唐山八中初中部招生简章-唐山技校网
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&&唐山八中初中部招生简章
唐山八中初中部招生简章
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　　【学校简介】
&&& 河北唐山外国语学校（唐山市第八中学）始建于1955年，1996年创办河北省首家外国语学校，定名为河北省第一外国语高中，2002年更名为河北唐山外国语学校。现在是两块牌子、一所学校。学校是市直中学，河北省重点中学。学校先后被评为全国群众体育先进单位、全国艺术教育先进单位、全国图书馆工作先进集体、中华优秀文化艺术传承学校、河北省文明单位、河北省教育系统先进集体、河北省现代教育技术示范学校、河北省创新教育实验学校、河北省绿色学校、唐山市科学发展示范学校、唐山市高中工作先进校等。现有24个初中教学班，48个高中教学班，近4000名在校生，有在岗教职工340人，其中特级教师4人，高级教师147人，省市级骨干教师及学科带头人77人，省市级劳动模范、市“十大杰出青年”、“十佳教师”、优秀教师等70余人。
&&& 学校新校区投资近两亿元，占地150亩，建筑面积约58000平方米。拥有物理、化学、生物、音乐、美术、书法、天文、地理、信息技术、通用技术等各种实验室和专业教室36个，所有的教室均为多媒体教室，配备有计算机、投影机、视频展台等教育技术设备，在市内率先实现了“班班通”，建有一流的校园网、教学演播厅、广播站和塑胶体育场。2009年建成唐山市中小学最大的图书馆，建筑面积达5800平米，馆藏图书近15万册。学校食堂5575平米，可以同时容纳3000人就餐。有宿舍楼三栋，可以安排2000人住宿。
&&& 学校坚持“人文厚达、才力和谐”的办学理念，遵循“现代化、国际化”的发展理念，以“育人为本，德育为先”为德育指导思想，积极开展“十星级”学生培养和评选活动，倡导“让学生在表扬中成长，在历练中发展”，促进学生“全面发展、自主发展、个性发展、特色发展”，不断提高学生的综合素质，有数十名学生在全国奥林匹克数理化竞赛、数学希望杯竞赛、信息技术、科技创新大赛、英语大赛等赛事中获奖。学校以“和谐发展、文理兼强、学科平衡、外语突出”为教学指导思想，实行“精细备课、精要讲课、精选习题、精批作业、精心辅导、精当评价”的“六精”教学制度，积极落实“学而思动、动而思新、新而思长、长而思精”的素质教育理念，深入探索新课程教学模式，积极打造高效课堂，近三年高考二本上线率近70%，重点上线率近50%，三年中高考600分以上23人。
&&& 学校现已开设英语、日语、俄语三种外语课程，外语教学全部实行小班授课，常年聘有英语、日语、俄语外教。先后与英国克雷斯特学校、日本北九州市立高中、白俄罗斯明斯克市第23语言学校、英国林肯大学、日本长野外语学院、英国林肯卡斯特文法学校建立了友好关系，成功组织17批次400余名学生出访英国、日本，接待美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰、白俄罗斯、日本来访客人300余人次。2008年，我校成为唐山市唯一的AFS项目学校，现已接纳来自德国、意大利、日本、俄罗斯留学生六名，外派13名学生参加了此项国际交流活动。同年我校成为向新加坡公派高中留学生项目校，截止2010年，共向新方选派4名高二优秀学生。我校与英国林肯大学、美国内布拉斯加州立大学、新加坡BCA建筑学院已达成留学直通车协议，2010年促成30余名学生赴美国、英国、澳大利亚、加拿大、日本、白俄罗斯、韩国等国家留学深造。学校专门成立了GAC国际大学预科课程中心，为学生留学开通绿色通道，目前有120名学生在该中心学习，日前首批5名毕业生已收到来自美国13所大学的22份录取通知，奖学金超过80万元。这是继我校高二学生考入美国杜克大学后，学校国际化教育取得的新的成果。
