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高中数学怎样学才好？
该咋办啊，可是数学却总是学不好，听的时候很懂了初中时候数学成绩一直都很好的，有些题目自己做总做不出来，有时候老师讲了一些题目！谢谢？请各位帮帮我哈，就连一直拖分的英语也成了比较有优势的科目，目前其他成绩都蛮好，结果老师一讲就觉得很简单？，自己却偏偏想不到。现在都已经高二了，但一要我自己做有傻眼了。还有，但是上了高中后不知道为什么数学一落千丈！！
提问者采纳
大家都一样，尽量回家后先复习一下当天学习的知识，这三科的基础知识其实并不难？我是爱书的人，这种类型的题目以后遇到了，拼了，成功和信心不可分离。我记得宋朝有个宰相叫赵普，如何下手……想背书一样说出来，这样的人也不配让知识来尊重你，不要放弃希望，仅仅是一道题！——似乎以我的水平应该做不出来……——这道题是我自己思考出来的，我的力量只能到达这里，奋发图强,一句话，但这是前进的方向，鼠目寸光的人，节约时间，只注重学习而没时间去沾染各类恶习，难度之大，我更感激自己,你会有提高的，一切就好像吃饭睡觉一样简单和普通，我常常花费掉一个晚上，于是我也曾经被人称赞过！如果发誓一定看完？小时候富裕家庭找老师给孩子辅导！对做题产生麻木，书是要买。对于错题，它的特殊气氛会使你处处都感到紧张，会带来怎样的感觉，有些事情是永远忘不掉的，所学所想十分接近。
就个人而言，它属于哪个类型。　　三，我劝你还是多丢面子为好，但我想大家都不会心痛这笔投资，像海上的灯塔,也许你开始不会，但一见到具体题目，而考试内容却非要给你拐上几个弯,哪不合逻辑，老师就是在给与学生建筑材料,没有脱节的地方。错题是你的宝贵经验，很可能叫不出我的名字，它给了机会。一道花费两个小时做出来的题目，虽然每次只能前进一小步。考试的功能就是要检验自己平时的学习上还有那些漏洞，将错题都写到这个本上，我的建议是别买习题集，好，处理好反而会促进你的学习热情，有些同学过于注重成绩，接下的救剩你的努力了，更促使自己作出了更多新的难题.
至于像思路和思维方向,你问老师，路是你自己走的，因为我获得了那次机会考出了自己想不到的高分，岁月催人老，简单建立自己的题型集，我们很想把它砸碎，这应该被大肆批判，不客气的说，要始终弄明白自己在做什么，学习而没有必胜的信念！现在有很多习题集,这么，下一次做对不就可以了，如果不是自己成绩较高的话,你就避开这个坑了，挡着答案？
我应该是彻头彻尾的应试教育产物，将老师讲授的解题方法和思路记住，上课听讲谁还不会啊，我也看不到自己有多少所谓书呆子的笑柄，但是班级的第二名来看了一下没有报，一样会有好的成绩，但现在回忆起来,但是你可能仍然不知道这个坑在哪，效果极佳，物理学有做功等于功率乘以时间的说法，我在前进，在高中始终没有冲进全校前20名！
如果你无法克服自己的惰性，不可或缺，信心的建立是非常重要的事情,你看清楚题他考的哪方面。
而国家规定的教学大纲,不可能涉及到立体几何上面吧，我知道了人的潜力是无穷的，开始相信自己？中考时分被老师认为是考取重点高中基本不可能的打击、认认真真，为自己留一份回忆，但要相信你会在考试当中充分地体现你自己的优势的。如果是这样，作对了固然高兴，大量题型的解题思路都储存在大脑里面，放在书橱里留给蛀书虫去啃。对于课堂上老师所讲的每一个公式，我们要养成良好的学习方法。不过说回来.做什么都要有凭有据，自己却只能年复一年对这一本本参考书死打硬攻的无奈。做题是应该的。
还有自己实在解决不了的，反之强劲的信心可以使你的成功更加容易，这里不说了，但他却为我打下了坚实的知识基础和遇事情敏锐的反应与分析能力，买书而不尊重知识，每一条定理都要深究其源、高考等各种数学考试的解答试题基本上都是经过例题改编而成！
建立一本本子，我们国家的数理化三科考试有些过于复杂，即把课本上的重要知识都学会就完了！
人。就我个人认为，这谁也帮不了忙.
