语文教学改革的不断深入，我将继续和我的同事们一道，义无反顾地挑起新一轮壮汉双语文教学实验的重担，在民族教育这块园地上耕耘不止！ 　　立德铸魂　制度先行　天津师范大学党委书记　李家祥 　　形势的发展对高校教师提出了更高的要求，广大教师紧跟时代、服务人民、报效社会、培育人才，做出了积极努力和重要贡献。但调查也表明，大学生对高校教师的师德和教风状况不尽满意。有的教师不重视师德修养，为人师表意识淡化，缺乏教书育人的责任和敬业精神。 　　我校把师德建设作为践行“三个代表”重要思想的具体举措，于2001年初，提出实施立德工程，全面加强师德建设。学校第三届教代会第二次全体会议讨论通过了《天津师范大学教职工职业道德规范》及《天津师范大学教职工职业道德规范评价办法》(以下简称《规范》及《评价办法》)。每学年第一个月，各学院各单位都要组织全体教职工重温职业道德规范的内容，结合岗位考核，总结自己执行《规范》的情况。学校机关党委依据干部职业道德规范的规定，组织各处室制定转变作风具体措施，汇编成册并上网公布，让师生监督。校工会在连续两届青年教师教学基本功大赛中，都把师德规范作为教师思想政治素质测评的重要内容，已成为定制。 　　学校在进行各项评选表彰的同时，对违反职业道德造成恶劣影响的教职工也及时予以了处理。近两年来，我们对使用假文凭、监考不到岗、考试作弊、非典期间脱课等严重违反职业道德的教师、干部给予党纪和政纪处分。 　　我校在师德建设机制已初步形成的基础上进一步做了完善工作：如建立培训制度和谈话制度。由人事处负责对每年引进的人才和留校的教师进行师德和学校规章制度培训，由所在学院、单位主要领导对新到岗教师就履行师德规范进行一次认真谈话，帮助他们一上岗就树立以德治教的意识；加强学术管理，建立同行举报制度。教师们可以对同行公开发表的论文中的抄袭行为进行举报，由科研处负责受理。学校聘请专家对举报的问题进行审查，以惩治学术腐败，净化校园学术空气；建立绿色通道，方便学生反映教职工职业道德的问题。 　　加强师德建设，提高了教职工的敬业精神和教学水平。2004年，我校师德状况调查显示，学生对教师道德品质、敬业精神、教书育人，分别打出平均分为91、90和89分，列为满意内容的前3名。 　　让学生在体验中成长　北京第二实验小学教师　曲莉梅 　　受我校“双主体育人”思路的启发，在实际工作中，我将“以爱育爱”作为总揽，“以学论教”作为检验效果的标尺；以“体验”作为德育工作的有效途径，抓住少年儿童德育的核心目标不放。 　　以我上学期带的一个六年级班为例。这个班先后有五位班主任接手，管理难度极大。我首先从“人与人”的关系出发，确定了“六六班中你、我、他”的主题；从“人与社会”的关系出发确定了“按规则行动”的主题；从“人与自我”关系出发确定了“解决烦恼”的主题。 　　每次接手新班，我总是走下台阶和学生站在一起，这个班也是这样。我笑着对同学们说：“我们在新的一年里要一起学习、共同进步了。我不仅是你们的老师，更是你们的朋友。小伙伴们，瞧，曲老师把‘情感列车’开过来了，欢迎大家乘坐‘情感列车’。”接着，我叫出他们的名字，他们大为惊讶；我说出他们的优点，他们特别高兴；我说出他们心里害怕的事，他们放心了。通过这样的沟通，我们的距离拉近了，关系相融了。当然，这需要暑假中做大量细致的工作。 　　我成为孩子们的贴心伙伴。“情感列车”即将驶过九月的时候，我让全班学生在两张纸上列出班干部及组内同学的名字，还可以列出要好伙伴的名字，然后把他们的优点写下来。这个特殊作业占用了一节语文课。在孩子们发言之后，我告诉大家：“在人与人的关系中，我们体验到了一个最简单而又最深刻的道理，即尊重收获尊重，宽容收获宽容。” 　　十月伊始，我取出一面小镜子，让几位同学面对自己的明眸说一说明亮的眼睛里有什么？再让学生注视老师的眼睛，说说老师的眼睛里有什么？然后我给孩子讲了两个故事，旨在说明诚信与合作是现代人类生存与发展的双翼。我以目光期待学生的进步，赞许学生的成功，鼓励学生的信心，提醒学生的过失……学生从教师的明眸中获得“合作与诚信”的积极体验。 　　