&&& 考试报名时间为5月14日、15日、28日、29日和6月11、12日，报名地点在河北唐山外国语学校(新校)。测试时间为6月18日，测试科目为英语一科。按成绩择优录取。
　　【招生办法】
　　1　、招生范围：　四个英语班，招生范围为唐山市路南、路北、开平、古冶、原新区、芦台和汉沽，一个日语班、一个俄语班面向全市招生，即包含各县区。
　　2　、报名办法：凡符合上述条件的小学应届毕业生均可直接到河北唐山外国语学校报名。
　　3　、报名时间：5月14日、15日；5月28日、29日；6月11日、12日。报名时须持户口本、近期1寸同版免冠正照2张(黑白、彩照均可)。6月15日起领取准考证。
　　4　、报名地点：　河北唐山外国语学校(新校)，北新西道189号，乘19、116路车能源技术学院站下车即到。
　　5　、考试科目：　测试科目为英语一科，分值150分(含听力测试)；按成绩择优录取。
　　6　、考试时间：　6月18日上午9:00---11:00
　　7　、考试地点：　河北唐山外国语学校
　　8　、生员去向：& 继续执行六年一贯制。初中修业合格后，不参加中考，直升本校高中部，按当年公助生对待。　　
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周六日：8:00-21:30八中校学籍要什么证明_百度知道唐山外国语学校-唐山市第八中学
新网站开通了！
-2010年唐山八中(河北唐山外国语学校)高中招生简章
2010年唐山八中(河北唐山外国语学校)高中招生简章
一、学校简介
唐山市第八中学始建于1955年，1996年被省教育厅批准为&河北省第一外国语高中&，2002年河北省教育厅批准我校更名为&河北唐山外国语学校&。现在是两块牌子，一所学校。学校为市直中学，河北省示范性普通高中（省重点中学），省级文明单位，唐山市科学发展示范校、高中工作先进校。现有30个初中教学班，48个高中教学班，3900名在校生。
具有国际化、现代化、标准化的河北唐山外国语学校投资两亿元，占地150多亩。学校环境优雅，功能齐全，设施完善，设备一流，整体设计以人为本、尊重个性，为莘莘学子提供了优美的学习、生活环境。近年来，随着学校知名度和美誉度不断提升，各地重点中学的骨干教师、学科带头人、特级教师、国家重点大学的优秀本科生、研究生陆续加盟我校，与富有优良传统和先进教育理念的在校教师形成了350多人的强大师资阵容，为培养优秀人才提供了坚强有力的保证。
学校坚持&人文厚达，才力和谐&的办学理念，以&和谐发展、文理兼强、学科平衡、外语突出&为教学指导思想，着力促进学生的全面发展。2008年高考本科上线率名列同类学校前茅，2009年高考成绩再创新高，二本上线人数比2008年增加了23人。
我校是外国专家局批准的具有聘请外教资格的学校，常年聘请英语、日语、俄语外教共六名。每年有十几名教师和百余名学生去英国、日本等国家访问学习。自2006年起每年均有40多名学生赴英国参加&夏季学校&的学习培训。每年暑假，由英方派出教师来我校对学生进行语言培训，让学生学习原汁原味的英语，提高学生的口语交流水平。高三学生经英国林肯大学培训考试合格后可直接去英国林肯大学就读本科。2008年，我校成为唐山市唯一一所AFS项目留学成员单位。高中学生又取得了去新加坡全额奖学金留学的机会。我校开办GAC国际大学预科课程中心，为学生留学世界各国开通了绿色通道。我校学生会主席邓玮同学高二参加美国高考，收到美国八所世界名牌大学录取通知书，现已去美国杜克大学就读。
今年我校面向全市招收出国留学意向生和高中起点日语、俄语生，入学后自愿报名择优录取。出国留学意向生的具体招生情况见我校详细介绍。
二、招生方案
1．招生范围：我市正式户口参加全省统一中考的应届初中毕业生。
2．招生计划：共招高一新生1100人。其中招收英语留学意向生110人、日语生30人、俄语生30人、音乐30人、美术35人、体育82人【其中田径50人、竞技健美操12人、大众健美操12人（有拉丁舞、街舞、华尔兹等舞蹈特长者优先，男女不限）、排球8人（只招男生）】。
