导语：谈论到数学，大家应该都不陌生，有朋友问五年级数学简便计算题100道，当然了，还有人问五年级数学求方程的题，这到底是咋回事？事实上5年级上册数学计算题的有答案100道呢，今天小编就与大家分享五年级数学计算题大全300道，希望你们能够喜欢！

五年级数学计算题大全300道

里。到了高中以上时你就会觉得五年级的题目不值一提了，现在要多练习心算速度，笔算其次，更重要的是要找到数感。

急需小学五年级数学600道计算题（附答案）

已解决问题收藏 急！600道数学计算题10标签：数学 计算,数学,计算

需要600道五年级数学计算题，2步方程，3步分数！急需啊！跪求！ 问题补充:

★1.一块地75亩，上午耕24亩，下午耕26亩，已耕了这块地的几分之几？还剩下几分之几？　　★★2.王大伯把500元钱存入银行，存期一年，到期时他领到本金（存进的钱）和利息共536元。年利率是多少？　　★★3.火车的速度是每小时60千米，汽车的速度是火车的3/4。汽车每小时比火车慢几千米？汽车每小时行驶几千米？　　★★4.张大爷把2000元存入银行，定期一年，年利率为8.64％，到期可领到本金和利息共多少元？ 　　两次共用去多少千克油？第一次比第二次多用多少千克油？还剩下多少千克油？ 　　运。这批货物共有多少吨？ 　　 40页没有读。这本书共有多少页？ 　　★★12.某工厂生产的一种产品，每件成本37.4元，比原来降低了15％，原来每件成本多少元？ 　　生产队耕地面积的80％，这个生产队的耕地面积是多少亩？ 　　★★★14.小李做机器零件，已经做了240个，比计划还少20％，为了超额25％，小李还应再做多少个零件？ 　　第二周比第一周多用去百分之几？ 　　★★★16.小明读一本书，第一天读了全书的20％，第二天比第一天多读了25％，第三天又读了12页，正好读了全书的一半多2页，这本书共多少页？　　★★★17.新华书店出售一批儿童读物，卖出80％以后，又运回745本，这样现有的书比卖出的本数还多25本，原有儿童读物多少本？　　★★18.要生产240个零件，5小时完成了25％，照这样算，余下的还要生产几小时？答案仅供参考：　5.500×（1+24％）

这题直接计算即可，先乘法部分直接约分计算，再算加法

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第1篇：四年级数学上册第一单元测试题测验卷

一、填空(每题2分，第6、10题4分，共26分)

2、填写合适的容量单位：一个健康成年人的血液总量约为4~5()，义务献血者每次献血量一般为200()。

3、1升水用容量为250毫升的纸杯来装，至少可以装()杯，如果用400毫升的纸杯来装，至少需要()只纸杯。

4、在括号里填上“升”或“毫升”。

一瓶墨水有60();一种微波炉的容量是16();

颜料桶的容量大约有4();一瓶饮料有260()。

5、374÷34的商是()位数，商的最高位写在()位上。

6、要使5□7÷54的商是两位数，□里最小可填();要使5□7÷54的商是一位数，□里的数最大要填()。

7、□÷55=24……□，余数最大是()，这时被除数是()。

9、在下面的括号里填上最大的数。

10、在○里填上“>”、“<”、“=”。

11、根据规律，在()里画出第30个图形

○□□○□□○□□……()△◇☆☆△◇☆☆△……()

四年级上册数学第一单元练习题（青岛版）

1、如果四年级一班18号运动员的编号是4118，那么五年级二班8号运动员的编号是()。

3、某小区1号楼3单元3层2号房的编码是13302，那么该小区中的5号楼4单元1号房的编码号是()，21503表示的是该小区的()。

5、我们每个同学都有一个不同的学籍号。实验小学王莹同学的学籍号是，这个号依次体现了她的入学时间(2012年)，班级(3班)，学号(21号)和*别(女)。李刚是一位2001年入学，4班，学号是7的男生(男生用数字1来表示)，他的学籍号应是()，学籍号表示的是()年入学()班()号的一位()生。

6、小马虎收集了爸爸、妈妈和爷爷三人的*号码，但是不记得三个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗?

