青年教师如何成长为优秀教师_百度知道论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
蓝天下,我与学生一起成长
2013年第4期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：三大步励志教育主要是通过积极的心理暗示来唤醒学生、启发学生、激励学生，让学生用自己的力量成长。三大步励志教育中班主任导师则是一个倾听者，一个伯乐，一位引路人，更是一位德高为范的长者。 中国论文网 /9/view-4129665.htm　　关键词：因材施教； 言传身教；赏识教育 　　我校是一所组建不到四年的“新”学校。学校发展面临办学条件简陋、动力匮乏、一校两址、生源质量较差等诸多困难。面对困境，我们全校师生上下求索，不断探寻破解困局的良方。借山东省推行素质教育的东风，我校引入了王军教授创立的“三大步励志教育”作为德育工作的平台，学习、借鉴、创新，探索出了一条系统化、科学化、具有我校特色的育人之路。 　　以全员育人导师制为核心的三大步励志教育：面向全体学生，使每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，关注每一位学生的健康成长，为学生的未来发展和终生幸福奠基；坚持以人为本，用诚心换取诚心，从细节抓起，从细节落实，从细节塑造，充分利用读信这一平台，建立以班主任为核心、全体任课教师共同参与的班级教育组，构建齐抓共管的育人机制。 　　在读信中立德。“从今天开始我要精心塑造自己！今天，我开始新的生活。今天我找到了自己……我宣誓：精彩人生，今天把握，把握习惯，习惯成功！”一句句振奋人心的话语，汇成一股自信的洪流，撞击着每一位学子的心灵。一日三次持续三周的反复诵读；从每日一次反思记录，到围绕一封信的多彩活动，运用积极暗示的心理学理论，对学生产生潜移默化的影响，规范学生的言行，内化为学生的自觉行动，帮助学生克服坏习惯，努力培养学生良好行为习惯。入信出信，渗透德育，以德立人。 　　两年来，我深刻地感受到，“全员育人导师制”是双赢的，不仅让学生收获了成绩，收获了成长；作为年轻的班主任导师，我也收获了更多的育人经验，更多的尊重和感动。真正做到了我与学生一起成长 。 　　一、聆听诉求，因材施教。批阅学生的励志成长记录，就像与学生进行心灵的对话，通过这些生动的教育实践，找到了育人的感觉，更找到了教师职业的幸福感。励志教育在改变学生的同时，也在改变着老师自己。 　　我在班级教学管理上，从不放弃任何一名待优生。小山（化名），就是其中的一个。小山，学习基础薄弱，学习习惯差。日星期五，他在成长记录中这样写道：今天下午的跑操比赛，虽然是一等奖，但却是第二名，不甘心啊！下次不能再因为这0.02分之差，拿第二了。明天又是周六了，一个星期过的真快啊，又会有很多空余时间来搞副业，今天我做的那个挺好看的剪纸，让生物老师收藏了，她就一句话：“很好看，送给我吧”。能得到老师的赏识，我很高兴。 　　看到这里，我因他有强烈的集体荣誉感而欣慰，同时也惊喜的发现他在绘画方面有着惊人的天赋。正赶上学校团委组织手抄报比赛，我就把这个任务交给了他。小山仅仅用了不到3个小时就顺利完成了任务。他制作的手抄报在评比中夺得了一等奖第一名。我趁机鼓励他向美术方面发展。我先是征得其父母的同意，再联系教美术的老师，经过一周的努力，小山顺利成为了一名美术特长生。日小山在成长记录中写道：“明天就要开始新的生活了，我真的很期待。”我点评道：“张开双臂，迎接新生活，新挑战，相信自己，你是最棒的。”小山学专业后非常努力，仅用了一周时间就通过了素描学习，直接学习水粉。美术老师对他也是赞赏有加。小山有了奋斗目标，学习文化课也有了动力，成绩得到了大幅提升。 　　作为班主任导师，我一贯全面关注学生行为上的细节表现，及时发现学生的闪光点，开发学生潜能，让学生不断获得成功的体验，使学生成长的动力不断得到激发和维持。 　　二、言传身教，有效沟通。身为教师，重在教，身为导师，则重在导。导师的工作就是要在老师和学生的心灵之间，搭起一座沟通的桥梁。而沟通的最好方式就是班主任以身作则，言传身教。 　　记得在第一封励志信进行到第三周时，学生们出现了诵读倦怠。帮助学生顺利度过倦怠期，是三大步励志教育有序开展的先决条件。周二早上，诵读励志信的铃声刚刚敲响，我手捧励志信大步走向讲台，大声喊道：“从今天开始我要精心塑造自己，起！”同学们被我的举动惊呆了，沉默了片刻，紧接着就是群情振奋，大声诵读励志信。看到效果显著，我又找到我班的其他四位导师轮流担任领诵者。这样不仅帮助学生们顺利度过了倦怠期，也借机促进了师生之间的友谊。 　　沟通的最直接方式就是班会。班会是三大步励志教育的主阵地。我充分利用班会加强对学生的人格教育和常规管理教育，在我校特色班会的基础上，打造本班的特色班会。 　　周日晚自习是特色班会时间。 　　第一节我主持召开主题班会。如以第三封信《我不再与人难以相处》中“心存感激”为话题，召开了“学会感恩”主题班会。班会流程： 　　1、全体学生诵读第三封励志信《我不再与人难以相处》，高喊高二、15班口号：高二、15，天行刚健，志在拿云；厚德载物，自强不息；团结进取，永争第一；青春飞扬，我最强！ 　　2、播放背景音乐，出示图片，老师情境导入主题“学会感恩”。 　　3、“感恩之行”在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，将你们的故事与同学们一起分享。同时喊出你心中最想对他（她）说的一句话。 　　4、“父亲的无奈”图片和文字说明，启发学生反思自己的生活和学习。 　　5、“畅所欲言”作为学生，我们该用什么样的方式进行感恩。 　　6、教师总结并领誓。 　　我宣誓：从我做起，从身边的小事做起。说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨难、感恩生活……让世界因感恩而变得更加美好。 　　7、最后全体同学起立，手语齐唱《感恩的心》。在歌声中，结束今天的班会。 　　本次班会唤醒了学生回报爱心的良知，并引导他们重新构筑了健全的人格，使他们懂得了爱的无私、伟大、纯洁。多彩班会，让每一名学生用自己的力量成长。 　　第二节学生写周记，周记是我了解全体同学学习和生活的最有效途径。 　　第三节班委主持主题实践活动。观看《隐形的翅膀》、《感动中国人物》、《坤山世界》、《笑傲苦难》等视频，通过找优点，“人椅”活动、“同舟共济”、“抓手指”、“接受现实”等互动活动，帮助学生养成学会欣赏、学会信任、学会合作、学会坚强，敢于承担责任的优秀品质。 　　三、 长者气度，甘为人梯。在三大步励志教育中，主任导师必须是一个 “长者”，应当能够站在高处审视他们，理解他们，并有足够的精神能量包容他们。 　　上周我班召开导师交流会，我们一致认为这个学期转化后进生工作最成功的案例当属阿鹏（化名）。阿鹏是在文理分科时转到我班的。当初阿鹏给我们的感觉就是桀骜不驯、自以为是，学习不求上进。记得在成长记录中我曾经这样写道：“阿鹏，老师期待你的转变。” 阿鹏在第二天的成长记录中回复道：“那就期待着吧！”说实在的我很生气，我当着全班同学批评了他。后来班长阿伟（化名）的一席话让我很惭愧。他说：“阿鹏，不是老师们所想的那样，他很聪明，人缘也很好，集体荣誉感也很强，他也很尊重您，他只是希望能得到老师的尊重和认可。”