冰心的《谈生命》的写作手法？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-19 01:55 标签： 冰心的写作手法是什么

冰心的谈生命阅读答案 篇一：材料概括分析题：冰心《谈生命》阅读及答案】 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在 早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而来，他也许长在平原上，岸 石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩 叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着 大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他 穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄阳的春天， 他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣 赏唱歌，他听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭枭的怪鸣。他 长到最茂盛的中年，他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草， 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将 他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他另有一番的庄严灿烂，不是开 花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有 一天，冬天的朔风，把他黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋 舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落 在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也 许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树， 再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不 敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入 海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命之一滴。在宇宙的 大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合 成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不 流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空 壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相 成的。等于水道要经过不同的两岸，树要经过常变的四时，有快乐 中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋， 痛苦又何尝不美丽？（节选自冰心《谈生命》） 26. 作者在文中说 “生 命不是永远的快乐，也不是永远的痛苦 ”，请从这个角度概述生命之 树的“快乐”与“痛苦”。（ 6 分）答： 27.请分条概括作者 “不敢说来生， 也不敢信来生 ”的原因（ 6 分）答： 28. 作者在第一段写了生命之树的 成长过程，请结合全文分析这样写的的好处。（ 6 分）答：【参考答 案】 26.（1）生命的产生、长大、开花、结果的成功怡悦和被大地接 引是一种快乐，生命成长环境的艰难、被朔风卷落吹抖是一种痛苦； （2）生命从地下的果仁重新成长是一种快乐，有的生命像有些种子 不能成树一样是一种痛苦；（ 3 ）生命一滴一叶的活动生长和成了整 个宇宙的进化运行是一种快乐，生命的卑微和渺小是一种痛苦。 27. （ 1）生命是卑微和渺小的；（ 2）生命的种子不是每一粒都能成树。 28. （1）用象征的手法形象地写出生命存在的快乐和痛苦；（ 2）呼 应第 2 段，使第 2 段作者对生命快乐和 痛苦的议论更加自然。 【篇二：谈生命的阅读答案】 一、基础知识。 、 给下面加横线的字注音。 云翳（） 巉岩 （） 羞怯（） 心魂惊骇（） 休憩（） 骄奢（） 枭鸟（） 荫庇（） 芳馨（） 朔风（）丛莽（） 挟卷（） 、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次 献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语 （至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）。 、有人说，冰心的生命， ，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个 世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。 、下面是 1976 年拿破仑任意大利方面军总司令时，整顿从装备到 纪律都一塌糊涂的部队时所说的一幕：身材矮小的拿破仑仰头看着 个子很高的奥热罗说： “将军，你的个子高出我一头，但假如你不听 我指挥的话，我就马上消除这个差别。 ”这句话居然使得部队中激烈 的争吵顿时平息了下来。请你说说拿破仑这段话的弦外之音是什么？ 为什么能使得部队中激烈的争吵顿时平息了下来？ 二、阅读理解。 （一）谈生命（节选）冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他 聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过 了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流 走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他 愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里； 有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又 羞怯，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他只想休憩，只想睡 眠，而那股前进的力量，仍催逼他向前走 终于有一天，他远远 地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接 引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快 乐，也没有悲哀！也许有一天

文-061FDT；质优价廉，欢迎阅读！ 《谈生命》是冰心先生早年写的一篇优美的抒情散文。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于谈生命教学反思范文，希望能够帮到大家! 谈生命教学反思范文【1】 《谈生命》是冰心的一篇哲理性的散文，阐述了生命的意义，告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文

一、加强生命体验，丰富人文素养。课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，也就是说在学习课文的过程中，进行人生观、价值观教育。

二、联想、想像、揣摩、品味。课文以“春水”“小树”人生，具有很强的隐喻性，需要训练学生的形象思维，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活的形象；还要揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能力。

三、注重朗读和背诵。本文以典范优美的现代白话写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读。此外，可以结合朗读和揣摩文意来学习语言。本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读，一些精彩句段可以背诵。可以背诵最后一段，也可以背诵全文。在朗读和背诵的同时，还可以对文中的一些语句进行仿写、扩写。

四、课文后附了冰心写于1985年的散文《霞》，这篇散文与课文的写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。两文中的主题有相似之处，当然思想感情也有不同之处，例如课文的情调更加激昂一些，《霞》更加平和一些。将两作一比较，可以更加深入地理解课文，把握作者的人生态度、人生观念。

五、有关课文的几个大的、重要的和有争议的问题在“问题研究”中已经提出并作了解答，这里再补充一些问题供教学时参考。

1．你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？

2．“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生状态？

3．在这几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？

4．“行程的终结”喻示生命的终结，此时“春水”的心态是怎样的？（或“春水”怎样面对死亡的来临？）

5．最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？

6．你能简要分析人类或自然界中痛苦与幸福相伴共生的其他生命现象吗？

7．综观全文，作者意在宣示一种什么样的人生观？

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