小学一年级的课表，家长们完全看不懂哦
杭城不少小学的课表都在悄悄变脸&语文、数学课怎么“不见了”
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原标题：新仪式、创客是个什么课语文、数学课怎么“不见了”
昨天（3月1日），记者拿到了一张小学课表――语言探索、STEM与创客、戏剧与动漫……这是杭州二中白马湖学校104班学生昨天的课表，令人惊讶的是，传统的语文、数学课全都不见踪影。
接下来几天也不例外，运动与健康、新仪式等各种新奇的课程纷纷露脸，传统课程却集体缺席。
学校新学期刚启用的这张课程表，让家长大呼看不懂，也包括跑教育线十几年的记者。语文、数学课去哪儿了？那些新奇的课程教的是什么内容？
昨天，记者采访了杭州二中白马湖学校小学部校长郑巍巍，她是这张课表的原创者之一。
她告诉记者，其实孩子们现在仍然在学语文、数学。只不过学校根据小学生特点，自创了一套“儿童可能性课程”，将一二年级的所有课程进行调整。因此，课程表上原先单纯的语文、数学等传统学科名称，都被“儿童可能性课程”的五大课程内容取而代之。
这五大课程，正是新课表上的那些新课程，记者来一一分析――
语言探索课程：整合了语文、英语等；
STEM与创客课程：整合数学、科学和信息技术等内容；
戏剧与动漫创意课程：整合了音乐、美术和语文等国家课程；
运动与健康课程：整合体育、品德、音乐等；
新仪式课程：整合了综合实践活动、品德和语文等。
所以经过破译后，104班的新课表（一周）要这样看――
语言探索课程：一共12节，其中以语文为主的占8节，以英语为主的占3节，语文与英语的整合课1节；
STEM与创客课程：一共6节，其中以数学为主的占4节，以科学为主的占1节，数学和科学的整合课1节；
戏剧与动漫创意课程：一共5节，其中以美术为主的占2节（1节中教，1节外教），以音乐为主的占2节（1节中教，1节外教），美术、音乐等内容的整合课1节；
运动与健康课程：一共4节，其中以体育为主的占3节（1节中教，2节外教），体育、品德等内容的整合课1节；
新仪式课程：一共4节，其中以品德为主的占2节，以综合实践活动为主的占1节，综合实践、品德等内容的整合课1节。
为了方便家长理解，学校在课表上专门做了备注。
(责编：王婕、翁迪凯)
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人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright &
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省城中小学课程表难见“国防教育”课_新闻中心_新浪网
“国防教育日，什么时候？”
省城中小学课程表难见“国防教育”课
　　▲济南堤口路小学举行“国防教育进校园展示活动”，图为战地小救护队队员在练习救护本领。
　　本报记者乔显佳
　　19日是第九个全民国防教育日，记者近日在济南采访发现，大多数中小学校没有“国防教育”课程。对此有专家说，考虑到“国防”事关千秋万代以及当下国际风云变幻的实际，很有必要在时下的中小学教育大纲中，加入“国防教育”这一课。
　　[调查]国防教育不在课程表内
　　就国防教育的开展情况，记者近日采访了济南多所中小学，发现各校课程表中，无一例外没有“国防教育”这一课。
　　济南市甸柳一小梁丽副校长说，目前学校每学期所设课程中，均没有“国防教育”这一课。根据教育主管部门的划分，现有课程分国家课程、地方课程、学校课程三类。其中，地方课程包含传统文化、安全教育、品德与生活以及品德与社会等课程，各科目与“国防教育”并无联系。但是，老师们会在日常教学中增加一些国防或时政的内容，如“9?18”到来之际，对学生进行危机教育，也会就新近发生的一些国际大事进行背景分析。
　　在济南市初中的课程中，地方课程设有环境教育、中国传统文化、科学发展观、安全、生命教育5个科目，均不涉及“国防教育”。九年一贯制济南市汇文实验学校的校长王远西说，开学初的军训，是眼下初中生国防教育最集中的几天。今年由于防甲型流感需要，该校仅开展4天，而更多的同类学校放弃了军训。平时，不管学生还是老师，较难接触国防教育。
　　“全民国防教育日，什么时候？”采访中，多位校领导有些茫然。“现在的节日太多了。”一位校长解释。
　　[建议]应出台“国防教育纲要”
　　济南汇文实验学校王远西校长说，作为上世纪50年代出生的一代，自己深知和平来之不易。考虑到目前国际风云变幻，抽出时间进行国防教育，确实有必要。对此，国家应出台一个国防教育纲要，省级教育主管部门也应在地方课程中开展“国防教育”课程。除了安排课程，学校也可以利用班会、纪念日以及校外实践的时机，加强对学生的国防教育。
　　今年由于防甲流，驻军和武警部队到中小学开展国防教育日活动的较少。对此，武警山东总队新闻电视站康洋认为，国防教育任何时候都不应被“冲淡”，当前有必要在中小学中大力推进国防教育。