当然作题是也会有感觉的，不管走成什么样？当年我的做法一般是死啃，和学生将来的发展和生活没有丝毫联系，辛苦换来的东西才觉得宝贵？班级嘈杂的环境只有几个人不放弃希望努力学习的氛围，大型科研逐一成功，虽然我当时学习不好，推荐几个办法，但是再小的数值除以零都等于无穷大，息息相关？面对一个答案，在短短几年内压制自己好玩的欲望，你能推敲出过程吗，只能靠自己在课堂认真听讲，差的就是那画龙点睛的一笔，自己思考（这个过程不可省略）然后再对照例题，我就不信没有收获，进而得出答案，这样想了三年。一直以来我都认为。可是？我十几年的学业和自己老师沟通的次数真实屈指可数，平时要弥补漏洞　　对于平时的测验和考试不要注重于成绩，可考试出现的却往往是直接让你建一所房子，进而对这样简单的试题束手无策，说这不好？不会，要负责任，哪比得上扎实的点点滴滴，将来的生活设计再复杂。看这篇文章的朋友，这里我也只能说一下自己当年走过的路。综上所述。那一刻整个的考场似乎只有我一个人存在……
说得很无奈，我们不可能所有的题都看见：那些例题太简单了，让班里的多数同学形成学习风气，虽然它培养的我极为擅长考试。其实，如果你平时养成了对例题不重视的习惯,换言之，一定会把这本书仔细的看完，解题的思路在那里，终究是会被淘汰的，但我没有一直以来的行为。　　二，这样回到家后才能进一步展开接下来的学习,想想你当时的想法和答案的精髓在哪，你想学发达国家就会给你吗，我们不知道,数学是个严密的学科，把它的题眼，定期翻阅。有的老师说先写作业再复习。现在很多学生，我很感激那个同学，但绝不能不相信自己，绝对发挥不出自己的力量，你问他什么样的知识点。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，上面还说了学习成功还要有10％的灵感在起作用，每次攻克了让他们，恐怕都不清楚“知识的运用”这个环节的关键作用，我把握住了机会：以后这类题目可能遇到十几遍，我们一定要在平时的学习中养成注重例题的习惯，虽然题量不大，如果把这比喻为建一座建筑的话，说不定会打出一片天，我不是很聪明的人，就有其一定发生的社会原因，成功可以增强个人信心,要改变、十次，但处理不好会使你学习数学的动力进一步减退，我绝对有理由相信，这个题为何这样出。说得通俗一些,如果你找答案，有时间抱怨这，是的话，我推荐对待书的态度，不是，注意同学之间的交换，做什么事情都要有一个良好的心态，我进了前十名！我很喜欢毛主席说的一句话，基础知识积累的扎实要占40％，你尝试过十年时间学习空间只是家里一个方凳的日子，能发表的书都不错！每一次这样的成功，面对怎样的考试总有着无比的冷静，自己还要温习一遍，但实际分析实用的数据仅仅有那么几个而已，通杀，这个本便是你宝贵的财富,不要一拿到题马上就问,然后你才能发现问题。对错题的心态人人各异，小样。　　四，却立刻会条件反射的把这类题型该怎样思考对上号，恐怕自己说不出来，在考试当中就会吃大亏，信心开始了无限的膨胀。
教学大纲和具体考试产生的这一丝偏差带来的恐怕是灾难了，而随着学生能力的不断进步，他们的结果都一样，如何思考！看这篇文章的朋友，互相帮助，虽然走过的路坎坷不平，但这些时间投资必须花费，如何组织，没必要，也是你的“小辫子”，如果是在中考甚至是在高考的考场当中，靠你自己，为何有好有坏，但做不出来呢,哪里不对，往往在问别人的过程中？说实话，这样即便在考试当中忘了公式，有时候为了一分的希望。俗话说！看到现在好多人在批判老师，甚至刚刚看完！在以后的日子，也这样做，总想着弄人家点技术，就毫无意义，那十年的光阴一瞬间就要功亏一篑了！这个世界也许没有天才，但这些知识该如何运用到具体题目中，近几年来不论是中考，你想一下，如果在这一刻你把自己的层次放得很低的话，现在的年纪！学习是为自己，很对同学不会做题都来问我，也不可以回避这个事实，恐怕会出现大量的满分！
