把雨说 郑愁予朗读的《雨说》改编成300字左右的小散文,在线等,急

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雨说改写散文
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雨说改写散文
《雨说》教案
【教材分析】
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满爱心温情的倾诉,是诗人用拳拳之心为我们谱出的一曲爱之歌。
这首诗清新明丽,节奏欢快,充满情趣,特别适合朗诵。教学时可淡化其写作背景,引导学生加强诵读,感知“雨”的形象,品味诗的语言,体验诗的魅力,让学生真正走进诗的世界,与诗同歌,与诗共舞。
【教学目标】
〈知识目标〉
1、简介作者郑愁予的主要事迹。
2、积累重要字词
〈能力目标〉
1、鼓励学生尝试写作。
〈情感目标〉
1、反复诵读,感知现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2、品味语言,体会诗歌拟人化的艺术表现手法,感受雨的形象。
【教学重点】
1、品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情。
2、展开联想和想象,与诗人感情进行沟通。
3、有感情地背诵这首诗。
【教学难点】
1、体会诗歌拟人化的艺术表现手法,感受雨的形象。
2、学生尝试写作。
【教学方法】
1、文献法。课前收集有关雨的诗词,上课初始全班交流。
2、诵读法。引导学生在反复诵读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。
3、合作探究法。引导学生参与教学各个环节,充分调动他们学习的主动性和积极性
【教学用具】
【教学课时】
【教学过程】
一、 新课导入
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这是唐代诗人杜甫描写雨的名句。雨,不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。今天我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?
二、 作者简介
郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬
正在加载中,请稍后...以《雨的自诉》为题,将《雨说》这首诗改为一篇300字的散文_百度知道《雨说》改写成散文:听见雨的声音-无忧无虑语文网
《雨说》改写成散文:听见雨的声音
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&  听见雨的声音  四月天,珠玉尽碎百花倦。  听见雨的声音:四月已在大地上等待久了&&&&&&  等待着,等待着雨的滋润。干渴的牧场,零星的枯黄的牧草,如一头乱发般披散着;田里灰蒙蒙的土地,扬起阵阵黄烟,它们在期盼雨的洗礼。鱼塘中只留着浅浅的一滩寒水,鱼儿无力的挣扎,溪流中裸露着鹅卵石,嘶哑着嗓子唱不出动人的歌。地下,睡着的种子,那希望已困了一冬,等谁来解开封印。听见雨的声音:我来了,探访四月的大地。  雨,踮着脚,悄无声息,在天地间织起一张冰繑似的水幕,那是她静美的身影。雷电不会来,风也不愿在这份宁静中呼啸。  雨来了,她呼唤着孩子们:出来吧,不要躲闪,扬起鲜花一样的脸来迎接我,喝着雨点的节拍,去瞧瞧大地的新妆。  田圃贪婪的吮吸着甘霖,泥土黑亮,似乎能淌出油来。牧场中忍耐一冬的生命不再沉睡,希望从地下探出头来。池塘水涨,鱼儿欢快的甩尾,漾起漪涟。溪水漫过干涩的石子,轻盈地跳跃,唱出婉转的旋律,清脆美妙。  听见雨的声音:我的家,在遥远的地方,群山整日与我嬉戏,白云将我环抱。  孩子们,要勇敢的笑啊!我来了,大地的万物都笑了。你们笑了,大地的希望就有了。  雨,来了,就不再走,永远安息,她留在笑声中。当你吃着甜脆的苹果,要记得,那是雨最后的祝福。
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[教案][教案][教案][教案][教案][课件][课件][课件][课件][课件][试卷][试卷][试卷][试卷][试卷][素材][素材][素材][素材][素材]急需一篇“雨的自述”、大概300~500字的、自创、不抄袭、以郑愁予的《雨说》改编的。谢谢_百度知道郑愁予写的诗《雨说》将这首诗改写成一篇300字的小散文
众神暧昧163
雨说 d 我把春的喜讯告诉四月的大地 东风是我爱的丝缕 不要拒绝 请将我拥抱 我们一起去听春的歌谣 看啊,白云生处是我温暖的家 笑啊,我在微笑中长大 尽情的笑啊,春天会在你的脚下开出美丽的花 那时的我啊,宁愿做快多情的泥巴
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