　　济南市社科院副院长张华松说，目前，美、日等世界强国在学校教育中均重视国防教育。中国人自古讲究“安不忘危”，无论对中小学生还是对全民来说，国防教育都是一件事关千秋万代的大事。
　　世界各国家都非常重视全民国防教育的普及，美、英、法、意、匈等国都设有与国防教育日性质和功能相类似的“国防日”。日，我国第九届全国人民代表大会常务委员会第23次会议根据《中华人民共和国国防教育法》决定，每年9月的第三个星期六为全民国防教育日。
　　济南社会科学院副院长张华松认为，“全民国防教育日”每年日期都不同，不利于人们记住这一日子，应该固定下来。身为“国耻日”的“9?18”，很适合作为“全民国防教育日”。
电话：010-
不支持Flash
不支持Flash大学课程表怎么查？_百度知道o 如何订阅我们？o 搜微信号“diyijiaoyu”或公众号“上海教育-第一教育”-------------?-----------要了解一所学校可以有很多视角。比如看教育理念，比如看软硬件水平，比如看社会声望，比如看生源，比如看考试成绩……但还有一样东西，虽然不大，却可以从中窥见一所学校的独特气质。那就是——课程表。每个学校都有好多张课程表。不同年级、不同班级，乃至不同学生，都可能有各自不同的课程表。但从学校的角度看，能够拿出一张什么样的课程表，却是一个学校的育人理念、教育资源、师资队伍、教学能力、硬件水平等各方面的综合体现。“第一教育”推出“晒课表”栏目，将聚焦沪上中小学的课程设置，展现不同学校的不同特色。今天第四期“晒课表”，带您走进闵行区中心小学。这所有着将近90年办学历史的学校，在过去几年中尝试以三类课程统整为重点的课程校本化建设，已经初步形成了“乐学”校本课程体系。通过微信回复关键词“晒课表”可见前几期内容。走进闵行区中心小学的时候，正是端午节前夕。一走进校园，就看到路旁的树枝上、教学楼的走廊里都挂了五彩的香囊，教室门口都插了碧绿的艾草，一派浓浓的节日气氛。校长金建芳告诉“第一教育”记者，学校开展传统文化教育已有10年，将中华传统优秀文化融入了课程和教材体系，成为了学校课程建设的一部分。包括中华优秀传统文化教育在内，闵行区中心小学通过以“三类课程统整”为重点的课程校本化建设，目前已经初步形成了“乐学”校本课程体系。课程架构中的乐学课程金建芳告诉记者，闵小认真认真梳理了近十年学校各类学科及学生活动、校本课程建设情况，以“校本化、大课程”的视角建立了课程体系，其架构如下：在这个架构中，基础型课程为上海市中小学课程设置中统一的10门科目，也就是所有小学生都要学习的“国家课程”。“乐学”课程则主要统整了拓展型课程、探究型课程以及学校日常开展的各类校内外教育教学活动。1基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。严格按照市课程计划执行。2拓展型课程拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。（1）限定拓展课程这是每个学生都需要参加的。①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如时事形势教育、消防安全教育、防震减灾教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。②综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。表：闵行区中心小学限定拓展科目设置类别学习领域科目名称限定拓展课程专题教育安全教育消防安全教育、交通安全教育、防震减灾教育时事形势教育时事形势教育环境教育环境教育读本国防教育国防教育健康教育健康教育禁毒教育珍爱生命，远离毒品法制教育法制教育宣传周行为规范教育小学生行为规范教育读本综合实践活动校园文化活动入学典礼、开学典礼、科技节、读书节、体育节、艺术节、“我运动我快乐”小运会……自我服务与公益劳动小岗位（值勤员、节能员、领操员、图书管理员、行为规范示范员、推普员、卫生员）班队会活动班队会、队课、入队入团仪式社会服务敬老院慰问老人社会实践春秋游、传统教育、月主题活动（2）自主拓展课程自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。根据学校开展的三类课程统整研究项目，课程内容主要由基础型课程延伸的学科内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成。表：乐博、乐艺、乐体、乐文、乐探——“五乐”课程安排表课程类别学科领域目号科目名称年级乐博综合类1.课程统整三——五2.国学一——五3．健康小天使三、四4.ESD小达人四、五乐艺艺术类5.芦笙悠扬四、五6.中国画三～五7.小百灵合唱团三～五8.