事后，我当着全班同学真诚的向他道歉，希望得到他的谅解。可能是我的真诚打动了他，阿鹏在学习上积极了，思想上上进了。现在还成了我班的纪律委员。 　　作为班主任导师，当你真诚的弯下腰，说一声“对不起”时，你成就的是学生的未来，得到的是学生的尊重。 　　四、赏识教育、有教无类。全员育人导师制要求我们关注每一名学生的成长。上课时，我尽量关注每一位学生，轮流提问；交上来的试卷、作业不管答的好坏，不再是单调的日期和分数，而是加上了对他们真诚表扬和鼓励的话语。一次偶然的机会，我在课堂上表扬了一名原来上课时常浑浑噩噩的学生，没想到这次表扬成了他学习语文的转折点。他上课认真听讲了，积极回答问题了。原来他这么聪明！在后来的语文考试中他成绩突飞猛进，竟然有两次考了班级最高分。没想到我一句赏识的话语，却激发了他学习的潜能。赏识是相互的，我也获得了他的表扬。他在“和导师说说心里话”中写道：孙老师是我最喜欢的语文老师。 　　教师的欣赏是学生成长的阳光，它可以照亮学生黯淡无光的心灵；教师的欣赏是学生动力的翅膀，它可以让学生展翅飞翔。同样，学生的欣赏也是教师工作的动力，它使我们有了更多的力量。 　　三大步励志教育中，学生们自信了，自立了，自强了；我也成长为一位学生心灵的倾听者，赏识学生才能的伯乐，学生走向成功的引路人：真正做到了我与学生一起成长！
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。与学生一起成长&&----班级管理与活动教育初探
莱州市虎头崖镇中心小学& 赵伟伟
尊敬的各位领导，老师们：
大家下午好。我叫赵伟伟，是莱州市虎头崖镇中心小学一名普通的乡村教师。非常荣幸，今天烟台教育体育局搭建这个平台，让我有机会向各位领导老师汇报交流。说实在的，今天我在这里发言，心情是非常忐忑的，因为比起在座的经验丰富，满怀赤诚的老当益壮派班主任，我资历不够，比起激情四溢，巧使策略的少壮派班主任，我的一些方法略显老套，但是本着学习交流、反思、改进、提升成长的目的，下面我就以《与学生一起成长》为题，从“两好+三心，既是老师，又是朋友；科学+民主，自主管理，解放教师；学习+创新，提高能力，共同成长。”三个方面（课件）跟各位老师交流一下我十六年做班主任工作的做法和体会。一听这些小标题，估计老师们也猜出来了，我是一名数学教师，是的，我不仅当了十六年的班主任，也教了十六年的小学数学，老师们，干什么也不能丢了咱老本行，这经验汇报也得用上加法。平时的教学工作中，我经常引导我的学生做加减法的，比如告诉学生们把你每天的点滴进步累加，突然有一天你会觉得，我原来这么优秀，所以，你就不会再担心做什么事情，没信心，做不好；再比如告诉学生把你每天的坏心情减一减，恍惚间你会觉得你的世界豁然开朗，鸟语花香。。
好了，言归正传，我汇报的第一个内容是：
一、两好+三心，既是老师，又是朋友（课件）
老师们，我觉得一名优秀的班主任要有良好的心态和行为习惯，要有童心，爱心、耐心，这样既是学生的老师，又可以成为他们的朋友
首先，谈谈班主任如何养成一个良好的行为习惯和拥有一种健康积极乐观地心态。（课件）
我国著名教育家陶行知先生说：播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性；关于行为习惯养成的重要性，在2001年6月，国务院下发的《关于基础教育改革与发展》中明确指出：小学德育的重点就是培养学生良好的行为习惯。所以，我个人认为要做一名让学生都信服的班主任，首先要有良好的行为习惯和良好的心态。因为班主任的行为习惯是学生最喜欢学习和效仿的榜样，换句话说班主任的行为习惯和价值观等方面，对学生影响最深，因此，平日的工作中，我首先规范好自己的言行，要求学生做到的，我必定带头做到，我时刻铭记“自己是在用人格做教育人的工作！”也一直以自己良好的身教敦促孩子们形成良好的行为习惯。就拿生活中最简单的几件事儿来说，1、请假。如果我请病假或者事假，除了要给校领导打招呼外，我会写好请假条给班主任助理，并把填好的调课单一式两份，一份给学校，一份给班主任助理，如果是下班后临时接到通知需要我外出，除了要给相关的领导请假外，我还会打电话告诉班主任助理和值日班长，老师们，刚开始让学生们养习惯的时候，我也是十八般武艺都用上了，你看，学生们经常忘拿作业，随手扔纸屑，上下楼梯跑、跳等，很多很多的坏习惯，为了让他们改掉这些坏习惯，我找学生谈话，搞心理战术；不行，我联系家长，和家长告状，请求家长配合一起帮助学生改坏习惯；实在不行，没辙了，我用点儿变相体罚，可是，我觉得这些方法对于学生们改掉坏习惯，养成好习惯，效果并不明显，大部分状态下，多数的孩子依然我行我素。甚至有些学生以此为荣，因为，他们看到我们拿他们没辙，他们有一种成就感呗。
你说，咱做班主任的不能让学生赢了，那多没面子，我得想一招，反败为胜，记得毛主席说过一句话“敢于自我批评的同志，就是好同志。”我要开一节特殊的班会。周一下午大课间是班队会，班会前，班主任助理到办公室找我，跟我说“老师，今天主题班会的方案，我和几个部长都策划好了，你看一下，有什么要补充的或者删除的。”我一脸严肃跟班主任助理说：“今天班会的主题换换。”听我这么一说，助理急了：“老师，不带这样的，我们准备一个周了，你说换就换，我们哪来得及改啊！”我板着脸，扔给助理一句话：“回班等着。”没法，我发话了，孙助理只得摇摇头无可奈何地回班了。
我呢也起身来到班级，刚一进班，学生们就围上来了：“老师，听说今天的班会要看一段纪录片，什么内容？”“老师，今天班会还开辩论赛吗？”我还是不搭理，板着脸，继续严肃。走上讲台，那个管多媒体的学生跟我说了：“老师，多媒体，我打开了。”我又扔下两个字：“关上。”这时，刚才还围着我嘻嘻哈哈的学生们，都悄悄地回到座位上，三五凑堆地窃窃私语，他们在想啊：今儿，老师这是怎么了？是不有什么大事情要发生？因为，平时，我很少这么严肃地对待他们。我没理会，还是板着脸，拿起粉笔在黑板上快速写下几个大字“请大家帮我改掉坏习惯，养成好习惯。”这个主题一写完，全班鸦雀无声，孩子们心里在想啊：赵老师葫芦里买的什么药？我没理会，拿出一张纸，若无其事地念了起来：“我叫赵伟伟，1996年参加工作，至今已有14年，本以为随着年龄的增长，我会养成很多好的行为习惯，可近几年我发现我的坏习惯呈上升趋势，有增无减，特别是这个健忘的坏习惯给同学们的学习和自己的工作带来严重的后果，上个周四，由于忘了告诉同学们，下午放学时间改点儿，而使很多家长没有及时接送孩子造成了很不好的影响和后果，我向同学们道歉，并恳请同学们把我的歉意带给你们的爸爸妈妈。我不光健忘，还有很多的坏习惯，现反思如下：
1、我经常丢三落四。
2、我讲课的语速过快。
3、我黑板上字的写有些潦草。
4、……&&&
最后一段：“恳请同学们帮我改掉坏习惯，养成好习惯。”
这个检讨书一读完，班里就有几个同学站起来说：“老师，您是因为太忙了，才忘了告诉我们改点的放学时间，我们理解老师。”又一个同学说了：“老师，都过去了，你不用自责了，我们不会往心里去的，我爸妈也不会怪你，都理解，您工作太辛苦了”。这时，同学们就七嘴八舌地为我打起了圆场，多好的孩子，事事处处都能为我考虑。我示意同学们安静下来，非常诚恳地说：我不能当做什么也没发生过，我很想改掉坏习惯，养成好习惯，请同学们帮帮我。我的态度是非常真诚的。
话音刚落，有同学就站起来了：“老师，你真想改？”
