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/etc/nginx/nginx.conf.【管教智乐汇】幼师，如何让孩子更加信服于你？
【管教智乐汇】幼师，如何让孩子更加信服于你？
　　教师在幼儿心目中的威信，是与其教育教学效果成正比的。因此，我们应该注意在幼儿心目中树立起崇高的威信。为了在幼儿心目中树立起崇高的威信，我们应该注意以下几点：　　1、热爱幼儿，并给幼儿以关注　　“她给我梳头打辫子”、“她常摸我的头”、“她带我去她家”、“她说她喜欢我”、“她上课看着我笑”、“她去过我家”。“我尿裤子后，李老师帮我换。”“我不喜欢**老师，因为我叫她，她不应我。”、“我不喜欢**老师，因为她骂过我。”、“我喜欢**老师，因为她经常对我笑，还经常弯下腰来跟我说话。”　　我们的行为，有些是有意的，有些是无意的，但在幼儿的眼里却是对他们的关注和爱。我们要想得到幼儿的爱戴，那我们就应该经常对幼儿表示我们对他们的爱与关注。　　2、善于肯定　　善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。　　幼儿喜欢某项教育活动，主要原因是因为他们的才能，他们的努力得到了老师的肯定。“我喜欢跳舞，因为老师说，我跳舞跳得好。”、“ 我喜欢画画，因为于老师说，我画得好，还奖给我两朵小红花。”、“我喜欢做手工，老师说我手巧。”、“我喜欢跑步，因为跑得快，比赛总得第一。”、“我喜欢数学，因为我得了100分。”、“我喜欢算数，因为我算得快。”　　“我喜欢**老师，不喜欢**老师；因为**老师经常表扬我，**老师批评我。”、“我喜欢‘滚大球游戏’，因为我总是得第一。”、“我喜欢折纸课，因为我会折战斗机，我折的战斗机飞得最高。”“我喜欢猜迷语课，因为我一猜就中。”、“我喜欢舞蹈课，因为我可以到讲台上去跳舞。”、“我喜欢老鹰抓小鸡游戏，因为总是抓不到我。”　　幼儿健康成长需要成功经验，哪怕是一点滴的成功，也会对幼儿的成长起巨大的促进作用，我们应该创造机会让每个幼儿都经常有机会获得成功的经验，这是对培养他们的学习、生活兴趣，培养他们自信心是十分有益的。千万不可从幼儿期开始就使幼儿成为“失败者”。　　3、乐于与幼儿一起游玩、交往　　幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。“我喜欢‘藏铃铛游戏’，因为可以跟老师一起玩。”、“我喜欢抓‘星星游戏’，因为老师来抓我们。”、“我喜欢莫老师，因为她经常和我一起去倒垃圾。”、“我喜欢你们新老师，因为你们新老师跟我玩。”、“我喜欢玩‘老狼老几点钟游戏’，因为可以让老师抓。”、“我喜欢**老师，因为我们出去散步时她总是牵着我手。”、“我喜欢**老师，因为她经常跑我们做游戏。”、“老鹰抓小鸡游戏，因为老师和大家一起玩。”　　4、给幼儿以表现的机会　　幼儿是好表现的。因此特别喜欢那些能给其以表现机会的老师或教育活动。如有的幼儿说，“我喜欢‘藏铃铛游戏’，因为找不到铃铛可以站出来唱歌。”（在我们游戏的设计中，它的原意是“‘找不到’铃铛挨站出来唱歌”；可是幼儿的想法和我们的想法却完全不一样，在他们的思维里，“‘找不到’铃铛可以站出来唱歌”，这一点是很值得我们幼儿教师注意的。）“我喜欢**老师，因为她经常提问我。”、“我喜欢画画，画完后，可以把自己的画贴在教室。”、“我喜欢听故事因为**老师讲完故事后总让我站起来讲。”　　“我喜欢跑步，因为我有一双漂亮的运动鞋。”、“我喜欢舞蹈课，因为可以学本领，可以表演，“我喜欢儿歌课，因为学儿歌可以背给妈妈听。”　　作为教师应努力创造机会，让每个幼儿都有表现自我的机会，进而使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所组织的各项教育活动。　　5、温柔地对待幼儿　　幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心地呵护。许多幼儿说：“我喜欢**老师，因为她不凶，不大声对我说话，不罚我。”、“我不喜欢**老师，因为我已经不想吃了，她还叫我站在面前吃。”、“我不喜欢**老师，因为她老是叫我快点吃。”