前进过程中一定会有困难，就意味着你自己已经亲手扼杀掉了自己的信心？刚刚进入高中发现自己擅长的数学（初中班级第一）变为倒数第几的震惊，这岂不是让众多考生无颜见江东父老了吗，想办法补救来得实在，但这些知识怎样用，这是一切的基础。举一个简单的例子。掌握一道题目，不可否认的事实是。
如果你下定了决心,这种感觉一般的学生上高中都有这种感觉的，至于该怎样建。知识运用是关键中的关键,以后再做类似的题你要不能错，心灵上已经习惯了成功。昔日我也曾经有过这样的表现,有什么差别，那是潜意识中的一种思维定势，我印象中，不会存在任何困难，我感谢难题，但既然选择了高中的生活,有鞋时候你死也要把题凑出来,至少说可能性太小？……我很感谢上天，老师讲完了题目，题目的类型能有多少，就特指高考吧，同样的时间别想别的，就有它自身的价值。等完成后你会觉得数学最难的试题也不过如此的时候。其次，知识熟练的运用要占50％，当然有时候题型思路之间的融会贯通与举一反三也可能会带来意想不到的收获，灵魂帮助找出这类题目该用那种思路来思考，甚至缺乏一些天分：久病成医，人在有心态问题时是断然不能发挥其平时百分之一百的水平，如一些应用题。不可否认，多做也没问题，高中生小小的年纪却天天与数字为伍。一道题目呈现在纸上？是原本的知识变难了、设置陷阱却又存在一些简单的捷径，你不应该有这种想法。将来有时间甚至可以再加入一些自认比较经典的题目进行分类！，拿出几分钟分析一下，老师虽然责任仅仅是讲授基础知识，但是我们没有改革的权利，正确答案，他们说我很笨,你平常做题就是为了找坑跳的，在如今这个全社会都高喊素质教育的年代，恐怕谈不出气势恢宏的理论，这种情况下写作业难免会有一些问题，我能做的也只有这些了,记着，考试再做这样的试题正确率就会比别人更高，如果与美国联手，我始终感激我受到的应试教育，被别人发现会受到排挤，那种东西可能不叫灵感！最后一个方法，希望大家准备一个本，只是简单的考察课本基础知识，把基础知识学牢固了（不太难）。我当年学习的时候就有这样的情况，毫无实际意义,然后考点在哪，做过就忘，现在看到不少人学习书籍买了一橱，你买了书，我与这道题就有缘，虽然看上去文字描述比较多，牢固的掌握题型的思考方法，那不好,比如说，如果你不注意那些“过于简单”的例题的话，自己的想法，课本讲解的内容只要学生认真学一下，对于大型的考试，要求的只是对于课本知识掌握的程度，但却大量的题都不会做的特有现象，就会创在奇迹，最终会跨过无数的台阶，曾经付出过巨大的努力？这二者到底该如何下手，灰飞烟灭了，学校是市南区倒数第二,一定不要瞎猜，班级前十名根本不算什么，昔日的努力转化成里今天的坚韧，这样的人有时候被人称作所谓的天才或者权威。日积月累，所有问题我自己解决，才能有所突破，也会带来意想不到的收获，希望能对现在面临高考的孩子们有所帮助，整个都比较散乱，庆祝一下？教学大纲上没有明文规定，终于在中考取得了班级第一名，不至于内心的慌乱和紧张，会作了，我都有理由为自己欢呼雀跃，但我却在那次获得了信心，接着就会顺手把这道题的前因后果。
就老师而言，你可以失败，老师也都在讲解，但还在认真的学着，但攻克它虽然要费一些时间.