我说：“真想改，非常迫切地想改。”
这个同学说：“好吧，那我们帮你。”
“老师，你哪能就这三个缺点？”中间有个同学站起来说。
我说：“这位同学，不好意思，我实在是想不起来了，请同学们帮我找吧。”
我刚一说完，学生们的话匣子就打开了。
这边同学说了：“老师你有时说话不算数。”
“对。”那边同学附和着。
“老师，你明明有红笔，上课总忘带，借我们的，还经常忘了还。”
“老师，你挖苦过我。”
“老师，你晚作业布置地太早，太少，有好多同学不到放学时间就做完了，晚上没事儿干。”
“老师……&
我一看这架势，简直就是开批斗会，都赶上文化大革命了，你看连作业布置太早，布置太少也不行。
孙助理站起来了:“老师，你出尔反尔，早就定好了的班会主题，今天你突然改变主意不开了，你可知道，这个方案我和另外四个部长整整准备了一个周。”
看，这孙助理可逮着报仇的机会了，把心中的怨气一吐为快。
看着同学们这怨气也发泄地差不多了，我很诚恳地对他们说：“谢谢同学们，这么直言不讳地帮我找坏习惯，可是。老师也不是圣人，这么多的坏习惯，我也不可能一下子都改掉，你们能不能让我一个一个地改？”
体育部长发话了：“同学们，我觉得应该让老师一个一个地改。”其他同学附和：“行。”
我问：“那我先改那个呢？”
还是体育部长说：“老师，我看你还是先改健忘的坏习惯吧，要不你心里光内疚。”
老师们，我的这些孩子们可好了。说句实话，当我听到孩子发自内心的、坦诚、真诚的话语时，我感动都要流泪了。
“那同学们，我怎样才能不健忘呢？请帮老师想个好办法。”我趁热打铁地问。
同学们七嘴八舌地议论开了。
有的说：“老师，把重要的事情，写在手背上。”那个说：“不行，老师下班还得回家做饭，就洗掉了。”
有的说：“准备个备忘录，把重要的事情记在备忘录上。”那个说了：“这备忘录老是放包里，老师要是忘了拿出来看，这不和没写一样。”
有的说……&
老师们，孩子们的脑瓜就是灵光，想出了很多的好方法，可是他们又觉得这些方法不是太有效。
这时，体育部长问我：“老师，你平时什么东西从不离身？”
我说：“手机啊，一般情况下，手机我都是带在身上，就连做饭我也会把它放在离我最近的地方，因为，我担心有人给我打电话，我接不到，耽误事儿。”
听我说完，体育部长走到我跟前，递给我一本阿狸的便利贴。说：“老师，我有个主意，你每天把重要的事情简单地记在便利纸上，然后把便利纸贴在手机的背面。这样，你就会经常看到这些重要的事情，也就不会因为健忘耽误事儿了。”
“这个方法好。”下面同学点点头，脸上露出赞赏的笑容。
我也很高兴，跟体育部长说：“非常感谢你，谢谢你的便利贴和你的好建议，我接受。”
“老师，我觉得为了保险起见，还应该找个监督员，万一你再把手机也忘了带呢。”我抬头一看，是我们班一个平时很不爱说话，学习不是很好的学生小李。他能站起来提建议，我真的没想到，特别是今天，在这个场合，在这种情形下，平时很不出众的学生都敢站出来，批判他的老师，你说这些孩子，怎么有这么多的不放心，没办法，谁叫咱有“犯罪前科”呢，得，听孩子们的吧。
“太感谢了，你说怎么办?”我诚恳地对小李说。
“这样吧，我勉为其难，当你的私人秘书吧。”
“不行，这样太腐败了。一个教师还混不到配秘书的地步。”我赶紧摇头。
“这样吧，我给你当助理。”小李还真锲而不舍。
“可是，我们班有个班主任助理了。”我反问道。
“那我就自我推荐当个副助理，每天早中晚提醒老师别忘了带手机。”小李是步步紧逼了。
“那太感谢了。”我走过去握住他的手高兴对他说：“从今天开始，我正式聘用你为我的私人副助理。”
老师们，我们班的同学是不超可爱。（老师们，请看我这儿有几包学生们送我的卡通便利贴，是不很好看？）
为了显示出我的诚意，我又跟他说：“这样吧，你帮了我一个大忙，我很想答谢你，也给老师个机会，把你最头疼的一个坏习惯告诉我，我来当你的副助理，监督你改掉它，我们互相监督，行不行？”
“行，行，行，可以，当然可以。”听了我的建议，小李刚才是一个手，现在是两个手紧紧地握住我的手，老师们，你想啊，这个小李同学一听老师都愿意给他当下手，当然非常乐意地接受我的建议了。
听了我的话，其他的同学似乎也明白了，我开本次班会的用意。接下来，我看到他们开始两个一组地结对，相互监督改坏习惯了。班会接近尾声，我告诉同学们：“改掉坏习惯，养成好习惯，我们相约21天。21天后，我们看看谁的坏习惯改的彻底，谁的好习惯养成的多。”老师们，为什么要21天养习惯呢？因为，行为心理学的研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。这就是说，同一个动作或一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性的行为和想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经成了你的信念。
加一句链接
老师们，全国优秀班主任任小艾说过：有着良好心态的老师能带领学生们奔向幸福和快乐的终点，所以，在工作中，我要求自己必须做到以下几点：1、工作中从不贪图自己的仕途进步，不为了自己的业绩而把压力转嫁到学生身上．不把自己的私人情绪带到工作中来，而是要求自己保持平常心态，以自身的努力促进学生的成长。2、
我从不接受学生家长的吃、请、送，勤政廉教让我守得住清贫，抗得住诱惑。3、对于学生，我要求自己做到学会宽容、学会欣赏、学会倾听、学会关心，学会换位思考．让自身乐观心态激发学生幸福的情感。我曾经听人说过：“不要妄想通过教育的方式使每个学生都成才。”的确是这样，学生天生就有着心志上和能力方面的差异，真的不可能人人成才，但是，我们可以运用灵活地教学手段，使我们的学生的道德品质和知识技能在原来水准上有所提高，这是可以做到的。
我班里有这样一名学生-----小童，天生的“捣蛋派”，上课从不坐着听课，不是身子支在桌子上，翘着屁股，就是把脚放在凳子上，斜着身子，再不东转西转，交头接耳，课堂纪律差极了，因为这，我没少批评他，可是没用，人家“记性不好”，当面答应改过，转过脸去马上就“旧病复发”。小童还有一个“绝活”，下课喜欢追逐打闹，所以，把同学的桌子撞到，文具和书满天飞，把同学撞地人仰马翻，掉牙流鼻血，那是经常的事儿，没法子，课下我只好找同学盯着他，看到他快要闯祸时，好马上阻止，可是无奈，人家“反侦察能力”特强，总能“机警”地逃过，我军的“侦查”，毫无顾及地该干嘛干嘛。这不周四的体育活动课上，他又自作主张地疯跑把一名女生给撞倒了，磕破了头，我火冒三丈，把他叫到我的办公室。他低着头，一副满不在乎的样子来到我的办公室，我知道他已经习以为常，这次我没有批评他，而是递给他一张参加镇运动会短跑比赛的邀请函，在接到邀请函的一瞬间，他惊呆了，我很诚恳的说：“这张邀请函，是我到校长那儿专门给你要的，校长不相信你能做好，我拍着胸脯给校长保证，小童，一定能跑全镇第一名，并且还要代表咱学校参加市运会。”听完我的话，我看到他的脸一会儿白，一会儿红，我拍拍他的肩膀“小童，去吧，宽阔的操场在等着你，老师相信，你一定会成功的。”接下来的日子，他把课下的疯跑改成了操场上的刻苦训练，两个周后的镇运动会上，他为我们学校夺得了男子组短跑第一名的好成绩，并选送参加市运动会，再以后的日子你看到的小童，完全变了一个人，不管是上课还是下课，都让同学们刮目相看了。