7、你在班级的学号是多少?请说明各位数字代表的意义。

8、公民*号码：084666。这个人的出生日期是什么时候?这个人是男的还是女的?

9、佳乐家超市的员工工作*编号是由出生日期和报道顺序组成的。如果一位女员工是1979年3月12日出生，报道顺序号是69号，请你为这位女员工的工作*编号并进行说明。

10、友谊宾馆有5栋客房楼，1号、2号、各有10层，3号、4号、5号、各有6层。每层有40至50个房间。请你设计一个编码方案，要表示出客房楼、楼层及房间的编号。

1、从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。

3、一个数是由30个亿，8个千万，6个万和4个百组成的，这个数是()，读作()。

5、一个六位数加一得一个七位数，这个六位数是()，这个七位数是()。

6、把199900四舍五入到万位约是()。

8、一个数百万位上是8，万位是9，千位上5，其余数位上都是0，这个数写作()，省略万后面的尾数后读作()。

1、太阳中心温度是度，改写成以“万”作单位的数是1500度。()

2、百万位右边的一位是千万位。()

3、一个七位数比一个八位数小1。()

5、303000时，一个零也不读。()

6、6040606读作：六百零四零六百零六。()

1、有4个数“四舍五入”后得到42万，其中()最接近42万。

a、3个百b、3个千c、3个万d、3个十万

4、一个城市的人口有430万，它是一个()。

a、近似数b、准确数c、不清楚d、不知道

三亿五千万写作：()九十九万零三百写作()

十亿三千五百万零九写作()五十亿五千万五千写作()

六、写出由下面和数组成的数。

1、四千万、五百万、六十万和三百组成的数。()

2、六亿、八千万、八千和八十组成的数()

3、三千亿、三百万和六十组成的数()

4、二百万和二十组成的数()

七、在○里填上“>”、“<”或“=”。

八、在括号里填上适当的数。

九、用线段把数的读法和写法连接起来。

(在位上凑整)(在位上凑整)

(在位上凑整)(在位上凑整)

十一、据调查，我国2002年汽车产量是三百十二五万一千辆，如果平均每辆汽车售价8万无，我国2002年和平生产的汽车总量是多少万元?合约多少亿元?

十二、据调查，我国2002年粮食产量是吨，如果每个教室可以堆放100吨粮食，全国一年的粮食产量需要多少个教室堆放?如果平均每个粮仓储存5000吨，全国一年的粮食产量需要建造多少个粮仓?

二、判断(每题1分，共5分)

1、1升水重1千克。……………………………………………()

2、小明一口喝了100毫升水。………………………………()

3、860÷30=86÷3=28……2。……………………………………()

4、被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。…………()

5、三位数除以两位数，商有可能是一位数，也有可能是两位数。……()

三、选择(每题1分，共5分)

1、把除数54看作50来试商，商()

a、可能偏大b、可能偏小c、可能偏大，也可能偏小

2、9只羊8天一*奶216千克，9只羊每天产奶多少千克?算式是()

3、1毫升水用滴管来滴，不可能是()

4、下面哪道题的小括号去掉后不影响计算结果?()

5、计算540÷36，下面哪种算法比较简便?()

1、直接写出得数(每题0.5分，共5分)

2、列竖式计算(带*号的要验算)(每题2分，验算1分，共14分)

3、用递等式计算(每题2分，共12分)。

四、解决问题(第2、3、5题每题5分，其余每题6分，共33分)

1、篮球每个36元，自行车每辆180元。

(1)买6个篮球需要多少元?(2)买3辆自行车500元够吗?

2、如图，小明从家到公园要15分钟，如果他用同样的速度从家到学校要多长时间?

3、一个工程队要修一条长980米的公路，已经修了15天还剩下50米没修，平均每天修多少米?

4、6个羽毛球装一袋，每4袋装一盒。600个羽毛球要装多少盒?(你能用不同的方法解答吗?)

5、四年级一班有男生23人，女生25人。每4人一组去参加劳动，一共要分多少组?

6、下面是马家村三位阿姨编织*结的情况统计。

谁每天编织得最多?谁编织得最少?