3．填报志愿：考生可同时填报我校公助生和择校生志愿，各县区要求学日语和俄语语种的生源达到我校择校线以上者可带户口本、中考成绩证明直接来我校报名。
学校地址：唐山市路北区北新西道189号&&& 咨询电话：2300009&& 2300005&&
&&&&&&&&&&&&欢迎报考唐山八中
&&&&&&&&&&(河北唐山外国语学校)
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河北唐山外国语学校
冀ICP备号 唐公备2【转载】我所知道的八中少儿班
&&&转载eduu上面的一篇文章，据说作者是17届少儿班的家长，感谢别人的无私分享。
一年一度的北京八中少儿班招生，正在如火如荼进行中。看到网上各种各样的声音，或参与，或旁观，或好奇，或期盼，或冷嘲，或不屑……不由得思绪万千。作为一个同样关注八中少儿班、同时又有些许机会近距离了解八中少儿班的局外人士，想和大家分享几点观察体会：
一、如何看待少儿班
& & 这是一个仁者见仁，智者见智的问题。国内超常教育从上世纪80年代至今，可谓风风雨雨起起伏伏，就像国际共产主义运动一样，经历了从狂热到低谷，从非凡到平常的过程。随着国家的开放、社会的多样、价值的多元，今天，大家应当更能科学、平和地理解和认识少儿班，既不过度追崇，也不过度贬损。
窃以为，作为一种特殊教育，八中少儿班在本质上与智障儿童的教育无异，二者都位于橄榄的两端。少儿班的定位，是在承认个体差异的前提下，为智力处于正常区间之外的儿童提供量身定制的特殊教育，即因材施教——这本是教育最核心的要义。
从1985年至今，八中少儿班走过了27个春秋，它的存在和坚守，为一批又一批智力超常的儿童提供了接受超常规教育的机会，很多孩子的人生和命运因此而改变。今年招收的是第19届少儿班学生。以每个班30人计，从少1到少18班，已经和正在接受少儿班教育的孩子不到600人，与现在重点高中一年所招
收的学生大体相当。从这个意义上说，少儿班的精耕细作教学生、低调审慎做教育，不盲目扩招求大，不宣传吸引眼球，是值得尊敬的。
中国的教育为社会各界所诟病，对于少儿班大家向来褒贬不一。媒体经常将少儿班孩子称为“神童”，不少人会联想到仲永，也有人会质问，古今中外的成功人士又有多少是源自超常教育呢？是的，少儿班不是培养天才的宝地，不是养育人杰的摇篮，不是生产考试机器的工厂，更不是通往北大清华的捷径，它仅仅是，为智力优秀的儿童提供缩短学制学习中学课程、同时全面提升综合能力素质的机会。孩子的成长发育受多种因素影响，就像12岁到18岁在RDF中学习不能保证孩子将来一定出类拔萃一样，10岁到14岁在八中少儿班学习无法保证孩子将来一定卓尔不群。所以，就像您无法要求RDF中一样，您无权要求八中少儿班做出任何承诺。
二、少儿班如何选拔生源
从程序上看，经过20多年的探索实践，八中最近几年的做法是，每年3月初在学校官网上发布招生简章，3-5月面向全北京市小学三至五年级适龄小学生
“海选”，先后经过5月中旬的初试（语文+数学+思维，大致选出200名左右学生）、6月初的复试（语文+数学+英语+神经性测试，大致选出70名左右学
生）、7月中旬为期一周的全封闭试读（按照中学作息和科目安排教学，大致选出35名左右学生），最后在学生自愿选择的基础上确定录取名单。9月份，孩子进入八中高中部上学，不再去原小学。（本着对孩子负责的精神，八中会给予孩子一年的体验期，即让孩子保留一年的小学学籍，期间孩子若不适应可以随时回到原小学。不过据了解，一旦步入八中，没有孩子再申请回到原小学。）
从标准上看，八中从来没有对外发布过选拔条件和关键指标，因没有调查，不敢在此妄加推测。个人认为，作为一种非常小众的实验性教学，八中需要本着对学生、对家长、对社会高度负责的态度，小心谨慎地从一千多名孩子中测试选拔出真正适合这种培养方式的学生，才能推动教育目标的顺利实现。一般认为，普通人群中有3%的孩子智力超常，少儿班的本义是通过一系列科学的方法和手段、甄别挑选出智力超常的那极少数孩子。然而，随着近年来教育资源的不均等、竞争的加
