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小学语文教学如何培养学生的学习兴趣
　摘 要： 随着信息化技术的不断发展，教学模式随之不断改革。和其他科目相比语文科目比较单调无趣，如何在语文教学中激发学生对学习语文的兴趣成为语文教学模式改革的一部分。要想激发学生对学习语文的兴趣，老师应该注意将教学内容和生的理解程度相结合。本文对语文教学如何培养学生的学习兴趣问题进行探讨。&
　　关键词： 语文教学 培养方法 学习兴趣&
　　每个人都有兴趣爱好，兴趣的培养可以促进我们的学习进步。语习也需要激发学生的兴趣，语文是一门运用广泛且很重要的学科。国家、社会、个人都离不开语文的运用，学好语文对学生来说是一件很重要的事。为了让学生更好地学习语文，教师应该努力改变传统教学模式培养学生学习语文的兴趣，重视语文，让学生在语文环境的熏陶下快乐地学习成长。&
　　一、培养学生的学习兴趣可以从学生的年龄和心理着手&
　　生在该阶段的年龄和心理都不成熟，个人喜好因素主导学习态度。随着年龄的增长，心理也会发生变化，生对事物的认知会随着年龄和心理的成长从懵懂无知向清晰明了发展；生的记忆会从记忆力较好，注意力不易集中向记忆力和注意力都比较好转变。教师就在这期间起到引导的作用，教师应该根据学生的年龄和心理观察学生的个性和兴趣特征培养学生学习语文的兴趣，让学生从心里开始喜欢语文。由于生的想象力丰富，都是通过日常所见的事物进行联想，但是所想象到的东西并不能很好地结合运用，而且此时的生思维并不严谨，很多事物并不能很好地联系起来，他们所想到的东西具有天马行空的特点，正是从具体向抽象过渡的阶段。教师应该从学生的想象力和思维出发结合教学培养学生学习语文的兴趣。比如教师在讲解《火烧云》这篇课文时可以提出天空中的云的形状都是作者自己想象出来的，以此让学生自己想象火烧云是怎样的，并在课堂上说出来和老师、同学一起分享，教师再继续对这篇课文进行讲解。培养学生的学习兴趣，发展想象力和思维能力。&
　　二、运用多媒体，培养学生的学习兴趣&
　　语文是一门枯燥无味的科目，用传统的理论讲解教学不易引起学生的注意，无法激发学生的语习兴趣，反而有时会导致学生上课走神、睡觉等现象。多媒体教学的运用可以改变传统教学面临的困境。教师可以利用多媒体把理论中易混淆难懂的知识点转换成图片、漫画等直观有趣的，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。比如教师在给学生讲解成语车水马龙时，传统的理论讲解并不能形象地解释这个成语，反而容易让学生误解这个成语的意思。然而多媒体教学能利用自身优势将成语图文并茂地展示在多媒体中，教师还能利用日常生活中可以见到的繁荣街道拍下来做成影片，在上课时用生动的图片向学生解答成语所蕴含的深意。教师还可以鼓励学生经常观察日常生活中能看到的事物和所学知识进行结合，使得学生能更深入地理解所学知识并将其进行合理运用。培养学生学习语文的兴趣不仅能让学生的语文成绩有所提高，还能让学生意识到语文遍布我们生活的方方面面。生活和语文是息息相关的，要从生活中发现语文。语文教学培养学生的学习兴趣离不开多媒体的运用，它能将我们生活中的语文形象地运用到语文课堂中。&
　　三、教师培养学生学习语文的兴趣占有的优势&
　　生的学习离不开老师的引导。由于该阶段的学生年龄和心理都不成熟，还不具备良好的自控能力，一切学习都以个人喜好为主，因此课堂上时常出现有些学生认真听课，有些学生走神做其他无关课业的事情的现象。为了培养学生学习语文的兴趣可以接近学生，进一步了解学生的所思所想。教师可以在学习中指导学生，学生，用平和的态度接纳学生，从学生的学习基础出发；在生活中可以关心学生，体谅学生，用平等的姿态对待学生，从学生的思考角度出发，和学生建立亦师亦友的关系。如此能让学生更亲近教师，亲近课堂，更能让学生在课堂上积极配合教师讲课，从而让学生发现学习的乐趣，激发学生对学习语文的兴趣，爱上语文。老师要改变传统的理论教学，利用朗诵、阅读、讲小故事等方式调动学生的学习积极性。可以在课堂上设计一些小问题，让学生在看课文的同时思考问题和解决问题，还能让学生在课文中找出不懂的问题，提出并和老师、同学一起解决。这样便可以培养学生语习兴趣，还能达到让学生学会自主学习的效果。教师还能通过课堂让学生对课文进行人物扮演。学生为了能演好所饰演的人物角色，便会提前学习，阅读课文并研究课文中的人物心理及内涵，充分理解课文内容。这样的情景设置不仅提高了学生对学习语文的兴趣，还给学生提供了一个展示自己才能的舞台，有利于学生发现自己身上的优点。每个学生身上都有吸引别人关注的地方，教师应该善于发现并开发学生身上的优点，可以根据不同学生的不同特征在课堂上多和学生互动，提问时多让他们回答问题，表明回答错误也不要紧的态度，以此调动学生学习的积极性。通过培养学生学习语文的兴趣，让他们意识到语文也是一门丰富而神奇的科目。&
　　四、结语&
　　语文是我们学习生涯中最初的起点，学好语文能为今后的语习打下坚实的基础。因此，教师要合理利用教学资源，制订适合学生的学习计划培养学生学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性。培养学生学习语文的兴趣有利于激发学生的创新思维，增强学生的自主学习能力，让学生在语文的海洋中快乐地学习。&
　　参考文献：&
　　[1]郑永强.语文的兴趣化教学[J].中国校外，2016（02）.&
　　[2]邢君成.语文教学过程中如何激发学生的兴趣[J].好家长，2015（38）.
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浅谈如何上好小学的数学课
发布者：吴春燕&&&& 所属单位：海林市1&&&& 发布时间：&&&&浏览数：0
浅谈如何上好小学的数学课
&&& 数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是本人在教学中的几点浅见：
一、先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。
&&& 作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、其次先要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课。
&&& 兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？
三、再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣。
&& “学起于思，思起于源”。心理学认为。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
四、通过让学生进行“争吵”，在争论中提出问题，开拓思维能力升华兴趣。
&&& 学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
五、最后通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣。
&&& 学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。综上所述，是我在教学中的点滴体会。总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣。
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如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？&br&　　一、在创设的情境中，激发学生的学习兴趣&br&　　激发学生的学习兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，这是上好课的第一步。首先，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程的组织者、引导者和协调者。例如《翠鸟》一文，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题：“从哪些地方可以看出翠鸟行动的敏捷？”学生很容易找出“难以逃脱”“敏锐”“像箭一样飞过去”“叼起”等词语，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义，在反复朗读课文中品味作者用词的准确、生动、精炼。其次，教师要关注个体差异，让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的教师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题时，教师应用期待的目光看待他们，回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心地引导这些学生，使之完整地回答完毕，再予以肯定。再次，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。最后，运用多媒体，协调兴趣。
作者单位：
十堰市竹山县上庸镇中心学校,湖北 十堰,442222
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