高中化学。求助大神这是什么歌4。如图那段话我看不明白，求帮助。谢谢啦

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-10 23:04 标签： 求助大神这是什么歌4
求大神给我高中化学陌生方程式。是高考上题目要求猜的那种，不是背的那种 就如L_百度知道高一化学：这道题就怎么看也看不懂,求大神给我具体讲解一下&
盖伦TA0059
可以这样想0.1mol该物质可以结合0.05molS A可以生成Ag2S C可以生成Cu2S D项则是K2S唯独B项的铁只有正二价和正三价不能与S形成2:1结合
你这样想是很通，可是我搞不懂那个质量是怎么增加的
比如K和S反应0.05mol的K2S计算质量正好比0.01mol的K大1.6g
可是反应的时候不也消耗了0.05mol的S吗，那质量怎么增加
这个题表达的意思就是生成的物质比原来多了1.6g是不将反应消耗的S计算在内的，并不说这是在一个密闭瓶子反应然后一测质量增加了。
好吧，差不多明白了，谢谢你
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对高中化学新课标的解读
随着我国教育改革深度不断延展，有关普通高中化学课程标准在阶段化学习引导模式、知识内容梳理格式、后期教学实效评价规则，以及课程资源系统化开发方面都表现出卓越的质量规范水准，与目前国际化课程发展主张开始不谋而合。面对此类状况，笔者主要结合此类创新形式的课标滋生背景、变化细节、实施要诀等三类细节进行创新课标内容解读，希望能够为今后高中生多元化素质指标贯彻提供更多引导性线索。
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贵州省安顺市民族中学 561000
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求助大神，四道化学题，请写出解题过程，小弟十分感谢。
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9克的话：31。碳酸纳则放出CO2，左侧放出气体比右侧少，如果铁表面氧化物大于0：B 列出化学反应方程式。22，两侧增重相同：C 碳酸纳与铜质量比53.2mol.9克则相反，可计算碳酸镁12：1mol加入的话，但按如题比例加入，开始反应不放出气体，因铜与硫酸不反应；铁表面氧化物反应完全后左侧也放出气体，A虽加入质量相同，就平衡了（这里不太同意天下无贼660 ）16，因此认为AD都有可能26，所以最终天平仍平衡，若小于0，因此反应放出的H2也相同，但两种金属物质的量是不同的：D 由题知硫酸为0，会一直向左偏：AD 铁表面腐蚀，D中加的两种金属均量.4克，锌侧放出气体；如果是4克（不足量）的相同金属的话，因此只需要加入的镁和铝使两侧增重相同即可，反应后盐酸放出的H2要比H2SO4放出的H2少，而且反应后生成的均为2价盐，利用差量法可以算出C是正确的，盐酸为0，因此向左偏13，因此两种溶液含H离子相同，如按物质的量1mol，则碳酸钙侧比碳酸镁侧增重16克.1mol.6克，因此HCl侧要重，由题可知增重了2
解决方案2：
硫酸0.2mol，根据题意，盐酸013.1mol，必须要投入两种金属都不足或都过量，所以根据质量守恒，所能产生的气体物质量也就一样了，可以算下两种酸的物质量、个人认为选AD，所以选AD
解决方案3：
13A 16D 22B 26C的确不容易，过程就不说了，都是用差量法算的。
解决方案4：
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京ICP备号-1 京公网安备02号高中化学解题思路和技巧探讨--《数理化解题研究(高中版)》2013年10期
高中化学解题思路和技巧探讨
【摘要】：正在高中化学学科解题的具体教学实践过程,选用科学合理的解题思路、方法和技巧,不但可以有效地缩短解题时间,而且还可以有效减少运算量和计算量,不仅可以有效降低计算的出错率,而且对于复习、巩固相关化学基本知识和基本原理具有非常重要作用.本文就高中化学解题思路和技巧这一主题进行探讨.高中化学学科属于理科,可想而知,作为理科的学科总是离不开解题的,而高中化学解题是学科教学的一项重要任务,教师在课堂教学中通过引入各类例题进行讲解和训练,可以有效地促进学生对化学基本知识和基本原理的理解、消化和巩固,通过在解题过程的互动交流,了解、掌握和评价学生对学科的学习情况,有助于教师准确掌握学生课堂学习的效率和质量,有助于教师及时掌握课堂教学方法、教学模式、教学策略的效果,并依此及时进行适当的调整,不断完善教学策略、不断提高教学方法、不断调整和改进教学模式.教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,不同类型的高中化学习题对于帮助学生巩固知
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【分类号】：G633.8【正文快照】：
在高中化学学科解题的具体教学实践过程,选用科学合理的解题思路、方法和技巧,不但可以有效地缩短解题时间,而且还可以有效减少运算量和计算量,不仅可以有效降低计算的出错率,而且对于复习、巩固相关化学基本知识和基本原理具有非常重要作用.本文就高中化学解题思路和技巧这一
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