、“我喜欢**老师，因为她提问题，我答不出来，她就叫我坐下。”　　6、要有宽容之心　　孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度进行教育，抑或是惩罚的手段呢？我们说，对于幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子年龄比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看来已经很严重的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的明知故犯完全是两回事。　　在刚入园时，经常出现有的孩子把玩具拿回家里去，但这决不能认为是孩子的不良行为，甚至上升为“偷”的行为，因为一方面孩子确实喜欢这个玩具，控制不住自己而为之；另一方面孩子往往认为玩具是幼儿园的，就是我的。这时候，如果按照成人的标准对孩子施以惩罚，那么处于似懂非懂时期的孩子，惩罚对他并不起什么作用，也许还会使事情变得更糟糕。　　当孩子犯错误的时候，我们先不要忙于采取什么样的方法和手段进行教育而应当先听一听孩子的想法，听他来叙述事情发生的经过。　　大多数情况下，孩子并没有意识到这是犯错误或者没有认识到怨错误的严重程度，那么，老师就要帮助他们来认识错误。分析这种错误行为产生的危害。　　如果教师一味地采取比较严厉的态度，甚至惩罚。孩子的注意力常常会集中到教师的态度上来。变得十分害怕和紧张。不利于认识和改正自己的错误。仍以孩子把幼儿园的玩具带回家为例，我应当先给他讲清楚幼儿园的玩具是给全班小朋友玩儿的，不能带回家一个人玩儿，这样做不对。　　也许当他认识到自己的错误以后，又会顾虑如何解决这个问题，那我们就悄悄地对他说：“你把玩具悄悄地放回去，我不会把这件事告诉其他小朋友的。”　　我们想一想，这种方法是不是比让拿玩具的孩子当众承认错误，承受小朋友的指责要好得多？这不仅保护了孩子的自尊心，也会激励他吸取教训，从而改正错误。　　7、对幼儿要公正　　让我们来做一个小小的实验：选择幼儿园的十个班级，分别询问孩子们：“你们的老师喜欢谁？”十个班级中起码有七八个班级的孩子会脱口而出一串孩子的名字，他们都是教师经常表扬的、教师眼中的好孩子。这不会错的，孩子们心里最清楚、最明白。也许有的教师会说：“没错，那些孩子确实很好，能力强、守纪律，我是经常表扬他们，同时也是激励其他孩子进步呀！”　　教师眼中的好孩子会经常受表扬，有更多的机会“抛头露面”，即使他们犯了错误，也会很快地得到教师的宽容。长此以往，这些孩子易形成骄横、霸道的性格，容不得别人说一个“不”字，因为他认为教师总会向着他，为了引起教师的注意，于是学会了使用攻击性和破坏性的行为。　　做教师的心里应该清楚，孩子的心其实是非常敏感的每一个孩子都渴望得到教师的关注，希望教师表扬他，也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。　　新小班入园不久，有一个小女孩不愿意来幼儿园，于是教师就去家访，想了解一下她不愿上幼儿园的原因，经过询问，她说：“我入园时，教师摸了其他小朋友的头，没有摸我的头，我就不愿意去幼儿园了。”也许是教师的工作有疏漏，但这足以说明孩子们是多么敏感呀！因此，教师心中的天平不应有任何的倾斜，每个孩子在我们心中的份量是一样重的。　　那么，我们不妨让全班小朋友轮流来做值日生，尽管有的孩子发餐具比较慢，甚至发乱了，影响了进餐环节的顺利进行；我们也不妨让每个孩子轮流到大家面前带动作、拍节奏，尽管有的孩子动作并不是很优美，节奏并不是十分准确；我们还不妨让孩子们都来尝试做“小班长”，而不要总是班上的一、两个孩子去管其他的孩子……　　这样做的结果常常会影响到正常的教育教学活动，但我们如果不把机会给那些孩子们，那我们又如何知道和了解他们究竟是行还是不行呢？　　如果我们按照上面的方法去做了，当我们再来做那个小实验时，相信十个班级中会有七、八个班的孩子回答：“老师喜欢我们每个小朋友！”这时，我们就是一名公正的教师了。　　8、做一个有魅力的教师　　说起魅力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与释放，将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。　　