知识,吃饭、家长请老师吃饭怎么说,日子,教我读

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4年级阅读训练
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我读《》给教师的建议
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读《教六年级的日子》教学随笔
读《教六年级的日子》教学随笔
浸润在《教六年级的日子》,我欣赏到了一道异常美丽的风景,看到了我的三尺讲台以外的更为广阔湛蓝天空,能写出这样文字来的女人是幸福的,能阅读这样美丽的真实的文字的我更是幸福的,两天,我都浸润在文字的殿堂里经历着精神的洗礼!& &
做看云的学生是幸福的。能跟着这位知识渊博的老师徜徉在书海里,浸润在知识里,享受着阅读带来的快乐,日复一日,年复六年……有了这样与书相伴的六年,一个孩子的人生就完全不一样了,《简爱》、《牛虻》、《野性的呼唤》、《飘》、《屠格涅夫散文诗》……《时间简史》、《万物简史》……《荒岛历险》、《奇妙的数王国》、《数学的奇妙》……《如梦令》、《嘲谎人》、《渔歌子》……又在教师的带领下,一起走进了吟诵的世界——《五柳先生传》、《夏日绝句》、《春晓》、《四时田园杂兴》……就这样,在春天里,孩子们吟诵的种子被唤醒,而后就一发而不可收,孩子们自行组织表演吟诵——《山行警》、《嘲谎人》、《水仙子·夜雨》《折桂令·咏西湖》……云门弟子真是了不得啊,有着如此阅历和经历的孩子,他必是幸福的,但看他们在毕业之际给看云老师的回信中就可见一斑:
& & 您给我们带来了吟诵,从此,我们的语文课就变得更加轻松、快乐、就有了更多的掌声和欢笑。(王艺伟)
& & “日记不要中断。让读书成为日记的重要主题。那些沉重的事情,忘记还怕来不及呢!”这段话让我格外感动,就好像薛老师在说话,好亲切好和蔼哦!(胡婧怡)
& & 做此书的读者是幸福的。读看云老师的书已有几本,但这本书,尤为让我喜欢,因为今年我也教六年级。跟着她《教六年级的日子》的脚步,我也定期给我的学生开出了书单,虽然依然会将教材放在首位,但已知道了阅读才是孩子们最重要的精神食粮,明白了第天要留更多的时间给孩子自己阅读,并懂得在忙碌的教学空间里,挤出时间跟孩子们进行阅读交流,进行诵读比赛,为孩子的将来做准备,远远比应付眼前的考试、检测重要的多!
& & 同时,读了看云老师的书,严重地感觉到自己精神的贫乏,感觉惭愧之极,唯有像毛毛虫那般,不断的给自己的精神补充营养,像看云在给学生的信中所写的那样,不断地阅读,不断在自己的精神领域里建筑起经得起给自己带来幸福、安全、舒适的“砖头房子”,才能更好善待自己,善待自己的每一个学生。
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教书与读书
作者:黄卫生
人们通常把学生上学叫做去“读书”,把老师上课叫做“教书”。教师只有先“读书”,然后才能去“教书”。但是,教师读完了拿文凭的书,取得了做教师的资格证书,并不一定就能教好书。教师要教好书,必须一生不离读书。然而,眼下教师不读书却是普遍现象,并有日益蔓延和恶化的趋势,已成为影响教育发展的严重问题。&
教书之人何以不读书?&
一是无空读。目前中小学教师工作量普遍偏重,有的甚至是超负荷工作。每天光是上课、批改作业、下班辅导就忙得不亦乐乎,特别是一些繁杂无效的所谓备课(其实就是年复一年的抄教案),劳形伤神,白白浪费了老师们许多宝贵时间。教师成天忙于应付各种形式主义的东西,身心疲惫,无暇顾及读书。
二是无书读。教师案头上堆放的除了学生作业本、课本、不同版本的参考书和教辅资料外,几乎很难见到一本教育教学理论书刊,更不用说是名家大师的教育经典著作了。偶尔发现一两本挂在墙角的教育期刊,也似乎很少有人读过。有的教师坦率的说自己从学校毕业出来,除了教参书外,压根就再没有认认真真读过一本有关教育教学的理论著作,其他书籍也读的非常有限。再走进学校图书资料室,书架上大多是一些尘封已久的旧书刊,传统或现代的教育名家的经典著作在这里难觅其踪。有的学校校舍盖的豪华气派,绿化美化漂漂亮亮,电教设备一应俱全,但图书室的藏书却是那些发黄过时的书籍。新华书店(尤其是县级新华书店)充斥的是各类教辅读物,城镇公园图书馆也难觅教育类图书的踪影。
三是无心读。受市场经济思潮影响和形形色色的娱乐休闲活动的诱惑,全民读书风气日益衰落,教师也感染了“阅读恐惧症”。再加上近十几年来&教师的社会政治经济地位实际上的逐渐下降,教师职业退去了昔日神圣和虚幻的光环,而社会和家长对教师的期望和压力越来越大,使得教师变得更加现实,有的甚至出现了较为严重的职业倦怠。凡此种种,教师失去了读书充电的原动力和阅读兴趣,也就很难有心思坐下来精心读书了……
教师长期不读书,张口全是陈词滥调,讲课只是当教参书的传声筒。上课照本宣科,讲解人云亦云,板着脸孔说教,自己无动于衷却假模假式地抒情,其面目必然可憎,令学生生厌。
“腹有诗书气自华”。没有书本的滋润,缺少智慧的阳光,人的精神世界就会干缩枯萎,思想底色就暗淡无光。为人师者,本应具有较为深厚的文化底蕴,专业化的理论素养,宽厚仁爱的人文精神,独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。多读一点诸子百家、唐诗宋词,就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知,就能多把握一分教育的真谛。
欲求教好书,必先做读书人。教师只有有了一定的宽度和深度的阅读,才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授知识,培养技能的训练场,更是传递思想,启迪智慧,充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目标。
教书之人爱读书、多读书,不仅是职业需要,更应成为教师的一种习惯,一种生活方式吧。
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