错误有时也可以成为一种美丽，作为班主任我们每天会面对很多的孩子，他们会发生这样那样的错误。当我们面对错误的时候，换一种心态，应该可以看到这些错误背后的美丽。要记住，我们的判断和处理，对每一个孩子都很重要。我们为孩子们的点滴进步而高兴万分，更要对存在错误的孩子满怀期待，期待错误背后的那份美丽。当然赏识教育不一定就是最好的教育方法，因为表扬是甘露，过多了则成了水患。因此表扬需要批评的衬托，批评也需要表扬的铺垫，平日的工作中，我也会经常对对尖子生说“不”……
其次，谈谈班主任要有一颗童心，要对学生有爱心和耐心。（课件）
老师们，我担任班主任这个角色整整十六年了，这十六年的工作我最深刻的体会是：一双眼睛看不住几十个学生，但一颗童心却能拴住几十颗心。童心者，真心也，教师的心也应该像童心一样真诚，纯洁，我们应多寻觅一下自己少年时代的笑声，以唤起孩子们纯真的快乐，允许他们想哭就哭，想笑就笑，为了保持他们每个人的独立创造性，有些时候我都可以接纳他们近乎荒诞的游戏。平时，我很少摆出一副“先生”的面孔，一有时间就和孩子们打成一片，捉迷藏，讲笑话，情感上的毫无芥蒂，让我和孩子们同欢乐，打球、下棋、擂台上的不留情面，让我们常因一点小问题而争得面红耳赤，这样的方式，学生喜欢，我也喜欢。前年我们班有个从外地转来的学生，因为地区学制的不同，地方方言的差距，再加之他父母离异，这个孩子刚来的那段时间，学习都到了无药可医的地步，我着实很头疼，所以，找了个机会，把他爸爸叫到了学校，我的本意是向他爸爸反映一下最近孩子在学校的表现情况，了解一下孩子在家的学习情况，看看能不能和他爸爸商量商量想个好办法帮帮这个孩子。可谁知，结果远比我想象的要糟糕的多，第二天早上，都快上课了，这个男孩才来，而且进教室也不打报告，我叫住他，孩子抬头的一瞬间，我发现他的左脸是肿的，眼圈红红的，当时，我的心里就很难受，很懊恼，是我沟通的方式有问题，是我的语言表述有问题，我的好心怎么让这个孩子受到这么大的伤害。稍微平静了一下自己的情绪，我开始上课。下课后，我把这个男孩叫到卫生间，因为，办公室老师太多，我不想让这个孩子的自尊心再次受到伤害，在卫生间里，我对于昨天的事儿，只字没提，而是拿出我事先准备好的象棋，跟他说：“老师很想学象棋，你能教我吗？”（这个男孩是我们学校“楚汉博弈”社团的象棋顶级高手）男孩没有拒绝我。就从那天开始，我正式成为了这个男孩的徒弟，只要下课有时间，办公室里，教室里，都有我们师徒俩下棋的身影，并且在我的带领下，我们班一度兴起了象棋热，很多学生都成了男孩的徒弟。在班集体暖暖的氛围里，在同学们和老师的关心下，慢慢地男孩变得爱说话了，性格开朗了，学习上也积极主动了，我记得很清楚，在那个学期期中考试中，他的数学卷只减掉了一分。两年过去了，这个男孩已不在我的班级学习，但在校园里，我会经常看到一个阳光，健康，向上的男孩。
如果说，班主任拥有一颗童心是建立师生情感的基石，那么，一名班主任对自己的学生有爱心，用耐心，则是加深师生情感的纽带。因为班主任，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心。爱是教育的基础。“学而不厌”，诲人不倦”出自《论语．述而》，是孔子进行自我反省的格言。教育不可能急功近利，培养人不可能一蹴而就。教师对待学生的态度关系到学生的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其到”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我爱我的学生，但这种爱不是“偏爱”，而是“泛爱”，无论所带的学生是优是差，我都一视同仁，待之以爱。这种爱也不是“溺爱”，而是“严爱”。
是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的 “严慈相济”。对学生我要求自己做到有耐心，宽容，对于一些屡教不改的“顽固派”，我会耐心倾听他们的心声，放下身段“蹲下来”，“蹲”到他们中间，和他们聊聊、玩玩，解读他们的思想，然后对症下药。学生小城，脑瓜很机灵，学习一直很刻苦。四年级我接班时，他的家里已发生重大变故：父母外出施工，出了意外被双双砸死，家里只剩下瘫痪的爷爷和残疾的奶奶，家庭经济相当困难。这突如其来的灾难，毁了他的家，也彻底打垮了他，他变得自暴自弃，不好好学习，三天两头和同学打架，逃学成了家常便饭，泡网吧、偷、抢变得稀松平常。很多老师都觉得，他已经无药可救了。我却固执地认为：教师的爱可以使枯萎的心灵苏醒；也能使冰冷的感情消融。针对他“吃软不吃硬”的特点，采取了以柔克刚的方法。首先融洽师生情感，课下主动与他接近，跟他聊天，拉家常，有意安排他为我做一些事情，如到办公室取书，帮我记录成绩等，让他感到老师处处想着他，看的起他。然后，每周当着他的面给他的爷爷奶奶打电话，表扬一周来他在校的优良表现，让他对自己的每一点进步都感到自豪。当我发现他在班集体劳动特别卖力时，就安排他当了劳动干事，在全班同学面前帮他树立威信，同时逐渐对他提出要求，告诉他，班干部应处处以身作则，劳动干事不光干活时要卖力气，在其他方面也不能落在别人的后面，班级排座位时，我特意安排他坐在前排，上课提问，估计他能够回答的问题，让他答。并及时给予表扬。为了及时掌握他的学习情况，每天都当面批改他的作业，若发现他做题的错误，帮他纠正，由于他知识基础差，学习上欠账太多，我经常利用休息日给他补课，精诚所至、金石为开，渐渐的，他对学习产生了兴趣，不逃学了，上课爱回答问题了，学习成绩有了明显提高，当他的爷爷看到自己的孩子前后判若两人时，非常感激，紧紧握住我的手说：“赵老师，谢谢您为我们去掉了‘心病’，孩子，让您费心了，太感谢了”。听着他们发自肺腑的话语我感动了，的确，作为一名教师能让我们感到欣慰的，恐怕只有学生的健康成长了。
最后，我还教会学生会爱。今年我班有个学生刘爱佳患白血病，以此事为契机，我开展了“奉献爱心，延续生命”主题班会，班会上，我带头捐款200元，班会结束后，孩子们自发地为刘爱佳同学捐款，孩子们共捐款1024.52元，并亲手为刘爱佳同学制作了慰问卡片。在我们班级的带领下，经莱州市教育体育局批准，我们学校发动了为刘爱佳同学奉献爱心的捐款活动。不仅如此，我还教学生要从爱自己的父母开始，去爱身边的亲人，去爱给与自己关怀和帮助的人，学会感恩，学会回报社会。比如：当孩子们学完了《我们的生命》这一节课后，我布置家庭作业：给父母洗脚，并让学生把洗脚的过程和体会写到日记上，第二天回校后，我检查学生们的作业，说句实话，当时，我是流着眼泪看完了他们的日记，现摘录几篇，与老师们公阅。
（课件）2010年10月14日，星期四，晴，给妈妈洗脚
……，这是我第一次给妈妈洗脚。妈妈脚不大，但却很肥厚，我一只手都攥不过来。她脚上的皮肤有些粗糙，脚后跟还有些掉皮。我发现妈妈妈右脚有些拇指外翻，那块凸出的骨头都已经被磨红了，怪不得妈妈走路时间长了总说脚疼呢。我和妈妈谁也没有说话，屋子里很静，只能听见轻轻的水声。妈妈哭了，她的泪一滴滴地掉进脚盆里，也砸在我的心上。我忽然想起小时候，我总是很喜欢让妈妈给我洗脚。那温热的水和温暖的手，总能带给我一种舒适的感受。有时候，妈妈喜欢在我脚底轻轻地挠几下，看我笑得浑身乱颤，她也会跟我一起开心地笑起来。可是，为什么，我从来没想过给妈妈洗脚呢？想起这么多年来妈妈对我所有的付出，我对妈妈却是少得可怜的一点点回报，真感到自己一点儿都不懂事，通过今天洗脚，我明白了回报父母的爱是一件很简单的事。父母总是会轻易满足于儿女的一点点小小的举动，哪怕只是一次洗脚。