外在魅力即端庄、大方、得体，但在孩子眼中却有着与成人不同的标准，每当你穿着艳丽的服装或是一件崭新的衣服，改变了一个新的发型，他们便会情不自禁地说：“老师，你真漂亮。”可见幼儿还不能真正分辩、理解美的涵义之所在，那么作为教师应该树立怎样的形象，给幼儿以正同的引导和影响呢？　　干净、整齐、适度的修饰应是我们所追求的，过分商标法、前卫或是邋遢不修边幅的形象，特别是浓妆应是我们尽量避免的。　　要知道，孩子们非常会“察言观色”，因此，教师内在的人格魅力的散发会细细地被他们体味到，这种内在魅力存在于我们日常生活与工作当中，时时刻刻、方方面面，对孩子们进行着潜移默化的影响。对此，作为教师一定要“提高警惕”，因为我们是孩子们的一面镜子！　　在与家长合作、沟通的过程中，我们的内在魅力需要释放。坦率、诚恳地向家长介绍孩子在园的一切情况，以朋友的身份互相沟通在教育孩子方面的心得体会。居高临下地指导家长应该如何配合教育是不适用的，并且应该能够宽容、大度地承受家长对我们工作的误解和不满，以一切为了孩子的正确心态慢慢地　　与家长做沟通，相信长此以往，家长会心悦诚服的。　　在与同事之间交往、配合工作的过程中，我们的内在魅力也需要释放。尊重、团结同事，密切配合，不计较个人得失，大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，将一个团结协作、具有凝聚力的集体呈现在孩子们面前。所有这些虽然是间接地表现，但孩子们都会看在眼里，记在心中的。　　在与孩子的互动过程中，我们的内在魅力更需要时时刻刻不断地释放，对他们亲切友好的态度、组织各种活动的能力、照顾他们生活的细致周到，让他们感觉到“我们的老师本领可大了，什么都知道，什么都难不倒她。”从而信赖我们、佩服我们。　　而其中最为重要的一点是充分调动孩子们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，避免枯燥乏味的“填鸭式”灌输知识的教育，使他们能在轻松、愉快地环境氛围中自觉地学习，从而发展能力，这就是我们教育的最终目的，也是教师魅力的最大体现。　　幼儿教师美的心灵、美的外表　　这些美包括外在美，也包括内在美；包括行为美，也包括语言美。“我喜欢**老师，因为她又年轻，又漂亮，笑得又好看；不喜欢**老师，因为她太老了。”“我喜欢**老师，因为她跳舞好看，唱歌好听。”、“我喜欢故事课，因为**老师讲故事很好听。”“我喜欢唱歌课，因为可以听**老师唱歌。”、“我不喜欢**老师，因为她太胖了！”、“我不喜欢**老师，因为她不跟我打招呼。”　　“我喜欢**老师，她又漂亮，又不骂人。”“我喜欢英语课，因为英语老师漂亮。”、“我比较喜欢**老师，因为**老师比**老师漂亮。”　　“我不喜欢**老师，因为她说我是‘爱哭鬼’。”、“我喜欢**老师，因为她经常对我笑。”“我不喜欢**老师，因为她的牙齿黑黑的。”、“我不喜欢**老师，因为她扎头发......,扎个蝴蝶结——臭美！”（是否该考虑幼儿的审判习惯和审美需要）“她上课都对我们笑”。　　一个有威信的幼儿教师，应该是既了解幼儿心理需要，又善于满足幼儿心理需要的人。
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我们一起成长
&&& 我是一个幼师，一个人带着十四个孩子。我只想用我的爱心、耐心加玩心给孩子们的童年添一丝快乐，在孩子们的脸上画一丝笑容，在孩子们的记忆里留下最美最真的回忆。&&& 不曾想过我会成为一个幼师，每天像老师一样给孩子上课，像保姆一样照顾孩子的吃喝拉撒，像朋友一样陪着孩子玩，像小丑一样逗孩子笑。我一直认为那都不属于我，只属于那些喜欢幼教的人们。殊不知我也加入了教师保姆的行列，并每天花着心思让孩子们的一天过的丰富又快乐。&&& 曾经只是听说幼师不容易，两个人要看五六十个孩子，少的也有四五十个。幼师除了要教会孩子一些基本的常识、开发孩子的智力，拉了尿了要给洗裤子，照顾好孩子的心灵，力保每个孩子不仅有健康的身体还要有一个健康的心灵。这些或许是一个幼师该做的，是她的职责。