以具有孩子游戏中快乐想像的“情感列车”作为体验教育主题的载体，就这样扬起了班级文化的风帆，初步实现了“尊重与宽容”的情感目标，初步建立了“合作与诚信”的班级文化核心，初步理顺了六六班60个人的关系，聚起了人心，聚旺了人气。 　　在此基础上，我们将“情感列车”改为“情感快车”，共同启动了体验教育的第二个主题“按规则行动”…… 　　班主任就应该紧密联系学生的生活实际，创设出既具生活气息又具个性化的德育环境，使体验活动成为一条只有起点、没有终点的射线。为此，我付出很多很多。但在师生互动中，我也得到同步发展，找到并实现自己的人生价值，所以我很幸福。 　　真水无香，真爱无痕。生活工作在孩子们中间，这种实际的幸福更多是平平常常的，温馨的，而不是强烈的，震撼的。 　　奉献一生不倦怠　西安工程科技学院教授　姚穆 　　我今年74岁了。从1950年由江苏南通学院转学到陕西咸阳国立西北工学院，1952年毕业留校任教，50余年来在陕西参加工作至今，送走了四十多届本科毕业生，40多名硕士研究生18名博士研究生。 　　在教育战线和科技战线上摸爬滚打半个多世纪，使我不能忘怀的有许多人和事。这包括我在递交入党申请书29年后吸收我参加了中国共产党；包括我的许多老师们和许多老领导们，他们在非常困难的环境里，甚至在非常艰险的环境里，不断教育我如何做人，如何工作，如何为人民服务。还有我的许多同事们，他们在艰苦繁忙的日子里，和我一起战斗，一起工作，一起攻克一个又一个难关。我深深地感谢他们。 　　中华民族要达到自立于世界民族之林而无愧色，就要快速前进，努力紧追。在自己所处的教育、科技研究、产品开发等方向，也只有奋起直追，持续努力，抓紧时间，认真实施，才能达到。为此，不能只利用上班8小时，只能充分利用课外时间，星期六、星期天和其他节假日。50年来，正是充分利用了这些时间，才使自己完成的工作尽量追上时代。特别是1996年，我接受了参加为驻港部队服装及其面料的研究开发工作任务，而且必须在日以前配备、全面着装，并在6月30日亮相。在总后勤部军需装备研究所领导下，大家集体努力，充分利用时间创造开发了“军港纶”、“军港呢”系列产品，圆满完成了任务。近9年来，为了保证全国的解放军和驻香港、驻澳门部队官兵服装的正常装备，我至少有7个春节是在纺织工厂的车间里度过的。从除夕到正月初一，我和我的学生、研究生们，和工人师傅们在一起奋力拼搏。我们这个团队以顽强的战斗力和巨大的凝聚力完成了国家交给的迫切政治任务。 　　中国的纺织产业是一个古老而生气蓬勃的产业，衣被苍生为人民生活中“衣食住行”之首。今后，我要在党的领导下，用我所有的力量，努力做好我能做的工作，努力为祖国的纺织教育和纺织科技事业做出贡献，鞠躬尽瘁，死而后已。 　　扎根山区无怨无悔　贵州省遵义礼仪镇中学教师　杨兰凤 　　我是工作在贵州山区的一名普通教师。1993年，我从贵州省铜仁师专数学系毕业，分配到了现在任教的学校，实现了我的梦想――做一名光荣的人民教师。 　　我所在的这所学校是80年代村里集资修建的。我到校报到时，学校里水电不通，厨房、厕所都没有。更让人触目惊心的是，小小的教学楼竟然被32座大小不一、杂草丛生的坟墓所包围。胆小一点的人，别说来这里工作，恐怕从这里路过也会胆战心惊。附近居住的孩子也不愿来这里读书。可我留下了，住下了，扎下根基了，一扎就是整整11年。同来的老师，后来的老师，不几年都纷纷找门路调到了市区的学校或部门。而我放弃了一次次进城、提升的机会，就认一个死理：扎根农村教育，坚守一线工作。因为我深知，农村的孩子更需要知识。我愿意留下来教育农村的孩子，让他们通过自己的智慧改变家乡的落后面貌。 　　我是1994年结的婚。婚后，我便把家安在了学校。所谓的家，也就是学校给了一间废弃的教室，稍微修理一下，能挡挡风雨就行了。冬天，呼啸的北风吹得窗户呜呜作响。夏天，雷雨交加，有时墙壁上的电线插头接线处火星四溅，雨水涌进了卧室……但我还是勇敢地生活在里面。 　　从1994年开始，我把班上路途远的、学习困难的、家境条件差的、面临失学的学生集中起来，一边辅导他们学习，一边想方设法解决他们的生活困难。