小学自然课观察与实验要项--《小学自然教学》1988年03期
小学自然课观察与实验要项
【摘要】：这是北京市教研室为指导自然课的观察实验而研究制定的。△为演示项目;*为学生分组观察实验项目。北京市要求有条件的学校,要努力完成全部观察与实验要项;一般学校,要努力完成全部演示实验和一部分分组实验;条件比较差的学校,也要积极创造条件,努力完成演示实验;由于各种原因不能完成的实验项目,可用类似的实验来替代。
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
地 .56、的实验,观察土壤, 质.3了土壤申含有沙和拈土△貂、出壤中含有腐殖质的实验;△39、土壤中食有盐类的实验;气的实黔‘,。、土壤中含有空琳操燕幸瞧戴…翼发育过程衬,如、观察昆虫的特征,鱼的外形特征;48、观察鱼的呼吸.,47、一观察49、观察鱼鳍的作用:,肠。、观察青蛙
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京公网安备75号大班观察实验教案：游泳的鱼―幼儿园大班科学教案
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　大班观察实验教案：游泳的鱼
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活动目标 1、观察鱼型的制作过程。2、.通过实验了解物体是有重心的。
►准备活动 【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye活动纸- 游泳的鱼（怎样才不会倾斜呢？） ►活动内容 【导入】1. 观看视频资料【游泳的鱼】，推测一下吊饰移动的理由。- 你见过小鱼吊饰吗？- 你见过挂起来移动的物品吗？- 为什么它会移动呢？ 【展开】2.观看过视频后，说说实验目标，准备物品和实验顺序。-今天我们要做的实验叫什么？- 做实验的时候都需要哪些东西呢？- 观察一下我们周围的吊饰。- 看一看实验顺序 。 （1）在纸上画出鱼的样子。（2）剪下画好的鱼。（3）把鱼和曲别针链接在一起，用线挂起来。（4）把线挂在衣服挂上。 【活动1：根据线挂的位置的不同，鱼的样子不同】3.说说鱼的位置。- 在纸上画一条鱼，应该怎样画呢？- 在鱼上挂一根线，应该把线挂在鱼的哪部分呢？- 把鱼挂在衣服挂上，看看鱼是什么样子的？ 4.观察挂在衣服挂上的鱼。- 如果想让鱼的方向朝上应该怎样挂呢？- 如果想要鱼的方向朝下应该怎样挂呢？ 【结束】5.实验结束后，Big eye small eye活动纸-游泳的鱼（物体是有重心的）写出实验结果。 ►备注 -用一根线可以挂几只鱼方便观察。 ►活动评价 -对于是否对鱼的移动积极实验观察进行评价。-对线的位置不同鱼移动方向的不同的理解程度进行评价。 ►教师活动相关信息 随着线挂在鱼模型位置的不同，鱼的重心也会不同。
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浅谈小学科学实验教学研究
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&&&& 在科学教学中，加强并改进实验教学，无疑是培养学生创新能力的最好途径。下面是我在实验教学中的一些做法：&&& 一、 创设情境、激发学生学习兴趣&&& 在教学情境缺失的教学活动中，学生常常缺乏对知识应有的兴趣。而没有问题的教学不仅不能引起学生强烈的探索和求知欲望，反而会消减他们的学习热情。对此，许多教师不得不求助于一些教学内容之外的措施，而这样做的效果往往并不理想。可以说创设教学情境是激发学生内在学习兴趣不可缺少的因素。《水变热了》是四年级上册19课，上课开始老师做一个演示：把金鱼放进平底烧瓶中，用试管夹着，把瓶颈放在酒精灯的火焰上加热，让学生仔细观察，学生猜想小鱼可能会被烫死，随着水越来越热直至沸腾，发现小鱼依然活的很好，学生在观察的过程中很认真，对这一现象很想知道答案，这一教学情境的设计激发了学生的学习欲望，接着老师再引导学生设计一个便于更好观察的一个实验继续研究。&&& 二、 准备器材，优化实验的相关材料&&& 科学实验材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体。教师应根据教学目标及学生特点，精心设计、合理选择，为学生的探究活动提供典型的活动材料。如《植物的花》一课，教师要为学生准备完整的油菜花、桃花、海棠花、金钟花。在选花品种时注意萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊的完整性和饱满度。