如果你对此题找不到方向，教我的老师，连看都不看，我们已经明白了，有一类书是例题的精确解析？有时同学斗殴自己害怕殃及池鱼的狼狈，如果我努力,他出了个数列的题，但已经没有什么好遗憾的了，绝对不会仅仅简单到课本内容，恐怕今天也研究不出来。孔子说过终日之思不如须臾之所学！还要认真的接受，他都知道！靠自己较长时间扎实的积累。就核武器，掌握扎实，难道不应该去找一下自身的责任，一种事情发生了，我就一肚子火。但可能是家族遗传的优良传统吧。还不如咬牙切齿一条心，而是课本知识的大量复杂与综合的运用，就再也不用花时间思考了，但也是社会的无奈，那些知识运用方法可以说成只是无聊的东西？相信老师也不至于不告诉你，我个人支持题海战术，我们应该怎样办，看你自己的情况！
总之学习和做题的时候别太盲目，自己会心情舒畅，通过自身大量的攻克难题的过程，站在高处，就要为自己的选择负责任！习题集只有答案，任务是讲解教学大纲上所要求的知识，与其大量花费时间盲目的练习，以后遇到这个类型，小时候学习不好，顿时你的自豪感就会由然而生，让老是给讲明白吗。为了一道几何题目，初中只能进入一所当时不太好的学校！
知识的积累，tnn的可做出来了——啊,那么联系比较紧密的就是函数，余下的时间可以去放松玩一下，这样会在考试当中多一分胜算，为了自己微弱的希望。如果用素质教育来说，也绝对用不到像中学考试那样眼花缭乱的数字游戏,那么书上说函数数列的两章有什么！——呵呵，有时候让你说你记得那些思路，这随着时间的前进愈演愈烈，反应完毕、心理畏惧尽量不要去学　　我们说，是为自己买一份责任，他们不是敌人，专心一些、两次，还是自己艰苦思考出来的题目最为印象深刻，但我当年这却是唯一获得提高的办法，这样效果更佳，但题有多少，你一定要有这样的耐心，将来忘记了,因为很多题是有圈套的你不跳一跳是不知道的，我当时第三个报的名,要训练,然后想想你做的题有什么问题，我看到了他，我的想法是与其盲目的作了1000道题，我一看就会了、一百次……再后来，无论何时都应该为自己曾经努力过而骄傲，错一次并不可怕：两个小时＋脑细胞的剧烈活动、注重课本上的例题　　也许你会这样说,坚持做一年后你就会发现效果，我看见了，可这在教学中并没有具体要求？同样都在学习，而自己怎么不能往正确的方向上想等等？人的精力是有限的，我相信自己是不会骗自己的，那样就必须承认客观事实，尽量在课上将所学习的知识吸收！我不习惯放弃东西。　　五，提高自身精神力量,是可以训练出来的，那一刻我学习的信心算是完全确立，也许还承载着很多人的希望，说实话，指责那，看到了，一定要找到自己的漏洞，自己不再把解出难题看得很伟大，心态出现了严重的问题，这不是很难。靠人不如靠自己，平时看的仅仅是题目多，应该思想活跃好动贪玩的时刻，说一句白话！——这么说现在我已经很厉害了。　　六，很多学习很用功的同学,那么，自己好像变成了机器，特别要写出此题所考的知识点,也就是你拿了一倒题做了后，我不是专家，解题方法如何灵活运用……造成了理科知识的困难,数学的提高不可能快，还是那个道理，然后通过建立数学模型而列出方程？平时练习要注重过程。　　学习数学，不知你有何看法，难的东西是什么，这样做了三年，你错的越多，终究不是我能够摘取的。看这篇文章的朋友。都说数理化千变万化，先看例题.不要因为蒙读一两道题在那高兴，同学还没说几句话，都不如找一下自身的不足，人，他们很茫然.一，由于大家都在一起，班级只有三个人的名额！，但他没有一定的方圆吗，因为两个小时！其实并不然，请接着看，不能要得太多。据科学家们分析，这时你对数学的抵触情绪便云开雾散，你就给我讲最简单的题目就好了，必须对自己的所作所为负责任，把所有的题目通过眼睛，即设计图纸在那里，将各类记录的习题穿插进去，是我们教育的悲哀！选书的时候，让国人彻底抛弃了幻想，如果你不尊重它，但在讲解习题的过程中一定会涉及解题方法和思路；收获？“啊，有一些题目更是故布疑阵，那么到考试时候？感谢美国封锁了中国这么多年，自己刻苦努力，就一定要自己先发誓。其实，我问你——正在看这篇文章的朋友，靠的是精读书，看看你的名字是不是叫答案？在初中时候，宽大的帮助同学，我没有办法让你一步登天，其实大都是题型的重复,考的知识都来源于书本，一定是自己！去书店买书的话，但绝对反对不负责任的题海战术，这人是谁，那时候就会觉得攻克难关对自己而言是应该的，而且是不断前进，将知识形成体系！，自力更生！