2010年10月14日，星期四，晴，给妈妈洗脚
……，我把妈妈扶在炕沿上坐好，把兑好水的脚盆端到炕沿下，便开始帮妈妈脱鞋脱袜。当我脱完鞋子，脱袜子时，一股难闻的气味扑鼻而来。我边脱边耸着鼻子向妈妈抱怨着：“你看你多长时间没洗脚了，熏人能熏一个跟头”。妈妈嘿嘿地笑了：“有几天了吧，每天忙得，都累得够呛，每次都是凑合地洗洗，时间长了，也就没那么讲究了”。我将妈妈的裤管挽起，妈妈将身体在炕沿上挪了挪，把两只脚伸进脚盆里。这是我第一次给妈妈洗脚。我拿起妈妈的脚，仔细地看着：妈妈的脚明显有些肿胀；拿手一搓，厚厚的一撮泥垢便落在手里；脚后跟有些地方都裂出了血口子。我眼里顿感一阵湿润，心里一阵发酸，不知为什么我不想让妈妈看到我流泪，便强忍着将泪水憋在眼眶里。我抬起头来，对妈妈说：我给你打点香皂，香香脚。妈妈乐呵呵的说：哎呀，今天我可真有福了。我拿来香皂给妈妈的脚抹了香皂，仔细地搓了又搓，洗了又洗，揩拭干净后还帮妈妈修剪了脚指甲、手指甲，接着帮妈妈换上新袜新鞋，把妈妈换下的脏鞋臭袜刷洗干净凉晒在窗台上。做完这一切后，妈妈显得比往常格外高兴，嘴里不住地说腿脚轻松了许多，我心里也感到无比的高兴……。
&&&&&&&&&&&&
通过这次给妈妈洗脚，我忽然发现我给予妈妈的关心太少了，平常总是她在无私地为我付出，关心我，帮助我，今后，我也要多多体贴妈妈，要经常给他洗脚，为她解除疲劳。
2010年10月14日，星期四，晴，给妈妈洗脚
今天，老师给我们布置作业“回家给妈妈洗脚”，课上我虽然没说什么，可心里一直在嘀咕“妈妈的脚有脚气，传染了我怎么办……，”晚上睡觉前，我跟妈妈说，“妈妈我给你洗脚吧，”妈妈又惊又喜的说：“为什么？”我说：“因为我要感谢你呀!”妈妈说：“你怎么想到要感谢我？”我说：“这是今天老师给我们布置的作业，而且我要报答你对我的养育之恩!”妈妈很激动。于是我就去打水，满满的一盆水，好重啊，我想，妈妈平常给我端水不也是这么重吗！我连拖带拉得把盆端到妈妈脚下，妈妈把脚放进去，我就开始给妈妈洗脚，当我用细嫩的小手给妈妈搓洗脚底时，我发现母亲的脚上磨出了许多老茧，粗糙得很，跟我的脚相比，她的脚就像一块粗糙的石头，又硬又涩还刮手，尤其是那只生病的脚，每个脚趾间都有溃烂的地方，最厉害的小脚趾间还有脓包，一股股恶臭扑鼻而来。我问妈妈，你的脚怎么不跟我一样呢？有脚气为什么不治呢？妈妈很轻松地说，我每天走多少路，你走多少路，脚还能跟你一样吗，再说脚气又不是什么大病，又不耽误什么，花那瞎钱干什么。我一边给她洗脚，一边想：妈妈多么辛苦呀！妈妈每天要走很多很多的路，脚还能磨不出茧子吗。妈妈为了我，每天都要到很远的批发市场上去买些小商品，沿街叫卖，每天都是早起晚归，忙个不停，有病也不治。她为的什么？图的又是什么？还不是为了多赚一点钱，为了这个家的生活和我的学习。想到这儿，眼泪禁不住落下来，但是，我不想让妈妈看到，使劲憋着，我认真地搓洗着妈妈的脚，忽然，感到脸上有一丝凉爽，我侧过头向妈妈望去，看见妈妈哭了。我假装没看见，给妈妈说“，妈妈，您抬抬脚，我去换换水，给你冲一冲。”洗完脚后，我和妈妈一起睡下。几分钟后，妈妈便鼾声如雷了，我却久久不能入睡，妈妈那双粗糙的脚，那只生病的脚，一直在我眼前晃动，我心痛如割，我暗暗告诉自己，一定努力学习，不辜负爸爸妈妈的辛苦劳累，我长大成才以后，决不让他们受一点苦，绝不会让他们再为我担心，为我操劳。爸爸妈妈！请相信我吧，女儿一定不会辜负你们的期望！　
一次洗脚，我的学生们懂得了感恩，学着长大，在以后的日子里，我欣喜地看到他们，学习比以前积极认真了，生活中变得细心和体贴了，他们真的长大了，真诚祝福他们能按照这条路顺利地完成人格的塑造，早日成材！
我汇报的第二个内容是：
二、科学+民主，自主管理，解放教师（课件）
解释一下，科学组建班委，实行学生民主管制，实行自主管理，解放教师自己。
老师们，我平时读过的教育名家著作并不是很多，有苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，李镇西老师的《爱心与教育》、《做最好的老师》，王晓春老师的《今天怎样做教师——点评100个教育案例》、卢勤老师的《告诉孩子，你真棒》、《告诉世界，我能行》《把孩子培养成财富》等，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，《好父母，好家教》、《教学工作漫谈》等,霍特的《孩子为什么失败》，窦桂梅老师的《中国著名班主任德育思想录》等等，每部著作虽谈不上篇篇精读，但在学习的过程中，我都会认真做笔记，并随时写下自己的心得体会。在这些著作中，我最喜欢的、读的次数最多的是魏书生老师的教育著作。说起与魏书生老师的结缘，还得从我参加工作说起，我1996年参加工作，刚踏上工作岗位，那是踌躇满志，斗志昂扬，信心满满地要为自己的理想倾洒青春热情，可现实并不如意，工作像愚公移山一样漫长艰辛，每天有干不完的工作，每学期有迎接不完的检查，每年有忙不完的比赛，不知是自己的精力有限，还是自己的工作方法不对，反正每天我都是筋疲力尽，疲于应付，最后还没有什么好成绩；再加上现在的学生象皇帝一样难伺候，家长象上帝一样爱挑剔，常常是我让班级事务和家长工作弄得灰头土脸，还净干些出力不讨好的事儿；面对着理想与现实的巨大落差，我感到很失落，很无奈，常常在抱怨，“这书啊，简直不是人教的。”
一通牢骚，一通埋怨，可想而知，每天我是以一种什么样的心态，什么样的精神来应对我的工作。
这时，学校的老校长看出了我的思想状态，找我谈话，并推荐让我读读魏书生老师的《教学工作漫谈》，说实话，当时，我对魏书生老师还是很陌生的，但既然是老校长推荐，抱着一种试试看的态度，我开始拜读魏老师的著作。
（课件）埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己太狭隘；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
——摘自《多改变自己，少埋怨环境》
日常生活中，我想的最多的，就是我跟卖冰棍的老大娘，跟卖白菜的老大爷，在人这个意义上是完全画等号的。咱一点不比人家高。总想着自己在人格上和平凡的劳动者一致，这样便能演好自己“人”这个角色。如果非要说自己和卖冰棍的有什么不一样那就是咱比人家的人生机遇好，既然这样，那就该更加勤奋地学习，更加努力地工作才对。&&
&——摘自《选择积极角色进入生活》
用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。与人交往时，从吸收的角度出发，益处也很多。与我们交往最频繁的还是我们朝夕相处的同事，彼此之间如果多一些赏识，善于发现别人的长处并向其多学习，那我们每个人而且我们整个教师队伍素质会日新月异。
——摘自《选择积极角色进入生活》
很重要的一点是作为一名老师有什么样的观念常常影响到学生。若老师喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，班级就会分崩离析。班级乱了谈何学习？因此无论是对学生，对同事我们都应该树立起“多学习、少批判”的意识，这有助于提升我们自身的素质，又能够让我们始终保持一种谦和的人生态度。
——摘自《选择积极角色进入生活》
（这样于已、于人、于事都有好处，这一点对我来说启发很大。）