五、思考题(每题5分，共10分)

1、马虎在计算“800-□÷5”时，先算减法，后算除法，得到结果是40。你能帮他算出这道题的正确的得数吗?

2、*、乙两人买了24个杯子花了同样多的钱。*拿了16个，乙拿了8个。这样*要给乙20元。问：每个杯子多少钱?

(1)一个整数，从右数起，第四位是()位，第十位是()位。

(3)是()位数，最高位是()位，左边的6表示()，右边的6表示()。

(4)比最大的四位数多1的数是()，比最小的六位数少1的数是()。

(6)一个8位数，千万位、万位、千位上的数字都是9，其他数位上的数字都是0，这个数写作()，读作(九千零九万九千)，精确到万位约是()。

二、判断题(对的打√，错的打×)。

(2)这里面的三个0都在中间，所以都要读出来。()

(3)一个十二位数，它的最高位是千亿位。()

(5)最大的八位数与最小的九位数相差1。()

第2篇：五年级上册数学第一单元测验试卷

一、填空题(1-4每题1分,第5小题3分,共7分)

3.把3.964的小数点向右移动三位，小数就()倍.

5.把0.836扩大成小数部分是一位的小数是()，小数点向()移动了()位.

三、简算题(每道小题4分共16分)

第3篇：三年级数学上册第四、五单元测试题卷

一、口算：（另卷6分）

4.填上合适的时间单位：

①小明跑60米大约用了14（）

②飞机从广州飞到上海大约用2（）

③学校一节课的时间是40（）

④这场雨真大！整整下了3（）。

5.填上“>””<”或“＝”。

3时（）300分250分（）5小时60秒（）60分

6.有32个苹果，每7个装一袋，可以装（）袋，还剩（）个；如果每6个装一袋，可以装（）袋，还剩（）个。

7.（）÷6＝8……（），余数最大是（），被除数是（ ）。

8.百佳超市早上8:30开始营业，晚上10:30休息，百佳超市一天营业的时间是（ ）时。

10.小红妈妈早上8:30上班，下午17：20分下班，小红妈妈早上在公司的时间是（）时（ ）分。

11.在100米赛跑比赛中，小菊用了14秒，小梅用了16秒，小桃用了13秒，小丽用了12秒，小兰用了17秒。冠*是（ ），亚*是（ ），季*是（ ）。

三、判断题：（对的打“口”，错的打“×”）（5分）

2.飞机2：30起飞，3：10分在机场降落，飞机飞了1小时20分。（）

5.在一道有余数的除法算式里，如果除数是8，余数最大是7。 （）

1.秒针走一圈就是（ ）

2.分钟走30分钟，走了（ ）个大格

3.在1分钟跳绳比赛中，小菊跳了50个，小梅跳了56个，小桃跳了48个。哪位第一名呢？（ ）

4.52÷7，商是（ ），余数是（）。

五、竖式计算，第（1）、（2）题写出验算的竖式。（27分）

六、列式计算：（4分）

（1）32里面有几个8？

（2）39除以4，商是几？余数是几？

七、1.在下面的空白地方画一条长是5厘米3毫米的线段。（3分）

2、在下面的空白地方画一个长是5厘米，宽2厘米的长方形，并列式计算出长方形的周长。（5分）

八、解决问题。（22分）

1小红约同学到*公园玩，小红身上只带了20元，如果每个同学要3元，小红身上的钱可以买几张票？还剩下多少元？（5分）

2一个星期有7天，三月份有31天，三月份有多少个星期，还多几天？（5分）

3王老师把一些练习本平均分给8个同学，每人3本，还剩下1本，王老师原来有多少本练习本？（5分）

4有36位同学参加第二课堂活动，舞蹈队的每组6人，小组唱的每组8人。（7分）

（1）如果都参加舞蹈队，可以分成几组？

（2）如果都参加小组唱，可以分成几组？会有剩余的人吗？剩多少？

商中间有0的除法教案（通用15篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的商中间有0的除法教案（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　商中间有0的除法教案 篇1