放学后我带他们种菜、种玉米、种洋芋。菜吃不完，周末我就带孩子们到街上去卖；后来，又带学生喂鸡、喂兔，最多时养了60多只兔，假日带学生到市场去卖，卖兔的钱买成书和资料发给他们。 　　我在民主中学教书11年，帮助、资助过上百名学习困难、家境困难的学生，让不少辍学的学生回到课堂。我从微薄的工资中挤出数千元资助学生。1999年D2000年，班上有部分学生成绩较差，我就安排他们住到了学校。我除了给他们辅导学习外，还得解决他们的生活问题。我自己去挑煤，天不见亮就得为孩子们烧好洗脸水，早早地到自己的菜园给学生们拣菜，像母亲一样照顾他们，最后这些学生均以优异的成绩给了我回报。 　　在业务上，我利用课余时间，攻读数学本科，于2002年7月获得贵州省教育学院本科学历。为了把课讲得更生动，我经常组织教研组的老师潜心研究教案，经常就某一个问题进行热烈的讨论，我鼓励老师们勇于探索、不断创新。由于学校经费困难，我组织本组的教师自己动手用纸板做三角形、圆规。在我的带领下，我们的教研工作搞得有声有色，成绩显著，在学年被评为红花岗区先进数学教研组。 　　回顾自己11年的教书生涯，内心的激动难以抑止。我从事了一项不平凡的事业，在一方小小的土地上，赢得了学生和乡亲们的信任和爱，也奉献了自己全部的精力、知识和爱心。 　　敬业贵在有恒　河北石家庄二中教师　王艾华 　　我从事教育教学工作已经34年。毋庸讳言，学校班主任的工作是最平凡、最琐碎的。年年月月，千头万绪，千件万件，很难作出惊天动地的事情。我的体会是：师德神圣，师爱无私；忠于事业，敬业有恒。 　　三十年前，学生小刘军训时大口呕吐，我送他跑了两家医院，才被传染病院收治为“急性黄疸型肝炎”。在家长不能及时赶赴医院时，我守护到深夜。在学生以后的治疗中，我又拿去当时凭票才能供应的鸡蛋、白糖、月饼等营养品送给他补养身体。不久，小刘白白胖胖出了院，家长送来了感谢信，而我的肝功却不正常了，从此落下低烧的毛病。但我没有怨言，因为爱学生尽责任，这很自然。学生小宋远离父母，学习、生活都不稳定；体育特招生小牛学习基础差，畏难厌学，酷爱网络游戏，甚至吸烟、喝酒，参与群殴，我悉心帮教三年，让两个农家子弟成功叩开重点大学之门。为此，小牛的家长对我鞠躬施礼，小宋的父亲专程从外县赶来为我挂匾。 　　为了让高三拼搏中的学生及时喝上开水，我在高三一年中几乎每天五六趟地跑开水房打水，无论冰天雪地，酷暑炎阳；八月十五，住校生都会参加我主厨的家宴；在严冬中，我脱下羽绒服为不慎骨折的学生包上脚，背起来送医院；为了使厌学的学生重新振作精神，为了给迷恋网吧的学生做通工作，为了让学习差的学生跟上同学的步伐，我一个一个谈，一遍一遍教，每天工作十四五个小时；高考前夕，同学们会因为收到我题写给他们的明信片而坦然面对…… 　　1986年秋，我的孩子又因高烧住进医院。当时，我正带高三毕业班，又赶上爱人到外地出差。二十多天里，我整夜地守候，心疼地看着孩子因为高烧不断抽搐的手脚，急得吃不下，睡不着。但白天仍按课表准时赶到学校给学生上课，把孩子暂托给护士。有一次上课回来，孩子输液跑了针，整个头和脸肿成了一个大圆球，眼都睁不开了。我抱着孩子忍不住大哭。但我不能在学校没法解决代课老师的情况下，不去上课。在家里姐妹和学生家长的支持帮助下，我最终按学校要求圆满完成了教学任务。 　　同事都觉得我整天风风火火，太忙、太累，有时戏称我是"拼命三郎"，有时说我是“工作狂”。我在校内超负荷工作，有时连年要上三到五个班的语文课，担任备课组长、教研组长、科研组长；研究新课标，帮教新徒弟；批阅作业，辅导学生；入户家访，倾心交谈；编写习题，观摩示范；组织竞赛、布置活动……在校外，下乡支教，高考咨询，讲座报告，热线服务，电视采访，政协调研，参政议政……平均每天工作十四五个小时。有人说我是个苦行僧，天天像在炼狱，不太懂得生活，似乎不太潇洒。其实，是彼此的活法不一样。我的活法就是事业第一，学生第一。
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