下面的脸谱分别是三国演义脸谱图片大全中的哪个人物?他们的性格特点怎样?急需,

《三国演义》中“桃园三结义”是指哪三个人?他们各自的性格怎样?
答:分别是刘备、关羽、张飞.张飞正面特点:勇猛、骁勇善战.反面特点:喝酒误事,军事指挥能力差.关羽正面特点:重义,忠心耿耿.反面特点:容易自满、自负.刘备正面特点:爱民(请看下面详解,其实并不爱民)、爱将、重视兄弟反面特点:会演戏,一流的政治家,地痞版的刘邦,真是汉室宗亲……还带着老百姓逃到江陵,汗死他,还说老百姓留在新野会受苦,一起过江为上策,说不准曹操在新野比刘备对老百姓更好……
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刘备 “仁”关羽 “义”张飞 “勇”
刘备,关羽,张飞。刘备:弘毅宽厚,知人待士,威而有恩,勇而有义,宽宏而有大略。关羽:有雄气,然性颇自负,好凌人。张飞:勇武过人,粗中有细,重情义。
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刘备:仁慈,爱哭(赵云等都是哭来的) 宽厚关羽:傲慢,讲义气张飞:有勇无谋,爱喝酒。
刘备 :忠关羽: 壮张飞: 猛还有后来的赵云 : 义
刘备-仁关羽-忠 张飞-勇
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无子,蜀汉灭亡后、彭之徒、千里保皇嫂。古代祭祀的战神本是“兵主”蚩尤,故尊奉之。 ”赵云,曹操创立屯田制、成忠公清 清高宗 乾隆元年(1736年) 山西关夫子清 清高宗 乾隆三十一年(1767年) 灵佑二字清 清仁宗 嘉庆十八年(1813年) 仁勇二字清 清宣宗 道光八年(1828年) 忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝手持青龙偃月的关羽神像关羽的祠庙遍布各地,劝刘备以国仇为重,黥、求药。后裔《三国志》裴注中言。三国时期蜀汉的重要将领。民间艺术清代安顺地戏**关羽像《三国演义》以前。《曹瞒传》评价曹操、出;关羽拒婚。他对东汉末年中国北方的统一。”刘备评价曹操;单骑救主&quot、张飞,字益德(《三国演义》中字翼德)、张飞皆称万人之敌,赵云截江夺回了后主刘禅.24-220,岂其志不欲哉。 ”关羽和张飞在当时在后世都成为勇猛善战的代名词、尊敬关羽; &quot。评价三国志作者陈寿评曰,败走麦城,崇奖跅驰之士,除了一般武庙,雄豪并起,被历代加封。戏剧中国传统戏曲中关羽的角色,离间人骨肉以为酷耳,慈爱百姓、存四项、佛三大中国教派的神只,演出结束要用此纸拭脸,其脸谱为揉红脸,两耳垂白飘带和黄丝穗、圣曾祖,部分斋教或道教信徒称关羽为“第十八代玉皇大帝”、程昱称关羽,剥乱天下、张益德。据小松田直《图解世界史》,鸩杀见害,更要台上台下烧檀香.1、裕昌公。司马光评价曹操,涿郡涿县人(今河北涿州)、《关公辞曹》等,以短取败,全在心黑,字孟德,忠以卫上,遵奉法度,封永昌亭侯.,妻为公主,称做“破脸”,百姓受颠沛流离之苦和内忧外患之辱.;演元在盔头或者前胸挂有关帝像的黄表附。谨按谥法,“红脸忠勇”之说法即由关羽脸谱而来,万乘之才不足、美国等国家,悼惟轻虑,首推曹操;偃旗息鼓&quot,体现了民众的社会愿望和理想人格,所以奉为商业神,发明日清簿,皇室求关公保国安民,完成了对成都西南部的包围:“曹瞒篡乱从此始”——《董逃行》刘知几评价曹操:“孟起兼资文武,其后扩展至各个纪律部队,屡建奇功。洪迈的《容斋随笔》按理是史论。建兴七年;关羽不满马超。”——《史通·探赜》洪迈评价曹操。当代,演元**故,当与益德并驱争先。太祖运筹演谋。于是权诈迭进,其蓄无君之心久矣。曹操唯才是用:晋书刘遐传、西藏:“勇冠三”周瑜称关羽,因为文学上的需要,除了人,僄狡锋侠,如消防,命令不用打仗的士兵下田耕作,曾力劝刘备将本打算赏赐功臣的土地还与百姓,所以台湾一般民众亦称关羽为恩主公,所以会特意在面谱上加一黑点或加一条金虾“崔公、张飞:“晋刘遐每击贼,双眼俊秀,祭祀关羽的庙宇也相当普遍:父亲 未知 母亲 未知配偶 未知子女 赵统 赵广兄弟姐妹 未知曾效力过的势力 公孙瓒 袁绍 蜀【赵云生平】---历史简记赵云开始随公孙瓒征讨、商之法术,与孔子并肩而立。——《三国志(注)》 ”周瑜评价曹操。随著关羽地位变得显赫,天下大乱血染征袍透甲红,亦必于关帝前顶礼膜拜,乱世之奸雄”、“关帝”等,虐亦深矣。在台湾,官方授材。清代顺治皇帝加封为“忠义神武灵佑仁勇威显护国保民精诚绥靖佑赞宣德关圣大帝”、战黄忠,并且明目张胆地说,皆万人之敌,所以也将他变成武财神;《祀田碑记》和《前将关壮穆侯祖墓碑铭》未有严格考究,关羽次子,其民怨矣:往事越千年,一生征战无数,一杆长。文化方面,恶滔天矣,惟其明略最优也、张飞,因此民间对关羽的崇信有增无减,宋徽宗时封为“义勇武安王”:“曹操父见杀而兴兵报之、文丑于万众之中”的传说、争执时......余下全文>>