　　教学内容：例8－例10，练一练和练习十三第1－3题。

　　1、知道“0除以任何不是零的数都得0”的道理，掌握除数是一位数除法里除到哪一位不够商1就商0的方法，能正确地笔算商中间有0的除法。

　　2、培养学生简单推理和综合、归纳等初步的逻辑思维能力。

　　教学重、难点：掌握除数是一位数除法里除到哪一位不够商1就商0的方法，能正确地笔算商中间有0的除法。

　　教学具准备：小黑板。

　　1、口算第59页复习第（1）题。

　　提问：哪个数和3相乘得0？

　　学生填写第（1）题得数。

　　口答得数。提问：为什么这两题都等于0？

　　2、用卡片出示48÷6=□。

　　提问：48÷6等于几？口算时怎样想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）几和除数相乘等于被除数，商就是几。根据这样想商的方法，我们来学习例8。

　　二、教学0除以一个数

　　(2)提问：按照刚才除法里想商是几的方法，这道题要怎样想？哪个数和3相乘得0，0÷3就得几。

　　追问：0除以3为什么得0？

　　(3)请同学们在课本例8里填上得数。

　　2、教学“试一试”。

　　请同学们按照0÷3想商的过程，把“试一试”里的两道题做在书上。

　　出示0÷4、0÷7。学生口答得数，老师板书，并要求说明理由。

　　小结。上面三题都是多少除以几？你发现0除以一个不是零的数都得多少？

　　出示结语，让学生齐读。

　　根据0除以一个不是零的数都得0，我们来算下面的除法。

　　三、教学商中间有0的除法

　　(2)提问：这道题你会算吗？我们大家一起来算一算。（列出竖式）

　　先算什么，商是几？（板书）再算什么，商是几？为什么十位上的商是0？（板书）最后算什么，商是几？

　　谁再说一说，商的十位上为什么商0？竖式简便写法省略了什么地方？商中间的0能省略不写吗？为什么？（指出0有占位的作用）

　　(3)十位上0移下来，除以3商0，3乘0得0。（画虚线框）这一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不写，直接把个位9移下来除，一般这样写。（板书竖式简便写法，边除边板书，其余强调十位直接除，商0，移下来的0可以省略，把个位上9移下来继续除）

　　商是多少？（在横式上写得数）

　　指出：如果用被除数哪一位上的0去除以除数，可以直接在商中间这一位上得0，下面0减0省略不写，但商中间的0有占位作用，不能不写。

　　2、教学“试一试”。

　　提问：你知道这道题的商是几位数？你能按照笔算法则来计算吗？

　　(2)请大家把这道题在练习本上做出来。做的时候可以用简便写法。（指名1人板演）

　　(3)检查订正。先看商是不是四位数，再让学生口述笔算过程。

　　(1)让学生做“练一练”第一行。先说每道题的商是几位数，再指名三人板演，其余学生分三组，每组做一题。

　　(2)集体订正。重点让学生说第三小题是怎样算的，提问：为什么商是三位数？

　　(1)出示例10，并列出竖式。

　　提问：商是几位数？先算什么，商几？（板书）最后怎样算？

　　请在练习本上做一做。（指名1人板演）

　　(2)提问：看一看竖式的计算过程，哪一部分可以省略？（画虚线框）为什么？

　　计算时省略了3减0这一步简便写法的竖式你会吗？提问：算十位上和个位上的商的时候是怎样想的？这里的商是不是开始想的四位数？如果7除十位上3不商0可以吗？为什么？（0有占位作用，不商0，1205就变成了三位数125）

　　4、教学“试一试”。

　　提问：这道题的商是几位数？请大家做在练习本上。（指名1人板演）

　　追问：为什么商的百位、十位上都是0？

　　(3)请同学们看上面的题，在求出商的最高位上的数以后，除到被除数哪一位不够商1时怎么办？

　　(1)做“练一练”第二行。

　　(2)集体订正。归纳小结。

　　今天我们学习的除法，商中间都有什么特点？今天学习的就是商中间有0的除法。（板书课题）想一想，笔算除法时，什么时候要商0？

　　7、说出下面各题商是几位数，商是多少。÷6828÷4

　　练习十三第1题最后一题，第2题后两题，第3题。

　　商中间有0的除法教案 篇2

　　1、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

　　《数学课程标准》指出：数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识，创设各种教学情境，激发学生学习数学的动力。本教案设计在课堂教学的开始，利用课件演示创设懒羊羊拔萝卜的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出了“0÷5＝？”的问题，引发学生思考，进而明确0除以任何不是0的数都得0。