剧和家长们对教育的日益重视，越来越多的孩子被超前教育，通过“抢跑”在赛跑中领先成为越来越多家庭或主动或被动的策略，这种形势使得八中的选拔工作变得越来越富有挑战。如何通过区区几次笔试和短短几天的近距离考察，从众多孩子之中识别出真正智力优秀的学生，而不是人工催熟的劳模型牛孩，恐怕只有参与招生和考评的老师们最有发言权吧。
从公平性看，少儿班的培养方式和目标决定了生源质量的极端重要性。唯标准至上，排除一切猫腻和干扰因素，成为少儿班招生的一个鲜明特色。如果一个孩子的智力水平、意志品质和行为习惯等达不到应有的标准，而是通过训练拔高或者被勉强、通融招录进少儿班，窃以为，这不是孩子和家庭的幸运，恰恰相反，这将是莫大的痛苦和悲哀。据了解，八中老师的孩子极少有在少儿班学习的，这一方面有教师家庭选择取向和孩子自身资质能力的原因，另一方面也说明老师们比普通家
长更清楚地认识到，将孩子勉强塞进并不属于他的少儿班意味着什么。也正因为如此，少儿班没有一个条子生、关系生和赞助生，可以说，少儿班是教育的一片净土。
综上所述，建议家长们在孩子参与少儿班层层选拔的过程中，务必保持一颗平常心。首先，不必为了迎合少儿班的选拔而对孩子进行突击训练和强化培养。一来并不知道到底要如何考前冲刺，二来刻意拔高让孩子闯入录取名单未必是好事。少儿班招生中曾出现过笔试成绩格外优异、试读时却表现平平的孩子，问其详，原来是家长对孩子进行了高强度的应试训练。其次，鼓励孩子以自然的状态轻松参与初试、复试和试读。支持孩子正常发挥，展现最原始最真实的状态，就是对孩子最
大的关爱和呵护。第三，当孩子落选时泰然处之，对于评估结果大可以一笑置之。因为测评有偶然性、可能出现偏差，几场考试远不能代表什么，让心爱的宝贝该干啥干啥想玩啥玩啥去吧。第四，当孩子最终被录取时，请在虚荣心高度膨胀之余，别忘了全家慎重考虑决定是否去上。毕竟，这是一条非常规路径，选择少儿班，意味着孩子在宝贵的青少年阶段将经历与众不同的风雨彩虹，全家老小是否真的做好了准备？
三、素质班之我见
八中素质班和RDF中的素质班，均始自2010年，今年招收的是第三届学生。同样俗称“素质班”，两所学校的招生方式有所不同：在学生年级上，八中素质班面向四年级学生，RDF中素质班面向五年级学生；在生源上，八中素质班面向全北京市小学生、公开招录，RDF中素质班主要从RH学校挑选、是否公开/敞开怀抱不详；在选拔方式上，八中素质班依托高中部多年的少儿班教学经验，借鉴超常儿童的鉴别方式，经过初试、复试和试读程序，RDF中素质班似乎是参照小升初
“点招”，主要看奥数成绩，当然也会经过暑假里5天左右的夏令营程序。
姑且不论少儿班。——你爱，或者不爱，他就在那里，不骄，不馁。从最近几年八中素质班和RDF中素质班来看（或者还有其他类似的小五、优才之类），个人感觉，这是教育多样化的可喜局面。如果说部分孩子选择出国念大学、上高中甚至读初中是民间自愿选择的话，素质班的探索则是官方支持的改革举措，是基础教育的一大尝试。对于家长来说，在万恶的小升初到来之前，在尚未开始摩拳擦掌跃跃欲试的时候，就有机会提前上岸，进而从奔波的奥数英语和作文培训班中解脱
出来,当然是令人欢欣鼓舞的。
个人感觉，当前教育最大的问题是由于资源的不公、竞争的激烈，导致我们亲爱的孩子们为了争取入场券耗费了太多不可思议的时间和精力。比如为了小升初，80%的小学生周六日奔波于各大机构、吭哧吭哧钻研那原本属于8%的孩子的奥数，就为了在重点中学的“活动”中证明自己“孺子可教”从而抢到一张门票，更可怜的是，这中间60%的娃娃最终将是绿叶和分母。当然你也可以说，奥数学习过程中孩子们开拓了思维、增长了知识、提升了能力，但是如果算上那N多个日日夜夜冥思苦想依葫芦画瓢的付出，实在是性价比不高。这些大好的春光，祖国的花朵原本可以拥抱自然，遨游书海，欢歌笑语，更别说拥有音乐艺术体育天赋的孩子原本可以尽情地咿咿呀呀信笔涂鸦跑跑颠颠的~~
