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《太阳，你好》教学设计点评
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《太阳你好》教学设计及反思
教学目标：1、认6，写8，
2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。
3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。
教学过程：&
导入：猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。
&& 生：太阳。
&& 师：板书太阳。向它打个招呼吧！
&& 生：温柔的。亲切的。热情的。
&& 师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。
&& 大屏幕：1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。
&& 2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。
&& 3、太阳为小朋友们做了什么？用&&画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。
&& 4、质疑。
&& 1、学生提示容易写错的字。再记忆。
&& 2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么？
&& 生1、太阳为小朋友们做了很多事情。
&& 生2、太阳很伟大。很无私。
&& 生3、太阳能帮人类做很多事情。
&& 生4、太阳喜欢小朋友们。
&& 师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢？汇报。
&& 生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5
&& 师：还有吗？，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。
&& 师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。
&& 生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的孩子。
&& 生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。
&& 生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。
哪哪个词给你感受最深？
师：想象一下，铺满绿是什么情景？
生：一大片一大片，
生：哪里都是。
师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。
&& 看到这样的画面你的心情怎样？
&& 高兴，美。快乐。
&& 师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。
&& 生：读文。
&& 师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的？
&& 生：我觉得太阳太伟大了。
&& 生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。
&& 生：我觉得太阳太无私了。
&& 师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。
&& 师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗？还有什么疑问吗？
&& 生：为什么把希望寄托在孩子身上？为什么那么喜欢小孩子？
&& 师：我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。
《太阳你好》教学反思
&&& 新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题；也不是要求教师机械地讲授书本知识，而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，语言教学应是丰富多彩、独具特色的。这正是新课程对理想的教学状态的期盼。
《太阳你好》这是语文版四上的一篇文章，第一课时通过流利地朗读文章，理解太阳为人类做的事情，初步体会它的博大无私，从而抒发对太阳的喜爱和赞美之情。我在设计教案时，就选用了新课堂模式来讲授，沿着课改理念，将学前质疑，自主学习，合作交流，巩固提升四个环节体现出来。
课堂的导入简洁明了，直入主题。猜谜语提高了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，让课堂氛围变得非常活跃，也渐渐将学习的主体还给学生。和太阳打个招呼，一个个不同的问候读出不同的理解，更读出了个性，也拉近了和学生的距离，让整堂课以一种昂扬向上的状态进入文本，富有新意。
《语文课程标准》中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面 就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。
自主学习环节我出示了自学提纲，从字词句及整体把握文章方面提出具体的要求。给了学生充分的研读文本的时间，他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。整体感知文本，让学生对文本有一个整体印象，读书就得有收获，哪怕是一个字一个词的理解，也得读有所得。汇报之后的整理总结，同样重要，帮助孩子明确答案，更帮助孩子得到提升。这一点因为经验不足，课堂时间把握不准，教师没有及时地对学生的回答进行整理提升，使得课堂不紧凑，缺乏教师的点拨提升。
《语文新课程标准》强调要关注每个学生的情感，营造宽松，民主，和谐的学习氛围，激发学生学习语言的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习，合作学习的能力，培养他们综合运用语言的能力。小组合租学习为学生构建了开放的，轻松地学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，它有效地改善了课堂内的学习。
小组合作环节，先让生生互动，给足了学生空间，让不同层次的学生都有想说的欲望，然后小组内互相交流补充，互相学习长处，让自己的说更加具体，更加完整。对铺字的理解和想象是这节课的成功之处，体现了浓浓的语文味。学生在想象的画面中感受阳光的馈赠，让学生的体验更深刻，理解更深入，感悟更贴切。
&中年级的课堂，引导学生自主学习，自主质疑，教师顺学而导，引导学生理解得更深入，探讨得更深刻，让学生成为学习的主体。充满语文味的课堂是我们的追求，从字词的理解入手，让想象引导学生深入理解文本，让情境的创设带领学生体验文章的情感，感悟作者情感，从而与作者情感产生共鸣，让学生从中习得阅读的方法，领略阅读的技巧，锻炼语言表达，提升语文素养。
作为中年级的课堂，这节课充满了浓浓的语文味，学生也习得了阅读的方法和技巧，整堂课学生思维活跃，表达的欲望强烈，每一个孩子在课堂中均有所发展，顺利完成了教学目标。但也存在诸多不足之处。
1、学生在读中理解，读中想象，读中感悟，不同层次，不同形式的朗读贯穿其中，会让感情的抒发更加自然，更加流畅。如何将读和理解巧妙结合，需要教师仔细揣摩。
&& 2、想象铺满绿的画面，可让多位学生补充想象，发散学生的思维，让理解更加透彻，更加深入。将文本的理解更加透彻。
3、作为第一课时，如何将字词的教学穿插其中，让语文的学习更扎实有效？如何合理安排第一课时的教学内容和时间，体现教学的层次和梯度？需要教师再三斟酌。
《太阳你好》教学设计及反思来自费尔教育。 点这里回到顶部
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简谱吧 皖ICP备号太阳，你好
（四年级上册）
四年级上《太阳，你好》设计点评
　　一、教学目标
　　明确，教学重点突出，教学难点得以突破，教学思路清晰，层次感强。
　　二、教学设计
　　新颖，深层次挖掘教材内涵。如，对教材空白的两处质疑，很见功底：①课文并没有写丑的东西，但却为什么说&全世界丑的东西他也全看见了&？他会看见哪些丑的东西？课文又为什么不写呢？（太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点。引导学生崇善真、善、美，体会作者的用心 。）②课文只字未提人们向太阳问好，文章题目怎么是&太阳，你好&呢?感觉有些文不对题，你们能帮作者补上人们向太阳问好的内容吗？再与原文进行对比。既引导学生养成边读书边思考的习惯，又深刻理解了课文。
　　三、关注年段目标，通过语言文字的训练，培养学生能力。
　　吴老师设计教案，不仅仅着眼于单篇文本的教学，还能够站在年段教学的高度审视课堂教学。如她注意到&体会文章的表达特点，这是四年级语文能力培养的重点&，并充分了利用了文本特点，两次设计了把排比句合并成一句话这样的练习，巧妙地训练了学生的概括能力；此外还根据课文引导学生体会排比、拟人的写作手法以及首尾呼应的布局特点。这样的训练和引导，与年段教学吻合，将教学目标落到实处。
　　四、敢于挑战教材，站在教材编写的高度审视课文编写的合理性。
　　如她在教材分析中提出：&第一自然段两句话，本人认为作为教材应该分成两段。第二句单独成段，因为第二句是对2-6 小结的总起。&我认为是很有道理的。 附：课文全文 太阳，你好 太阳在天上行走。他看见的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。 他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅（di ān）的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗地流淌。 他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木舒青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。 他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。 他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，它们就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱。 太阳，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也看见了。 太阳爱善良的人们。 太阳爱勤劳的人们。 太阳爱聪慧的人们。 太阳爱勇敢的人们。 太阳最爱的，是孩子们。让订地太阳下的所有孩子，他全都爱，他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。因为，他在孩子们身上可以寄托人类的希望。 &孩子们，你们好！&---小朋友们，你们听见太阳的声音了吗？你们听见太阳也在向你问候吗？ 太阳微笑着，行走在天上。
《四年级上“太阳，你好”设计点评》摘要：目怎么是太阳，你好呢?感觉有些文不对题，你们能帮作者补上人们向太阳问好的内容吗？再与原文进行对比。既引导学生养成边读书边思考的习惯，又深刻理解了课文。 三、关注年段目标，通过语言文字的训练，培养学生能力...： ◇
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