　　2、引导探究，在对比中理解算理，掌握算法。

　　计算教学只有在感悟算理的基础上掌握算法，才能形成真正的计算技能。本教案设计在教学了商0的除法后，出示例6的情境图，引导学生列式，尝试解决两个问题，从而引出商中间有0的除法。学生在有计算除法经验的基础上，大多数都能比较完整地列式解答。通过引导学生讨论、交流，总结出“除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0”的计算方法。

　　教师准备 PPT课件

　　同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？《喜羊羊与灰太狼》中有这样一个故事：一天，懒羊羊发现地里的胡萝卜成熟了，就想拔几根拿回去分给5个小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下来会发生什么事呢？（课件出示，学生讲故事）

　　设计意图：通过设计的故事情境，使学生积极地去寻找问题的答案，主动地参与到问题的情境之中。

　　⊙探究新知，总结算法

　　（1）提问：①猜一猜，懒羊羊拔到胡萝卜了吗？（生自由汇报自己的想法）

　　②它为什么没有拔到呢？（等他醒来的时候，胡萝卜可能已经被别人拔光了）

　　③还剩多少根胡萝卜？（0根胡萝卜）平均分给5个小伙伴，怎样分？（每个小伙伴一根也分不到）什么都没有，用数字几表示？（用0表示）

　　（2）列出算式，探究答案。（0÷5）

　　①0÷5等于多少？说一说你是怎样想的。（生分组讨论）

　　生1：把0根胡萝卜平均分给5个小伙伴，每个小伙伴一根也没有分到，所以0÷5＝0。

　　生2：根据乘法各部分之间的关系，0×5＝0，所以0÷5＝0。

　　（3）想一想，填一填。

　　0÷2＝□0÷8＝□

　　（让学生在小组内交流，并说说是怎样想的，鼓励学生多思考）

　　（4）引导学生思考：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？（引导学生回答：被除数都是0，商也都是0，除数不是0）

　　师：谁能把这三个算式相同的地方用一句话说出来？（生自由发言）

　　强调：当0作除数时是没有意义的，0除以任何不是0的数都得0。

　　2、教学例6（1）。

　　出示光明书店的情境图。

　　（1）从图上你发现了什么数学信息？（交流信息）

　　（2）你能提出什么数学问题？（师选择性板书）

　　①小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？

　　②小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？

　　③分析问题①中的数量关系，想一想，该怎样列式？（208÷2）

　　④学生尝试计算，说一说在计算过程中发现了什么，并在小组内交流。

　　汇报：先从208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上写1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上写0，个位上的8里面有4个2，所以在商的个位上写4。

　　（3）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上要写0呢？商中间的这个0不写行不行？

　　强调：0在商中起占位的作用，不能不写。

　　（4）投影展示学生两种竖式的写法，引导学生观察、比较这两种竖式的写法有什么不同。

　　强调：第二种写法比较简便，省略的那一步不影响后面的计算。

　　除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。如果哪一位不够商1，就商0（最高位除外），这个0不能不写，它起占位的作用。

　　商中间有0的除法教案 篇3

　　先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？

　　这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？

　　2.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？

　　用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。

　　3、4012÷4学生独立练习

　　中间有几个0？它们是怎么来的？

　　4、光荣题：563÷8

　　学生独立尝试并验算，师板演

　　说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？

　　5、讨论：什么时候用0占位？

　　①÷3(先说商的位数再计算)

　　③改错：说说错误原因。

　　商中间有0的除法教案 篇4

　　1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。

　　2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。

　　商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

　　1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?

　　让学生列出算式：6÷3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个 请学生列出算式：0÷3=0

　　3、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?

　　(你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))

　　1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?

