桂花雨作者所用的表达方法写一写自己的童年趣事作文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-27 11:15 标签： 童年趣事400字
读了《桂花雨》一文，小作者童年时代摇桂花的事是不是也让你快乐起来，请你也写一件童年时代让你印象深刻而与众不同的事。
为您推荐：
釆茶，嘻嘻！感觉不错，虽然只采过一次
感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！
中秋节前后，正是故乡的桂花盛开季节。
小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人。
故乡靠近海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每...
扫描下载二维码桂花雨_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
上传于||文档简介
&&苏​教​版​四​年​级​上​册​教​案
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩4页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢必修作业 >人教版demo小学语文五年级五年级上册第二组桂花雨
(&甘肃庆阳二期小学语文一班 )
评论数/浏览数：
发表日期：
人教版demo小学语文五年级五年级上册第二组桂花雨
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
& 教学设计学科名称：桂花雨
&&所在班级情况，学生特点分析：
&&&&&本班有学生52名，男生27名，女生25名。本班大部分学生独立阅读能力较强，思维活跃，发言积极。教学时，应放手让学生自主学习，广泛交流，并重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
& 教学内容分析：
&& 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
& 教学目标：　 1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。　 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。　 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。& 教学重点：　　抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。
& 教学难点：
&& 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
& 课时安排：1课时&&课前准备：　　根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。
& 教学过程：
& 一、谈话激趣，引入课题。
&（一）让学生自由说童年趣事。
&（二）有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年。让我们一起分享她童年的快乐，好吗？（引入课题，板书课题。）
& 二、情景读题，就题质疑。
&& 读完课题，让学生就课题提出疑问。
& 三、作者简介，交流资料。
&（一）简介作者情况。
&& 本文作者琦君在1949年离开大陆去了台湾，她在台湾常常回想起自己的故乡，尤其是故乡的桂花，于是就写下了这篇脍炙人口的《桂花雨》。
&（二）交流桂花资料。
&& 老师布置让大家查找有关桂花的资料，现在把你们的成果与大家分享吧。
&& 生自由交流资料。
&& 说到描写桂花的诗的时候，老师及时点拨：有多少文人墨客都在赞美桂花，让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写和赞美桂花的。
& 四、初读课文，整体感知。
&（一）出示阅读提示。
&&1、读读课文，说说课文讲了一件什么事？
& 2、课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？
& 3、想一想“桂花雨”指什么？
&（二）生带着问题默读课文。
& 老师引导学生一边读一边勾画批注。
&（三）整体感知课文内容。
& 指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。
& 五、精读课文，想象情景，体会感情。
&（一）了解桂花树的样子。
& 琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。
& 通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花树“笨笨的样子”的可爱，感受作者对桂花的喜爱。
&（二）梳理课文脉络。
& 桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。
&（三）体会桂花的香。
& 桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧。
& 1、找出写桂花香的句子。
& 重点指导的句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。&全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
& 2、让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。
& 3、品尝桂花的香和甜。
& 4、把桂花的香和甜通过读表达出来。
&（四）感受摇花的乐。
&& 桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。
& 1、找出写作者想摇花的句子。
&& 摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呀？”
& 2、读句子感受作者急切的心理。
& 3、演摇桂花的情景，说出此刻的心情。
& 4、读写摇花乐的句子，感受摇花的高兴。
& 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
& 5、动画演示“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。
& 6、身临其境，展开想象，自由评说。
& 7、师生边读边表演摇花的情景。
& 摇啊摇，摇啊摇。
& 桂花落如雨
& 落满头，落满身，
& 落满我们的小竹箩。
& 摇啊摇，摇啊摇。
& 桂花落如雨
& 桂花酒,桂花茶,
& 桂花糕饼人人夸。
& 教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？
& （五）感受母亲的思乡之情。
& 1、出示母亲说的话。
& “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
& 2、品读句子，感受母亲对家乡的思念之情。
& 在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。
&（六）体会作者“深深的思乡之情”。
& 由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。
& 六、全课小结，拓展延伸。
& 1、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。
& 2、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。
&作业设计：　1、写一写童年的趣事。　2、画一幅表现童年生活的画。
&板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 桂花雨
&&&&&&&&&摇花乐&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&思乡情
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&月是故乡明
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&桂是我家香
& 走进作者的内心世界& 1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离别了母亲，远离了家乡50多年，如今，她已经89岁高龄，可是她依然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她这么说：“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（幻灯片出示）喜欢这段话吗？原来琦君写桂花雨，其实是在记录美丽、难忘的人生啊！& 2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感到了童年的美妙，故土的美丽，人生更是美好的。让我们挑选文中你喜欢的句子或是琦君她说的这些话再读一读，记一记，把它们留在你记忆的深处吧！
&自我问答：简单介绍桂花：
& 桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
评判留言&&
本文章还没有评论读了《桂花雨》,使我回忆起我的童年趣事。(修改病句)_百度知道桂花雨小练笔 急急急急急急急急急急急急急！_百度知道

我要回帖

更多关于 童年趣事400字 的文章

 

随机推荐