七色花戏曲社三、四9．小精灵舞蹈队三10.叶画三、四11.工艺美术四、五12.十字绣乐园四乐活体育健身13.花蕾绽放四、五14.国际象棋三、四15.为羽达人三、四16.绿茵小将四、五17.少儿武术三～五18.魅力篮球四、五19.心理健康一乐文语言文字20.墨香雅韵（毛笔）四、五21.楷意书趣（钢笔）四、五22.悦读三～五23.Let's talk三24.拼词游戏四、五25.Travelling四、五26.English DIY四27.English Culture五28.快乐ABC一、二乐探社会科学29.小小设计师（车模）航天闵行四、五30.植物探秘三～五31.智力七巧板三32.世界通识四、五33.打字小能手三～五34.电脑小报四、五35.小HAM四、五36.魔幻宝盒——色彩推理三37.魔幻宝盒——逻辑推理四38.魔幻宝盒——数字推理五39.思维拓展一、二三、四、五年级拓展型课程活动时间为周五下午第3节课。3探究型课程各年级每周都有一个课时的探究课程。学校围绕“爱学习”的学生培养目标，制定以“乐探”为大主题的项目主题参考指南。项目主题参考指南分为人文类、社会类、环境类、海洋科学类、生活类，在各类中又列出若干个主题，在各个主题中，又设计若干个活动主题式项目供师生参考。师生在课程实施中还可另选合适的主题。一些综合类的探究项目主题包括：有趣的动植物、中华传统礼仪、环境保护、低碳环保生活、戏剧艺术探秘等。在课程形式上，一二年级以游戏活动为主，三四年级以主题式探究活动为主，五年级则以小课题式探究活动为主。课程统整不一样的上法在闵行区中心小学的课程校本化建设中，有个关键词是“课程统整”。如何统整？学校校本的拓展课和探究课主题序列都是从学生所熟悉的语文学科的单元主题演绎而来，再结合学校、社区、家庭、生活中的熟悉的资源，因此，让同学们感觉很亲切。比如，五年级《一曲胡笳救孤城》课文单元为英雄的爱国，学校通过演绎，形成了校本拓展课主题即为《向英雄学习，做智慧少年》。这个演绎的过程包括，将社区资源整合进去，这些资源包括：闵小的校本社会实践基地江川荣誉军人疗养院的战斗老英雄、军人展览馆，老闵行历史文化陈列馆的救国纪念塔，闵小的校史资源学校抗战时期的老校长等。这种整合，使课程统整后拓展课硬实立体、学生有体验有收获。同时通过信息化技术予以课程平台支撑，使实践、访谈、合作等过程性和成果性内容有互动交流和积累的空间。再比如四年级的“环保小达人”这个探究主题的内容来源于小学四年级语文学科第七单元关于爱护地球家园的内容。在学习课文《只有一个地球》时，学生认识到地球只有一个，初步形成了保护地球家园的意识。学校根据学生的生活实际，演绎出“侦查家庭垃圾”“关注身边的垃圾”“低碳环保校园行”“校园垃圾箱变身记”四个探究课题。将语文学科和自然学科内容打通，并融合学生的生活实践体验，形成学科间资源“大流通”。校长谈课小学要提供丰富多元的课程闵行区中心小学校长金建芳告诉记者，作为二期课改基地校，学校之前一直在反思：不断叠加的科目、学科功能地位、分置的课程，其作用功能、地位等是否因量的多、学科不同特性和专业化程度而形成育人合力吗?金建芳认为，从“质量”上看，学校课程的“量”应有一个正态曲线，既不是越多越好，也不是越少越好，在合理的“峰值”方有可能形成“高质”的课程。金建芳表示：“小学里要提供丰满多元的课程，这样才能给所有孩子以均衡平等发展的空间。”闵小除了为学生提供以三类课程统整为基础所形成的校本的拓展、探究的校本化课程资源，和以走进儒家经典为重点的中华传统文化教育所开展的德育课程之外，还在快乐半日活动的时空里，通过拓展、探究、班队会、阳光体育活动等渠道，学校形成了以培养学生个性发展、兴趣爱好为本，引导学生快乐健康成长的相关校本课程。如，国际象棋课程已成为了为棋育人、以棋育智的特色课程。学校一到三年级普及性推广，四五年级兴趣化提高，在全国全市范围内影响大、课程效果好、家长评价高。小学青春期女童教育，从教材、家长论坛、教学等因符合家长和学生的实际需要，广受大家欢迎和喜爱。中华传统文化教育的校本教材，为大家提供了七个单元，从民俗文化、传统建筑、诗经书画等内容，并以闵闵、小小两个小主人公的对话等，使教材深入浅出。此外芦笙、二胡、京剧、小燕踢踏舞、足球、篮球等近校本课程成为学生快乐的课程、快乐的活动。当然，一个学校的课程到底如何，最有发言权的评价者应该是学生。最后，就让我们一起来看看，闵小的孩子们对于他们的课程，对于他们的学校生活，是怎么说的吧！闵小学生视频（温馨提醒：建议在wifi环境下播放）* 小编个人微信号：，对“上海教育-第一教育”内容感兴趣的朋友，欢迎私信深入交流哦~关注“上海教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________
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