等孩子上了中学，你会发现小学阶段起早贪黑披星戴月学到的那点奥数知识，其实跟中学教学大纲里的数学关系非常有限，对于继续走竞赛路线的少数孩子来说也许有用，对于绝大多数走普通考试路线的孩子来说，则是无关痛痒，相比之下那么多年的付出就很是得不偿失了。
所以，考虑到挤挤插插等待上车的焦虑痛苦过程，如果能考上素质班，从小升初的混乱筛选和中考的激烈应试中解放出来，把对付选拔考试的时间和精力用在孩子真正感兴趣的事情上，让孩子更加全面地发展，是非常理想的。更何况，公开资料显示，素质班的教学引入了研究性、启发式教学的理念，安排了更加丰富多样的教辅活动，这些都使得孩子能够享受到优于普通班的教育资源；中考的淡化，也会让素质班比普通班更加从容，更多关注孩子的素质，而非应试能力。
八中素质班的教学理念和管理团队，来自少儿班。相比有些学校，八中是低调务实的。公开广泛、层层选拔的招生方式，也显示了八中对素质班教学的诚意，而非以素质之名行抢生源之实。八中对素质班学生的选拔方式使得家长和孩子难以提前准备，这样也就不会加重小学生的负担。试想，如果素质班招生仅仅是小升初的翻版和提前，其结果必然是，原本四年级开始准备的小升初提前到三年级，大家以为如何？
吸取以往经验，少儿班对孩子们的暴光率可谓万般呵护。素质班不同，因为大体常规的教学培养方式，无须特别顾忌，素质一班和素质二班都有公开的搜狐博客，感兴趣的家长同学可以上网搜索。。。
首先恭喜通过复试、进入试读的孩子和家长！走到这一关，既是对孩子天赋资质的肯定、几年来学习积累的认可，也是对家长早期教育和规划培养的阶段性回报。
随着选拔进程的推进，大家总是会关注不同的问题、产生新的疑问。试读的时间，每年大体相同，即暑假的第一周。少儿班的学制为四年，目前在校的是少
15、16、17、18四个班，今年参加高考的是少15班。经历四度春秋，少儿班老师将孩子们从满地爬着拍纸片玩的十岁、十一岁四五年级聪明活泼小屁孩
儿，培养成为身高170-185cm、与18岁哥哥姐姐同台PK、自控自律自理的十四、五岁阳光活力Teenager，是多么欣慰，多么幸福。少15的老
师们，刚刚陪伴学生们经历高考、还来不及将他们送入大学，就要调整状态，准备迎接新一拨机灵可爱的孩子们——少19班。一般来说，试读期间负责选拔测评的
老师，将是孩子们的班主任和任课教师。
如果说初试和复试主要测试孩子的智力因素和知识掌握程度的话，试读则是在进一步核实确认孩子接受新知识的理解、领悟能力的基础上，重点考察评估孩子的学习习惯、自我管理能力和未来的培养潜力。如何甄别？——请相信专业的知识和科学的方法，也请相信，有20多年的经验积累，老师们吃过的盐比我们吃过的饭还多，他们教育培养过的智力超常少年儿童比我们道听途说的要多得多。
楼上询问的淘汰比例或者说招生比例问题，可以换个角度来思考：八中少儿班，没有固定的名额限制（教委给予八中充分的实验灵活度），数量服从于标准，每年招收30-35个孩子。相应的，班里的男、女生比例，四、五年级的比例，2001年、2002年出生的孩子比例，也都没有事先规定的数额，一切取决于生源的质量。素质班也大体类似，每年不超过35个孩子，所不同的是，这个班只招收四升五的学生。从往年情况看，少儿班和素质班各有2个试读班，最后各自实际招生1个班。双试资格的孩子，若参加少儿班的试读，入选后原则上要上少儿班，落选后有望录入素质班；若参加素质班的试读，则无论入选还是落选，没有机会录入少儿班。
& & 实际上，就像有些家长说的，能否入选以及如何入选，家长心中没底，孩子更是无法掌控——就像三年级孩子家长诚恳地向您取经，您是如何让孩子通过初试、复试的，您无法传经送宝也完全不能保证他能通过一样。您所了解的只是自己孩子的优势与不足（很多家长甚至连这两方面都不确切知道），天外有天，人外有人，谁有十足的把握？另一方面，录取率50%还是80%，其实对个人参考意义也不大——如果孩子属于那前5%，录取率激烈到10%也无妨；如果孩子属于位列末端的10%，录取80%又怎样。