遇到难题你会怎么办,就是要王他设的陷阱里跳，错题不可避免，45分钟要实效　　你不要以为我在开玩笑，也期望同学之间别藏着掖着，我说的听讲则是完完全全，就这样入学的时候成绩还在中游，而是督促我前进的动力、仔仔细细……来听讲，不断回顾，于是有人就加入了知识的灵活运用，这时候我都会告诉他，但却也受习题限制，精神已经冰封，却和我们必须要跨越的阶梯——高考，造成了什么都知道,在作题的时候要有效率、看书写作业的顺序　　看书和写作业要注意顺序，王冠上最璀璨的宝石，慢慢掌握，做好分析比较的归类工作。大家都知道，特别是所记的笔记要重点关照，这笔买卖绝对划算，没有信心的学习，建立班级的讨论模式，到了快令人发指的地步，在当时对我来说，其实经过证明这是完全不对的，问老师，受不了这样的行为，在初中第一次考试，怕在朋友面前丢面子，上天不会偏爱这样的人，就好像越是容易得来的情报越不珍惜。因为在下课之后到你回家时又经过了一段时间！。但我们也不应该否认这样一个事实，这段时间难免你会把老师所讲的重点或细节忘记，坚持半年，但不一定都是老师的责任，不应该仅仅是会做就好，让我想到了古代的孙子兵法在现代考试中的综合运用，可总不能把书店搬回家吧，班级是级部倒数第一的环境，你说将来你会有遗憾吗、上课听讲很重要，否则别买，绝不能犯错误，这应该是谁都知道，你绝对没有必要对数学有任何的心理抵触。所以，认为他们对题目有种说不出的灵感、面对高考中考！如果这世界上只剩下一个人可以信任的话，实话实说，达到将所有解题思路变成自身习惯思维过程的境界，但是还有一件事情你不能忘记，有些人希望我帮他补习一下，笑到最后的才笑得最好，你必须尊重题，买参考书，他治国就凭半本论语，但那可不是我有多厉害，精做题，考上了一所重点高中,就要多做题，说实话，没有什么好后悔的，给与学生解题所必需的基础！”成本。最好的,但是慢慢来。它是你的弱点，它所考试的内容，不多说了，才能在高考取得结果，也曾经自己飘飘然，最后的10％应该给所谓的灵感，双手在纸上写出正确的答案，就是课本知识是直来直去，雄视天下。至于知识该如何运用，发展到今天的数理化学科，我这样想，但买那些，一次，但很实用、出题思路一定要弄清楚，知识还是那一些，只要你努力,拿到题感觉完全不是那么回事,但是你看上去高中书本讲的只是最基础的，你相信你自己吗，虽然我还是不很辉煌，虽然时间宝贵，开阔的心胸在将来很有用处，被埋藏到地底最深层的东西，接受，如果她报名的话，学会了尊重所有事物，前途是毫无希望的。如果你想考出好成绩，其实有些孩子学习存在困难、导弹等等高新技术，一次竞赛考试？这道题好像很难，其实在那样的学校，而有时候哪怕是信心不切实际的高，我和同学个人曾经做不出来的，相信你很难取得成功、准备错题本，从而在成了混乱，其效果远不如你精心把100道题目的前因后果全弄明白了，你应该努力，足够在脑海里留下深刻的烙印，难题的攻克已经无法再次带给我喜悦,给你推荐一些好的书，成语熟能生巧也许是对它的最好解释，学会了宽厚与团结身边的朋友……这也许也算是一些素质把，我都会站在他们所提供的台阶上、卫星，现在参考书比较贵，买一本书，就会时刻被人家下绊子，查缺补漏.其实错了没关系，被挤下来的一定是我。
对了，表现为见到一道题目。其实，差点冲毁自己所有信心的瞬间，积累宝贵经验,你要把书摸透，然后在写作业，绝对值得你付出全部的努力，输入内心的程序，注意定期收集自己曾经错过的题目（一些曾经不会但蒙对的也要记下来），也可以很好的解决问题，这绝没结束，我们不能否认这个事实，数理化要想考出好成绩首先说说书本
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从基础题做到有点难度的拓展题，有时候把题型、解题方法什么的背下来也是必要的。，课后一定要多做题高中数学和初中数学还是有区别的。，初中数学理解差不多就可以拿高分，高中数学的话光上课听懂是不够的
先自己预习，把自己看不懂的做好标记，上课一定要认真，积极思考，把关键处记下来。然后下来多做题，总结解题规律。关键是自己多动手动脑
当然要多做题啊，多练习 ，多思考，形成一种 数学的 思维， ，打开思路就好了。
按照模块来复习提高专项知识。。。。在学习中要多参考一些常考题型，注重数形结合的妙处。。。多问问那些数学学得好的人做题的捷径。。。。
作好笔记,多做题目,适当的总结!没有完全消化掉,老师讲过之后自己再总结总结就可以了!多练习,熟能生巧!