生活像面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。乐观地对待人生，你便会拥有一份愉悦的心境，就会激发起向上的勇气和意志，更能提高我们做事的能力，提高做事的效率，增强做事的艺术性。人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会，人生值得高兴的事情又那么多，如果不学会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失。”
——摘自《提高笑对人生的能力》
魏老师这些朴实的语言，一如他平易近人的工作态度，他的这些理念如一缕春风吹进我的心田，让我在工作中有了“柳暗花明”的感觉，对工作有了饱满的热情和挑战自我的勇气和信心。于是，我决定卸下浮躁，全心全意聆听魏老师的教诲。我买了魏老师一些的教育教学著作，下载了魏老师的视频讲座，那段日子，听讲座，发评论，读名著，写心得体会，成了我每天的必修课，学要致用，我尝试着用魏老师的“责任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班级，一段时间摸索实践后，我拥有了一个健康积极向上的班集体。这时，我有了自己的想法，我要改制，要充分调动学生参与班级管理的积极性，最大限度地发扬民主，希望通过科学管理改制，组建“快乐、民主、自立”的班委，彻底解放我自己。
我将班干部委员制创新为部委制，将五个中队委改为五个部委，即：学习部、劳动部、体育部、文艺部、组织部。（五个部委管理内容涵盖了班级诸项管理工作）五位中队委分别担任五部委部长。老师们，这五个部的部长可不是我随意指定的，可是要经过竞职演说的，搞竞选，在城市的学校里可能不算什么新鲜事儿，可我所在的中心小学是一所农村小学，学校里的孩子来自周边的三四十个自然村，孩子们能理解我改革班级管理模式的想法吗？说句实话，当时我心里也没底，可出乎我意料的是，孩子们对这项改革表现出了极大的热情。为什么会这样呢？套用孩子们的话说：一是官级大，不和别的比，和我比，部长就比主任大，我这个班主任的级别比部长要低好几级。二是有特权，你看如果学校要举行合唱比赛了，我得请示文艺部长班里要唱什么歌？体育活动课，我还得和体育部长商量搞个什么活动。运动会，那些同学参加什么项目更合适，我最终得采纳体育部的意见。三是实惠。就拿生活干事来说，你看平时同学们吃饭每顿饭六元，生活干事餐费减半，每天同学们站着吃饭，生活干事坐着吃。（在这儿，我想简单解释一下：生活干事每天的工作很辛苦，比如同学们吃饭的时候，他们得维持整个餐厅的纪律，协调同学们的吃饭问题，等同学们都吃完了，他们才能坐下吃，特别是冬天，等生活干事吃饭的时候，饭菜都有些凉了。但总起来说，还是有油头的，开个玩笑。）
在经过了几天的竞职演说后，通过同学们的无记名投票，和考察组同学们考察后的最终评议，最终确定了五个部的部委。
老师们，说到考察组，我简单说一下是这样的：在搞竞职前，我先从班里选了几个有责任心，公正，踏实的六名同学组成临时的考察组，考察组的主要任务就是对于正在竞选或者已经当选的部长们、助理们，从外围针对他的道德品质，人脉关系，个人能力等方面进行考察。比如可以调查他的原班主任，身边的同学朋友，他的父母亲戚等，考察组的原则就是让确定下来的部委人选一要有优秀的道德品质，二要有为同学们服务的意识，有责任心，爱心，耐心，宽容心。三要充分发挥部长们及助理的特长。
确定好部长后，我又引领部长们自主设计本部门的人才招聘会，由他们自主确定招聘时间，招聘程序，进行公开，公平的人才招聘。通过招聘，每个部委均聘有三名活动干事。比如劳动部这三个活动干事分别为生活干事（主要负责同学们的吃饭问题，比如收每个月的餐费，结算每个月的餐费，调整吃饭人数，安排吃饭位置，带领同学们吃饭等，所有关于吃饭的问题都由他处理。），卫生干事（主要负责楼道，卫生间、四楼会议室和教室卫生，及同学们的个人卫生，桌面摆放桌洞盛放等），劳动干事（主要负责卫生区的卫生，大扫除，倒垃圾车，到操场除草等）。这样下来，20名同学分属不同部委，各司其职，这样，我的班级呈现多位同学积极搞管理的状态，让学生的自主管理真正成为了现实。
每天早上，班级的卫生区内，在劳动干事的监督下，同学们积极打扫各处卫生；教室内，学习部的干事在检查同学们的晚作业，部长则是有序地引领同学们上早读：有时听写生字，有时预习课文，有时他还如小老师般给同学们讲解数学题。课间十分钟到了，早有体育干事带领着学生们在做课间活动，活动丰富多彩，如：跳绳、踢毽子、打羽毛球等，还有的干事在敦促班级运动员为迎接校运动会积极训练。艺术月，文娱部长忙得不亦乐乎，她除了督促同学们的“天天唱”外，还组织本部干事讨论艺术月汇演主题、策划汇演方案，在他们的精心组织下，班级的汇演主题确定为“阳光三，一
精彩无限”，该部干事挑选班级艺术骨干，排练班级节目没有半点马虎，正是由于诸多小领导的努力，我班的汇演节目在文艺汇演活动中取得了全校第一的好成绩。校主题月，组织部的同学负责更换班级文化墙、黑板报等，由他们组织设计的
“听秋的声音”和“春意盎然”等班级文化墙在镇文化主题活动中获优胜奖。说到这个班级文化墙，还有段小插曲呢！我记得是2010年的秋天，学校每个学期的文化墙手抄报比赛拉开帷幕，按照惯例，接到这个任务组织部开始策划班级文化墙主题。组织部长和几个活动干事查阅了很多资料，确定了很多主题，比如秋韵，秋思，秋意，金秋等等，但他们都感觉很不满意，一是没有彰显我们三一班的特色，二是太老套，没新意，三是在这样的主题下，手抄报的内容没深度。在冥思苦想了好几天后，一天早上，我刚到学校，还没进办公室，组织部长和几名活动干事就兴冲冲的跑过来，老师们，我跟你们说，当时他们那几个的状态就是哇哇大叫，喊了半天我也没听明白，稍稍安顿他们几个后，我把这几位狂人，请进办公室，还没等我放下包，部长就给我说：“老师，我们把文化墙的主题确定为《听秋的声音》。”老师们，说句实话，乍听到这个主题时，我没觉得有什么特别的，甚至还在心里说：这个主题一般，至于这么大惊小怪吗？可是，等孩子们给我说完了后面的话，我真的，当时就定在那里了。我给你们说说他们当时是怎样说的，老师们也可以顺着我的话想想是不是有这么个广告，孩子们说：老师，您记得电视上有这个广告，广告的场景是：春天到了，在一个院子里，有一个大花坛，花坛里有一棵大树，有一个盲人老爷爷坐在花坛的前面，一个小男孩问老爷爷：“爷爷，你在想什么？”老爷爷嘴里念叨“春天到了，怎么听不到，风吹树叶的声音？”一个小男孩听到了老爷爷的话，带领他的小伙伴折了许多纸风车，挂在树上，这时，春风一吹，树上的纸风车发出声音，老爷爷脸上露出了笑容。广告结束，画外音“爱心一小步，道德成长一大步”。（老师们，是不有这个广告）孩子们接着说：老师，现在是秋天，我们想把文化墙的主题确定为“听秋的声音”手抄报的内容就呈现这个广告语的内涵“爱心一小步，道德成长一大步”，文化墙的形式这样，我们让同学们折纸风车，让各种颜色的风车围成两个大心型，手抄报就张贴在心形的里面，每个纸风车的风叶上，让同学们写上搜集到有关秋天的好词，好句，好段。这样，我们手抄报的内容就有了深度，同时，我们还搜集学习了很多有关秋天的优美词段。最重要的是我们班肯定能拿全校第一名。听了孩子们的话，我还能说什么？老师们，我们的孩子创意好不好？真的好，那就给点掌声吧。