所以，还是那句话，敬请顺其自然吧。如果孩子入围，那是他的自然；如果孩子落选，那也是他的自然。如此，则非拔苗助长也。
家长会，不是亲子会，没有特别说明就不需要带孩子。这次会议的内容，主要是介绍试读的安排，包括分班名单、课程、作息、注意事项等，让家长和孩子适当做些准备，包括生活上的和心理上的。
试读6天期间，学校会要求孩子和家长切断任何通讯联络。就学习能力和培养潜力而言，排除父母的帮助和外界的支援，通过现听讲、现学习、现测试，才能考察出孩子自己对新知识的领悟能力和掌握程度。在课程内容的选择上，八中老师也会有他们的考虑，每门功课学习的内容，每年都会不同，他们会尽可能地让多数孩子能够大致理解、有难度和深度、无法提前准备、竞争相对公平。比如，数学肯定不会讲方程，因为有的五年级孩子奥数可能已经学了、而四年级孩子还没接触；也不会顺次讲初一课本的前几章，这也很容易提前准备，但凡可以提前干预的就有失公平；物理呢不会讲斜面受力分析，因为缺乏三角函数的基础铺垫，所有的孩子都会听不懂（当然这也是初一先学数学、初二再开物理课的原因之一）。
在集体生活方面，很多四、五年级孩子可能从来没有离开家庭、离开父母独自生活这么长时间（有些娃娃可能睡觉还需要父母陪护
呢）。从早到晚依据中学的作息时间，孩子自己照顾自己吃住学玩六天六夜，这对孩子是一种锻炼，对父母也是一种考验，呵呵。孩子不光需要在生活上独立自理，在情感上也要坚强自立，克服想家想念爸爸妈妈的情绪，学习、游戏、休息，适应新环境、认识新老师、结交新朋友。老师们通过全天候观察记录孩子们在集体生活中的行为习惯和表现，评估确定符合少儿班培养方式的孩子。比如，有的智力超常儿童个性太强，不合群，这样的孩子从智力开发上说没问题，从群体教育上讲就很让人头疼。所以，八中少儿班的培养理念绝对不像大家想当然以为的那样，只是聪明孩子做题机器高分低能甚至拔苗助长，事实上，老师们对孩子们心智、体质、情商的培养同样关注和重视。因为从长远来看，决定孩子最终能走多远、发展是否良好的关键，不是一次选拔、一场杯赛、甚至高考，而是孩子的性格和意志品质。
【转贴】关于八中少年班和杂谈
本帖最后由 于斯为盛 于
13:33 编辑
by 高思教育
池恒老师，日
本文采用想哪说哪的文风，建议关注者仔细阅读，点到为止，不要妄加引申。&&
重要内容，我用蓝色或者红色着重标记。&&
首先说两个概念八中少年班分两个：&&
一个是四年读完“小五六+初高中”的，也就是原来的“八少”；
一个是四年读完“小五六+初中”的，也就是今年新的“八素”&&
当然没有“八荤”、“四汤”之类的&&
先说说我对“八少”的看法。&&
1.&&我曾在小时候参加过“八少”试读，考虑到大家看我这文章应该没心情看我“个人奋斗史”，所以我就不累述了。
2.&&感受试读是件有趣的事情，这点我本人是很赞同的，现在的孩子，这样的经历不一定很多。
&对于五升六的孩子来说，“小六+初高中”7年变4年，是件有吸引力的事情。
4.&&另外还有一些家长考虑八少和今后出国的衔接。
——因为八少和出国能有什么关系，是好是坏我没有例证，所以不做分析。
但我个人以为（仅仅是个人认为），真正打算出国的不是大多数，还是会有不少家长考虑环境险恶的小升初，今后年龄优势以及一些或多或少有些模糊的优点，较为模糊地认为八少还是不错的。——我实在想不出更合适的词汇，所以用了“模糊”这个字眼。
“八少”的好我不细说，因为我认为如果能够准确分析清楚孩子上“八少”的优势，我以下的分析便都是“浮云”，因为只要不是人云亦云的选择，便是好选择。以下分析我只针对比较“模糊”的家长。&&
“八少”需要考虑的问题（全是我个人之见，欢迎大家的讨论）
1．&&八少相对来说，北大清华的录取率不高。但是如果不过多提前，我谨慎认为，这些孩子上北大清华的比例应该可以提高。这是我个人相对很看重的一点。&&