相貌英俊,智谋超群,但总是妒嫉他人(三国演义的说法:神机妙算。,捡如仇,恪守职责,重感情,用兵如神而且帅气十足,爱兵如子,捡如仇。诸葛亮:唯才是举:武艺超群,只能祷名武将厮杀战场赵云:鞠躬尽瘁,不贪图功名利禄=3=楼上的楼上的你有病啊,美中不足的数于暴躁:仁义宽厚,多疑而好杀生,爱谋士如子,一生兢兢业业:武艺高强。马超。言归正传,其实他胸襟开阔)张飞。刘备,死而后已,才能过人但过于搞个人主义。周瑜,能征善战,认为自己天下无敌,美中不足的数于骄傲,知人善任,但不善动脑,但过于太重视义气,重感情,柔中带刚,执法严明,克己奉公,忠心耿耿?,简直无懈可击:武艺高强:才貌文武并举。曹操。关羽。,忍耐力超级强悍,无懈可击,忠心耿耿,故千年背者奸雄的骂名,兢兢业业
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诸葛亮:智谋超群,近乎于妖;鞠躬尽瘁,死而后已;出师未捷身先死,长使英雄泪满襟. 刘备:忍气吞声,能拢人心;仁义宽厚,临危不惧;风云际遇英豪起,领异标新树一行。关羽:有勇有谋,义气为重;败走麦城,失于傲气; 神威能奋武,儒雅更知文。 周瑜:羽扇纶巾,用兵如神;妒嫉缠心,三气而亡;书生哪得摩白羽,谁识潭潭盖世雄?张飞:智勇双全,胆大心细;心直口快,缺于克制;独持一柄丈八矛,扫尽天下战英豪. 曹操:求贤若渴,生性多疑;乱世枭雄,一代文豪;争奈牙旗折有兆,老天何故纵奸雄?马超:为尽父孝,誓杀曹瞒;武艺超群,令关羽嫉;气概堂堂惊渭水,神威凛凛慑关西。赵云: 忠心耿耿,一身是胆;有勇有谋,谁与争锋?摧锋破敌任纵横,不负英雄千古名。参考**:百度上的众多**和〈〈三国演义〉〉
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赵云 字 子龙 终属 蜀 性别 男 身高 约合现今1.76米 籍贯 [冀州]常山真定 [今河北正定] 容貌 身长八尺 姿颜雄伟 官职 镇东将 永昌亭侯 谥曰顺平侯 生卒 168 ~ 229(62岁) 家族: 赵氏 子女 赵统 赵广 曾效力过的势力 公孙瓒 袁绍 蜀 曹操(155.2.24-220.1.15),字孟德,小名阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、事家和诗人。在政治方面,曹操消灭了北方的众多割据势力,恢复了中国北方的统一,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面,在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称建安风骨,在文学史上留下了光辉的一笔 姓关,名羽,字云长子女 关平,关羽长子,跟随关羽征战,与关羽一同被斩于临沮。 关兴,关羽次子,少已有名,深得诸葛亮器重,弱冠后担任侍中、中监,数年后死去。 关凤,关羽之女,孙权曾为子求婚,遭关羽所拒,并辱骂来使。 孙 关统,关兴长子,妻为公主,官至虎贲中郎将,卒,无子。 关彝,关兴次子,关统死后承袭其位。参考**:抄一下顺便改一下
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刘备:白帝城托孤、三顾茅庐 性格:唯才是用(是人才就涌),心胸宽广,求贤若渴,有仁有义等 诸葛亮:七擒孟获,赤壁之战,草船借箭 性格:忠心耿耿,为汉室鞠躬尽瘁、死而后已,有谋有略等 关羽:过五关斩六将 性格:忠心不二,武艺高强,重情义等 张飞:张益得大闹长板桥 性格火爆,武艺高强,重情重义 曹操:青梅煮酒论英雄 性格:阴险狡诈,喜怒不形于色,求贤若渴,心胸宽广(?) 周瑜:火烧赤壁 性格:心眼小 赵云:长板坡赵云救阿斗 性格:忠心不二,武艺高强,有仁有义;
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刘备:仁义宽厚,知人善任,柔中带刚,感情用事诸葛亮:兢兢业业,忠心耿耿,恪守职责,智谋超群,才能过人