当我置身其中时，我才发觉有志成为幼师的人都是志向高尚的，爱心和耐心以及容忍之心比常人强十倍。&&&& 我刚进幼儿园时只是一个中班的配班老师，协同班主任把班里的工作做好，当时该觉还不错，除了有个别特别调皮的孩子把你的话当耳旁风，其他的孩子都还是蛮好的。一个月后由于某些原因，园长让我带一个小班，刚分出来的，人数不多，就十四个孩子。孩子们基本上不到四周岁，小的不到三周岁。孩子小，作为妈妈的我深知孩子不听话爱玩是常事。可作为一个老师，除了让孩子完好外还得把班里的纪律搞好，否则在家里看完成视频的家长们又是抱怨无数。家长们出于不让孩子输在起跑线上，出于望子成龙望女成凤的思想，总是想让孩子多学习，越多越好。作为妈妈我能理解他们，作为老师我只能说把自己的事做好，问心无愧。&&&&& 孩子小不懂事，我很是理解，我不理解的就是一些家长的态度。这种类型的家长我想不占少数。&&&&&&1、帮着孩子打架&&&&&某班两个小朋友在一起玩，玩着玩着不知道因为什么小A就把小B打哭了，脸上挂了点彩。第二天小A的妈妈简直就是怒发冲冠的跑到学校，走进教室。还没等老师开口问清缘由，小A的妈妈在小A确认小B后就对小B一顿臭骂，还出手打了小B。说是要为自家的孩子出口气。&之后一次赶集，两个小孩的家长碰面，小B的妈妈上前说理反被小A的妈妈一顿臭骂，众目睽睽之下就开始“动武”。&&&&& 我真不知道这个妈妈配作妈妈吗？她当着这么多孩子的面尤其是自己孩子的面打骂小B，她就不想想她会在她孩子心里留下什么？在小B的心里留下什么？俗话说吃一堑长一智，孩子在学校受点伤在所难免，只要不是恶意的对孩子的身体没影响不伤及孩子的心灵，孩子会在吃亏中慢慢成长起来。&&&& 2、遇理不讲理&&&& 小班有一个孩子特别调皮，上学不到两个月不知道打了多少人，咬了多少人。我家孩子也不例外，被他一把在脸上留下了一道长约五公分的血痕，到现在眼睛下还有一道痕迹。当时老师找到我说那个小孩实在是管教不了，让他退学。结果小孩的大姨就来学校耍泼，和老师闹和园长吵，装出一副受了莫大委屈样说老师诬陷她家孩子。结果园长调监控一看，铁证如山。&&&& 现在那个孩子转到了我班，虽然我没有见过小孩的大姨，但我见过他的伯父。据说孩子是由他的伯父养大了。他家伯父就是一个特不讲理的人，当着我说了一堆好话外孩子为孩子辩解。就因为我的疏忽忘记了给他家孩子下周的食谱，在跟车老师面前把我骂了一顿不说还把跟车老师给骂了一顿。当我看着满脸通红气冲冲的跟车老师时，我无法想象现场的情形。&&& 3、不讲理的家长&&&&不讲理我家长在我班有的是。我刚带这个班时一个小孩子总是哭，我想着法的哄他。一整天都相安无事，直到下午放学看见有孩子走了，他就在那哭个不停。他妈妈来接她，见他哭，不问问任何原因，板着个脸，没好气的说我家孩子以前都没哭，怎么现在就哭了。（我只想说有什么样的家长就会造就出什么样的孩子）&&& 中班一个小朋友的笔记本因为老师忘记关窗户被雨水打湿了，小孩的妈妈给班主任打电话，一接通就气呼呼的说她家孩子的本子不能用了，要老师给换。由于忙，老师还没来得急换，人家妈妈就打电话到园长办公室，说我们老师没素质，不尊重人。当天下午我见那老师在写笔记本，问了才知道原因。（我想说要想别人尊重你，你就得先学会尊重人。我们幼师不是你家请的保姆，呼之即来挥之即去。）……………………………………………………………………………………………………………………………………&&& 类似的事实在太多太多，尊重源自互相尊重。真心的希望家长们面对问题时讲讲道理，理解万岁；希望家长多反思反思，养孩子不光是吃饱穿暖，更要把孩子教育好。&
&&&&发布于日 20:37 |
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我现在是天天嗓子哑，上一节课不知道要去拉多少次孩子。纪律不好家长要找事，学的少家长不满意。老师不易，孩子们也不容易，
就是，不过看着孩子们很依赖我时心里也挺高兴的
有些家长是没法沟通
幼儿园在一个镇上，我发觉不讲理的家长太多了。都说现在农村的孩子的家庭教育和城市倒过来了
谢谢，我很喜欢教师这个职业，只是为孩子们担忧。
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