　　2、出示例题，请学生读题。 怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。210÷7=

　　3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算

　　4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

　　5、用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，

　　6、教学一般写法 我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

　　说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。

　　出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。

　　8、组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

　　(1)306除以3，当用0去除3时，商几?写在商的哪一位上，再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。

　　(2)312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除3

　　9、总结笔算方法和注意点

　　布置作业：想想做做4

　　商中间、末尾有0的除法(1)

　　商中间有0的除法教案 篇5

　　使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0、会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法、

　　培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力、

　　培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识、

　　使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0、学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法、

　　1、使学生理解除法计算过程中需要商0的算理、理解0除以任何不是0的数都得0、

　　2、正确地掌握简便写法的书写格式、

　　投影仪、投影片（或小黑板）、

　　一、创设情境，复习激趣

　　问：说一说第三排题怎样口算？

　　以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣、

　　二、设疑激趣，自主探索

　　1、出示例9：4082

　　（1）学生独立试做，汇报完成情况、

　　可能有以下几种情况：

　　（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： 02商几这个问题、

　　2、学习例8： 02＝

　　师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？

　　学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即02=0所以02＝0、或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果、）

　　此时学生可能得出结论：0除以几都得0、

　　质疑讨论：00＝？

　　学生进行小组讨论，并汇报、

　　明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数、

　　问：看谁最快说出03 05 09得多少？

　　（4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律、）

　　（5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0、同时明确不为零的含义、

　　（1）让学生整理例9的计算、

　　（2）教师巡回指导未能掌握的学生、

　　（3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)

　　4、出示例10：3243＝

　　（1）学生独立试做、

　　提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商？

　　（2）组织学生分组研讨如何解决问题、

　　解决方法一般有：不写商、商0占位等、

　　（3）质疑，确定商0占位的计算方法、

　　要求学生动笔验算3243＝108与错例3243＝18，从而发现不够商1就商0占位这个规律、同时确定竖式的简便写法、

　　明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位、

　　（4）练习与反思、

　　② 想一想，下面各题的百位、十位应该商几？

　　对比例9、10，总结这节课学习的除法的特点、（板书课题：商中间有0的除法）、在计算中应注意什么？

　　四、看书质疑，全课总结

　　问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？

　　完善除数是一位数的除法法则的小歌诀：

　　除数一位看一位，一位不够看两位；

　　除到哪位商哪位，不够商1，0占位；

　　除数当姐，余当妹、

　　五、布置作业 (略)

　　商中间有0的除法教案 篇6

　　1、使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

　　2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

　　3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学难点：商中间有0的两种情况。

　　我们来看一幅画，韦老师给大家来讲一个故事。

　　孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

　　说说你是怎样想的。

　　启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

　　再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

　　（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。

　　（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。

　　（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的.那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。

　　（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

　　（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）

　　①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？

　　先由学生独立试做。

　　明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

　　对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间或末尾有0的除法）。在计算中应注意什么？

　　5、你会选哪一家？

　　美羊羊一家要去旅游

　　这节课，我们研究的是“商中间或末尾有零的除法”。你有什么收获？

　　商中间有0的除法教案 篇7

　　1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

　　2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

　　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

　　通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。

　　教学资源：实物投影

　　1、谈话：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？（萝卜）今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。（投影出示例题情境图）

　　2、提问：你从图中获取了哪些信息？

　　3、只小白兔采了6个蘑菇；3只小猴发现树上一个桃也没有。

　　3、（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？

　　指名学生口答，师板：6÷3=2

　　（2）求“平均每只猴能采到几个桃？” 可以怎样列式？

　　指名学生口答，师板：0÷3=？

　　1、教学“0除以任何不是0 的数都得0。”

　　（1）0÷3结果是多少？你是怎样知道的？

　　（3）从刚才几题中，你发现了什么？

　　（4）揭示：0除以任何不是0 的数都得0。

　　[卡片出示后让学生齐读一遍。]

　　2、教学“商中间有0的除法”。

　　（1）实物投影出示情境图。

　　师：同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？

　　（2）学生自己列式计算。

　　③上面的竖式一般这样写：

　　（2）让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。

　　（3）学生列竖式计算。

　　（4）反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？

　　1、做“想想做做”第1题。

　　指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。

　　0除以任何不是0 的数都得0。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　（1）指名4人板演，其余学生做在书上。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　（1）学生独立在书上改错。