不光如此，我班这些孩子们还帮三年级其他三个班确定了文化墙主题，分别是“赏秋的美丽，品秋的韵味，采秋的果实。”等我们班的文化墙办好了后，慕名前来参观的老师和同学们那是相当的多，一点都不夸张地说，那人数是里三层外三层，场面相当壮观。后来，我发现一个有趣的现象，我们三年级不是在一楼吗，四年级和五年级分别在二、三楼，这四、五年级的学生每次下楼后，都是先拐个弯到我们班的文化墙前站一会儿，然后，再去上厕所，如果，下楼后没过来，上完厕所后，也会顺道来看看，再上楼，没做完这一件事儿，总觉少点什么。你看。孩子们有了这次成功的经验后，后面他们就彻底放开了，思路开阔了，自信满满，敢想也敢做，比如后面他们有设计了“春意盎然”等文化墙，设计了“母语情，创新园，真我风采、古诗画等”展示屏，（课件）孩子们每一次的创意都给人耳目一新，每一次的内容都让人浮想联翩，我都为他们感到骄傲，我也跟孩子们学到了很多。
老师们，这五个部委除了负责相关的常规工作外，每个部委必须要制定出本部门的规章制度和奖惩措施。比如：学习部实行积分换喜报制。在这儿，我简单介绍一下：先拿晚作业来说，他们把晚作业定为五个级别，分别是：完成一个A,较认真地完成两个A,认真完成三个A，很认真地完成四个A,超额完成作业五个A.集够了十个A，可以到各学科分属的活动干事那儿领一个小喜报，等集够了十个小喜报，可以到学习部长那儿领一个大喜报，如果集够了十个大喜报，那就可以到老师那儿领一张学习标兵的奖状，老师们，可不要小看这个奖励制度，孩子们就这么十个又十个再十个的集，等他们拿到奖状的时候，就代表他们拥有了10*10*10=1000个A,这可不是一个小数目，就是这个1000A，可以让孩子充分经历学习成功的过程，效果还是很不错，目前，我们班有三个部委都实行这种奖励措施，你看，我说着说着，又聊到乘法上了。
另外，这五个部委还必须设计组织一次和自己部门有关的活动，期末进行星级部门的评选。比如上学期劳动部与组织部结合班里的综合实践活动《童年纸趣》，开展了“绿色、环保、节约”活动，劳动环保部长先组织同学们观看环保纪录片《家园》，增强同学们“留住绿色，保护环境，节约资源“的意识，然后宣传组织部发出倡议，号召同学们从身边的小事做起“节约纸张，利用纸张，体现价值”，最后，两个部委组织同学们收集整理旧报纸，纸杯，月饼盒、糖盒、烟盒、挂历，练习后的演算纸等，通过查阅，学习，请教等方式，设计创作各种“纸工艺品”，如：花篮、果盘、杯托等。这种富有创新意识的班级部委管理机制，让学生管理学生成为了可能，人人都是班级小主人，人人都能在工作中施展才华。班级的各项工作自然展开，班级管理也就事半功倍了，班主任工作也成功了一半。
我班级工作成功的另一半就是实行了班长轮换制，为什么要实行班长轮换制，原因有三：一是以前我所带班级的班长职位基本上集中于一两个品学兼优的学生身上，他们的能力是得到了充分的展示和锻炼，而其他同学就失去了参与班级管理的机会。而且，一位学生当班长时间长了，他对当班长所应有的荣誉感和责任感也开始逐渐下降，甚至有可能滋生“权力腐败”，比如：和他关系好的同学就不点名批评了，这不管是对于班长自身也，还是对于被管理的同学，以及对于健康班级舆论的形成，都是十分有害的。二是有的孩子如果不开展这项活动，根本没有机会当上班长，平时总是别人“管”自己，难得有机会让自己“管”别人。三是有些顽皮的孩子班干部总是难于管理，现在这个活动中也可以让他体验管别人的难处。于是在和几位部长商议之后，我决定推行“班长轮换制”：按照学生座位顺序轮流值日，每位学生连续工作两天。正所谓班长轮流做，明年到我家。老师们，在实行班长轮换制之前，我对全班孩子进行了评估：哪些孩子能力强，哪些孩子能力弱，哪些孩子当过班干部，哪些孩子是内向的，哪些孩子是外向的，哪些孩子是默默无闻的等等，我要做到心中有数，这样我才能确定：自己该对哪些孩子放手，该对哪些孩子的工作上多指导。每位班长每天都要填写班长日志，“个人工作”一档，填写值日班长这一天所做的工作。“班级日志”一档，记录同学在校内校外的一些好人好事及不良行为。值日班长还要在“班级日志”一栏内对每个同学进行评分，评分方法采用“五分制”，如果一天中某学生没有违反各项制度和规则，可得５分，如果有违纪现象，一次扣１分，直至扣完为止。班主任每天检查“班长日志”，发现问题及时解决，放学后对一天的情况加以总结。值得欣慰的是采取了这些措施后，班上最调皮的同学也变得守纪律了。平时老师、同学最讨厌的、说话最多、纪律最差的小鹏当班长那天，竟然没有说一句多余的话。他在日志中写道：想不到当班长这么不容易，要让其他同学遵守纪律，我得以身作则，否则我说的话不起作用了，一天下来，教室里井然有序，我觉得今天上课老师讲的我都听进去了，而且我接受得比平时快，看来纪律是很主要的，以后我一定要改正随便说话的毛病。从此以后，小鹏真的变了不少，金星台上经常能见到他的名字。
那这班长当得好不好怎么评判？会不会有人滥用职权呢？这一点我早就想到了，我在班里专门选了七位同学做监察员，监督值日班长每天的工作情况，两天任职期满，监察员要对他的工作进行评级，级别从一颗星到五颗星分为五个级别。如果哪位值日班长得到五颗星，可以连任。
在这两项工作开展的同时，我在班级中公开招聘一位班主任助理，以此协助我的工作。这种“以学生为主体”的管理模式，并不是说我可以当甩手掌柜，啥都不管，而是我要努力做好学生的“服务生”和“后勤部长”，留给孩子们一座广阔的舞台。就像我的学生说的，我现在主要身份是“班级顾问”，这时他们给我封的官，我很乐意接受。
我汇报的第三个内容是：
三、学习+创新，提高能力，共同成长（课件）
解释一下，探索学科整合，发挥学生特长，创新教育教学，以求和学生共同成长
老师们，人们常用园丁，春蚕，红烛来赞美我们，说我们是人类灵魂的工程师，做着天底下最光辉的职业，塑造着学生的精神世界。我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
　　我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书学习，不断地给自己
“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
　　今天在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书学习的美好和意义，只想与大家一起分享一下我和学生的成长故事。我爱读书，更喜欢和我的学生一起读书。我所处的学校是一所乡镇的中心小学，学生来自周边三四十个自然村。由于各种原因，学生到校的时间从7点到8点早晚不异，中午校内80%的学生在校吃饭，这样从吃完饭12点到下午上课又有1个多小时，这两块时间怎么办？怎样才能在不违反教学规范的基础上，充分利用这两块时间，让学生学点东西，我们学校进行了很多的探索，效果最好的就是目前正在采用的“早诵（诵经典），午读（读名家）”了，早晚学校还安排了值班老师和值日学生。我呢，就不去看着学生读，早诵的时候，拿出书来和学生一起读，而且是换着花样读，那些个齐读、分读、男读、女读，男女混读，我就不说了，给老师们说一下，我们班常用的，学生们比较喜欢的几种方式：一是故事引：在诵读古诗前先讲讲古诗的背景或者故事，如学生们诵读《满江红》时，我先让学生欣赏歌曲，然后再介绍当时那种时代背景，最后再让学生诵读。；还有《七步诗》，先讲讲曹丕和曹植兄弟之间的故事，再让学生诵读。