并且，要保证学生解剖时，不会出现花各部分零碎的情况。当然，对于提供给学生的材料，教师事先都要进行调试，保证材料的完好性、可用性。在上课时尽量为学生准备充足的试验器材，保证学生探究活动的顺利进行，提高学生的探究能力。在准备材料的时候，可以让学生参与材料准备，使材料具有多样性。&&& 三、 教学策略、教学方法选择恰当&&& 德国一位学者曾做的一个精辟的比喻：如果将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用美味佳肴的同时，将这15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被接受。&&& “液体、气体、固体可以产生声音。声音是由物体振动产生的。”在讲这一知识点时，我是这样处理的：教师用乐器敲击几种声音让学生听一听，向学生介绍一种新的实验器材――音叉，随后又敲击让学生听一听它的声音。敲击时问：你知道声音是怎样产生的吗？生猜想，猜不出时师敲让学生摸一摸，学生大多能猜出是由空气振动产生的。学生都想用手摸，感受振动，由于时间有限老师让你看到这种振动好不好？学生很期待，老师演示敲击音叉后放在水面观察现象，水花四溅，学生发出惊叹。说明声音能在固体中传播。接着拿出气球吹气球、放气听声音引出了下一个学习活动，同时调动起学生探究的兴趣。&&& 四、 配合课堂探究式教学活动，改进评价方法&&& 在涉及实验的科学探究教学活动中，教师选择和设计的教学活动都是以学生为出发点和归宿,把学生作为教育的主体,尽可能多地给学生提供探究和实验的机会,使学生在课堂中有开展探究性活动的广阔空间和时间,主动投入到学习中，因此对学生进行评价的方式也应有所变化，除了期末的终结评价外,在探究过程中阶段评价更为重要。结合探究过程,对学生学习的态度、方法和过程给予评价,有利于对学生进行全面、综合的考查,也有利于提高学生学习的效率。&&& 探究的过程由简单到复杂，探究的结果由一开始的幼稚、不严密，向成熟和科学方向发展。在探究中让学生掌握科学探究的一般方法，了解科学认识一般模式，掌握科学的基本技能，对培养学生的科学探究能力，特别是创新和实践能力十分必要。本新闻共2页,当前在第1页&&1&&&&
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鲁ICP备号 建议采用分辨率《小学科学教学中学生数据意识的培养研究》的课题论证报告 - Oo闲逛的鱼oO - 连云港教育博客
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《小学科学教学中学生数据意识的培养研究》的课题论证报告
22:24:19 | By: gnajie ]
。本课题主要侧重于研究本地农村小学科学教学中学生在搜集数据、整理数据、分析数据时存在的问题，探索培养学生数据意识的一些方法和途径，促进学生对一些科学基础数据的认识和理解，增强学生对数据的敏感性，以适应时代发展的需要。
。本课题的选题来自于现实的科学课教学中的问题，体现了当前科学课教学改革的需要。主要引领学生从生活中、从网络上或观察、探究等活动中搜集一些有用的数据，进行整理和分析，来解释世界或现象。所以，它有助于培养学生的数据意识，对培养学生的科学素养大有益处。
。本课题从学生数据意识存在的问题入手，积极探索培养学生数据意识的方法和途径，有利于落实新课程的目标，为促进教师转变教育观念、提高科学课教学的有效性和科学课的教学质量提供了有力的支持，达到师生共同促进和共同成长的目标。
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小学科学教学要重视观察实验
2013年第5期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　我国清代的王清伍曾不顾封建礼教对人体解剖的反对，多次到因疾病暴死者的乱葬墓地和刑场去观察人体的内脏结构，积累了42年的经验，根据实际的观察研究结果，编著成《医林改错》一书，对祖国的医学事业做出了很大的贡献。 中国论文网 /9/view-5892804.htm　　青霉素的发现者弗莱明也曾说过：“我之所以能发现青霉素…...唯一的功劳是没有忽略观察。”今天，小学生要学好自然课，也必须重视并学会观察。而小学自然教学中，观察实验课占各种课型总量的75%以上，因此，作为教师，必须重视观察实验的教学。 　　一、 重视分组试验，组织好观察实验课 　　分组实验是通过让学生亲自实验以培养智力与能力的一种重要形式。充分发挥学生分组实验的作用，对于提高实验技能和教学质量具有特殊的意义。