2．&&过早进入大学是否对每个孩子都合适，或者说是否对智力达到大学水平的孩子就合适，值得商榷。情商的培养我个人以为在常规中学中会相对得以更充分的培养。当然我绝对不否认有个别人是智商情商双超常。
比如：我……
上句是玩笑。&&
3．&&我对女孩早几年上完学持谨慎态度。（我绝对不是重男轻女，不多说了，很容易越描越黑）&&
有一条非常重要的问题：如果为了逃避小升初，我认为能上“八少”的大多数孩子，小升初上好学校都问题不大。“八少”成绩比较优异的，应该都是“人本”级别
的，差点的也是市重点级别。如果我告诉您孩子上人本很有希望（有些是人本完全没问题），差点的也是北大、清华、四中、实验的料，您是否要开始犹豫了呢？
尤其是今年的情况，在“八素”孕育而生的年代，又有何事不可能发生呢？&&
点到为止&&
再说说“八素”&&
今年的新产品，说实话，我不太熟悉。据说是只针对“四升五”的孩子。从我目前的了解来看，我们四升五不少牛孩被邀请参加了试读。&&
很多家长对“八少”不太感冒，但是“八素”却打动了一些家长的心。我认为：
一些牛孩，是否放弃人本（哪怕对一步说，放弃四中、实验、清华、北大附中），仅为少上一年是否值得。如果真的想少学一年，又确实学得很好，是不是干脆自己跳一级也可以。
还是那句话：在“八素”孕育而生的年代，又有何事不可能发生呢？以后少学一年的机会不见得就没有了。&&
最后一点杂谈（比较重要，除了第一条，主要针对五升六说的）：
1．八少”，“八素”都很好，我是真心觉得很好，只要您思考过我写的问题，想得很明白，就完全没问题。就像高思老师经常教育孩子的道理一样：自己真的想明白的，坚持做就可以，只要不是人云亦云。
2．八少试读我是真心觉得去经历一下挺好，但是事物有轻重，如果真的有更重要的事情，适当放弃是绝对值得的，毕竟试读待个两三天，万一状态没了，两边都是耽误。
3．不要过多考虑活动有什么用，为了录取什么，录取比例多大。能参加，留下一些成绩，这本身就是件很好的事情（听明白的自己明白就好了。）
4．没有机会参加的，那就耐心等待以后吧，不是以后没有机会。
这段时间，家长需要出差，踏踏实实出差吧。&&
呵呵，其实选择哪个选择哪个学校都是浮云，上高思才是正途啊。
调侃一下，祝大家好运！
甜蜜的烦恼
本帖最后由 于斯为盛 于
13:56 编辑
从初试→复试→试读→一路走来，伴随着喜悦的增加和付出的增多，顾虑也越来越多。相信大部分家长都是抱着试试看的态度，一步步往前跟进着。如果说之前的几
步都是八中在用自己多年积累的独特标准甄选孩子的话，随着试读的行将结束和结果的揭晓，被录取孩子的家长将不得不面临艰苦的选择——要不要选择八中、选择
八少？姑且称之为甜蜜的烦恼吧。毕竟，上与不上，这关系到孩子将来的求学发展路径，而且是在人生最珍贵的青春时期。
有关少年班利弊的分析和报道，网上有N多。作为家长，需要冷静分析个中道理，更需要负责任地慎重三思这条路是否真的适合自己的孩子。高思的池老师，我在家
长会上见过几次，一直很欣赏他思维的严谨和到位的表达——何况他还那么青春帅气且富有朝气。:)&&非常感谢池帅在繁忙的工作之余专门抽时间思考八少和八
素问题并提供自己客观的视角，我很认同“关于八中少年班和杂谈”中点到为止的观点。我想，他此贴的重点在于给概念“模糊”的家长点拨一些善意的异见——实
乃及时雨也！
想到孩子们正欢声笑语地试读并夏令营中，立足当下，畅想未来，给出几点积极的points，供大家参考和讨论吧：
一、先说说八少学习的过程：（首先声明，以下皆为总结网上信息和侧面打听情况引发的思考，由于没有近距离接触所以可能存在失实之处，望包涵。）
在课程安排上，八少不会因为孩子们将来只参加理科高考而略过历史地理等人文科学的学习，这一点我很欣赏。就物理化学等而言，八少的老师在整合初高中教材的基础上，用孩子们能够接受的方式讲解精华部分，这一点我也很欣赏。
就4年学8年的学制安排而言，小学5－6年级知识应当是简单的、并作1年是容易的，普通中学所谓的6年其实也只有4年在真正学习新知识、另2年是在备考，