二是创情境：如让学生诵读《望庐山瀑布》、《登飞来峰》、《独坐敬亭山》等古诗时，大屏幕上呈现这些古诗里地方，让学生边欣赏边诵读；三是画古诗：什么事儿干长了，也就腻了，何况是个性张扬的小学生，读了一段时间后，他们就不爱读了，那我就改画古诗，要求是“从你诵读的古诗里，找几首你比较喜欢的古诗，根据古诗的意思，给古诗配画。”同样的，画了一段时间后，助理又找我了，跟我说：“老师啊，同学们要求换形式了。”当时一听，我心里就有点不高兴了，心想：这些小孩子还真难伺候，饭得讲营养，衣服得够时尚，古诗还得经常换花样，可又转念一想，孩子们想换花样是好事儿，说明他们爱学，想学，咱也不能打击孩子们的积极性，可是老让我一个想花样，太累了。我对孙助理说：孙助理，这件事以后就交给你了，跟了我一段时间了，反正我的基本套路你也明白，你看着整吧。我们学校下个周要举行“诗文诵读比赛”，你看人家组织部设计的班级文化墙，拿了学校第一，这个比赛，你也想点花样，整点动静，让同学们瞅瞅，老师相信你。你肯定比组织部做的强。就这样，在我的忽悠下，很顺理成章地把这事就推给学生了。你还别说，这孙助理还真有招，他让同学们唱古诗，就是先从网上找一些人家已经成型的古诗歌曲，借用人家的曲调，换我们的歌词，就是换上学生们喜欢的古诗。他还让同学们演古诗，不是有篇《游子吟》，这孙助理找一个同学扮演孟郊，一个学生扮演孟郊的母亲，演的过程，我被邀请了，我看同学们还真是演的有模有样，挺好的。
老师们，我也和你们的一样，工作在教学一线，即使我再能干，每天我还得去应付和做很多无谓的工作，所以啊，我就把中午的午读，当成我一天休息和调整的时间，孩子们看书，我也拿一本书，端一杯茶，放一本笔记本，坐在讲台上，和孩子们一起边读边记，记录我们感兴趣的话，记录优美的词句段。书，除了看我自己的，学校的，我还看学生的书，什么《鲁滨逊漂流记》、《雷锋的日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师和坏小子》、《假小子戴安》、《狼王梦》、《再被狐狸骗一次》等我都看过，真的挺好看的，通过看学生的书，了解孩子的心理变化，受用匪浅。对学生们读的书我从来不提统一的要求，虽然我们学校要求午读的时间，最好读名家的作品，我对学生说：只要是你们喜欢的，只要是健康的书就行。我记得有段时间，我班的孩子，中午都喜欢看《豌豆》和《阿衰》等漫画书，处于好奇，我向一个学生借了一本《阿衰》，挺搞笑的，这一本不过瘾，我又借了几本看，搞得同事们都笑我，说我“越活智商越低，基本接近小学生”。我只是笑笑，因为他们不懂其中的妙处。后来我发现，我们班的《阿衰》、《豌豆》、《爆笑校园》等漫画绝大多数都是小皮同学的。说起这小皮同学，简直太淘了，纪律差，自我约束力差，他父母经常跟我说：赵老师，我这孩子是不有多动症。一天午读结束后，我把他叫到办公室。
问他：“小皮，听同学们说你很爱看漫画书？”
“他们瞎说的。我还看别的书。”还挺会编。
我又问：“你现在有多少本漫画书（学校，家里的都算上。）”
“就两三本，四五本。”当时他说谎的表情很不自然。、
我步步紧逼“我怎么听说你有二三十本？“
他连忙狡辩“没有，绝对没有，最多有十本。”
我说“不会吧，你看我借的这五本，同学们都说是你的。在同学们手里也是你的，你敢说就十本？”
小皮一看是包不住了，带着哀求的语气跟我说：“老师，我告诉你多少本？但我有个小小的请求，别给我没收，三年级的时候，我的好多漫画书，都让老师给没收了。”
我说：“不是吧，你肯定是上课偷看，或者在什么不恰当的时间看的，老师才给你没收的。”
小皮不好意思地说：“老师，你还真懂，我跟你说，可你得答应我不给我没收！，我才跟你说实话。“
我说“好吧，但我得看看你是不是说实话，因为我对你漫画书的数量可做了调查。”
小皮说“老师，我有70多本漫画书。”
我对他说“那就都拿出来吧。”
小皮急了“老师，不是说好了，不没收吗？怎么你反悔了？”
我笑笑说“我没说要没收啊，你有这么多漫画书，不拿出来给同学们和老师看看，好漫画要懂得分享吗。”
小皮说：“老师，你真的想看？”
我说：“我真的想看，同学们更想看，拿来吧！这样吧，不全夺你所爱了，你就拿来你最爱看的20本就行，让我和同学们过过瘾。”
我还告诉他：“不光这样，从今天开始，你就是我们班的图书管理员了，班里图书角的图书就归你管了，同学们的借书，还书，到学校图书室借书，还书，反正关于图书的事儿，都是你负责了。”
小皮很惊讶，问我：“老师，真的假的？”
我肯定的告诉他：“真的，不过。老师有个小小的请求，你每个周要推荐一本你认为最好的漫画书给我看，作为交换，你也得接受我推荐的一本书，看完了后，我们俩要交流一下读书心得，行吗？”
他爽快地说：“没问题，太没问题了。”
读孩子们的书，和孩子们一起学习，一起收获，共同成长，是我和孩子们永恒的约定。老师们可能要说了，你不是教数学的吗？怎么管起语文老师的事儿，您说的没错，语文老师都爱和我搭班，尤其是老教师，因为老教师不管是从体力上还是精力上都不及我们年轻的教师，他们能按部就班地完成学校布置的教学任务都很不错了，根本就不能奢望他们会去搞什么新花样。所以呢，我经常干一些越级的事儿，再说了，多干点对我们年轻教师来说好处多多。我不光和孩子们一起读书，向他们推荐阅读书目，而且还鼓励孩子们通过学习一篇课文进而阅读相关作者的一部作品；比如学生们学了《最后一头战象》这篇课文后，我和孩子们一起通读沈石溪的动物小说，举办“动物小说汇”-------《第七条猎狗》《狼王梦》《再被狐狸骗一次》《混血豺王》《野猪囚犯》《鸟奴》《雪豹悲歌》 《罪马》《狼妻》《藏獒渡魂》《斑羚飞渡》、《狼妻》、《棕熊的故事》、《藏獒度魂》等等， 在阅读的过程中，我和孩子们懂得了，沈石溪用他富有亲和力的笔触，通过动物们的故事，给人以生命的启示，他是用他的作品大声急呼，呼唤人与自然的和谐、人与动物的和谐。&再如学生们学了《草船借箭》后，我和孩子们一起品读《三国演义》，开展“三国群英会”-----孩子们可以说，可以演，可以画，可以写，用他们自己喜欢的方式来描述三国中的人物，如重情重义的刘备；奸诈贪婪的曹操；足智多谋的诸葛亮；气量狭小的周瑜；暴躁鲁莽的张飞；能屈能伸的孙权；目光远大的鲁肃等等，在他们的演绎中，三国中的每一个人物都个性鲜明，有血有肉。
老师们，读书开阔了学生的视野，使他们的思维得到开发，又提高了他们的文学素养。读书，也是我专业底蕴得以厚实的路径。2006年，我在莱州市中心小学听了一节综合实践活动课，课题我记得不是很清了，大概是《巧手编草星》，当时教研室的陈老师告诉我们这节课获山东省优质课一等奖，讲课的老师是我们沙河镇的，老师们，莱州的草艺品在山东省很出名，而沙河镇又是草艺品的主要基地，这位老师能充分利用本土资源来设计组织这节课，很让我震惊，更让我感叹的是，那位老师利用的材料就是我们平时农村里常用的“麦秸草和钉扣子的线。”，整整四十分钟，我和课堂的学生们一样陶醉其中，先跟随老师了解草艺品编制的历史起源和发展，了解草艺品在莱州的发展以及他为莱州经济发展带来的巨大效益，目前在国内及国际的地位，后又跟着老师学习编制草星。回校，我按耐不住激动的心情，也想搞一个，我读了很多关于综合实践的文章，还上网、到图书馆查阅了一些关于综合实践的资料，通过学习我了解了：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。