教师要因势利导地把学生的主动性和积极性集中到实验目的和实验操作规范上来。分组实验的首要环节是让全体学生自觉地、有准备地进行实验操作，防止“盲目性”和“照方抓药”。 因此课前要布置预习教材，使学生明确实验观察的任务和要求。例如在《动物和环境》一课中，课前我要求学生带着蚯蚓究竟是喜欢黑暗环境还是喜欢明亮环境这个问题进行预习，并要求能设计实验证明。上课时我放手让学生按学习小组的形式进行探讨，大胆提出自己的推测和实验方案，并对各实验方案进行比较。 　　结果，有两个小组，设计出的方案比教材中方案简单而合理。于是我就指导学生按照这两个实验方案分别进行实验，最后得出实验结果：蚯蚓喜欢阴暗的环境面不喜欢明亮的环境。又如：在指导学生认识热空气的性质时，我手提纸蛇，使它悬在酒精灯的上方，让学生观察有什么现象？（没有任何现象发生）点燃酒精灯，手提纸蛇，使它悬在火焰上方（位置要适宜）再观察有什么现象？（小纸蛇旋转起来）。然后分组讨论：小纸蛇为什么会旋转？（引导学生认识：酒精灯上方的空气受热后体积膨胀、上升，由于小纸蛇是螺旋状的，所以在上升的热空气的推动下小纸蛇旋转。）于是“热空气会上升”的推断，又一次得到了证实。 　　此外，有些难度不大又没有危险性的实验可在教学的启发引导下，鼓励他们自行设计，自己操作，认真观察。如，教学《电流》一课时，我为每组准备了一个电流实验盒，向他们明确了实验目的的要求，并讲清了仪器的名称、用途和使用方法，然后要求学生组装一个简单的电路。第一步先让学生从实验盒中找出一节干电池、三段导线、一个带座的灯泡、一个电建、组装一个简单的电路，要求使灯泡发光，哪个组先设计好，就由组长上台演示给全班同学观看。过了一会儿，又有几个组完成并且实验过程准确。 　　我找了其中一个组上台演示：用导线把电池、灯泡、电建连了起来，灯泡发光，实验成功。然后，让每位同学做一遍，教师巡回指导并重点指导后进生。从学生的组装实验来看，大多数学生都能正确使用器材进行操作并能在实验中总结出电流、电路等概念。第二步，在第一步的基础上，请同学们想办法在自己组装的电路中再安一个灯泡，使两个灯泡能同时发光。学生们立刻产生了浓厚的兴趣，纷纷动手操作起来。学生们组装完后，通过观察发现有两种组装方法：一种是两只灯泡发出的光很强：另一种是两只灯泡发出的光比较暗。我分别让他们说说自己的实验过程。 　　学生们感到奇怪：为什么组装方法不同，两只灯泡发出的光有强有弱呢？这时我不失时机地向同学讲明电路的两种连接方法：一种是串联，发出的光比较弱，不能分别控制每只灯泡的亮灭：另一种是并联，发出的光比较强，能分别控制每只灯泡的亮灭。然后，让学生再进行实验。 　　二、 加强课内观察与课外实践的有机结合 　　在长期的教学实践中，我坚持使用课内观察与课外实践相结合的方法，使科学教学沿着素质教育的轨道健康发展。如教学《哺乳动物》一课时，我便采取这种行之有效的教学方法。 　　首先，培养学生养成课外长期观察的习惯。1、在讲课前，每班成立课外养殖小组，规定每组养一只猫或一只兔子。2、精心饲养这些小动物并注意观察猫和兔子喜欢吃什么？怎样获得食物？怎样吃食物？怎样运动？遇到敌害怎样保护自己等。3、做好记录，随时向老师汇报饲养情况和饲养中遇到的各种问题，并定期向老师交饲养记录。 　　其次，引导学生课堂上重点观察。上课时，让同学们带着自己饲养的猫和兔子把它们装在透明的玻璃缸中，然后向同学提出第一个问题：兔子的身体由哪几部分组成？学生们开始观察，观察几分钟后有的说四部分，有的说五部分，还有的说八部分。在老师的指导下，学生们激烈的讨论起来，各抒己见，但当我让他们说出各自理由时，认为四部分、八部分的同学的理由就显得不充分。我抓住时机用对比的方法对上述问题加以示范和讲解，持兔子身体由四部分和八部分组成的学生放弃了自己的观点。接着我提出了第二个问题：猫的身体是由几部分组成？学生通过观察和思科，几十双小手举起来，异口同声地说：“猫的身体和兔子的身体结构一样，也是有头、颈、躯干、四肢、尾巴五部分组成的。”我趁热打铁，让同学用同样的方法观察猫、兔头部、四肢的特点，学生边观察边讨论，几分钟后，学生向老师汇报，然后我引导学生归纳出猫和兔头部、四肢的特点。接着让学生根据饲养过程中的观察和记录，说出猫和兔的生活习性，学生都争先恐后地回答“兔子爱吃青菜、萝卜”“猫爱吃小鱼”“兔子遇到敌害跑得快”“猫会爬树”“猫和兔子都会生小崽子，小崽子都吃它妈妈的奶”等。 　　综上所述，课内外观察，不仅能激发学生对学习新知识的兴趣，而且还能发展他们的观察能力，逻辑思维能力，并进一步激发他们热爱科学、探索自然奥妙的热情。 　　（山东省威海市环翠区温泉小学）
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