所以似乎可以量化地理解为，八少的孩子实际上是用3.5年的时间学完普通体制下5年的课程——如此想来，在老师精巧组织并教学、孩子智力超常并努力的合力
下，八少的学习并非想像中压缩的那么可怕。
在教学管理上，八少双班主任（似乎是如此）负责30个孩子的带班模式，能够让孩子们得到更多的关注，从而提高孩子身心健康、智商情商均衡发展的概率。
在教育理念上，（作为旁观者）感觉八少在努力克服过去少年班的弊端，通过设置自然体育课、增加社会实践活动等精心而又丰富的安排，培养孩子的综合素质，而不仅仅是考试和分数。这方面，好多普通体制的中学其实都做不到。
就教育资源而言，八少背后不是三两个人、而是一个强大的团队，这样的师资是绝对不会逊色于普通体制里的中学甚至重点中学的重点班的。大家削尖了脑袋想让孩子挤入重点中学、重点班不正是为了享受到优质的师资吗？
就同学氛围而言，八少的孩子作为一个特殊群体（借用台校长的话说“与智障儿童无异”），身为社会的Minority，相信会更团结更互助。与聪明人为伍，孩子们也一定会更积极更阳光。“不跟着学坏”，这不也是大家拼命择校的主要考虑之一吗？
就与同龄人成长而言，八少的孩子在四年学习期间，都是同龄人，所以问题不大。大学期间，如何与年长3－4岁的同学相处，的确是值得关注和思考的重点。——
突然想到蒙台梭利倡导的混龄教学理念……似乎只要引导得当，问题不像大家想像的那么严重呢。进入研究生和博士学习阶段，年龄问题就不那么关键了。
就特殊成长路径而言，其实现如今孩子们的成长经历已经不像过去那么趋同，君不见，身边初中出国、高中出国、在国内上国际中学、在公立中学主攻SAT直接上美国大学的例子比比皆是，所以，同龄人的求学方式已经俨然多样化了。
二、八少PK普通教育体制的弊端之一：通过超前学达到胜出目的、借助抢跑实现领先优势，窃以为是当下的流行，也是残害祖国花朵比较致命的一点。我的这一观
察，在得知朋友的孩子小升初“落听”之后马不停蹄地准备分班考试以及报考初中衔接班、同事的孩子中考结束之后的第三天就投入紧张的高中课程预学习中之后，
进一步得到了印证，更甭提小学奥数的学习渗透了太多初高中的知识、各大名校小升初选拔考试直接使用中考英语试卷之类令人发指的行径了。其中深层次的缘由，
在此就不展开论述了，谁叫优质教育资源如此稀缺、人口如此众多、父母望子成龙心切、竞争又如此激烈呢？回到八少——与其周一到周五晃晃悠悠在学校里轻松地
学习大纲里的ABC、周末耗时间斥巨资疲于奔命在培训机构里吭哧吭哧地学习大纲外高年级的Complicated
XYZ，不如在八少大大方方得名师真传按步就班地超前学DEF！
三、八少PK普通教育体制的弊端之二：难以兼顾特点因材施教。必须承认，人与人之间是有差异的，NH是存在的。对于智力超常的孩子，如果混在普通教学体制
中，被迫将1＋1＝2抄写5遍以达到学会的目的，无疑是无谓的劳动和资源的浪费。如果能够省下这些时间和精力，做一些更有价值更有意义的事情，比如锻炼身
体，那是再好不过了。
四、关于八少的北清录取率相对较低，同意池老师分析。这个问题可以转换为：就每个孩子中学毕业后考上北大清华的概率而言，接受普通教育要高于接受超常教
育。这的确是家长不得不慎重考虑的一个问题，NH缩短学制可能导致的次一流大学，全家是否能够接受？如果只瞄准高考，我认为这是八少的家长和孩子最需要抉
择的一个因素。从长远来看，我倒觉得，高考也只是孩子人生经历中的一个点而已。其实现在的高考对于人生的意义已经与10年前、20年前有了很大的区别，高
考之于我们的孩子决没有当初“一考定终身”的举足轻重地位。高考之后的持续学习和发展，同样重要。何况教育体制也在缓慢地改变，选择多样性的增加，将是必
然的趋势。
& 先写这么多。弊端或者说注意事项，待我有空时再慢慢写来。
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