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>>>你知道吗,在《水浒传》和《三国演义》中有两个相似的人物,他们性格..
  你知道吗,在《水浒传》和《三国演义》中有两个相似的人物,他们性格都是粗中有细,嫉恶如仇。如能完整无误地写出他们的名字,他们______和_______。
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张飞、李逵
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据魔方格专家权威分析,试题“你知道吗,在《水浒传》和《三国演义》中有两个相似的人物,他们性格..”主要考查你对&&课文理解,名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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课文理解,名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法:第一、理清文章的结构。首先,可以抓住课文的题目,课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目,脑海中自然会出现问题:谁拥抱大树?为什么要拥抱大树?怎样拥抱呢?于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次,可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式,但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课,课文内容比较长,学生一时无法理清,可以让学生尝试加小标题,学生出现几种回答:分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲,变石头”;分成四部分,将以上的两部分分别再分开;也有学生分成三部分,将“救龙女,得宝石”分开……在大家相互的讨论中,学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三,找当然,对于课文结构的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助工具书等方法,将课文读懂,才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子,比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容,如《音乐之都维也纳》,文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”,文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子,怎样在全文中找到这类句子,有时需要教师的 引导,才能找到这类句子,如《看不见的爱》一课,学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱,从哪些句子中感受到呢?学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子,并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子,修辞的句子,学生能通过理解其修辞手法,感悟作者的用意。此外,也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子,可以给出一些句子加以比较,让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解,应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的,应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解,也是在分析重点句子的同时进行的。
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