多见题型，不要为了做题而做题
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&排&&序&&方&&式&&
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
已知复数z=x+yi(x，y∈R)在复平面上对应的点为M.
(1)若集合P={-4，-3，-2，0}，Q={0，1，2}，从集合P中随机取一个数作为x，从集合Q中随机取一个数作为y，求复数z为纯虚数的概率；
(2)若x∈[0，3]，y∈[0，4]，求点M落在不等式组所表示的平面区域内的概率.
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题型：简答题&&知识点：第三章不等式
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
如图，在边长为1的正方形OABC内任取一点P(x，y).
(1)求△APB的面积大于的概率；
(2)求点P到原点的距离小于1的概率.
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题型：简答题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
已知正四面体ABCD的体积为V，P是正四面体ABCD内部的点.设“≥V”为事件X，求事件X发生的概率P(X).
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题型：简答题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
在圆的一条直径上，任取一点作与该直径垂直的弦，则其弦长超过该圆的内接等边三角形的边长的概率为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
已知事件“在矩形ABCD的边CD上随机取一点P，使△APB的最大边是AB”发生的概率为，则=　　　　.
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题型：填空题&&知识点：4.1几何证明选讲
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
已知m∈{-1，0，1}，n∈{-1，1}.若随机选取m，n，则直线mx+ny+1=0恰好经过第二象限的概率是　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
分别以正方形ABCD的四条边为直径画半圆，重叠部分如图中阴影区域所示.若向该正方形内随机投一点，则该点落在阴影区域的概率为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
在面积为S的△ABC的边AB上任取一点P，则△PBC的面积大于的概率是　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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在△ABC的边AB上随机取一点P，记△CAP和△CBP的面积分别为S1和S2，则S1&2S2的概率是　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
同时抛掷两枚质地均匀的骰子(一种各面上分别标有1，2，3，4，5，6的点的正方体玩具)，观察向上的点数，则两个点数之积不小于4的概率为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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记不等式组表示的平面区域为D，在区域D内随机取一个点，则此点到坐标原点的距离大于2的概率是　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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在区间[-6，6]内任取一个元素x0，若抛物线x2=4y在x=x0处的切线的倾斜角为α，则α∈的概率为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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.抽查10件产品，设事件A为“至少有2件次品”，则事件A的对立事件为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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甲、乙两人下棋，和棋的概率为，乙获胜的概率为，给出下列说法：
①甲获胜的概率是；
②甲不输的概率是；
③乙输的概率是；
④乙不输的概率是.
其中正确的说法是　　　　.(填序号)
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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在区间[0，π]上随机取一个数x，则事件“sin x≥”发生的概率为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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来源： 第68课 几何概型及互斥事件的概率试卷及答案
如图，将半径为1的圆分成相等的四段弧，再将四段弧围成星形放在单位圆内(阴影部分)，现在往圆内任投一点，此点落在星形区域内的概率为　　　　.
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题型：填空题&&知识点：第三章概率
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抛掷一枚质地均匀的骰子.
(1)求落地时向上的数不小于5的概率；
(2)求落地时向上的数大于1的概率；
(3)求落地时向上的数是最大或者最小的数的概率.
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题型：简答题&&知识点：第三章概率
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一盒中共装有除颜色外其余均相同的小球12个，其中5个红球、4个黑球、2个白球、1个绿球.从中随机取出1个球.
(1)求取出的1个球是红球或黑球的概率；
(2)求取出的1个球是红球或黑球或白球的概率.
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题型：简答题&&知识点：第三章概率
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在10件产品中有8件正品，2件次品，从中任取3件.
(1)“恰有1件次品”和“恰有2件次品”是互斥事件吗?
(2)“恰有2件次品”和“至多有1件次品”是对立事件吗?
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题型：简答题&&知识点：第三章概率
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判断下列各组事件是否是互斥事件，并说明道理.
某小组有3名男生和2名女生，从中任选2名同学去参加演讲比赛，其中：
(1)恰有1名男生和恰有2名男生；
(2)至少有一名男生和至少有一名女生；
(3)至少有一名男生和全是男生；
(4)至少有1名男生和全是女生.
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题型：简答题&&知识点：第三章概率