　　（2）反馈交流，说说错的原因。

　　1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？

　　2、作业：做“想想做做”第4、5题。

　　商中间、末尾有0的除法

　　0除以任何不是0的数都得0

　　1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

　　2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

　　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

　　经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

　　教学资源：实物投影

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、出示例题图，提问：从图上知道些什么？

　　2、要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？

　　3、师根据学生的回答板书：432÷4=

　　二、自主探索，解决问题。

　　1、谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。

　　3、你能用竖式算一算吗？

　　4、学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。

　　让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？

　　6、根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？

　　7、小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。

　　（1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。

　　（2）学生完成后指名说说计算过程。

　　（3）提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

　　2、做“想想做做”第1题。

　　（1）学生独立完成，指名板演。

　　（2）让板演的学生说说计算过程。

　　（3）统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。

　　3、做“想想做做”第2题。

　　（1）学生独立改错。

　　对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？

　　做“想想做做”第3、4题。

　　商中间、末尾有0的除法

　　答：后4天平均每天生产鸡蛋108千克。

　　商中间有0的除法教案 篇8

　　1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

　　2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

　　3、培养学生良好的计算习惯。

　　春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？

　　你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？

　　1、探究商中间有0的笔算方法

　　说说用什么方法解决这个问题？

　　学生列算式：218÷2

　　小组讨论计算方法，投影反馈

　　师生评议：哪种方法好，为什么？

　　第一种比较清楚，不会露写。

　　你能独立解决这个问题吗？

　　学生独立做，展示交流

　　今天大家有什么收获？

　　商中间有0的除法教案 篇9

　　教学内容：练习十四第4－9题

　　教学目标：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，提高除法的计算能力。

　　教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。

　　教学具准备：小黑板。

　　1、明确练习内容。

　　我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。（板书课题）通过练习，要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算，并且要能用学过的验算方法，检查算得对不对，提高除法计算的能力。

　　3、提问：在除法笔算里，商的数位上什么时候要商0？

　　1、做练习十四第4题。

　　(1)除到被除数哪一位，不够商1就要在哪一位上面商0。现在请同学们根据这一方法，按笔算法则计算练习十四第4题，并且验算。

　　先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，学生分四组练习，每组一题。

　　提问：第二小题为什么百位、个位上都是0？第三小题为什么末尾有两个0？

　　第一小题是怎样验算的？第三小题呢？验算的过程有什么不同？为什么？

　　2、做练习十四第5题。

　　(1)在课本上找一找，每道题的计算对不对，不对的在课本上改正。

　　(2)指名学生回答错在哪里，为什么错，是怎样改正的。（老师在小黑板上改正）

　　(1)做练习十四第6题第一组题。

　　指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

　　提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第二小题有余数？

　　(2)做练习十四第6题第二组题。

　　练习方法与第一组题相同。

　　集体订正后提问：这两题商里两个0的位置有什么不同？为什么会不同？

　　(3)做练习十四第6题第三组题。

　　练习方法与上面第组相同。

　　集体订正后提问：这两题商里0的位置又有什么不同？为什么会不同？

　　：通过这三组题的对比，我们更知道了在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上面商0，不能写错或随便调换位置。计算时还要注意有没有余数。

　　4、说出下面每题的商是几位数，哪一位上要商0。

　　追问：哪几道有余数？

　　5、做练习十四第8题。

　　要求学生笔算后在书上方框里填上合适的数。集体订正。

　　今天这节课练习了商中间和末尾有0的除法，谁来说一说，笔算除法除到被除数哪一位，在什么情况下要在商的这个数上写0？

　　练习十四第7、9题。

　　商中间有0的除法教案 篇10

　　1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。

　　2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。

　　1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。

　　2、在对比中发现竖式的简便写法。

　　(三)情感态度价值观

　　1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　2、渗透学会关心他人的思想教育。

　　理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。

　　1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。

　　2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。

　　一、复习铺垫，引入课题